Monika Jakubicz - Academia.edu (original) (raw)
Uploads
Thesis Chapters by Monika Jakubicz
Due to the growing popularity of international schools, the perceptions on peace education of int... more Due to the growing popularity of international schools, the perceptions on peace education of international students become more and more valid. International education, along with education for conflict resolution, multicultural, anti-racism and anti-sexism education, international education, human rights education and environmental education, provides a background for learners to be equipped with knowledge of how to live together in peace and
Praca magisterska na kierunku filologia w zakresie filologia angielska Praca wykonana pod kierunk... more Praca magisterska na kierunku filologia w zakresie filologia angielska Praca wykonana pod kierunkiem dr hab. Zbigniewa P. Możejko Wydział Neofilologii Warszawa, czerwiec 2014 r.
Papers by Monika Jakubicz
Analys av läromedelstext nr 2 Multimodala resurser används för textkomposition. De resurserna är ... more Analys av läromedelstext nr 2 Multimodala resurser används för textkomposition. De resurserna är musik, bild och skrift (Björkvall 2009, s. 102). Avgränsning och sambandskapande av textelement handlar om hur textelement presenteras. Textelementen kan alltså presenteras som åtskilda eller besläktade. Resurserna för avgränsning och sambandskapande är inramning, överlappning, avstånd, visuellt rim och kontrast (s. 103). Resurserna används också för att skapa relationer och representera erfarenheter. De resurserna är avstånd, blickar och gester (s. 31). Jag kommer att identifiera och diskutera de multimodala resurserna som är framträdande i den multimodala texten 2. Den multimodala texten delas upp i sju textelement: en bild, en rubrik ovanför bilden, en rubrik under bilden, en text i det högra hörnet av bilden och tre texter längst ner på sidan. Semiotiska resurser bygger upp texter och skapar betydelse. Mening skapas tack vare form. De semiotiska resurserna vilka används mer organiserat kallas för semiotiska modaliteter. De semiotiska modaliteterna är skrift och bild. De samverkar för att skapa betydelse (Björkvall 2009, s. 13). Bilden är placerad i centrum. Textelement med informationsvärde finns i centrum och visuellt framskjutet skapas (Björkvall, 2009, s. 103). Bilden är stor och högt placerad och därför framskjutet. Framskjutet element är viktig (Björkvall, 2009, s. 100). Storleken är en resurs för visuell framskjutenhet. Stor grad på typsnittet kan skapa visuell framskjutenhet. Rubriken Att leva på 1800-talet har större grad på typsnittet är större än andra rubriker och texter. Visuell framskjutenhet skapas av storleken (Björkvall, 2009, s. 101). Andra resurs för visuella framskjutenhet är typsnitt. Rubriker och texter har olika typsnitt. LÄS OM och VIKTIGA ORD OCH BEGREPP är skrivna i versaler att skapa framskjutandet. Båda två är skrivna i fetstil. Användningen av fetstilen är ett sätt att göra skrift framskjuten. (Björkvall, 2009, s. 101).
Due to the growing popularity of international schools, the perceptions on peace education of int... more Due to the growing popularity of international schools, the perceptions on peace education of international students become more and more valid. International education, along with education for conflict resolution, multicultural, anti-racism and anti-sexism education, international education, human rights education and environmental education, provides a background for learners to be equipped with knowledge of how to live together in peace and
Praca magisterska na kierunku filologia w zakresie filologia angielska Praca wykonana pod kierunk... more Praca magisterska na kierunku filologia w zakresie filologia angielska Praca wykonana pod kierunkiem dr hab. Zbigniewa P. Możejko Wydział Neofilologii Warszawa, czerwiec 2014 r.
Analys av läromedelstext nr 2 Multimodala resurser används för textkomposition. De resurserna är ... more Analys av läromedelstext nr 2 Multimodala resurser används för textkomposition. De resurserna är musik, bild och skrift (Björkvall 2009, s. 102). Avgränsning och sambandskapande av textelement handlar om hur textelement presenteras. Textelementen kan alltså presenteras som åtskilda eller besläktade. Resurserna för avgränsning och sambandskapande är inramning, överlappning, avstånd, visuellt rim och kontrast (s. 103). Resurserna används också för att skapa relationer och representera erfarenheter. De resurserna är avstånd, blickar och gester (s. 31). Jag kommer att identifiera och diskutera de multimodala resurserna som är framträdande i den multimodala texten 2. Den multimodala texten delas upp i sju textelement: en bild, en rubrik ovanför bilden, en rubrik under bilden, en text i det högra hörnet av bilden och tre texter längst ner på sidan. Semiotiska resurser bygger upp texter och skapar betydelse. Mening skapas tack vare form. De semiotiska resurserna vilka används mer organiserat kallas för semiotiska modaliteter. De semiotiska modaliteterna är skrift och bild. De samverkar för att skapa betydelse (Björkvall 2009, s. 13). Bilden är placerad i centrum. Textelement med informationsvärde finns i centrum och visuellt framskjutet skapas (Björkvall, 2009, s. 103). Bilden är stor och högt placerad och därför framskjutet. Framskjutet element är viktig (Björkvall, 2009, s. 100). Storleken är en resurs för visuell framskjutenhet. Stor grad på typsnittet kan skapa visuell framskjutenhet. Rubriken Att leva på 1800-talet har större grad på typsnittet är större än andra rubriker och texter. Visuell framskjutenhet skapas av storleken (Björkvall, 2009, s. 101). Andra resurs för visuella framskjutenhet är typsnitt. Rubriker och texter har olika typsnitt. LÄS OM och VIKTIGA ORD OCH BEGREPP är skrivna i versaler att skapa framskjutandet. Båda två är skrivna i fetstil. Användningen av fetstilen är ett sätt att göra skrift framskjuten. (Björkvall, 2009, s. 101).