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Papers by Montserrat Vargas Vergara
espanolLa sociedad actual, con el objeto de dar respuesta a las nuevas necesidades y a la realida... more espanolLa sociedad actual, con el objeto de dar respuesta a las nuevas necesidades y a la realidad socio-cultural que nos ha tocado vivir, esta apostando cada vez mas por el fomento de valores sociales y el cambio de actitudes. Este principio nos lleva a determinar la importancia la Educacion Ambiental en el colectivo de personas adultas y mayores. Con la finalidad de mantener una vida y envejecimiento activo, como una filosofia y praxis en esta etapa del ciclo vital. Defendemos que la actividad en el ambito de la educacion ambiental puede ser significativa y repercutir en su satisfaccion vital. La oferta sociocultural, de participacion social, para las personas mayores es variada, pero nos centra-remos en aquellas que se centran en el ambito formativo medioambientales. La personas adultas y ma-yores tienen derecho a la educacion y al pleno desarrollo de su personalidad y participacion social y cultural. Esta formacion, dada su gran experiencia social, va a permitir convertirse en u...
Pedagogia Social Revista Interuniversitaria, 2011
El incremento de comportamientos agresivos y violentos en las escuelas es una realidad en estos ú... more El incremento de comportamientos agresivos y violentos en las escuelas es una realidad en estos últimos años caracterizados por profundas transformaciones sociales. La esresolución de conflictos en las aulas: un análisis desde la investigación-acción [ 99 ] sips-pedagogía social. revista interuniversitaria [1139-1723 (2011) 18, 99-114] • tercera época El conflicto es un signo de que existen verdades más amplias y perspectivas más bellas
Parte de una preocupacion en inicio personal, sobre la utilizacion y rendimiento de los estudiant... more Parte de una preocupacion en inicio personal, sobre la utilizacion y rendimiento de los estudiantes en campus virtual. La evidencia durante la docencia de que el estudiante no posee las competencias en el uso de las TIC que se le presupone, da pie a este proyecto. A fin de poder conocer si esta tendencia no solo respondia al alumnado de Ciencias de la Educacion, optamos por un proyecto multidisciplinar e interuniversitario, con un objetivo comun ?Como estamos utilizando campus virtual? ?Como lo usan nuestros estudiantes? La asistencia de alumnos invidentes a nuestras facultades y conociendo las posibilidades que ofrecen las TIC para la adaptacion de materiales, organizamos un seminario con personal de la ONCE, donde pudimos descubrir lo que nos queda para llegar a hacer un campus virtual accesible. A lo largo de este articulo mostramos las herramientas que hemos descrito y las posibilidades que campus virtual ofrece para la evaluacion, no solo de los estudiantes, sino para una mejor...
No es un montaje; es la realidad con la que me topo a diario y que ahora cobra otro significado. ... more No es un montaje; es la realidad con la que me topo a diario y que ahora cobra otro significado. Al ver el cartel, los pensamientos evocan tristeza ante la muerte de sueños, ilusiones y expectativas de estudiantes y docentes que, con vocación, llegan a la Facultad de Ciencias de la Educación para cumplir un sueño: ser educadores. Pienso en las familias que, con gran esfuerzo económico, intentan dar a sus hijos unos estudios universitarios que quizás ellos no pudieron tener. Pienso en los mayores que buscan una segunda oportunidad para obtener su titulación universitaria. Se presupone que la Universidad es una fuente de conocimiento, investigación y construcción de saberes, desde la crítica y el respeto, haciendo uso de la libertad de pensamiento para formar a personas responsables y democráticas; que obedece a los principios de igualdad y no discriminación, abierta a la diversidad y con un claro objetivo de servicio a la sociedad. En la realidad, vemos como muchos de estos principios van quedando sepultados convirtiendo a la Universidad en un cementerio de ilusiones, donde los estudiantes no alcanzan sus expectativas de formación y a los docentes se nos calla la boca con recriminaciones como: «Lo que no es de recibo es que te erijas en exégeta de la normativa», cuando tratamos de que se respeten los derechos de los estudiantes. Muy al contrario de lo que cabría esperar, algunos responsables de la gestión universitaria recriminan todo aquello que les contradice, recurriendo a la tiranía para imponer sus propios criterios. Entre las recientes protestas universitarias, echo en falta la inclusión del grave problema que supone la asistencia obligatoria a clase para aquellas personas con cargas familiares o laborales, que pueden verse privadas del derecho a ser evaluadas. Es inaudito atribuir dicha obligatoriedad al Plan Bolonia, cuando tras realizar mi Tesis Doctoral sobre el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) no he encontrado ninguna referencia al respecto. Muy al contrario, propone una educación a lo largo de la vida como una de sus prioridades. Resulta evidente que no hay metodología ni principio pedagógico capaz de conducir al estudiante universitario hacia un aprendizaje significativo, si éste se niega a aprender. Por lo tanto, la asistencia obligada a clase se convierte en inútil, incoherente e innecesaria, llenando las aulas de estudiantes «de cuerpo presente y mente ausente». Además, hay dos asuntos que en sí mismos deberían invalidar esta medida: la posibilidad de matriculación con el curso muy avanzado-y la consiguiente pérdida de clases-, y la dispensa de la asistencia obligatoria para los repetidores, que pagan por segunda vez su matrícula. ¿Acaso pretendemos que solo estudien quienes puedan permitírselo? Vivamos lo más dignamente este duelo, con la esperanza de que la sensatez, solidaridad y responsabilidad social, entre otros, permitan la resurrección de los valores y principios de aprendizaje e investigación de la Universidad. No obstante, los profesores vocacionales e incondicionales-la mayoría-seguiremos luchando por todos aquellos estudiantes que muestren interés, aun a costa de un esfuerzo personal no evaluable; porque la educación es una cuestión de vocación, que cuando existe no puede destruirse y cuando no la hay, no se puede construir.
espanolLa sociedad actual, con el objeto de dar respuesta a las nuevas necesidades y a la realida... more espanolLa sociedad actual, con el objeto de dar respuesta a las nuevas necesidades y a la realidad socio-cultural que nos ha tocado vivir, esta apostando cada vez mas por el fomento de valores sociales y el cambio de actitudes. Este principio nos lleva a determinar la importancia la Educacion Ambiental en el colectivo de personas adultas y mayores. Con la finalidad de mantener una vida y envejecimiento activo, como una filosofia y praxis en esta etapa del ciclo vital. Defendemos que la actividad en el ambito de la educacion ambiental puede ser significativa y repercutir en su satisfaccion vital. La oferta sociocultural, de participacion social, para las personas mayores es variada, pero nos centra-remos en aquellas que se centran en el ambito formativo medioambientales. La personas adultas y ma-yores tienen derecho a la educacion y al pleno desarrollo de su personalidad y participacion social y cultural. Esta formacion, dada su gran experiencia social, va a permitir convertirse en u...
Pedagogia Social Revista Interuniversitaria, 2011
El incremento de comportamientos agresivos y violentos en las escuelas es una realidad en estos ú... more El incremento de comportamientos agresivos y violentos en las escuelas es una realidad en estos últimos años caracterizados por profundas transformaciones sociales. La esresolución de conflictos en las aulas: un análisis desde la investigación-acción [ 99 ] sips-pedagogía social. revista interuniversitaria [1139-1723 (2011) 18, 99-114] • tercera época El conflicto es un signo de que existen verdades más amplias y perspectivas más bellas
Parte de una preocupacion en inicio personal, sobre la utilizacion y rendimiento de los estudiant... more Parte de una preocupacion en inicio personal, sobre la utilizacion y rendimiento de los estudiantes en campus virtual. La evidencia durante la docencia de que el estudiante no posee las competencias en el uso de las TIC que se le presupone, da pie a este proyecto. A fin de poder conocer si esta tendencia no solo respondia al alumnado de Ciencias de la Educacion, optamos por un proyecto multidisciplinar e interuniversitario, con un objetivo comun ?Como estamos utilizando campus virtual? ?Como lo usan nuestros estudiantes? La asistencia de alumnos invidentes a nuestras facultades y conociendo las posibilidades que ofrecen las TIC para la adaptacion de materiales, organizamos un seminario con personal de la ONCE, donde pudimos descubrir lo que nos queda para llegar a hacer un campus virtual accesible. A lo largo de este articulo mostramos las herramientas que hemos descrito y las posibilidades que campus virtual ofrece para la evaluacion, no solo de los estudiantes, sino para una mejor...
No es un montaje; es la realidad con la que me topo a diario y que ahora cobra otro significado. ... more No es un montaje; es la realidad con la que me topo a diario y que ahora cobra otro significado. Al ver el cartel, los pensamientos evocan tristeza ante la muerte de sueños, ilusiones y expectativas de estudiantes y docentes que, con vocación, llegan a la Facultad de Ciencias de la Educación para cumplir un sueño: ser educadores. Pienso en las familias que, con gran esfuerzo económico, intentan dar a sus hijos unos estudios universitarios que quizás ellos no pudieron tener. Pienso en los mayores que buscan una segunda oportunidad para obtener su titulación universitaria. Se presupone que la Universidad es una fuente de conocimiento, investigación y construcción de saberes, desde la crítica y el respeto, haciendo uso de la libertad de pensamiento para formar a personas responsables y democráticas; que obedece a los principios de igualdad y no discriminación, abierta a la diversidad y con un claro objetivo de servicio a la sociedad. En la realidad, vemos como muchos de estos principios van quedando sepultados convirtiendo a la Universidad en un cementerio de ilusiones, donde los estudiantes no alcanzan sus expectativas de formación y a los docentes se nos calla la boca con recriminaciones como: «Lo que no es de recibo es que te erijas en exégeta de la normativa», cuando tratamos de que se respeten los derechos de los estudiantes. Muy al contrario de lo que cabría esperar, algunos responsables de la gestión universitaria recriminan todo aquello que les contradice, recurriendo a la tiranía para imponer sus propios criterios. Entre las recientes protestas universitarias, echo en falta la inclusión del grave problema que supone la asistencia obligatoria a clase para aquellas personas con cargas familiares o laborales, que pueden verse privadas del derecho a ser evaluadas. Es inaudito atribuir dicha obligatoriedad al Plan Bolonia, cuando tras realizar mi Tesis Doctoral sobre el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) no he encontrado ninguna referencia al respecto. Muy al contrario, propone una educación a lo largo de la vida como una de sus prioridades. Resulta evidente que no hay metodología ni principio pedagógico capaz de conducir al estudiante universitario hacia un aprendizaje significativo, si éste se niega a aprender. Por lo tanto, la asistencia obligada a clase se convierte en inútil, incoherente e innecesaria, llenando las aulas de estudiantes «de cuerpo presente y mente ausente». Además, hay dos asuntos que en sí mismos deberían invalidar esta medida: la posibilidad de matriculación con el curso muy avanzado-y la consiguiente pérdida de clases-, y la dispensa de la asistencia obligatoria para los repetidores, que pagan por segunda vez su matrícula. ¿Acaso pretendemos que solo estudien quienes puedan permitírselo? Vivamos lo más dignamente este duelo, con la esperanza de que la sensatez, solidaridad y responsabilidad social, entre otros, permitan la resurrección de los valores y principios de aprendizaje e investigación de la Universidad. No obstante, los profesores vocacionales e incondicionales-la mayoría-seguiremos luchando por todos aquellos estudiantes que muestren interés, aun a costa de un esfuerzo personal no evaluable; porque la educación es una cuestión de vocación, que cuando existe no puede destruirse y cuando no la hay, no se puede construir.