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Papers by Nageswar Rao Chekuri

The purpose of this study was to determine if the students’ epistemological beliefs is a signific... more The purpose of this study was to determine if the students’ epistemological beliefs is a significant predictor for their final physics grades in introductory physics courses and to compare the epistemological beliefs of the students from two different institutions, Woodbury University, USA and SKR College for women, Andhra University, India. The study involved the analysis of students’ course work for final grades, and pre and post interviews to elicit their epistemological beliefs on the structure of scientific knowledge, nature of knowing and learning, real-life applicability, evolving knowledge, and source of ability to learn. Statistical analysis indicated that there was strong correlation between the epistemological beliefs and the final physics grades. The regression analysis suggested an equation with epistemological beliefs as a predictor variable for the final physics grades. All the components of the epistemological beliefs evenly contributed to the final physics grades an...

The purpose of this study was to determine if the students' epistemological beliefs is a signific... more The purpose of this study was to determine if the students' epistemological beliefs is a significant predictor for their final physics grades in introductory physics courses and to compare the epistemological beliefs of the students from two different institutions, Woodbury University, USA and SKR College for women, Andhra University, India. The study involved the analysis of students' course work for final grades, and pre and post interviews to elicit their epistemological beliefs on the structure of scientific knowledge, nature of knowing and learning, real-life applicability, evolving knowledge, and source of ability to learn. Statistical analysis indicated that there was strong correlation between the epistemological beliefs and the final physics grades. The regression analysis suggested an equation with epistemological beliefs as a predictor variable for the final physics grades. All the components of the epistemological beliefs evenly contributed to the final physics grades and the components evenly improved during the courses. The comparison between the students of SKR College, India and Woodbury University, USA suggests that the dependence of the final physics grades on the epistemological beliefs may not be influenced by the cultures. Independent samples t-test between epistemological belief scores of Woodbury University and SKR College students at the beginning and at the end of the course work indicated that Woodbury students had significantly higher epistemological beliefs. Paired samples t-test indicated that epistemological beliefs improved by the end of the course at both the institutions. Resumen El propósito de este studio fue determinar si las creencias epistemológicas de los estudiantes es un factor predictivo importante para sus calificaciones finales de Física en los cursos introductorios de Física y para comparar las creencias epistemológicas de los estudiantes de dos instituciones diferentes, Universidad Woodbury, EE.UU y el Colegio para mujeres SKR, Universidad de Andhra, India. El estudio incluyó el análisis del trabajo de curso de los alumnos de los grados finales, y las pre y post entrevistas para conocer sus creencias epistemológicas sobre la estructura del conocimiento científico, la naturaleza del conocimiento y el aprendizaje, la aplicabilidad en la vida-real, el conocimieto en evolución y el origen de la capacidad para aprender. El análisis estadístico indicó que no había correlación entre las creencias epistemológicas y las calificaciones finales de Física. El análisis de regresión sugiere una ecuación con creencias epistemológicas como una variable de predicción para lo grados finales de Física. Todos los componentes de las creencias epistemológicas contribuyeron uniformemente a los grados finales de Física y los componentes cada uno mejorados durante los cursos. La comparación entre los estudiantes del Colegio SKR de la India y los de la Universidad Woodbury de EE.UU sugieren que la dependencia de las calificaciones finales de Física en las creencias epistemológicas no pueden ser influienciadas por las culturas. Muestras independientes t-test entre las puntuaciones de las creencias epistemológicas de la Universidad de Woodbury y los estudiantes del Colegio SKR en el inicio y al final del trabajo de curso indicaron que los estudiantes de Woodbury fueron significativamente más altos en las creencias epistomológicas. Muestras pareadas t-test indicaron que las creencias epistemológicas mejoraron al final del curso en las instituciones Palabras clave: Creencias epistemológicas, Influencia de las creencias epistemológicas enlas calificaciones, Comparación internacional de las creencias epistemológicas.

The purpose of this study was to determine if the students’ epistemological beliefs is a signific... more The purpose of this study was to determine if the students’ epistemological beliefs is a significant predictor for their final physics grades in introductory physics courses and to compare the epistemological beliefs of the students from two different institutions, Woodbury University, USA and SKR College for women, Andhra University, India. The study involved the analysis of students’ course work for final grades, and pre and post interviews to elicit their epistemological beliefs on the structure of scientific knowledge, nature of knowing and learning, real-life applicability, evolving knowledge, and source of ability to learn. Statistical analysis indicated that there was strong correlation between the epistemological beliefs and the final physics grades. The regression analysis suggested an equation with epistemological beliefs as a predictor variable for the final physics grades. All the components of the epistemological beliefs evenly contributed to the final physics grades an...

The purpose of this study was to determine if the students' epistemological beliefs is a signific... more The purpose of this study was to determine if the students' epistemological beliefs is a significant predictor for their final physics grades in introductory physics courses and to compare the epistemological beliefs of the students from two different institutions, Woodbury University, USA and SKR College for women, Andhra University, India. The study involved the analysis of students' course work for final grades, and pre and post interviews to elicit their epistemological beliefs on the structure of scientific knowledge, nature of knowing and learning, real-life applicability, evolving knowledge, and source of ability to learn. Statistical analysis indicated that there was strong correlation between the epistemological beliefs and the final physics grades. The regression analysis suggested an equation with epistemological beliefs as a predictor variable for the final physics grades. All the components of the epistemological beliefs evenly contributed to the final physics grades and the components evenly improved during the courses. The comparison between the students of SKR College, India and Woodbury University, USA suggests that the dependence of the final physics grades on the epistemological beliefs may not be influenced by the cultures. Independent samples t-test between epistemological belief scores of Woodbury University and SKR College students at the beginning and at the end of the course work indicated that Woodbury students had significantly higher epistemological beliefs. Paired samples t-test indicated that epistemological beliefs improved by the end of the course at both the institutions. Resumen El propósito de este studio fue determinar si las creencias epistemológicas de los estudiantes es un factor predictivo importante para sus calificaciones finales de Física en los cursos introductorios de Física y para comparar las creencias epistemológicas de los estudiantes de dos instituciones diferentes, Universidad Woodbury, EE.UU y el Colegio para mujeres SKR, Universidad de Andhra, India. El estudio incluyó el análisis del trabajo de curso de los alumnos de los grados finales, y las pre y post entrevistas para conocer sus creencias epistemológicas sobre la estructura del conocimiento científico, la naturaleza del conocimiento y el aprendizaje, la aplicabilidad en la vida-real, el conocimieto en evolución y el origen de la capacidad para aprender. El análisis estadístico indicó que no había correlación entre las creencias epistemológicas y las calificaciones finales de Física. El análisis de regresión sugiere una ecuación con creencias epistemológicas como una variable de predicción para lo grados finales de Física. Todos los componentes de las creencias epistemológicas contribuyeron uniformemente a los grados finales de Física y los componentes cada uno mejorados durante los cursos. La comparación entre los estudiantes del Colegio SKR de la India y los de la Universidad Woodbury de EE.UU sugieren que la dependencia de las calificaciones finales de Física en las creencias epistemológicas no pueden ser influienciadas por las culturas. Muestras independientes t-test entre las puntuaciones de las creencias epistemológicas de la Universidad de Woodbury y los estudiantes del Colegio SKR en el inicio y al final del trabajo de curso indicaron que los estudiantes de Woodbury fueron significativamente más altos en las creencias epistomológicas. Muestras pareadas t-test indicaron que las creencias epistemológicas mejoraron al final del curso en las instituciones Palabras clave: Creencias epistemológicas, Influencia de las creencias epistemológicas enlas calificaciones, Comparación internacional de las creencias epistemológicas.