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Papers by Nelson Odi
Os diferentes sentidos atribuídos aos conteúdos e às formas de condução do ensino por parte de pr... more Os diferentes sentidos atribuídos aos conteúdos e às formas de condução do ensino por parte de professores e os constantes fracassos atribuídos aos estudantes, nos levam a indagar sobre o sentido do pensamento operacional que os alunos mobilizam ao escrever a solução errônea de um problema matemático. O erro praticado ao efetuar cálculos e resolver problemas revela somente lacunas de aprendizagem da Matemática? O interesse pelo estudo dos erros deriva destas questões e se propõe investigar o papel do próprio erro enquanto ferramenta no processo de aprendizagem do aluno. Nesta perspectiva a categorização do erro poderá ser determinante na tomada de decisões e na ação futura dos professores ao detectá-los em processos avaliativos. Considera-se como resultado positivo a ser alcançado o estreitamento do diálogo entre educador e aprendiz, onde ambos possam aprender interagindo. Para subsidiar as reflexões buscou-se uma abordagem das concepções de Matemática e seus modos de ensino, tanto no contexto mais geral quanto no que se refere ao trato da matéria no Brasil. Tal abordagem se faz necessária para que possamos inferir com maior grau de certeza se os rocedimentos e atitudes dos sujeitos podem ser atribuídos a alguma categoria de crença ou concepção sobre a Matemática e seu ensino. O estudo foi realizado no IFMT, Campus de Rondonópolis, com turmas de Ensino Médio Técnico Integrado. Nos pontos de análise selecionados buscou-se verificar a ocorrência de certos erros cuja tipificação pudesse ser dada objetivamente. As análises preliminares permitiram a elaboração de um painel da natureza dos erros e sua classificação por categorias.
Editora Científica Digital eBooks, 2021
Editora Científica Digital eBooks, 2021
Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 2, 2021
Os diferentes sentidos atribuídos aos conteúdos e às formas de condução do ensino por parte de pr... more Os diferentes sentidos atribuídos aos conteúdos e às formas de condução do ensino por parte de professores e os constantes fracassos atribuídos aos estudantes, nos levam a indagar sobre o sentido do pensamento operacional que os alunos mobilizam ao escrever a solução errônea de um problema matemático. O erro praticado ao efetuar cálculos e resolver problemas revela somente lacunas de aprendizagem da Matemática? O interesse pelo estudo dos erros deriva destas questões e se propõe investigar o papel do próprio erro enquanto ferramenta no processo de aprendizagem do aluno. Nesta perspectiva a categorização do erro poderá ser determinante na tomada de decisões e na ação futura dos professores ao detectá-los em processos avaliativos. Considera-se como resultado positivo a ser alcançado o estreitamento do diálogo entre educador e aprendiz, onde ambos possam aprender interagindo. Para subsidiar as reflexões buscou-se uma abordagem das concepções de Matemática e seus modos de ensino, tanto no contexto mais geral quanto no que se refere ao trato da matéria no Brasil. Tal abordagem se faz necessária para que possamos inferir com maior grau de certeza se os rocedimentos e atitudes dos sujeitos podem ser atribuídos a alguma categoria de crença ou concepção sobre a Matemática e seu ensino. O estudo foi realizado no IFMT, Campus de Rondonópolis, com turmas de Ensino Médio Técnico Integrado. Nos pontos de análise selecionados buscou-se verificar a ocorrência de certos erros cuja tipificação pudesse ser dada objetivamente. As análises preliminares permitiram a elaboração de um painel da natureza dos erros e sua classificação por categorias.
Educação Matemática em Pesquisa: Perspectivas e Tendências - Volume 1, 2021
Educação Matemática em Pesquisa: Perspectivas e Tendências - Volume 1, 2021
Os diferentes sentidos atribuídos aos conteúdos e às formas de condução do ensino por parte de pr... more Os diferentes sentidos atribuídos aos conteúdos e às formas de condução do ensino por parte de professores e os constantes fracassos atribuídos aos estudantes, nos levam a indagar sobre o sentido do pensamento operacional que os alunos mobilizam ao escrever a solução errônea de um problema matemático. O erro praticado ao efetuar cálculos e resolver problemas revela somente lacunas de aprendizagem da Matemática? O interesse pelo estudo dos erros deriva destas questões e se propõe investigar o papel do próprio erro enquanto ferramenta no processo de aprendizagem do aluno. Nesta perspectiva a categorização do erro poderá ser determinante na tomada de decisões e na ação futura dos professores ao detectá-los em processos avaliativos. Considera-se como resultado positivo a ser alcançado o estreitamento do diálogo entre educador e aprendiz, onde ambos possam aprender interagindo. Para subsidiar as reflexões buscou-se uma abordagem das concepções de Matemática e seus modos de ensino, tanto no contexto mais geral quanto no que se refere ao trato da matéria no Brasil. Tal abordagem se faz necessária para que possamos inferir com maior grau de certeza se os rocedimentos e atitudes dos sujeitos podem ser atribuídos a alguma categoria de crença ou concepção sobre a Matemática e seu ensino. O estudo foi realizado no IFMT, Campus de Rondonópolis, com turmas de Ensino Médio Técnico Integrado. Nos pontos de análise selecionados buscou-se verificar a ocorrência de certos erros cuja tipificação pudesse ser dada objetivamente. As análises preliminares permitiram a elaboração de um painel da natureza dos erros e sua classificação por categorias.
Editora Científica Digital eBooks, 2021
Editora Científica Digital eBooks, 2021
Educação enquanto fenômeno social: Democracia e emancipação humana 2, 2021
Os diferentes sentidos atribuídos aos conteúdos e às formas de condução do ensino por parte de pr... more Os diferentes sentidos atribuídos aos conteúdos e às formas de condução do ensino por parte de professores e os constantes fracassos atribuídos aos estudantes, nos levam a indagar sobre o sentido do pensamento operacional que os alunos mobilizam ao escrever a solução errônea de um problema matemático. O erro praticado ao efetuar cálculos e resolver problemas revela somente lacunas de aprendizagem da Matemática? O interesse pelo estudo dos erros deriva destas questões e se propõe investigar o papel do próprio erro enquanto ferramenta no processo de aprendizagem do aluno. Nesta perspectiva a categorização do erro poderá ser determinante na tomada de decisões e na ação futura dos professores ao detectá-los em processos avaliativos. Considera-se como resultado positivo a ser alcançado o estreitamento do diálogo entre educador e aprendiz, onde ambos possam aprender interagindo. Para subsidiar as reflexões buscou-se uma abordagem das concepções de Matemática e seus modos de ensino, tanto no contexto mais geral quanto no que se refere ao trato da matéria no Brasil. Tal abordagem se faz necessária para que possamos inferir com maior grau de certeza se os rocedimentos e atitudes dos sujeitos podem ser atribuídos a alguma categoria de crença ou concepção sobre a Matemática e seu ensino. O estudo foi realizado no IFMT, Campus de Rondonópolis, com turmas de Ensino Médio Técnico Integrado. Nos pontos de análise selecionados buscou-se verificar a ocorrência de certos erros cuja tipificação pudesse ser dada objetivamente. As análises preliminares permitiram a elaboração de um painel da natureza dos erros e sua classificação por categorias.
Educação Matemática em Pesquisa: Perspectivas e Tendências - Volume 1, 2021
Educação Matemática em Pesquisa: Perspectivas e Tendências - Volume 1, 2021