Nicolás Arata - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Nicolás Arata
Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB
Todos sabemos que cuando volvemos a leer un libro, no retornamos del mismo modo. Porque entre aqu... more Todos sabemos que cuando volvemos a leer un libro, no retornamos del mismo modo. Porque entre aquellas lecturas y estas pasó tiempo. Tiempo histórico. Como escribió el historiador Marc Bloch, continuidad, pero también cambio perpetuo. Por eso mismo, afortunadamente, el regreso hacia las páginas de este libro ha crecido, ha madurado y ha sobrevivido, como yo. Y como el aula.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
100 voces (y una carta) para Paulo Freire
Poscolonialismo, descolonialidad y epistemologías del sur
El libro El proyecto educativo autoritario. Argentina 1976-1982 escrito por Juan Carlos Tedesco, ... more El libro El proyecto educativo autoritario. Argentina 1976-1982 escrito por Juan Carlos Tedesco, Cecilia Braslavsky y Ricardo Carciofi en 1983 fue editado por Flacso y es resultado de un trabajo de investigación realizado en los años de la última dictadura (1976-1983); fue financiado por Canadá, en una época en que investigar desde perspectivas críticas en el área de las ciencias sociales sólo podía hacerse en centros académicos independientes y sostenidos económicamente por agencias internacionales. La obra contiene una introducción y tres capítulos: “Elementos para una sociología del currículum escolar” (Tedesco); “Estado, burocracia y políticas educativas” (Braslavsky) y “Educación y aparato productivo” (Carciofi). Hacia el final, los autores presentan un importante anexo que elaboraron con datos estadísticos producidos por varias dependencias estatales. En forma visionaria, fueron los primeros en plantear la hipótesis general del avance del deterioro de la expansión cuantitativa...
La presentación de este texto propone ciertos puntos de partida. En primer lugar, la propuesta de... more La presentación de este texto propone ciertos puntos de partida. En primer lugar, la propuesta de un ensayo que no sigue la estructura formal del ensayo académico pero que sostiene el desarrollo expositivo argumentativo. En segundo lugar, un escrito en primera persona del plural, un punto medio entre la familiaridad de la primera persona del singular y la distancia que supone la reflexión sobre la obra científica de un colega. En tercer lugar, la organización del texto en tres entradas que corresponden a tres momentos diferentes de acercamiento de quien escribe hacia este excelente libro de Inés Dussel.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
Es difícil evocar con claridad cómo fue la primera lectura de un libro que se ha leído muchas vec... more Es difícil evocar con claridad cómo fue la primera lectura de un libro que se ha leído muchas veces. Como se sabe, la memoria es un fenómeno del presente y por lo tanto es inevitable que esos ejercicios de rememoración estén marcados por la experiencia actual. Sin embargo, nuestras prácticas en el pasado dejan huellas materiales con las que podemos intentar reconstruir los sentidos que portaban. En mi caso, la lectura más antigua del libro Educación y sociedad en la Argentina de Juan Carlos Tedesco fue en su edición de 1982, de la Editorial Capítulo. En aquella edición, el libro abarcaba el período 1880-1900 y no incluía los capítulos “Oligarquía, clase media y educación en Argentina (1900- 1930)”, “La crisis de la hegemonía oligárquica y el sistema educativo argentino, 1930-1945” y “Directivismo y espontaneísmo en los orígenes del sistema educativo argentino”, que sí están presentes en ediciones posteriores.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
En este artículo se analizan las características que asumió la formación del aprendiz de oficios ... more En este artículo se analizan las características que asumió la formación del aprendiz de oficios mecánicos en Buenos Aires hacia fines del siglo XVIII, a partir del estudio de 43 contratos de afirmamiento. Son rastreados los antecedentes que condujeron a la implementación de los contratos, el formato que presentaron y los caminos recorridos por algunos aprendices para ingresar al mundo de los oficios. En el artículo son expuestas consideraciones teóricas sobre los aportes que el estudio de la formación en oficios y la figura del aprendiz pueden realizar a la historia de la educación y a la historia de la infancia.Nesse artigo analisam-se as características que assumiu a formação do aprendiz de ofícios mecânicos em Buenos Aires até o final do século XVIII, a partir do estudo de 443 contratos de firmamento. São rastreados os antecedentes que conduziram à utilização dos contratos, o formato que apresentaram e os caminhos percorridos por alguns aprendizes para ingressar ao mundo dos ofí...
Historia de la Educación. Anuario, May 20, 2015
Los historiadores de la educación argentinos comenzamos a reunirnos, a partir de una invitación d... more Los historiadores de la educación argentinos comenzamos a reunirnos, a partir de una invitación de la Universidad Nacional de Luján, allá por 1987. Todos los años, hasta 1994, nos seguimos reuniendo, teniendo como sede diferentes universidades. En varios de estos eventos se reclamaba con énfasis una organización académica más sistemática, así como la creación de algún tipo de publicación que canalizara los esfuerzos de tantos investigadores y docentes del área. Revisando un informe sobre las jornadas de 1991, realizadas en Paraná […], encontramos propuestas concretas para la edición de una revista especializada y un anuario [Gregorio Weinberg] así como la
una referencia que se ha hecho ineludible en las últimas décadas. Los motivos son diversos. Sin s... more una referencia que se ha hecho ineludible en las últimas décadas. Los motivos son diversos. Sin ser exhaustivos, podríamos decir que en parte obedece al crecimiento significativo y a la profesionalización del campo de la Historia de la Educación, que se visualiza en la consolidación de sociedades científicas que nuclean a investigadores comprometidos con el estudio del pasado educativo en sus diferentes expresiones, 1 en la regularidad con que se realizan encuentros académicos nacionales e internacionales, 2 en la oferta de espacios de formación, seminarios y cursos de grado y posgrado, y en la edición de revistas y publicaciones especializadas o de difusión 3. Asimismo, se consolidó en los últimos años una concepción que es receptiva de ese crecimiento del campo, a partir de una perspectiva creciente sobre la formación, trabajo y desarrollo profesional que posiciona a los docentes como traductores culturales, con mayores destrezas analíticas y desarrollo de su propia posición, que en la antigua tendencia a asentar su formación sobre lógicas prescriptivas. Anne-Marie Chartier se refirió a ese tema en ocasión de su participación en el Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación realizado en Buenos Aires en 2007, conferencia que se publicó en el n.º 9 del Anuario de la SAHE (2008). En aquella intervención se preguntaba con qué historia de la educación debemos formar a nuestros docentes; para abrir ese interrogante reconstruía el lugar ocupado por la historia desde la concepción que la entendía
1. En el anexo que se encuentra al final de este volumen se incorpora el cuestionario que está en... more 1. En el anexo que se encuentra al final de este volumen se incorpora el cuestionario que está en la base de este trabajo. 10 IDEAS EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA. UN BALANCE HISTORIOGRÁFICO 2. En la actualidad existen seis sociedades científicas nacionales
This article presents a central episode in the history of the expansion and redefinition of Bueno... more This article presents a central episode in the history of the expansion and redefinition of Buenos Aires school spaces: the simultaneous inauguration of 54 school buildings in 1886. The opening acts of the buildings represent a moment of strong symbolic condensation. These events allow us to see how, through words and actions, the spaces are symbolically invested, assigned functions and their objectives are defined. At the same time, it is a useful form of approximation to identify who participated, from where they did it and what relationships they maintained among themselves.
En el mes de mayo de 2018, más de 140 jóvenes investigadores/as de diversos países de América Lat... more En el mes de mayo de 2018, más de 140 jóvenes investigadores/as de diversos países de América Latina y el Caribe, se reunieron en el Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica (CESMECA-UNICACH), Chiapas, como respuesta al llamado para la <em>IV Reunión de Becarios y Becarias del Programa CLACSO-CONACyT: "Itinerarios de formación e investigación en Ciencias Sociales en América Latina y el Caribe"</em>. Siendo la primera reunión de becarios de este programa que se realiza fuera de la Ciudad de México y, particularmente, en una entidad con la mayor proximidad cultural y territorial con Centroamérica. Chiapas comparte la franja fronteriza más extensa de México con Guatemala, y es el referente territorial más cercano a América del Sur. La reunión de jóvenes investigadores latinoamericanos/as y caribeños/as realizada en CESMECA, San Cristóbal de Las Casas, permitió reconocer con una particular pertinencia una doble geografía de origen y procedencia, como...
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2012
El presente artículo surge en el marco del proyecto “La educación sentimental: la estética escola... more El presente artículo surge en el marco del proyecto “La educación sentimental: la estética escolar argentina de la primera mitad del siglo XX” proyecto financiado por la Agencia Nacional para la Ciencia y la Tecnología (ANPCyT) y que se desarrolla en tres universidades argentinas (la de Buenos Aires, la de La Plata y la de Rosario). El propósito específico de este trabajo es analizar el pensamiento pedagógico de Saúl Taborda, un intelectual forjado al calor del movimiento reformista universitario, de significativa presencia en el escenario latinoamericano y que ensayó propuestas reformadoras dirigidas al sistema escolar. Tres dimensiones analíticas serán centrales en la presentación del pensamiento tabordiano: la propuesta comunalista, una perspectiva emancipadora hacia los jóvenes y su participación en las instituciones escolares y la relevancia de la estética como dimensión formativa para los jóvenes.
Francisco Delich y América Latina, 2018
Es difícil evocar con claridad cómo fue la primera lectura de un libro que se ha leído muchas vec... more Es difícil evocar con claridad cómo fue la primera lectura de un libro que se ha leído muchas veces. Como se sabe, la memoria es un fenómeno del presente y por lo tanto es inevitable que esos ejercicios de rememoración estén marcados por la experiencia actual. Sin embargo, nuestras prácticas en el pasado dejan huellas materiales con las que podemos intentar reconstruir los sentidos que portaban. En mi caso, la lectura más antigua del libro Educación y sociedad en la Argentina de Juan Carlos Tedesco fue en su edición de 1982, de la Editorial Capítulo. En aquella edición, el libro abarcaba el período 1880-1900 y no incluía los capítulos “Oligarquía, clase media y educación en Argentina (19001930)”, “La crisis de la hegemonía oligárquica y el sistema educativo argentino, 1930-1945” y “Directivismo y espontaneísmo en los orígenes del sistema educativo argentino”, que sí están presentes en ediciones posteriores. El recuerdo que tengo de aquellas primeras lecturas, y que puedo reconstruir...
Una mirada sobre el proceso de institucionalización del campo de estudios en cuestión puede verse... more Una mirada sobre el proceso de institucionalización del campo de estudios en cuestión puede verse en Ascolani, A. (2012): "Actores, instituciones e ideas en la historiografía de la educación argentina".
El presente artículo surge en el marco del proyecto "La educación sentimental: la estética escola... more El presente artículo surge en el marco del proyecto "La educación sentimental: la estética escolar argentina de la primera mitad del siglo XX" proyecto financiado por la Agencia Nacional para la Ciencia y la Tecnología (ANPCyT) y que se desarrolla en tres universidades argentinas
Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB
Todos sabemos que cuando volvemos a leer un libro, no retornamos del mismo modo. Porque entre aqu... more Todos sabemos que cuando volvemos a leer un libro, no retornamos del mismo modo. Porque entre aquellas lecturas y estas pasó tiempo. Tiempo histórico. Como escribió el historiador Marc Bloch, continuidad, pero también cambio perpetuo. Por eso mismo, afortunadamente, el regreso hacia las páginas de este libro ha crecido, ha madurado y ha sobrevivido, como yo. Y como el aula.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
100 voces (y una carta) para Paulo Freire
Poscolonialismo, descolonialidad y epistemologías del sur
El libro El proyecto educativo autoritario. Argentina 1976-1982 escrito por Juan Carlos Tedesco, ... more El libro El proyecto educativo autoritario. Argentina 1976-1982 escrito por Juan Carlos Tedesco, Cecilia Braslavsky y Ricardo Carciofi en 1983 fue editado por Flacso y es resultado de un trabajo de investigación realizado en los años de la última dictadura (1976-1983); fue financiado por Canadá, en una época en que investigar desde perspectivas críticas en el área de las ciencias sociales sólo podía hacerse en centros académicos independientes y sostenidos económicamente por agencias internacionales. La obra contiene una introducción y tres capítulos: “Elementos para una sociología del currículum escolar” (Tedesco); “Estado, burocracia y políticas educativas” (Braslavsky) y “Educación y aparato productivo” (Carciofi). Hacia el final, los autores presentan un importante anexo que elaboraron con datos estadísticos producidos por varias dependencias estatales. En forma visionaria, fueron los primeros en plantear la hipótesis general del avance del deterioro de la expansión cuantitativa...
La presentación de este texto propone ciertos puntos de partida. En primer lugar, la propuesta de... more La presentación de este texto propone ciertos puntos de partida. En primer lugar, la propuesta de un ensayo que no sigue la estructura formal del ensayo académico pero que sostiene el desarrollo expositivo argumentativo. En segundo lugar, un escrito en primera persona del plural, un punto medio entre la familiaridad de la primera persona del singular y la distancia que supone la reflexión sobre la obra científica de un colega. En tercer lugar, la organización del texto en tres entradas que corresponden a tres momentos diferentes de acercamiento de quien escribe hacia este excelente libro de Inés Dussel.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
Es difícil evocar con claridad cómo fue la primera lectura de un libro que se ha leído muchas vec... more Es difícil evocar con claridad cómo fue la primera lectura de un libro que se ha leído muchas veces. Como se sabe, la memoria es un fenómeno del presente y por lo tanto es inevitable que esos ejercicios de rememoración estén marcados por la experiencia actual. Sin embargo, nuestras prácticas en el pasado dejan huellas materiales con las que podemos intentar reconstruir los sentidos que portaban. En mi caso, la lectura más antigua del libro Educación y sociedad en la Argentina de Juan Carlos Tedesco fue en su edición de 1982, de la Editorial Capítulo. En aquella edición, el libro abarcaba el período 1880-1900 y no incluía los capítulos “Oligarquía, clase media y educación en Argentina (1900- 1930)”, “La crisis de la hegemonía oligárquica y el sistema educativo argentino, 1930-1945” y “Directivismo y espontaneísmo en los orígenes del sistema educativo argentino”, que sí están presentes en ediciones posteriores.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació
En este artículo se analizan las características que asumió la formación del aprendiz de oficios ... more En este artículo se analizan las características que asumió la formación del aprendiz de oficios mecánicos en Buenos Aires hacia fines del siglo XVIII, a partir del estudio de 43 contratos de afirmamiento. Son rastreados los antecedentes que condujeron a la implementación de los contratos, el formato que presentaron y los caminos recorridos por algunos aprendices para ingresar al mundo de los oficios. En el artículo son expuestas consideraciones teóricas sobre los aportes que el estudio de la formación en oficios y la figura del aprendiz pueden realizar a la historia de la educación y a la historia de la infancia.Nesse artigo analisam-se as características que assumiu a formação do aprendiz de ofícios mecânicos em Buenos Aires até o final do século XVIII, a partir do estudo de 443 contratos de firmamento. São rastreados os antecedentes que conduziram à utilização dos contratos, o formato que apresentaram e os caminhos percorridos por alguns aprendizes para ingressar ao mundo dos ofí...
Historia de la Educación. Anuario, May 20, 2015
Los historiadores de la educación argentinos comenzamos a reunirnos, a partir de una invitación d... more Los historiadores de la educación argentinos comenzamos a reunirnos, a partir de una invitación de la Universidad Nacional de Luján, allá por 1987. Todos los años, hasta 1994, nos seguimos reuniendo, teniendo como sede diferentes universidades. En varios de estos eventos se reclamaba con énfasis una organización académica más sistemática, así como la creación de algún tipo de publicación que canalizara los esfuerzos de tantos investigadores y docentes del área. Revisando un informe sobre las jornadas de 1991, realizadas en Paraná […], encontramos propuestas concretas para la edición de una revista especializada y un anuario [Gregorio Weinberg] así como la
una referencia que se ha hecho ineludible en las últimas décadas. Los motivos son diversos. Sin s... more una referencia que se ha hecho ineludible en las últimas décadas. Los motivos son diversos. Sin ser exhaustivos, podríamos decir que en parte obedece al crecimiento significativo y a la profesionalización del campo de la Historia de la Educación, que se visualiza en la consolidación de sociedades científicas que nuclean a investigadores comprometidos con el estudio del pasado educativo en sus diferentes expresiones, 1 en la regularidad con que se realizan encuentros académicos nacionales e internacionales, 2 en la oferta de espacios de formación, seminarios y cursos de grado y posgrado, y en la edición de revistas y publicaciones especializadas o de difusión 3. Asimismo, se consolidó en los últimos años una concepción que es receptiva de ese crecimiento del campo, a partir de una perspectiva creciente sobre la formación, trabajo y desarrollo profesional que posiciona a los docentes como traductores culturales, con mayores destrezas analíticas y desarrollo de su propia posición, que en la antigua tendencia a asentar su formación sobre lógicas prescriptivas. Anne-Marie Chartier se refirió a ese tema en ocasión de su participación en el Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación realizado en Buenos Aires en 2007, conferencia que se publicó en el n.º 9 del Anuario de la SAHE (2008). En aquella intervención se preguntaba con qué historia de la educación debemos formar a nuestros docentes; para abrir ese interrogante reconstruía el lugar ocupado por la historia desde la concepción que la entendía
1. En el anexo que se encuentra al final de este volumen se incorpora el cuestionario que está en... more 1. En el anexo que se encuentra al final de este volumen se incorpora el cuestionario que está en la base de este trabajo. 10 IDEAS EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA. UN BALANCE HISTORIOGRÁFICO 2. En la actualidad existen seis sociedades científicas nacionales
This article presents a central episode in the history of the expansion and redefinition of Bueno... more This article presents a central episode in the history of the expansion and redefinition of Buenos Aires school spaces: the simultaneous inauguration of 54 school buildings in 1886. The opening acts of the buildings represent a moment of strong symbolic condensation. These events allow us to see how, through words and actions, the spaces are symbolically invested, assigned functions and their objectives are defined. At the same time, it is a useful form of approximation to identify who participated, from where they did it and what relationships they maintained among themselves.
En el mes de mayo de 2018, más de 140 jóvenes investigadores/as de diversos países de América Lat... more En el mes de mayo de 2018, más de 140 jóvenes investigadores/as de diversos países de América Latina y el Caribe, se reunieron en el Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica (CESMECA-UNICACH), Chiapas, como respuesta al llamado para la <em>IV Reunión de Becarios y Becarias del Programa CLACSO-CONACyT: "Itinerarios de formación e investigación en Ciencias Sociales en América Latina y el Caribe"</em>. Siendo la primera reunión de becarios de este programa que se realiza fuera de la Ciudad de México y, particularmente, en una entidad con la mayor proximidad cultural y territorial con Centroamérica. Chiapas comparte la franja fronteriza más extensa de México con Guatemala, y es el referente territorial más cercano a América del Sur. La reunión de jóvenes investigadores latinoamericanos/as y caribeños/as realizada en CESMECA, San Cristóbal de Las Casas, permitió reconocer con una particular pertinencia una doble geografía de origen y procedencia, como...
Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 2012
El presente artículo surge en el marco del proyecto “La educación sentimental: la estética escola... more El presente artículo surge en el marco del proyecto “La educación sentimental: la estética escolar argentina de la primera mitad del siglo XX” proyecto financiado por la Agencia Nacional para la Ciencia y la Tecnología (ANPCyT) y que se desarrolla en tres universidades argentinas (la de Buenos Aires, la de La Plata y la de Rosario). El propósito específico de este trabajo es analizar el pensamiento pedagógico de Saúl Taborda, un intelectual forjado al calor del movimiento reformista universitario, de significativa presencia en el escenario latinoamericano y que ensayó propuestas reformadoras dirigidas al sistema escolar. Tres dimensiones analíticas serán centrales en la presentación del pensamiento tabordiano: la propuesta comunalista, una perspectiva emancipadora hacia los jóvenes y su participación en las instituciones escolares y la relevancia de la estética como dimensión formativa para los jóvenes.
Francisco Delich y América Latina, 2018
Es difícil evocar con claridad cómo fue la primera lectura de un libro que se ha leído muchas vec... more Es difícil evocar con claridad cómo fue la primera lectura de un libro que se ha leído muchas veces. Como se sabe, la memoria es un fenómeno del presente y por lo tanto es inevitable que esos ejercicios de rememoración estén marcados por la experiencia actual. Sin embargo, nuestras prácticas en el pasado dejan huellas materiales con las que podemos intentar reconstruir los sentidos que portaban. En mi caso, la lectura más antigua del libro Educación y sociedad en la Argentina de Juan Carlos Tedesco fue en su edición de 1982, de la Editorial Capítulo. En aquella edición, el libro abarcaba el período 1880-1900 y no incluía los capítulos “Oligarquía, clase media y educación en Argentina (19001930)”, “La crisis de la hegemonía oligárquica y el sistema educativo argentino, 1930-1945” y “Directivismo y espontaneísmo en los orígenes del sistema educativo argentino”, que sí están presentes en ediciones posteriores. El recuerdo que tengo de aquellas primeras lecturas, y que puedo reconstruir...
Una mirada sobre el proceso de institucionalización del campo de estudios en cuestión puede verse... more Una mirada sobre el proceso de institucionalización del campo de estudios en cuestión puede verse en Ascolani, A. (2012): "Actores, instituciones e ideas en la historiografía de la educación argentina".
El presente artículo surge en el marco del proyecto "La educación sentimental: la estética escola... more El presente artículo surge en el marco del proyecto "La educación sentimental: la estética escolar argentina de la primera mitad del siglo XX" proyecto financiado por la Agencia Nacional para la Ciencia y la Tecnología (ANPCyT) y que se desarrolla en tres universidades argentinas