Noelia Campos - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Noelia Campos
El avance de la tecnologia y la introduccion masiva de estas en el mercado laboral es incuestiona... more El avance de la tecnologia y la introduccion masiva de estas en el mercado laboral es incuestionable en los ultimos anos, todo ello ha originado grandes cambios. Estos cambios han afectado a la manera de vivir, de conocer y de pensar y, desde cierto punto de vista, nos lo han hecho mas facil pero tambien existe la otra cara de la moneda, es que afecta a la a la salud psicosocial de los trabajadores, produciendo lo que se denomina tecnoestres, que es un desajuste entre demandas y recursos personales relacionados con la tecnologia” (Salanova, Cifre, y Martin, 1999). Sus sintomas son ansiedad, baja eficacia y actitudes negativas con las tecnologias. Nuestro objetivo es estudiar el nivel de tecnoestres en un colectivo de conserjes de la Universitat Jaume I.
espanolLas dificultades en el aprendizaje de las matematicas son frecuentes en el aula y pueden c... more espanolLas dificultades en el aprendizaje de las matematicas son frecuentes en el aula y pueden continuar hasta la edad adulta si no hay una intervencion temprana. Este es un articulo de revision donde se muestran estudios conductuales y de neuroimagen sobre discalculia y procesos de aprendizaje matematico. Concluye que los estudios longitudinales con tecnicas de neuroimagen multimodal son la clave para estudiar la variabilidad individual en ninos/as con un bajo nivel de rendimiento matematico y las areas del cerebro que predicen la mejora del aprendizaje, permitiendo asi implementar intervenciones en entornos educativos basadas en la evidencia. Por tanto, la neuroeducacion ayudara a lograr una mejor ensenanza-aprendizaje en el aula EnglishMathematical learning difficulties are frequent in the classroom. The lack of early intervention can have serious educational consequences, and these math difficulties can even continue into adulthood. This article briefly reviews BEHAVIORAL and n...
UMA Editorial eBooks, 2020
Olhar de professor; Volumen 23 (2020), 2020
El presente trabajo describe una experiencia de formación en tecnologías digitales para la educac... more El presente trabajo describe una experiencia de formación en tecnologías digitales para la educación realizada en Uruguay con estudiantes de 4to año de las carreras de formación docente (magisterio y profesorado). Planteamos al principio el interés educativo de este equipo de formación a través de narrativas digitales, y en este caso en particular a través de una narrativa denominada tecnoautobiografía. Dicho trabajo lleva al análisis y la reflexión acerca del concepto de tecnología y también sobre la propia relación de los estudiantes con la tecnología a lo largo de su vida. Dicho análisis pasa por diferentes etapas tanto a nivel grupal como personal. Describimos detalladamente la propuesta de taller en la que trabajamos para lograr dicha reflexión; el proceso de creación del producto a evaluar y planteamos algunas conclusiones acerca de esta experiencia de formación que permite hacer algunas evaluaciones de la misma. Concluimos que el trabajo a través de narrativas digitales y tec...
Locus Digital; Volumen 2, Número 1 ( 2021), Oct 11, 2021
Unidad Academica de Tecnologia Educativa, 2021
Unidad Academica de Tecnologia Educativa, 2021
Líneas de investigación que desarrolla: Entornos personales de aprendizaje, implementación de dis... more Líneas de investigación que desarrolla: Entornos personales de aprendizaje, implementación de discursos en tecnología educativa, MOOCs, competencia docente para un mundo digital, innovación docente en educación superior, perspectivas críticas de la tecnología educativa
Virtualis, 2019
El presente articulo busca abordar algunas tensiones y desafios que implica el tratamiento de la ... more El presente articulo busca abordar algunas tensiones y desafios que implica el tratamiento de la nocion de Competencias Digitales en el terreno educativo. Para este abordaje proponemos realizar un breve recorrido por posturas que optan por posicionarse en un extremo y en el otro en relacion a lo que implica una educacion por competencias, para luego colocar el foco en el constructo Competencias Digitales Docentes a partir de dos investigaciones desarrolladas en el marco de la obtencion del grado de Maestria en Tecnologia Educativa en Uruguay.
Memoria del conversatorio, Apr 1, 2018
La investigación “Prácticas Pedagógicas Alternativas a la Repetición Escolar en primer año de la ... more La investigación “Prácticas Pedagógicas Alternativas a la Repetición Escolar en primer año de la Jurisdicción de Canelones Centro del CEIP” adoptó un diseño de investigación de estudio de caso múltiple, siendo partícipes cuatro escuelas de la jurisdicción con diferentes categorías (práctica, tiempo completo y rural). El problema de investigación se formuló a través de la siguiente interrogante: ¿cómo construyen los maestros de primer año del CEIP de la jurisdicción Canelones Centro prácticas pedagógicas alternativas a la repetición escolar durante el año 2017? La misma buscaba, por un lado, pensar el fenómeno de la repetición desde su complejidad y como posibilidad, enfrentándolo con sus propias lógicas, contradicciones y entendiendo que es posible pensar alternativas pedagógicas a la repetición escolar. Por otro lado, se buscó recuperar la mirada de los maestros en relación al problema que plantea la repetición, identificando y sistematizando aquellas estrategias surgidas desde el interior de las escuelas. Los principales resultados generados pueden sintetizarse a través de dos dimensiones: primero, el conocimiento sobre las miradas de los maestros en relación a la repetición. En este sentido, pudo ser posible la identificación de diferentes discursos que van desde la importancia de adquirir determinados aprendizajes en un grado específico, la asociación a procesos madurativos, la necesidad de alcanzar ciertas habilidades sociales, las apelaciones a procesos decisionales y a la autoridad del maestro, hasta posturas que la consideran una segunda oportunidad para el niño. Segundo, en relación a la sistematización de prácticas pedagógicas alternativas a la repetición escolar, se identificaron experiencias que tuvieron por ejes de trabajo: adaptaciones curriculares, detección temprana de dificultades y derivación, coordinación de propuestas con maestros de apoyo y entre maestros, seguimiento de alumnos a través de entrevistas con equipo directivo y docentes con las familias, propuestas de estimulación, trabajo en talleres con familias y proyecto de primer ciclo
This article addresses the study of alternative pedagogical practices to face-to-face that have b... more This article addresses the study of alternative pedagogical practices to face-to-face that have been developed in the scenario of exceptionality due to the COVID-19 pandemic in Uruguay. A country that has particular characteristics in terms of technology inclusion policies for schools at all levels for more than ten years. We share a pedagogical reflection on certain assumptions that we have called shifts from presentiality to virtuality. Finally, some results of the study of systematization of pedagogical experiences that were organized for analysis are presented in the following axes: means and devices used, potentialities and difficulties of use, activities, accompaniment of families, evaluation and teleworking teacher
tópos, para un debate de lo educativo; Número 8 (2016), 2016
Olhar de Professor
Este artigo aborda o estudo de práticas pedagógicas alternativas, presenciais, desenvolvidas no c... more Este artigo aborda o estudo de práticas pedagógicas alternativas, presenciais, desenvolvidas no cenário de excepcionalidade devido à pandemia de COVID-19 no Uruguai. Um país que possui características particulares em termos de políticas de inclusão de tecnologia para escolas de todos os níveis há mais de dez anos. Compartilhamos uma reflexão pedagógica sobre certas suposições que denominamos mudanças da presencialidade para a virtualidade. Por fim, são apresentados alguns resultados do estudo de sistematização de experiências pedagógicas organizadas para análise nos seguintes eixos: meios e dispositivos utilizados, potencialidades e dificuldades de uso, atividades, acompanhamento de famílias, avaliação e teletrabalho professor
El avance de la tecnologia y la introduccion masiva de estas en el mercado laboral es incuestiona... more El avance de la tecnologia y la introduccion masiva de estas en el mercado laboral es incuestionable en los ultimos anos, todo ello ha originado grandes cambios. Estos cambios han afectado a la manera de vivir, de conocer y de pensar y, desde cierto punto de vista, nos lo han hecho mas facil pero tambien existe la otra cara de la moneda, es que afecta a la a la salud psicosocial de los trabajadores, produciendo lo que se denomina tecnoestres, que es un desajuste entre demandas y recursos personales relacionados con la tecnologia” (Salanova, Cifre, y Martin, 1999). Sus sintomas son ansiedad, baja eficacia y actitudes negativas con las tecnologias. Nuestro objetivo es estudiar el nivel de tecnoestres en un colectivo de conserjes de la Universitat Jaume I.
espanolLas dificultades en el aprendizaje de las matematicas son frecuentes en el aula y pueden c... more espanolLas dificultades en el aprendizaje de las matematicas son frecuentes en el aula y pueden continuar hasta la edad adulta si no hay una intervencion temprana. Este es un articulo de revision donde se muestran estudios conductuales y de neuroimagen sobre discalculia y procesos de aprendizaje matematico. Concluye que los estudios longitudinales con tecnicas de neuroimagen multimodal son la clave para estudiar la variabilidad individual en ninos/as con un bajo nivel de rendimiento matematico y las areas del cerebro que predicen la mejora del aprendizaje, permitiendo asi implementar intervenciones en entornos educativos basadas en la evidencia. Por tanto, la neuroeducacion ayudara a lograr una mejor ensenanza-aprendizaje en el aula EnglishMathematical learning difficulties are frequent in the classroom. The lack of early intervention can have serious educational consequences, and these math difficulties can even continue into adulthood. This article briefly reviews BEHAVIORAL and n...
UMA Editorial eBooks, 2020
Olhar de professor; Volumen 23 (2020), 2020
El presente trabajo describe una experiencia de formación en tecnologías digitales para la educac... more El presente trabajo describe una experiencia de formación en tecnologías digitales para la educación realizada en Uruguay con estudiantes de 4to año de las carreras de formación docente (magisterio y profesorado). Planteamos al principio el interés educativo de este equipo de formación a través de narrativas digitales, y en este caso en particular a través de una narrativa denominada tecnoautobiografía. Dicho trabajo lleva al análisis y la reflexión acerca del concepto de tecnología y también sobre la propia relación de los estudiantes con la tecnología a lo largo de su vida. Dicho análisis pasa por diferentes etapas tanto a nivel grupal como personal. Describimos detalladamente la propuesta de taller en la que trabajamos para lograr dicha reflexión; el proceso de creación del producto a evaluar y planteamos algunas conclusiones acerca de esta experiencia de formación que permite hacer algunas evaluaciones de la misma. Concluimos que el trabajo a través de narrativas digitales y tec...
Locus Digital; Volumen 2, Número 1 ( 2021), Oct 11, 2021
Unidad Academica de Tecnologia Educativa, 2021
Unidad Academica de Tecnologia Educativa, 2021
Líneas de investigación que desarrolla: Entornos personales de aprendizaje, implementación de dis... more Líneas de investigación que desarrolla: Entornos personales de aprendizaje, implementación de discursos en tecnología educativa, MOOCs, competencia docente para un mundo digital, innovación docente en educación superior, perspectivas críticas de la tecnología educativa
Virtualis, 2019
El presente articulo busca abordar algunas tensiones y desafios que implica el tratamiento de la ... more El presente articulo busca abordar algunas tensiones y desafios que implica el tratamiento de la nocion de Competencias Digitales en el terreno educativo. Para este abordaje proponemos realizar un breve recorrido por posturas que optan por posicionarse en un extremo y en el otro en relacion a lo que implica una educacion por competencias, para luego colocar el foco en el constructo Competencias Digitales Docentes a partir de dos investigaciones desarrolladas en el marco de la obtencion del grado de Maestria en Tecnologia Educativa en Uruguay.
Memoria del conversatorio, Apr 1, 2018
La investigación “Prácticas Pedagógicas Alternativas a la Repetición Escolar en primer año de la ... more La investigación “Prácticas Pedagógicas Alternativas a la Repetición Escolar en primer año de la Jurisdicción de Canelones Centro del CEIP” adoptó un diseño de investigación de estudio de caso múltiple, siendo partícipes cuatro escuelas de la jurisdicción con diferentes categorías (práctica, tiempo completo y rural). El problema de investigación se formuló a través de la siguiente interrogante: ¿cómo construyen los maestros de primer año del CEIP de la jurisdicción Canelones Centro prácticas pedagógicas alternativas a la repetición escolar durante el año 2017? La misma buscaba, por un lado, pensar el fenómeno de la repetición desde su complejidad y como posibilidad, enfrentándolo con sus propias lógicas, contradicciones y entendiendo que es posible pensar alternativas pedagógicas a la repetición escolar. Por otro lado, se buscó recuperar la mirada de los maestros en relación al problema que plantea la repetición, identificando y sistematizando aquellas estrategias surgidas desde el interior de las escuelas. Los principales resultados generados pueden sintetizarse a través de dos dimensiones: primero, el conocimiento sobre las miradas de los maestros en relación a la repetición. En este sentido, pudo ser posible la identificación de diferentes discursos que van desde la importancia de adquirir determinados aprendizajes en un grado específico, la asociación a procesos madurativos, la necesidad de alcanzar ciertas habilidades sociales, las apelaciones a procesos decisionales y a la autoridad del maestro, hasta posturas que la consideran una segunda oportunidad para el niño. Segundo, en relación a la sistematización de prácticas pedagógicas alternativas a la repetición escolar, se identificaron experiencias que tuvieron por ejes de trabajo: adaptaciones curriculares, detección temprana de dificultades y derivación, coordinación de propuestas con maestros de apoyo y entre maestros, seguimiento de alumnos a través de entrevistas con equipo directivo y docentes con las familias, propuestas de estimulación, trabajo en talleres con familias y proyecto de primer ciclo
This article addresses the study of alternative pedagogical practices to face-to-face that have b... more This article addresses the study of alternative pedagogical practices to face-to-face that have been developed in the scenario of exceptionality due to the COVID-19 pandemic in Uruguay. A country that has particular characteristics in terms of technology inclusion policies for schools at all levels for more than ten years. We share a pedagogical reflection on certain assumptions that we have called shifts from presentiality to virtuality. Finally, some results of the study of systematization of pedagogical experiences that were organized for analysis are presented in the following axes: means and devices used, potentialities and difficulties of use, activities, accompaniment of families, evaluation and teleworking teacher
tópos, para un debate de lo educativo; Número 8 (2016), 2016
Olhar de Professor
Este artigo aborda o estudo de práticas pedagógicas alternativas, presenciais, desenvolvidas no c... more Este artigo aborda o estudo de práticas pedagógicas alternativas, presenciais, desenvolvidas no cenário de excepcionalidade devido à pandemia de COVID-19 no Uruguai. Um país que possui características particulares em termos de políticas de inclusão de tecnologia para escolas de todos os níveis há mais de dez anos. Compartilhamos uma reflexão pedagógica sobre certas suposições que denominamos mudanças da presencialidade para a virtualidade. Por fim, são apresentados alguns resultados do estudo de sistematização de experiências pedagógicas organizadas para análise nos seguintes eixos: meios e dispositivos utilizados, potencialidades e dificuldades de uso, atividades, acompanhamento de famílias, avaliação e teletrabalho professor