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Papers by Priscila Binatto
Aula Universitaria, 2015
Despite advances in research in science teaching, we can observe at schools a teaching marked by ... more Despite advances in research in science teaching, we can observe at schools a teaching marked by transmission and reception of fragmented contents out of the students' reality. however, understanding the teacher and his views is critical to transformation that framework. This study aimed to analyze the vision of science teachers, of the final years of primary education, about the processes of teaching, learning and the science curriculum. So, we conducted a qualitative and quantitative research that had the instruments to collect data a questionnaire and record descriptive history of continuing education meetings conducted with the group of teachers between the years 2009 and 2011. results indicate a next design of pedagogical renewal movements, but still divided and permeated by traditional practices.
Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 2015
Resumo. O objetivo desse ensaio é discutir a orientação dos pressupostos teóricos do enfoque Ciên... more Resumo. O objetivo desse ensaio é discutir a orientação dos pressupostos teóricos do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) para a formação reflexiva de professores, visando identificar aproximações entre essas correntes teóricas, bem como as possíveis contribuições para a formação de professores de Ciências. Assim, iniciamos apresentando brevemente algumas abordagens do enfoque CTS no ensino, bem como as diferentes tradições do conceito de reflexão na formação de professores, estabelecendo relações entre essas e os modelos de formação docente. Concluímos, apontando aspectos que favorecem aproximações entre o enfoque CTS e a formação reflexiva de professores, como a relevância das dimensões sociais e políticas, a tendência democrática e emancipatória, a relevância dos aspectos conceituais e a prática social.
Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, 2015
UFMG-Belo Horizonte-MG Resumo: O presente trabalho teve como objetivo investigar as possibilidade... more UFMG-Belo Horizonte-MG Resumo: O presente trabalho teve como objetivo investigar as possibilidades e limitações de atividades investigativas, identificadas por professores, para o ensino de Ciências Naturais. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa com um grupo de vinte e oito professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, de escolas municipais de Ipatinga-MG. Verificou-se uma boa aceitação por parte dos envolvidos para a utilização de atividades investigativas em sala de aula, reconhecendo a importância dessas para o desenvolvimento do aluno. Entretanto, alguns professores demonstraram que só utilizariam essa estratégia como ilustração da prática, após explicação dos conceitos científicos. Aponta-se, portanto, para a necessidade de maior reflexão sobre essa estratégia com os professores da educação básica.
Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio
Em 2020, o advento de uma nova realidade veio reforçar a ligação entre a educação e as tecnologia... more Em 2020, o advento de uma nova realidade veio reforçar a ligação entre a educação e as tecnologias, em virtude da ocorrência da pandemia da COVID-19. Sendo assim, o presente trabalho teve como objetivo identificar as potencialidades e as fragilidades de uma proposta de ensino de Biologia nas modalidades a distância e extraclasse, ofertadas no período da pandemia. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualiquantitativa tendo como público alvo os estudantes do Ensino Médio participantes do referido projeto. Os resultados indicaram potencialidades como a aprendizagem por parte dos envolvidos, os recursos atrativos e diversificados e a oferta de plantões de dúvidas. A principal fragilidade identificada foi a baixa participação dos estudantes, que afetou também a motivação dos monitores.
O objetivo da pesquisa aqui relatada foi investigar processos reflexivos sobre docencia desenvolv... more O objetivo da pesquisa aqui relatada foi investigar processos reflexivos sobre docencia desenvolvidos por licenciandos em Ciencias Biologicas, em discussoes e praticas realizadas no contexto da disciplina Metodologia e Pratica do Ensino de Biologia, orientadas pelos pressupostos do Enfoque CTS (Ciencia Tecnologia e Sociedade). Para tanto, acompanhamos os estudantes na trajetoria de atividades formativas proporcionadas pelo curso, por meio de um estudo qualitativo baseado em observacao participante. Os registros de todo o processo foram fixados em um diario de campo e a analise dos dados foi orientada pela analise categorial tematica, inspirada nos aportes da analise de conteudo. Os resultados indicam contribuicoes para o entendimento da docencia como pratica social e politica, que demanda reflexao e pesquisa continua, alem de despertar, nos participantes, o desejo de ser professor.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Dec 20, 2017
O trabalho investiga o conteúdo de reflexões realizadas por futuros professores de Biologia em di... more O trabalho investiga o conteúdo de reflexões realizadas por futuros professores de Biologia em discussões pautadas pelos pressupostos teóricos do Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa em que os dados foram obtidos por meio da gravação de 13 aulas de uma disciplina situada no contexto de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. As discussões gravadas foram transcritas e depois analisadas segundo as orientações de Bardin (2011). Os resultados revelam que o conteúdo e a qualidade das reflexões realizadas pelos futuros professores, a partir do aporte teórico do Enfoque CTS na Educação em Ciências, não se restringiram ao contexto da sala de aula e da metodologia de ensino, mas ampliaramse para as dimensões mais amplas sobre o papel do ensino de Biologia, considerando questões sociais, ambientais, étnicas, culturais, políticas, históricas e econômicas.
Aula Universitaria, 2015
Despite advances in research in science teaching, we can observe at schools a teaching marked by ... more Despite advances in research in science teaching, we can observe at schools a teaching marked by transmission and reception of fragmented contents out of the students' reality. however, understanding the teacher and his views is critical to transformation that framework. This study aimed to analyze the vision of science teachers, of the final years of primary education, about the processes of teaching, learning and the science curriculum. So, we conducted a qualitative and quantitative research that had the instruments to collect data a questionnaire and record descriptive history of continuing education meetings conducted with the group of teachers between the years 2009 and 2011. results indicate a next design of pedagogical renewal movements, but still divided and permeated by traditional practices.
Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 2015
Resumo. O objetivo desse ensaio é discutir a orientação dos pressupostos teóricos do enfoque Ciên... more Resumo. O objetivo desse ensaio é discutir a orientação dos pressupostos teóricos do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) para a formação reflexiva de professores, visando identificar aproximações entre essas correntes teóricas, bem como as possíveis contribuições para a formação de professores de Ciências. Assim, iniciamos apresentando brevemente algumas abordagens do enfoque CTS no ensino, bem como as diferentes tradições do conceito de reflexão na formação de professores, estabelecendo relações entre essas e os modelos de formação docente. Concluímos, apontando aspectos que favorecem aproximações entre o enfoque CTS e a formação reflexiva de professores, como a relevância das dimensões sociais e políticas, a tendência democrática e emancipatória, a relevância dos aspectos conceituais e a prática social.
Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, 2015
UFMG-Belo Horizonte-MG Resumo: O presente trabalho teve como objetivo investigar as possibilidade... more UFMG-Belo Horizonte-MG Resumo: O presente trabalho teve como objetivo investigar as possibilidades e limitações de atividades investigativas, identificadas por professores, para o ensino de Ciências Naturais. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa com um grupo de vinte e oito professores de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, de escolas municipais de Ipatinga-MG. Verificou-se uma boa aceitação por parte dos envolvidos para a utilização de atividades investigativas em sala de aula, reconhecendo a importância dessas para o desenvolvimento do aluno. Entretanto, alguns professores demonstraram que só utilizariam essa estratégia como ilustração da prática, após explicação dos conceitos científicos. Aponta-se, portanto, para a necessidade de maior reflexão sobre essa estratégia com os professores da educação básica.
Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio
Em 2020, o advento de uma nova realidade veio reforçar a ligação entre a educação e as tecnologia... more Em 2020, o advento de uma nova realidade veio reforçar a ligação entre a educação e as tecnologias, em virtude da ocorrência da pandemia da COVID-19. Sendo assim, o presente trabalho teve como objetivo identificar as potencialidades e as fragilidades de uma proposta de ensino de Biologia nas modalidades a distância e extraclasse, ofertadas no período da pandemia. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualiquantitativa tendo como público alvo os estudantes do Ensino Médio participantes do referido projeto. Os resultados indicaram potencialidades como a aprendizagem por parte dos envolvidos, os recursos atrativos e diversificados e a oferta de plantões de dúvidas. A principal fragilidade identificada foi a baixa participação dos estudantes, que afetou também a motivação dos monitores.
O objetivo da pesquisa aqui relatada foi investigar processos reflexivos sobre docencia desenvolv... more O objetivo da pesquisa aqui relatada foi investigar processos reflexivos sobre docencia desenvolvidos por licenciandos em Ciencias Biologicas, em discussoes e praticas realizadas no contexto da disciplina Metodologia e Pratica do Ensino de Biologia, orientadas pelos pressupostos do Enfoque CTS (Ciencia Tecnologia e Sociedade). Para tanto, acompanhamos os estudantes na trajetoria de atividades formativas proporcionadas pelo curso, por meio de um estudo qualitativo baseado em observacao participante. Os registros de todo o processo foram fixados em um diario de campo e a analise dos dados foi orientada pela analise categorial tematica, inspirada nos aportes da analise de conteudo. Os resultados indicam contribuicoes para o entendimento da docencia como pratica social e politica, que demanda reflexao e pesquisa continua, alem de despertar, nos participantes, o desejo de ser professor.
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Dec 20, 2017
O trabalho investiga o conteúdo de reflexões realizadas por futuros professores de Biologia em di... more O trabalho investiga o conteúdo de reflexões realizadas por futuros professores de Biologia em discussões pautadas pelos pressupostos teóricos do Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa em que os dados foram obtidos por meio da gravação de 13 aulas de uma disciplina situada no contexto de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. As discussões gravadas foram transcritas e depois analisadas segundo as orientações de Bardin (2011). Os resultados revelam que o conteúdo e a qualidade das reflexões realizadas pelos futuros professores, a partir do aporte teórico do Enfoque CTS na Educação em Ciências, não se restringiram ao contexto da sala de aula e da metodologia de ensino, mas ampliaramse para as dimensões mais amplas sobre o papel do ensino de Biologia, considerando questões sociais, ambientais, étnicas, culturais, políticas, históricas e econômicas.