Paulo Boa Sorte - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Paulo Boa Sorte

Revista Tempos e Espaços em Educação

This article aims at discussing how ADDIE, a systematic instructional design approach, can be use... more This article aims at discussing how ADDIE, a systematic instructional design approach, can be used to integrate augmented reality technology and Problem-Based Learning pedagogy into English language classrooms. We present a brief retrospective view of the Brazilian English language teaching scenarios to which our proposal is addressed. Afterwards, we provide definitions to ADDIE approach, Problem-Based Learning and augmented reality into the context of English language teaching with technologies. We also propose the integration of the foregoing approaches through practical examples. Our discussion envisions possible impacts of appropriating augmented reality in language teaching classrooms, especially considering the particularities of a continental-scale country as Brazil during the paradoxical times we live in.

JOURNAL OF RESEARCH AND KNOWLEDGE SPREADING

A inteligência artificial é uma expressão massivamente atrelada a atmosferas futuristas e de inov... more A inteligência artificial é uma expressão massivamente atrelada a atmosferas futuristas e de inovação. No entanto, essa não é uma temática originada recentemente, uma vez que as suas origens datam de meados da primeira metade do século XX. Diante disso, este artigo pretende explorar sentidos que têm sido construídos em torno de temas sobre inteligência artificial em obras cinematográficas para discutir sobre possibilidades de trabalho com essa temática na educação linguística crítica. A escolha por pensar a inteligência artificial em filmes no contexto das línguas(gens) surgiu como meio para pensar de que forma essas obras tencionam a construção de sentidos sobre tecnologias, nesse caso, as que envolvem a inteligência artificial. Nessa direção, este artigo caracteriza-se como uma análise qualitativa desenvolvida por meio de pesquisa documental focada em filmes que versam sobre inteligência artificial. Os resultados apontam, em geral, para a ênfase em robôs e em cidades do futuro alt...

Este trabalho tem o objetivo de analisar as atividades praticas do projeto de extensao intitulado... more Este trabalho tem o objetivo de analisar as atividades praticas do projeto de extensao intitulado “Ambientes Digitais: na teoria e na pratica de sala de aula”, ofertado pelo Departamento de Letras Estrangeiras da Universidade Federal de Sergipe a professores de Lingua Inglesa da escola publica de Sergipe. Os resultados revelam as praticas, desafios e perspectivas para a formacao docente em Sergipe com a introducao das Tecnologias Digitais da Informacao e Comunicacao, de forma geral, e na formacao de professores de Lingua Inglesa, em particular.

This article aims at presenting the main contents accessed by high school students via smartphone... more This article aims at presenting the main contents accessed by high school students via smartphones during lunch break. The references that support this study are Silva (2002), Santaella (2007; 2013), Lemke (2010), Menezes de Souza (2011) and Lankshear & Knobel (2016). This is a qualitative research, with the application of online questionnaires with students enrolled in the 1st year of technical courses integrated to High school, in 2019, at the Federal Institute of Sergipe, Sao Cristovao campus. The results point out topics that arouse the interest of adolescents, presenting relevant information for discussion in the educational and other social spheres.

criticaedebates.uneb.br

... objetivo de identificar quais são as reflexões feitas por três professores de inglês em forma... more ... objetivo de identificar quais são as reflexões feitas por três professores de inglês em formação ... estágio supervisionado; Huberman (1995) e Hughes (1996) sobre o perfil do professor iniciante; Dewey ... de coleta de dados são utilizadas a escrita do diário reflexivo, entrevistas de ...

JOURNAL OF RESEARCH AND KNOWLEDGE SPREADING, 2020

In this essay, I argue that teaching reading comprehension can be based on the read oneself readi... more In this essay, I argue that teaching reading comprehension can be based on the read oneself reading’s view, which consists of reading a text at the same time that we read ourselves. In other words, we need to be aware, at all times, of the way we read texts and make meaning by taking responsibility for our own interpretations because both the writer and the reader are text producers. First, I begin by giving an example of how traditional ideals of reading do not include the plurality of ideas. I then explain how teaching through critical literacy can be used to reflect upon the identities of students, teachers and school community members in a classroom of English for speakers of other languages. I conclude by reaffirming the consequences of homogenizing readings and interpretations in addition to reflecting upon possible formative paths to the post-truth times we live in.

Revista Teias, 2020

Os letramentos digitais, agora entendidos como práticas sociais que abarcam o digital e para além... more Os letramentos digitais, agora entendidos como práticas sociais que abarcam o digital e para além do digital, desempenham grande papel na educação contemporânea. No entanto, para que práticas de letramentos digitais sejam contempladas em sala de aula, programas de formação contínua de professores para os letramentos digitais precisam ser empreendidos (MENEZES DE SOUZA, 2011; LANKSHEAR E KNOBEL, 2015; JORDÃO, 2017). Diante disso, o objetivo deste artigo é apresentar possibilidades de formação contínua de professores para os letramentos digitais. Aplicamos questionários a professores da educação básica de escolas públicas de Arraias, Tocantins. Como resultados, constatamos os usos ainda relacionados a fatores técnicos em detrimento dos aspectos críticos e reflexivos.

This paper aims at analyzing the conceptions of language teaching of teachers who participated in... more This paper aims at analyzing the conceptions of language teaching of teachers who participated in the course “Formacao continuada de professores de Ingles como lingua adicional” , offered through the extension grant Program – PIBIX ( Programa Institucional de Bolsas de Extensao ), by the research group “Letramentos em Ingles: lingua, literatura, cultura” of the Federal University of Sergipe, in 2017, from their perspectives and representations of teaching, didactic materials, teaching practice, and literacies. The qualitative and bibliographic research consisted on collecting data through a written questionnaire, and the analysis was based on Freeman (1998). The theoretical base also includes Kumaravadivelu (2006), Larsen-Freeman (2003), and Juca (2016). Finally, the data analysis shows that teachers’ answers reflect and reinforce discourses of the inefficacy of language teaching in public schools, which interferes in their teaching practices. Keywords: Teaching conceptions. Languag...

espanolEste articulo objetiva presentar reflexiones acerca de la adopcion de memes de internet co... more espanolEste articulo objetiva presentar reflexiones acerca de la adopcion de memes de internet como posibilidades para la ensenanza en el contexto de las culturas digitales. Los memes implican en la edicion, comparticion, lectura y reacciones a una gran variedad de textos graficos, videos, fotos y canciones que reflejan nuestras relaciones cotidianas. El estudio se basa en la perspectiva de los multiletramentos (COPE y KALANTZIS, 2000, 2008, LANKSHEAR y KNOBEL, 2007, LEMKE, 2009, MENEZES DE SOUZA, 2011), asi como en los estudios sobre los memes realizados por Dawkins (1976), Shifman (2013, 2014), Shifman et al (2016), Chagas (2017, 2018) y Glaveanu (2018). Las sugerencias de ensenanza se basan en las categorias de analisis de memes; en el remixado de memes con el proposito de explorar los discursos de ideologias dominantes, aspectos de raza, edad, genero y clase social; y la lectura y escritura de los memes politicos como instrumentos de persuasion. EnglishThis paper aims at present...

Educação em Revista, 2020

ABSTRACT: The growth in the use of smartphones is remarkable and reaches countless spheres of soc... more ABSTRACT: The growth in the use of smartphones is remarkable and reaches countless spheres of social life, one of them being the university. Nagumo (2014) and Selwyn (2014) highlight that there are few researches focused on understanding how technological devices like cellphones are used in teaching institutions; in addition to that, the Federal University of Sergipe (UFS) has recently implemented the international Internet network eduroam. In this context, this research aims to discover motivations to the use of smartphones by the students of the Departments of Vernacular Language (DLEV) and Modern Languages (DLES), as well as to analyze possible rules and consequences of using smartphones during classes at UFS. The methodology is qualitative - analytical-interpretative - and follows the procedures Freeman (1998) proposes, which include naming, grouping, finding relationship, and displaying. This research’s results and conclusions indicate that most students who participated in the...

Multimodalidade e Práticas de Multiletramentos no Ensino de Línguas, 2019

Práxis Educacional, 2018

This paper aims at analyzing the perceptions of English teachers about the theoretical bases disc... more This paper aims at analyzing the perceptions of English teachers about the theoretical bases discussed in a teacher development course named Digital Environments: theory and practice in the classroom. The course, which focuses on promoting digital literacies, is offered by the Federal University of Sergipe (UFS) in partnership with the Undergraduate Center for Distance Education at UFS and the research group E-Lang from UNICAMP. Among the theoretical bases of this study are the authors who discuss the inclusion of digital technologies at schools and English classes as well as the notion of digital literacies (BAWDEN, 2008; BRAGA, 2013; COLL ET AL, 2010; LANKSHEAR & KNOBEL, 2008; LEMKE, 1998; SANTAELLA, 2013). For data analysis, it is taken into accountthe messages posted on the platform where the course is offered, i.e. discussion forums and reflective electronic diary. The results show how the participating teachers understand conceptions such as technology, hyperlinks and digital ...

Práxis Educacional, 2020

Este artigo discute a educação para a justiça social na era pós-digital. Hoje em dia, sentimentos... more Este artigo discute a educação para a justiça social na era pós-digital. Hoje em dia, sentimentos comuns de desencanto e ceticismo com a tecnologia são expressos pelas escolhas dos professores em usar ou dispensar tecnologias avançadas em suas salas de aula, seja porque não têm acesso a elas ou porque não foram ensinados (nem mesmo treinados) para fazê-lo. Do lado dos alunos, pós-verdade e desinformação têm obscurecido a maneira como os conteúdos e suas relações com o mundo precisam ser considerados. Definimos educação para a justiça social, a partir dos estudos significativos e substanciais da área (FREIRE, 1974/2010; MCDONALD, 2005, 2007, MCDONALD E ZEICHNER, 2009; LEONARD ET AL, 2010; AGARVAL ET AL, 2010; DE OLIVEIRA, 2013). Também aprofundamos concepções que consideramos essenciais para enfrentar os problemas da era pós-digital: (i) atenção ao neoliberalismo e seus impactos na educação para a justiça social (HURSH, 2005; COCHRAN-SMITH ET AL, 2009; SLEETER, 2009 ; MILNER, 2010); ...

Revista Educação em Questão, 2020

Memes have been constantly created and shared online, as they appear to be potential sources for ... more Memes have been constantly created and shared online, as they appear to be potential sources for portraying different realities. This paper aims at analyzing the use of memes in English classes through the Theory of Multiliteracies (LUKE, 2000; COPE & KALANTZIS, 2000, 2008; ROJO, 2012). Possibilities of working with this digital text, which go beyond the simple linguistic decoding, are pointed out throughout this paper. The research methodology is based on documentary research (LAVILLE & DIONE, 1999) as an extension of literature review (MACHI & McEVOY, 2009). A theoretical overview is presented on the initial conceptions of memes according to the writings of Dawkins (1976) and new readings on this kind of text (LUKE, 2000; COPE & KALANTZIS, 2008; ROJO, 2012; CALIXTO, 2018; AUTHOR, in press). As a result, we have pointed out memes as tools that are geared towards developing critical and reflective English classes.

Revista Tempos e Espaços em Educação, 2018

This paper aims at analyzing the conceptions of subject matter, teaching and learning to teach of... more This paper aims at analyzing the conceptions of subject matter, teaching and learning to teach of two English Teaching Assistants from the United States who work in Brazil at the CAPES/ Fulbright Program, named English Teaching Assistants (ETA), which supports Languages Without Borders. The theoretical bases are teacher cognition (or teacher thinking) and conceptions (PRATT, 1992, FREEMAN, 1996, BORG, 2003, LAM & KEMBER, 2006; BURNS ET AL, 2015). The data were collected through interviews and the analysis is based on Freeman (1998), whose elements are to naming, grouping, finding relationships and displaying. These elements are used to avoid what is called the "impulse to teach", since the teacher educator is also the author of the study, and intends to do an analysis without any previous interpretations. The results show the way the conceptions of the interviewed teachers are related to each other, revealing aspects of their practices and previous educational experiences.

Revista Exitus, 2019

Many teachers in pre-service programs see knowledge about approaches, methods, and English teachi... more Many teachers in pre-service programs see knowledge about approaches, methods, and English teaching techniques – formulated and disseminated by specialists – as distant from reality or impossible to be developed. In order to understand better this problem, this research aims to analyze what is meant by the terms "theory" and "practice" and the possible relationships between them in the context of pre-service English teachers’ development. From that point of view, it may be observed new and/or different views about how teachers are formed and how much this formation has prioritized contact with theories, practices, and their relationships. The theoretical bases are Freire ([1968] 2011), Rajagopalan (1984), Pereira (1988), Kincheloe (1997), Japiassu & Marcondes (2001), Pennycook (2010) and Vieira-Abrahão (2010). Data was collected through semi-structured interviews (Lüdke and André, 1996; RIZZINI, 1999). The results indicate that student teachers understand these ...

Educação & Formação, 2019

This paper aims at presenting some reflections upon adopting Internet memes as possibilities for ... more This paper aims at presenting some reflections upon adopting Internet memes as possibilities for teaching in the context of digital cultures. In Brazil, millions of people interact in social media, on a daily basis, by editing, sharing, reading and reacting to a great variety of graphic texts, videos, photos, and songs that reflect their everyday relationships, namely, they produce internet memes. This study is grounded on the multiliteracies perspective (COPE & KALANTZIS, 2000, 2008; LANKSHEAR & KNOBEL, 2007; LEMKE, 2009; MENEZES DE SOUZA, 2011), as well as on the studies on memes, made by Dawkins (1976), Shifman (2013, 2014), Shifman et al (2016), Chagas (2017, 2018) and Glaveanu (2018). The teaching suggestions are based on categories of memes analysis; remixing existing memes in order to explore discourses of dominant ideologies, issues of race, age, gender and social class; and reading and writing political memes, that operate as instruments of persuasion.

The Especialist Pesquisa Em Linguas Para Fins Especificos Descricao Ensino E Aprendizagem Issn 2318 7115, 2015

Resumo Este artigo sistematiza a noção de Saberes Práticos de Sobrevivência a partir da junção do... more Resumo Este artigo sistematiza a noção de Saberes Práticos de Sobrevivência a partir da junção dos conceitos de saberes (Geertz, 1983/2009; Tardif, 2002) com as estratégias de sobrevivência em sala de aula de Woods (1990). Inicialmente, são discutidas as perspectivas teóricas sobre os saberes. Nessa discussão, aponta-se como elas podem dialogar com as estratégias de sobrevivência de Woods (1990). Em seguida, são identificados, por meio de entrevistas semiestruturadas (Lüdke & André, 1986; Rizzini, 1999), os Saberes Práticos de Sobrevivência que professores de inglês, com experiência docente em institutos de idiomas e/ou escolas regulares, e matriculados na Licenciatura em Letras-Inglês, utilizam em sua prática docente. Os resultados apontam as mais diversas maneiras de lidar com as adversidades que surgem no ofício docente em uma sala de aula de inglês.

Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 2015

Atribuir a um curso de graduação o status de formação contínua pode soar contraditório, a princíp... more Atribuir a um curso de graduação o status de formação contínua pode soar contraditório, a princípio. Entretanto, no contexto brasileiro, há particularidades marcantes a serem observadas. Antes mesmo de concluírem a faculdade, alunos de Letras têm a possibilidade de assumir aulas de inglês em institutos de idiomas e/ou escolas públicas e privadas. Discutir os motivos pelos quais a graduação em Letras-Inglês pode ter o status de formação contínua é o ponto central deste artigo, cujos fundamentos teóricos são Celani (2001, 2010), Perrenoud (2002), Cunha (2003), Menezes (2003), Azambuja (2007), Hepp (2008) e Vieira-Abrahão (2010). Além disso, são utilizadas entrevistas semiestruturadas (RIZZINI, 1999) que captam ossentidosesignificados(VYGOTSKY, 1934/2010) sobre formação docente atribuídos por alunos-professores de Letras com experiência.

O objetivo deste ensaio é situar a realidade aumentada no âmbito do Manifesto de 1996, especialme... more O objetivo deste ensaio é situar a realidade aumentada no âmbito do Manifesto de 1996, especialmente no que se refere à pedagogia dos multiletramentos. Inserida no conceito de Internet das Coisas, a realidade aumentada tem se mostrado forte componente da interação humano-computador. Nessa discussão, abordo as possibilidades de práticas multiletradas para dar conta da multiplicidade de comunicações, canais e mídias sem abrir mão do engajamento crítico. Discuto, ainda, os papéis a serem desempenhados por professores e alunos como designers ativos de futuros sociais. Em aulas de línguas adicionais, a ideia de realizar visitas virtuais a atrações culturais, em outros países, pode favorecer o exercício de práticas sociais de linguagem ao mesmo tempo em que provoca reflexões e conhecimento, dentre tantos aspectos, do acesso aos bens culturais da humanidade e da ocupação de todos os espaços na sociedade. Nesse sentido, o movimento de ida a (não tão) novos mundos – como a tecnologia imersiv...