Paola DUPERRAY - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Paola DUPERRAY

Research paper thumbnail of Des normes en quantité, une pathologie de l’évaluation dans les pratiques professionnelles ?

Research paper thumbnail of Entreprendre au féminin

Research paper thumbnail of Conscience De Soi et Intelligence De La Relation

Presses de l'Université Laval eBooks, Oct 5, 2022

Research paper thumbnail of L'interdisciplinarité, une valeur ajoutée à la recherche collaborative

Research paper thumbnail of Des normes en quantité, une pathologie de l’évaluation dans les pratiques professionnelles ?

Research paper thumbnail of Quelle formation pour enseigner les paradoxes d’une action entrepreneuriale ambidextre?

Revista Diálogo Educacional, 2018

pédagogiques rencontrées par le formateur pour susciter un esprit d'entreprendre. Nous posons aus... more pédagogiques rencontrées par le formateur pour susciter un esprit d'entreprendre. Nous posons aussi ici la question des paradoxes et des écueils d'une pédagogie entrepreneuriale lorsqu'elle prétend éveiller et développer chez l'autre sa créativité et son esprit d'initiative.

Research paper thumbnail of Entreprendre au féminin

Research paper thumbnail of Senioren. Auf dem Weg zu einer neuen Generation von Unternehmern?

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Nov 25, 2017

Research paper thumbnail of Dire et faire pour mieux se refaire : introduction du symposium

Research paper thumbnail of Au-delà du plaisir d’étudier autrement, que retiennent les étudiants des formations à l’entrepreneuriat ? Le cas des étudiants en éco-gestion de l’UCO

Éduquer à l’esprit d’entreprendre, former à l’entrepreneuriat ? Enjeux, questions, transformations, 2020

• Si les cours basés sur les modèles traditionnels de transmission des connaissances demeurent, d... more • Si les cours basés sur les modèles traditionnels de transmission des connaissances demeurent, d'autres approches se répandent : la pédagogie par problème (Bell, 2008), l'apprentissage par l'action (Pittaway et Cope, 2007 ; Kolb, 1984). • Les outils se développent : études de cas, simulations et jeux sérieux, récits de parcours, méthodes de créativité, etc. (Carrier, 2009). • Le rôle et la place de l'enseignant au sein des dispositifs se diversifient (Verzat, 2009) : Personne-ressource, Conseiller, Coach, Facilitateur, Mentor, Tuteur… Entre transmission de savoir, facilitation et développement des compétences, l'enseignant en entrepreneuriat accompagne les étudiants dans la compréhension et mobilisation des connaissances, dans l'analyse des situations rencontrées, dans la résolution de problèmes, dans la prise de décision. L'enseignement de l'entrepreneuriat à l'Université Le cas de l'UCO d'Angers • Initiés dans les années '90 avec une semaine de cours ouverts à toutes les filières, les dispositifs pédagogiques d'enseignement en entrepreneuriat se sont aujourd'hui démultipliés : Parcours au sein de diplômes nationaux, Certificat Etudiant Entrepreneur, ateliers de sensibilisation pendant les Journées Professionnelles, etc. Un espace de coworking a même été ouvert au sein du campus angevin. • À côté du modèle classique d'enseignement (Fayolle A. & Verzat C., 2009)-plan d'affaires en pédagogie par projet associé à un concours-d'autres approches y sont expérimentées (Carrier, 2009) : théâtre, jeux d'entreprise, récits d'entrepreneurs, ateliers de créativité, business-games, mentorat, challenges... • L'approche actuelle se base sur un modèle pédagogique d'origines finlandaises (la Team Académie)-une formation « sans cours » s'appuyant sur la facilitation, le coaching d'équipe et l'équipe apprenante.

Research paper thumbnail of Former aux métiers RH : les ambiguïtés d'une professionnalisation en marche

Research paper thumbnail of Séniors : Vers une nouvelle génération d’entrepreneurs ?

Research paper thumbnail of La vulnérabilité comme ressource inexplorée de la fonction managériale

Research paper thumbnail of « Éthique personnelle du dirigeant et gouvernance de l’entreprise » Journée d’études de clôture du programme triennal de recherche « Éthique, libéralisme post moderne et crises de gouvernance des entreprises »

Research paper thumbnail of Dire ou se taire ?" Dilemmes déontologiques du chercheur-intervenant face à des dysfonctionnements, générateurs de souffrance au travail

Research paper thumbnail of Le paradoxe de l'implication personnelle : clef de lecture et d'analyse des représentations et stratégies de développement chez le dirigeant de PME

Http Www Theses Fr, 2013

Le non developpement des PME francaises est un phenomene documente. Aux cotes des difficultes env... more Le non developpement des PME francaises est un phenomene documente. Aux cotes des difficultes environnementales ou conjoncturelles, la « petitesse » des entreprises est souvent liee aux representations de leurs dirigeants, souvent defiants face au grossissement ou a la croissance de leur affaire. Basee sur le traitement de plus de 150 heures d’observations et d’entretiens aupres de six dirigeants de petite et moyenne structure, cette etude fait emerger l’existence d’un rapport direct entre l’implication personnelle des dirigeants, leur perception du « risque » et leur attitude (prudente ou proactive) face au developpement. Le risque emerge alors en tant que variable cognitive, liee non pas a l’analyse de donnees environnementales mais a la relation plus ou moins distanciee que l’entrepreneur entretient avec son affaire et a la place que celle-ci occupe dans sa vie personnelle.

Research paper thumbnail of Souffrance des salariés versus déni du dirigeant : dire ou se taire? Tensions et dilemmes du consultant en PME

Research paper thumbnail of Pourquoi les jeunes femmes n’entreprennent-elles pas autant que les jeunes hommes ?

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Apr 18, 2022

Research paper thumbnail of Observatoire des Représentations Entrepreneuriales Liées au Genre chez les jeunes

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2021

Research paper thumbnail of Beyond the pleasure of studying differently, what do students retain from entrepreneurship training?

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Nov 16, 2020

• Si les cours basés sur les modèles traditionnels de transmission des connaissances demeurent, d... more • Si les cours basés sur les modèles traditionnels de transmission des connaissances demeurent, d'autres approches se répandent : la pédagogie par problème (Bell, 2008), l'apprentissage par l'action (Pittaway et Cope, 2007 ; Kolb, 1984). • Les outils se développent : études de cas, simulations et jeux sérieux, récits de parcours, méthodes de créativité, etc. (Carrier, 2009). • Le rôle et la place de l'enseignant au sein des dispositifs se diversifient (Verzat, 2009) : Personne-ressource, Conseiller, Coach, Facilitateur, Mentor, Tuteur… Entre transmission de savoir, facilitation et développement des compétences, l'enseignant en entrepreneuriat accompagne les étudiants dans la compréhension et mobilisation des connaissances, dans l'analyse des situations rencontrées, dans la résolution de problèmes, dans la prise de décision. L'enseignement de l'entrepreneuriat à l'Université Le cas de l'UCO d'Angers • Initiés dans les années '90 avec une semaine de cours ouverts à toutes les filières, les dispositifs pédagogiques d'enseignement en entrepreneuriat se sont aujourd'hui démultipliés : Parcours au sein de diplômes nationaux, Certificat Etudiant Entrepreneur, ateliers de sensibilisation pendant les Journées Professionnelles, etc. Un espace de coworking a même été ouvert au sein du campus angevin. • À côté du modèle classique d'enseignement (Fayolle A. & Verzat C., 2009)-plan d'affaires en pédagogie par projet associé à un concours-d'autres approches y sont expérimentées (Carrier, 2009) : théâtre, jeux d'entreprise, récits d'entrepreneurs, ateliers de créativité, business-games, mentorat, challenges... • L'approche actuelle se base sur un modèle pédagogique d'origines finlandaises (la Team Académie)-une formation « sans cours » s'appuyant sur la facilitation, le coaching d'équipe et l'équipe apprenante.

Research paper thumbnail of Des normes en quantité, une pathologie de l’évaluation dans les pratiques professionnelles ?

Research paper thumbnail of Entreprendre au féminin

Research paper thumbnail of Conscience De Soi et Intelligence De La Relation

Presses de l'Université Laval eBooks, Oct 5, 2022

Research paper thumbnail of L'interdisciplinarité, une valeur ajoutée à la recherche collaborative

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Revista Diálogo Educacional, 2018

pédagogiques rencontrées par le formateur pour susciter un esprit d'entreprendre. Nous posons aus... more pédagogiques rencontrées par le formateur pour susciter un esprit d'entreprendre. Nous posons aussi ici la question des paradoxes et des écueils d'une pédagogie entrepreneuriale lorsqu'elle prétend éveiller et développer chez l'autre sa créativité et son esprit d'initiative.

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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Nov 25, 2017

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Research paper thumbnail of Au-delà du plaisir d’étudier autrement, que retiennent les étudiants des formations à l’entrepreneuriat ? Le cas des étudiants en éco-gestion de l’UCO

Éduquer à l’esprit d’entreprendre, former à l’entrepreneuriat ? Enjeux, questions, transformations, 2020

• Si les cours basés sur les modèles traditionnels de transmission des connaissances demeurent, d... more • Si les cours basés sur les modèles traditionnels de transmission des connaissances demeurent, d'autres approches se répandent : la pédagogie par problème (Bell, 2008), l'apprentissage par l'action (Pittaway et Cope, 2007 ; Kolb, 1984). • Les outils se développent : études de cas, simulations et jeux sérieux, récits de parcours, méthodes de créativité, etc. (Carrier, 2009). • Le rôle et la place de l'enseignant au sein des dispositifs se diversifient (Verzat, 2009) : Personne-ressource, Conseiller, Coach, Facilitateur, Mentor, Tuteur… Entre transmission de savoir, facilitation et développement des compétences, l'enseignant en entrepreneuriat accompagne les étudiants dans la compréhension et mobilisation des connaissances, dans l'analyse des situations rencontrées, dans la résolution de problèmes, dans la prise de décision. L'enseignement de l'entrepreneuriat à l'Université Le cas de l'UCO d'Angers • Initiés dans les années '90 avec une semaine de cours ouverts à toutes les filières, les dispositifs pédagogiques d'enseignement en entrepreneuriat se sont aujourd'hui démultipliés : Parcours au sein de diplômes nationaux, Certificat Etudiant Entrepreneur, ateliers de sensibilisation pendant les Journées Professionnelles, etc. Un espace de coworking a même été ouvert au sein du campus angevin. • À côté du modèle classique d'enseignement (Fayolle A. & Verzat C., 2009)-plan d'affaires en pédagogie par projet associé à un concours-d'autres approches y sont expérimentées (Carrier, 2009) : théâtre, jeux d'entreprise, récits d'entrepreneurs, ateliers de créativité, business-games, mentorat, challenges... • L'approche actuelle se base sur un modèle pédagogique d'origines finlandaises (la Team Académie)-une formation « sans cours » s'appuyant sur la facilitation, le coaching d'équipe et l'équipe apprenante.

Research paper thumbnail of Former aux métiers RH : les ambiguïtés d'une professionnalisation en marche

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Research paper thumbnail of La vulnérabilité comme ressource inexplorée de la fonction managériale

Research paper thumbnail of « Éthique personnelle du dirigeant et gouvernance de l’entreprise » Journée d’études de clôture du programme triennal de recherche « Éthique, libéralisme post moderne et crises de gouvernance des entreprises »

Research paper thumbnail of Dire ou se taire ?" Dilemmes déontologiques du chercheur-intervenant face à des dysfonctionnements, générateurs de souffrance au travail

Research paper thumbnail of Le paradoxe de l'implication personnelle : clef de lecture et d'analyse des représentations et stratégies de développement chez le dirigeant de PME

Http Www Theses Fr, 2013

Le non developpement des PME francaises est un phenomene documente. Aux cotes des difficultes env... more Le non developpement des PME francaises est un phenomene documente. Aux cotes des difficultes environnementales ou conjoncturelles, la « petitesse » des entreprises est souvent liee aux representations de leurs dirigeants, souvent defiants face au grossissement ou a la croissance de leur affaire. Basee sur le traitement de plus de 150 heures d’observations et d’entretiens aupres de six dirigeants de petite et moyenne structure, cette etude fait emerger l’existence d’un rapport direct entre l’implication personnelle des dirigeants, leur perception du « risque » et leur attitude (prudente ou proactive) face au developpement. Le risque emerge alors en tant que variable cognitive, liee non pas a l’analyse de donnees environnementales mais a la relation plus ou moins distanciee que l’entrepreneur entretient avec son affaire et a la place que celle-ci occupe dans sa vie personnelle.

Research paper thumbnail of Souffrance des salariés versus déni du dirigeant : dire ou se taire? Tensions et dilemmes du consultant en PME

Research paper thumbnail of Pourquoi les jeunes femmes n’entreprennent-elles pas autant que les jeunes hommes ?

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Apr 18, 2022

Research paper thumbnail of Observatoire des Représentations Entrepreneuriales Liées au Genre chez les jeunes

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2021

Research paper thumbnail of Beyond the pleasure of studying differently, what do students retain from entrepreneurship training?

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Nov 16, 2020

• Si les cours basés sur les modèles traditionnels de transmission des connaissances demeurent, d... more • Si les cours basés sur les modèles traditionnels de transmission des connaissances demeurent, d'autres approches se répandent : la pédagogie par problème (Bell, 2008), l'apprentissage par l'action (Pittaway et Cope, 2007 ; Kolb, 1984). • Les outils se développent : études de cas, simulations et jeux sérieux, récits de parcours, méthodes de créativité, etc. (Carrier, 2009). • Le rôle et la place de l'enseignant au sein des dispositifs se diversifient (Verzat, 2009) : Personne-ressource, Conseiller, Coach, Facilitateur, Mentor, Tuteur… Entre transmission de savoir, facilitation et développement des compétences, l'enseignant en entrepreneuriat accompagne les étudiants dans la compréhension et mobilisation des connaissances, dans l'analyse des situations rencontrées, dans la résolution de problèmes, dans la prise de décision. L'enseignement de l'entrepreneuriat à l'Université Le cas de l'UCO d'Angers • Initiés dans les années '90 avec une semaine de cours ouverts à toutes les filières, les dispositifs pédagogiques d'enseignement en entrepreneuriat se sont aujourd'hui démultipliés : Parcours au sein de diplômes nationaux, Certificat Etudiant Entrepreneur, ateliers de sensibilisation pendant les Journées Professionnelles, etc. Un espace de coworking a même été ouvert au sein du campus angevin. • À côté du modèle classique d'enseignement (Fayolle A. & Verzat C., 2009)-plan d'affaires en pédagogie par projet associé à un concours-d'autres approches y sont expérimentées (Carrier, 2009) : théâtre, jeux d'entreprise, récits d'entrepreneurs, ateliers de créativité, business-games, mentorat, challenges... • L'approche actuelle se base sur un modèle pédagogique d'origines finlandaises (la Team Académie)-une formation « sans cours » s'appuyant sur la facilitation, le coaching d'équipe et l'équipe apprenante.