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Papers by Rafael Merino

Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado

El artículo analiza empíricamente el efecto de las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2O) en las t... more El artículo analiza empíricamente el efecto de las Escuelas de Segunda Oportunidad (E2O) en las trayectorias formativas y laborales del alumnado egresado al finalizar el curso 2019-20. A partir de una base de datos de registro, proporcionada por las propias escuelas, de 1592 jóvenes, se analiza el efecto del perfil y del tipo de formación en la adquisición de competencias y en la situación de actividad de los jóvenes en diciembre del 2020. La estrategia de análisis seguida se basa en análisis descriptivos y en modelos de regresión. Los principales resultados apuntan a una elevada adquisición de competencias que se distribuyen de forma equitativa entre los distintos perfiles de alumnado, y un efecto positivo de estas competencias en la prevención de la situación de no trabajo y no estudio. El hacer un itinerario completo y un mayor número de horas de formación, en cambio, no contribuye a una mayor inserción laboral ni al reingreso a la formación. Los efectos más positivos se producen...

Sociologia Para La Intervencion Social Y Educativa 2007 Isbn 84 7491 846 4 Pags 68 99, 2007

Journal of Mental Changes, 2007

Revue Europeenne De Formation Professionnelle, 2006

Cet article retrace brievement l'evolution de la formation professionnelle a la suite des tro... more Cet article retrace brievement l'evolution de la formation professionnelle a la suite des trois grandes lois introduites en Espagne sur l'education, respectivement en 1970,1990 et 2002. Il examine le degre d'integration de la formation professionnelle dans le systeme educatif, autrement dit sa transformation en enseignement professionnel, ainsi que les differents parcours de formation qui en resultent. Ces parcours sont le resultat combine des filieres tracees au sein du systeme educatif et de l'intervention sociale des individus et des acteurs sociaux. L'auteur constate une certaine continuite des parcours de formation professionnelle, malgre les reformes successives du systeme educatif.

Production of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 69100

Nous Horitzons, 2008

Ubicar els joves en l’estructura social no es un tema facil. Basicament tenim dos tipus de proble... more Ubicar els joves en l’estructura social no es un tema facil. Basicament tenim dos tipus de problemes, un conceptual i un altre metodologic. Tenim problemes per definir el concepte de joventut, i el canvi social d’una societat industrial relativament estable a una societat postindustrial, del coneixement, del risc, informacional o com se li vulgui dir, ha agreujat considerablement els esforcos teorics per entendre el jovent. Tenim problemes per mesurar, per operativitzar els conceptes. Tot i que es un problema mes general de les ciencies socials, els estudis sobre l’estructura social tenen la gran dificultat de passar del concepte (classe social) als indicadors (les variables que les defineixen), i els estudis sobre els joves, sobretot aquells que es basen en enquestes, sempre tenen el problema de definir l’univers i la mostra, es a dir, qui es jove per passar- li un questionari. La solucio convencional, que es agafar una franja d’edat, es aixo, una convencio que no resol el problema. A mes, aquesta franja s’ha anat eixamplant progressivament en les ultimes decades. Dedicarem el primer apartat a fer una reflexio sobre els problemes de tipus teoric, i el segon el dedicarem a comentar amb mes detall els problemes metodologics. Al tercer apartat comentarem una aproximacio que vam fer a l’enquesta als joves de 2002, en la qual vam intentar superar algunes de les limitacions que explicarem. Finalment, acabarem amb algunes conclusions pertinents per a l’accio politica.

Tras un repaso a las reflexiones sociológicas sobre la FP y su relación con el origen socioeconóm... more Tras un repaso a las reflexiones sociológicas sobre la FP y su relación con el origen socioeconómico y el género, así como su plasmación en los debates de política educativa en España, mostramos las tasas de estudiantes o graduados de FP a los 19 y 20 años según clase social de origen y género, desde los nacidos en 1957 hasta 1992. Durante todo este periodo, la desigualdad de oportunidades sociales en el acceso a la FP ha permanecido más bien constante por clase social mientras que ha disminuido por género a partir de las personas nacidas en 1961, pero en mayor medida en las nacidas después de 1970. Los datos muestran que la reforma introducida por la LOGSE, que endureció los requisitos académicos para cursar FP, disminuyó la probabilidad de cursar FP en todas las clases sociales, y que es posible que haya perjudicado en mayor medida a la clase obrera que al resto de clases. Por otro lado, las mujeres cuya familia social de origen pertenece a las clases intermedias optan en menor medida por los estudios de FP que lo que cabría esperar por su género y por su clase social. Palabras clave: formación profesional, política educativa, clase social, género, desigualdad de oportunidades educativas, estratificación social.

Towards a Comparative Analysis of Social Inequalities between Europe and Latin America

Finland, Spain and Brazil are three very internally complex and heterogeneous realities, with con... more Finland, Spain and Brazil are three very internally complex and heterogeneous realities, with contradictions and permanent reforms to their education systems. In a first quantitative approach each country can be placed in a continuum of the education system that goes from most successful in terms of reaching a high level of education all across the population, in conditions of equity and facilitating youths’ incorporation into the labour market, to least successful, with Finland and Brazil occupying either end of the spectrum respectively and Spain occupying an intermediate situation. Although there are differences, they share certain tensions in their respective education systems. On the one hand, about the conception of education, ranging from more utilitarian, human capital theories, to the more humanist and civic-minded perspective. On the other hand, the challenge of comprehensiveness between an academic and a vocational path. In addition, there is also the challenge of improvi...

La formacion profesional, tanto la reglada como la no reglada, esta siendo objeto en los ultimos ... more La formacion profesional, tanto la reglada como la no reglada, esta siendo objeto en los ultimos anos de una atencion especial en toda Europa, ya que esta llamada a ser una de las vias principales de insercion laboral de una proporcion cada vez mayor de jovenes. Pero adolece de una serie de prejuicios y valoraciones negativas, en el contexto economico por su escasa relacion con el mundo del trabajo y en el contexto academico por su asociacion casi exclusiva a la reproduccion de las clases trabajadoras. Muchos defensores de la formacion profesional contraponen a estos prejuicios negativos otros prejuicios positivos, como que los titulos de formacion profesional tienen mas valor en el mercado que los de la formacion universitaria. A partir de los datos de la ETEFIL,la encuesta de insercion laboral que hizo el INE en al ano 2005, intentamos refutar algunos de estos prejuicios y analizar los itinerarios de formacion y de insercion laboral de los jovenes que tienen un titulo de formacion...

Revista Española de Sociología

En el presente artículo se hace una revisión de los conceptos de aspiración, expectativa y elecci... more En el presente artículo se hace una revisión de los conceptos de aspiración, expectativa y elección, para entender mejor los mecanismos que llevan a la construcción de los itinerarios juveniles. El contraste empírico se hace a partir de una encuesta a 2.056 jóvenes de la ciudad de Barcelona de 4º de ESO (nacidos en 1998) de tipo panel donde se contrastan las expectativas de los jóvenes y con sus elecciones en el año siguiente. Se han realizado análisis a través de tablas de contingencia y un Análisis de Correspondencias Múltiples (ACM) para presentar los resultados con mayor robustez. Los resultados muestran una notable diversidad de situaciones, pero sólo el 12% ha contestado que no tenía ninguna idea sobre su profesión/oficio a los 30 años, y el 52% ha contestado que querría una profesión que requiere estudios universitarios. De los que tienen una idea más o menos definida, el 50% realiza elecciones coherentes a corto plazo, el resto no. Tanto la aspiración como la coherencia con ...

Quisiera aprovechar la oportunidad que ofrece la Revista de Educación Social en la elaboración de... more Quisiera aprovechar la oportunidad que ofrece la Revista de Educación Social en la elaboración de este monográfico sobre educación social y escuela para escribir algunas reflexiones que hace tiempo merodean en mi cabeza, y que he ido expresando de forma oral en mis clases con alumnos de educación primaria y de educación social, y del máster de profesorado de secundaria, y ahora me atrevo a ponerlas por escrito. Vaya por delante que mi opinión es que la educación social y la escuela han vivido en dos mundos conceptuales y institucionales distintos, con tintes antagónicos, y que creo que es hora de ir más allá de las barreras que de forma un tanto artificiosa hemos ido construyendo.

Resumen tomado de la publicacion. Monografico con el titulo: La tarea de ensenar: atraer, formar,... more Resumen tomado de la publicacion. Monografico con el titulo: La tarea de ensenar: atraer, formar, retener y desarrollar buen profesorado. Texto completo solo disponible en el CD anexo o en la version en linea

espanolEn el presente articulo se hace una revision de los conceptos de aspiracion, expectativa y... more espanolEn el presente articulo se hace una revision de los conceptos de aspiracion, expectativa y eleccion, para entender mejor los mecanismos que llevan a la construccion de los itinerarios juveniles. El contraste empirico se hace a partir de una encuesta a 2.056 jovenes de la ciudad de Barcelona de 4o de ESO (nacidos en 1998) de tipo panel donde se contrastan las expectativas de los jovenes y con sus elecciones en el ano siguiente. Se han realizado analisis a traves de tablas de contingencia y un Analisis de Correspondencias Multiples (ACM) para presentar los resultados con mayor robustez. Los resultados muestran una notable diversidad de situaciones, pero solo el 12% ha contestado que no tenia ninguna idea sobre su profesion/oficio a los 30 anos, y el 52% ha contestado que querria una profesion que requiere estudios universitarios. De los que tienen una idea mas o menos definida, el 50% realiza elecciones coherentes a corto plazo, el resto no. Tanto la aspiracion como la coherenc...

Education Sciences

Fitting vocational training into the Spanish education system has been challenging and problemati... more Fitting vocational training into the Spanish education system has been challenging and problematic because two objectives are trying to be fulfilled; the first to supply skills for the productive system and the second to be an alternative option for the young people who do not follow the academic track. Moreover, the political vicissitudes of recent decades have added to the difficulties involved in balancing these requirements. In Spain, both the economic agents and the education system itself with its academic inertia have relegated vocational training to a subordinate position, able to attract mainly young people with lower academic achievement and largely rejected by families with a higher educational level. The assumption was that the introduction of a comprehensive secondary education in the 1990s would provide parity between the academic and the vocational tracks. However, the comprehensive nature of this system was not fully applied, with students in many schools separated b...

Revista de Investigación en Educación

El presente artículo trata de averiguar las relaciones que se establecen entre el origen social, ... more El presente artículo trata de averiguar las relaciones que se establecen entre el origen social, las actividades de tiempo libre, el rendimiento académico y el engagement escolar del alumnado. El principal objetivo de esta investigación es analizar si las actividades de tiempo libre y el engagement escolar pueden compensar el efecto del origen social sobre el rendimiento académico. La investigación utiliza una muestra de 2.056 jóvenes de 27 centros diferentes de la ciudad de Barcelona y analiza los datos a través de un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran que las actividades de relación y de pantalla están asociadas a un incremento del logro escolar, y las actividades deportivas y culturales a un aumento del engagement emocional y cognitivo. Las actividades culturales también se asocian a un mejor engagement conductual, un tipo de engagement que tiene un efecto positivo sobre el logro escolar y que puede mediar el efecto de sexo y de origen inmigrante sobre el...

Revista de Sociología de la Educación-RASE

Este artículo tiene como objectivo analizar las desigualdades de género en relación a las motivac... more Este artículo tiene como objectivo analizar las desigualdades de género en relación a las motivaciones escolares a la hora de escoger un ciclo formativo de grado medio. En relación, también se hace referencia al fenómeno del abandono femenino y las expectativas de para después de la formación profesional. Se parte del marco teórico de los efectos secundarios de Boudon y de la perspectiva de género en la segregación laboral y educativa. A través del análisis del discurso de 12 jóvenes entrevistados se ha podido comprobar la persistencia de las desigualdades de género en la formación profesional. Aun así, hay casos en los que el beneficio esperado puede superar las barreras sociales establecidas.

Papers. Revista de Sociologia

El debate sobre el efecto de los centros escolares ha sido ingente desde la aparición del informe... more El debate sobre el efecto de los centros escolares ha sido ingente desde la aparición del informe Coleman. La desigualdad de rendimiento educativo entre el alumnado según el centro escolar al que acude es un hecho conocido tanto por científicos sociales como por muchas familias, que lo tienen en cuenta en sus estrategias de elección de escuela. La cuestión clave es dirimir si esta diferencia se debe más al efecto composición o si en ella interviene la acción pedagógica del centro. Como indicador de acción pedagógica se ha escogido la comprensividad en el currículo. La hipótesis que se plantea es que el efecto de composición es mayor que la organización del currículo. Los datos que se han utilizado provienen de una encuesta realizada a 1782 estudiantes que cursaban 4.º de ESO en 27 centros de la ciudad de Barcelona. Se ha utilizado un modelo de análisis lineal jerárquico para medir las diferencias entre centros controlando las características individuales de los alumnos. Las diferencias entre centros se atribuyen fundamentalmente a la composición social del alumnado, y con un carácter residual al currículo más o menos comprensivo. También se destaca que el efecto composición tiene un impacto menor en las chicas de clase baja, ya que obtienen mejores resultados de los esperados en centros con mayor complejidad social. Palabras clave: comprensividad; composición social; modelo multinivel; sexo; rendimiento; logro escolar * Esta investigación tiene el apoyo del Plan Nacional I+D (referencia CSO2013-44540-P).