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Papers by Rafael Porlan

Este articulo presenta la descripción y análisis del Modelo de Investigación en la Escuela que fu... more Este articulo presenta la descripción y análisis del Modelo de Investigación en la Escuela que fundamenta el Proyecto IRES (Investigación y Renovación Escolar) y el análisis en profundidad de una entrevista a un maestro en el área de ciencias que pertenece a la red de este proyecto: Red IRES. Los resultados ponen en evidencia la importancia que ha tenido para este profesor la pertenencia al proyecto y al colectivo de docentes que lo impulsan, así como la pertinencia del modelo para sustentar los cambios introducidos en el aula. Destaca también la relevancia, para su evolución profesional, del diálogo entre docentes de todos los niveles del sistema educativo, incluida la universidad. Proponemos que estas experiencias sean más reconocidas y valoradas en el ámbito de la Enseñanza de las Ciencias y en las instancias gubernamentales.This article presents the description and analysis of the Research Model in the School that bases the IRES Project (Research and School Renovation) and the i...

Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 2020

Resumen: Ante la crisis producida por el coronavirus se ha puesto en evidencia la fragilidad de l... more Resumen: Ante la crisis producida por el coronavirus se ha puesto en evidencia la fragilidad de la sanidad pública y el deterioro sufrido en los últimos años. De la misma manera ha ocurrido con la educación. En todos los niveles educativos, docentes, familias, estudiantes y responsables académicos han tenido que responder de manera urgente a una situación nueva: la imposible presencialidad. Este hecho inevitable ha puesto en evidencia también profundas carencias del sistema educativo y diferentes alternativas para afrontarlos. En este breve escrito comentaremos los aspectos que nos parecen esenciales para afrontar la escuela y la universidad que vienen, entre ellos el hecho de que los recursos tecnológicos por sí mismos no producen un cambio docente, aunque pueden ayudar a promoverlo Palabras Claves: Modelo de educación. Enseñanza presencial. Enseñanza no presencial. Recursos tecnológicos. The change in teaching and learning in times of pandemic Abstract: Faced with the crisis caused by the coronavirus, the fragility of public health and the deterioration suffered in recent years has become evident. The same has happened with education. At all educational levels, teachers, families, students and academic leaders have had to respond urgently to a new situation: the impossible attendance. This inevitable fact has also exposed deep deficiencies in the educational system and different alternatives to face them. In this brief writing we will comment on the aspects that seem essential to us to face the coming school and university, among which the technological resources, although they are not the change, but can help to promote it. Without forgetting that the changes are in the people and not in the resources.

Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2020

En este trabajo se analiza la evolución de las concepciones sobre los contenidos de 16 docentes u... more En este trabajo se analiza la evolución de las concepciones sobre los contenidos de 16 docentes universitarios de ciencias, cuando realizan ciclos de mejora en el aula en un curso de formación. Para ello, se ha utilizado un cuestionario inicial de preguntas abier-tas y un informe final público sobre su práctica docente. La metodología utilizada ha sido de tipo cualitativa y basada en el análisis del contenido de ambos instrumentos. Los resultados indican que el desarrollo profesional alcanzado es significativo y se orienta hacia una visión de los contenidos coherente con una enseñanza centrada en el estudian-te y en el aprendizaje, aunque de diverso grado según las dimensiones analizadas. Tam-bién permiten proponer una hipótesis de progresión del conocimiento docente del profe-sorado universitario de ciencias en relación con los contenidos, que oriente las estrategias formativas.

Formación universitaria, 2020

El cambio de las concepciones y emociones sobre la enseñanza a través de ciclos de mejora en el a... more El cambio de las concepciones y emociones sobre la enseñanza a través de ciclos de mejora en el aula Porlán

Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 2017

Revista Investigación en la Escuela, 2017

Revista Investigación en la Escuela, 2018

This article, the first of a series of two, is based on the idea that all innovative discourse in... more This article, the first of a series of two, is based on the idea that all innovative discourse in the science education (and by extension in the school) has a political and ideological background with social consequences. Taking this into account, the discourse of the IRES Project (Research and Renewal of the School) is analyzed through interviews with its four founders and the analysis of three articles published by them. Speech Analysis (AD) was used as an analytical method and the results show that the project has an alternative ideology generated in the anti-Franco context and that its origin is based on the Research Principle (as a quality common to all human beings) enriched by the theoretical influences of constructivism, complexity and critical theory.

Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 2018

En este trabajo se analiza el discurso tradicional de la escuela frente al discurso alternativo d... more En este trabajo se analiza el discurso tradicional de la escuela frente al discurso alternativo del Proyecto IRES (Investigación y Renovación de la Escuela), a través de tres docentes que desarrollan una unidad didáctica de Ciencias. El marco teórico y metodológico utilizado se basa en el Análisis del Discurso. El estudio muestra que incluso en una práctica innovadora y fundamentada aparecen obstáculos que hacen difícil el cambio. Se destacan tres obstáculos relacionados con la autonomía profesional: la dependencia de la dirección del centro, el condicionamiento relativo a la seguridad laboral y la limitación producida por el marco normativo sobre la evaluación. Esta investigación apunta la necesidad de considerar la ideología subyacente en la escuela y su influencia sobre las prácticas innovadoras.

Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2017

En este artículo se describen y analizan las propuestas elaboradas por 92 equipos de futuros maes... more En este artículo se describen y analizan las propuestas elaboradas por 92 equipos de futuros maestros para enseñar contenidos concretos de ciencias al iniciar y finalizar un curso de formación inicial de orientación constructivista y tomando como referencia el modelo de investigación escolar. Para estudiar el cambio en su conocimiento acerca de la enseñanza de las ciencias se seleccionaron cuatro categorías: la presentación de los contenidos a los alumnos, la utilización didáctica de sus ideas, la secuencia metodológica seguida y la finalidad de la evaluación. Los resultados muestran que todos los equipos menos uno se sitúan al inicio en un enfoque transmisivo de la enseñanza, mientras que al final del curso 55 equipos se sitúan en transición hacia la investigación escolar con diferentes grados de progresión y 37 equipos se mantienen en el primer enfoque. En todos ellos la secuencia metodológica es la categoría que más progresa, mientras que la finalidad de la evaluación es la más r...

En este articulo se caracterizan las nuevas pautas culturales asociadas a la sociedad de la infor... more En este articulo se caracterizan las nuevas pautas culturales asociadas a la sociedad de la informacion y el consumo, y se reflexiona sobre la incapacidad de la educacion tradicional para adaptarse a estos cambios.

Entender un texto y su alcance nos lleva, necesariamente, a deparar en el contexto sociocultural ... more Entender un texto y su alcance nos lleva, necesariamente, a deparar en el contexto sociocultural en el que surge. Como se ha senalado en repetidas ocasiones, las ideas no emergen de forma aislada sino todo lo contrario, mantienen una estrecha correspondencia con el marco y circulo de ideas que en ese momento se desarrollan. Asi, para conocer la trascendencia de este articulo, publicado por Luis del Carmen en 1987 en la revista Investigacion en la Escuela, necesitaremos, aunque sea de forma somera, algunos apuntes de la situacion socio-educativa del momento. La sociedad espanola, en esos anos, empezaba a consolidar el marco democratico que se habia abierto en la decada anterior y se percibia un ambiente de cambio importante en diferentes esferas del conocimiento, el arte y las relaciones. Se inician, en fin, reformas muy variadas con objeto de adaptar las instituciones y servicios a la nueva situacion social y politica. Igualmente, la inclusion de nuestro pais en el entorno europeo, ...

Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 2013

Ensenanza De Las Ciencias Revista De Investigacion Y Experiencias Didacticas, Nov 1, 2011

Resumen. En este trabajo, segundo de una serie de dos, se presenta el progreso y los obstáculos q... more Resumen. En este trabajo, segundo de una serie de dos, se presenta el progreso y los obstáculos que experimentan cinco equipos de estudiantes de Magisterio al participar en asignaturas basadas en el modelo Formación de Profesores para Investigar la Práctica (FOPIP), de orientación constructivista, y en el curso CAIC (Concepciones de los Alumnos e Innovación Curricular). Las categorías analizadas fueron: ideas de los alumnos, contenidos escolares y metodología de enseñanza de las ciencias. Para el análisis se formularon tres niveles de progresión, que fueron reformulados y ampliados a la luz de los datos, dando lugar a Itinerarios Generales de Progresión. Los resultados sugieren dos obstáculos de fondo: las ideas de los alumnos no tienen valor epistémico y el conocimiento científico representa verdades absolutas. Los equipos dieron pruebas de haber superado el primero pero no el segundo. Palabras clave. Conocimiento profesional, concepciones de los profesores, ideas de los alumnos, contenidos, metodología, constructivismo, itinerarios de progresión, obstáculos.

ABSTRACT Network for research and school renewal (IRES Network, Spain).

ABSTRACT Are school and new cultural patterns incompatible? En: Investigación en la escuela Sevil... more ABSTRACT Are school and new cultural patterns incompatible? En: Investigación en la escuela Sevilla 2007, n. 62 ; p. 17-28 Se plantea la degradación de la educación en relación con los actuales patrones culturales, establecidas como consecuencia de la nueva sociedad de la información y el consumo. Se reflexiona sobre la invalidez de la educación tradicional para adaptarse a los nuevos cambios. En general, en el conjunto del sistema escolar existen diferencias entre las nuevas formas culturales entre las que se desarrollan los niños y jóvenes, y la cultura académica de la escuela, la cual ha permanecido prácticamente fija desde hace décadas. Las nuevas generaciones son usuarios de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, viven en un contexto social consumista. La incapacidad de las escuelas para adaptarse a la nueva situación viene motivada por el establecimiento de un modelo tradicional basado en el capitalismo de producción y no en el actual capitalismo del consumo, p. 28. Puede consultar esta publicación en: http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/63/R63_2.pdf

El Espacio Europeo de Educación Superior propicia, entre otras reformas, un cambio en la metodolo... more El Espacio Europeo de Educación Superior propicia, entre otras reformas, un cambio en la metodología didáctica con la que los profesores de universidad desarrollan sus asignaturas. En nuestro caso, como formadores de futuros maestros en el área de ciencias, venimos trabajando en una línea de innovación e investigación en torno a los Ámbitos de Investigación Profesional, entendidos como conjunto de problemas profesionales relevantes. En este marco, se exponen los principios formativos en los que se apoya nuestra intervención en las clases, encaminada a facilitar que los futuros maestros progresen en sus concepciones didácticas. Finalmente, se describe una secuencia formativa centrada en el Ámbito de Investigación Profesional sobre �las ideas de los alumnos de Primaria acerca de los contenidos de ciencias�.

ABSTRACT The Master in Seville: frustrations and opportunities. El marco legal que ha alumbrado e... more ABSTRACT The Master in Seville: frustrations and opportunities. El marco legal que ha alumbrado el nuevo Máster de Secundaria sugería interesantes propuestas de mejora de esta formación inicial. Sin embargo, al concretar los planes de estudio, en general se ha perjudicado a los departamentos vinculados a la formación psicopedagógica y didáctica. Ante esta deriva, los autores reclaman una revisión en profundidad que modifique el rumbo y no convierta el máster en una oportunidad perdida.

Research in Science Education, 2010

Page 1. The Progression of Prospective Primary Teachers' Conceptions of the Methodology of T... more Page 1. The Progression of Prospective Primary Teachers' Conceptions of the Methodology of Teaching Ana Rivero & Pilar Azcárate & Rafael Porlán & Rosa Martín del Pozo & Joao Harres © Springer Science+Business Media BV 2010 ...