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Technische Hochschule Köln (Cologne University of Applied Sciences)
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Obwohl die Mathematik in der heutigen Welt allgegenwärtig ist und auch durchaus als bedeutsam wah... more Obwohl die Mathematik in der heutigen Welt allgegenwärtig ist und auch durchaus als bedeutsam wahrgenommen wird, gelingt es dem Mathematikunterricht nur selten, einen persönlichen Bezug der SchülerInnen zur Mathematik aufzubauen. So bringt auch die bekannte Schülerfrage "Wozu brauchen wir das?" gelegentlich MathematiklehrerInnen in Argumentationsnotstand. Ausgehend von einem fundierten Bildungsbegriff soll aufgezeigt werden, dass Mathematik zur Allgemeinbildung eines Menschen einen unerlässlichen Beitrag liefert. Mathematik als Bildungsfach benötigt eine bildungstheoretische Fundierung, auf deren Grundlage konkreter Unterricht entwickelt wird. In unserem Vortrag wird dieser Zusammenhang exemplarisch vorgestellt.
Zur Erzielung gesellschaftlichen Fortschritts in demokratisch verfassten Gesellschaften soll die ... more Zur Erzielung gesellschaftlichen Fortschritts in demokratisch verfassten Gesellschaften soll die Moglichkeit am Fortschrittsdiskurs teilnehmen zu konnen fur alle Mitglieder der Gesellschaft als selbstverstandliche Pramisse gelten. Fortschritt wird also als Bewusstseinsbildung dem Fortschritt selbst gegenuber und als Entscheidungs- und Handlungsfahigkeit auf individueller und gesellschaftlicher Ebene definiert. Dies setzt entsprechende Masnahmen zur Befahigung dazu voraus, die alle Mitglieder der Gesellschaft erfassen. Dabei ist der Bildungsbereich angesprochen, insbesondere der Schulunterricht. Neben dem in der aktuellen blidungspolitischen Debatte forcierten Fokus auf den Aspekt der Kompetenzorientierung, der hier nicht infrage gestellt wird, ist als notwendige Erganzung ein reflexionsorientierter Schulunterricht in allen Bildungsfachern einzufordern und umzusetzen. Im Weiteren beschreibt der Text den Weg von der Brauchbarkeit zur Bedeutsamkeit von schulischem Wissen durch Relevanz...
In diesem Beitrag soll der Mathematikunterricht von einer Perspektive außerhalb desselben in den ... more In diesem Beitrag soll der Mathematikunterricht von einer Perspektive außerhalb desselben in den Blick ge-nommen und auf seine Relevanz für die Herausbildung mündiger Staatsbürgerschaft, getragen von konstruktiv-kritischer Solidarität mit dem gesellschaftlichen Ganzen, befragt werden. Mathematik als Bildungsfach müsste den Schwerpunkt des Unterrichts von der auf operative Aspekte konzentrierten Inhaltsreflexion mehr zur Sinn-und Bedeutungsreflexion verlagern.
Obwohl die Mathematik in der heutigen Welt allgegenwärtig ist und auch durchaus als bedeutsam wah... more Obwohl die Mathematik in der heutigen Welt allgegenwärtig ist und auch durchaus als bedeutsam wahrgenommen wird, gelingt es dem Mathematikunterricht nur selten, einen persönlichen Bezug der SchülerInnen zur Mathematik aufzubauen. So bringt auch die bekannte Schülerfrage "Wozu brauchen wir das?" gelegentlich MathematiklehrerInnen in Argumentationsnotstand. Ausgehend von einem fundierten Bildungsbegriff soll aufgezeigt werden, dass Mathematik zur Allgemeinbildung eines Menschen einen unerlässlichen Beitrag liefert. Mathematik als Bildungsfach benötigt eine bildungstheoretische Fundierung, auf deren Grundlage konkreter Unterricht entwickelt wird. In unserem Vortrag wird dieser Zusammenhang exemplarisch vorgestellt.
Zur Erzielung gesellschaftlichen Fortschritts in demokratisch verfassten Gesellschaften soll die ... more Zur Erzielung gesellschaftlichen Fortschritts in demokratisch verfassten Gesellschaften soll die Moglichkeit am Fortschrittsdiskurs teilnehmen zu konnen fur alle Mitglieder der Gesellschaft als selbstverstandliche Pramisse gelten. Fortschritt wird also als Bewusstseinsbildung dem Fortschritt selbst gegenuber und als Entscheidungs- und Handlungsfahigkeit auf individueller und gesellschaftlicher Ebene definiert. Dies setzt entsprechende Masnahmen zur Befahigung dazu voraus, die alle Mitglieder der Gesellschaft erfassen. Dabei ist der Bildungsbereich angesprochen, insbesondere der Schulunterricht. Neben dem in der aktuellen blidungspolitischen Debatte forcierten Fokus auf den Aspekt der Kompetenzorientierung, der hier nicht infrage gestellt wird, ist als notwendige Erganzung ein reflexionsorientierter Schulunterricht in allen Bildungsfachern einzufordern und umzusetzen. Im Weiteren beschreibt der Text den Weg von der Brauchbarkeit zur Bedeutsamkeit von schulischem Wissen durch Relevanz...
In diesem Beitrag soll der Mathematikunterricht von einer Perspektive außerhalb desselben in den ... more In diesem Beitrag soll der Mathematikunterricht von einer Perspektive außerhalb desselben in den Blick ge-nommen und auf seine Relevanz für die Herausbildung mündiger Staatsbürgerschaft, getragen von konstruktiv-kritischer Solidarität mit dem gesellschaftlichen Ganzen, befragt werden. Mathematik als Bildungsfach müsste den Schwerpunkt des Unterrichts von der auf operative Aspekte konzentrierten Inhaltsreflexion mehr zur Sinn-und Bedeutungsreflexion verlagern.