Raymundo Nonato Giovannini Ferreira - Academia.edu (original) (raw)
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Papers by Raymundo Nonato Giovannini Ferreira
The present work aims at developing and implementing a Intelligent Tutoring System in the field o... more The present work aims at developing and implementing a Intelligent Tutoring System in the field of Foundation Engineering, (ITS), a subject of Artificial Intelligence, available from World Wide Web. In the design of this system, a pedagogical strategy defined as Project-Based Learning (PBL) was adopted as a framework given the fact that it is thought to encompass all needs that are necessary in the Engineering profession. Engineering design comprises diagnosis of the boundary conditions of a problem, equation of all the intervenient factors affects its performance and a synthesis of all theoretical concepts related to the Field of knowledge, a set of characteristics that highlight the complexity associated to engineering science that should be necessarily incorporated to engineering learning and education. This frame of reference has been incorporated in the ITS, in a computation environment structured to emulate human tutorial experience. To enhance learning, the system incorporates a number of essential features: a robust model of domain that represents the knowledge of an specialist in foundation engineering, an interface capable of emulating a learning environment that relates the student to this background knowledge, a set of pedagogical schemes that are able to identify the student understanding at every step taken during the solution of case studies. A database containing a variety of multimedia sources on the subject can be accessed at any time to help students in receiving theoretical and practical information required to the solution of the problem. The ITS contains a series of case studies constructed in various levels of complexity implement to enforce students to identify the variables that are associated to each design problem. The internal structure of the system and its interface have been conceived to allow a continuous interaction with the student, capturing his understanding, identifying his needs and given assessment to theoretical information, all in line with the knowledge of the specialist and within the pedagogical implemented strategies.
Resumo. O projeto CIVITAS-Cidades Virtuais com Tecnologias para Aprendizagem e Simulação é uma ab... more Resumo. O projeto CIVITAS-Cidades Virtuais com Tecnologias para Aprendizagem e Simulação é uma abordagem de ensino e pesquisa que gira em torno do desenvolvimento de maquete de cidades projetadas por alunos das séries iniciais. Dentro deste contexto, o jogo Città insere-se como uma maquete digital que permite um diferente nível de interação entre os alunos. As situações de colaboração criadas através do jogo são ferramentas para os professores proporcionarem novas situações que provoquem a busca e construção do conhecimento.
No presente trabalho apresenta-se um protótipo de jogo colaborativo, chamado CITTÀ, para construç... more No presente trabalho apresenta-se um protótipo de jogo colaborativo, chamado CITTÀ, para construção de cidades virtuais desenvolvido dentro do contexto do projeto CIVITAS. O protótipo usa recursos Java para comunicação via rede de computadores e OpenGL no desenvolvimento dos recursos gráficos. Sua arquitetura é baseada na estrutura cliente/servidor, onde se tem um software cliente instalado na máquina onde o aluno acessa o jogo e um conjunto de recursos instalados em um servidor que controla os acessos e as inferências dos jogadores, bem como a comunicação entre os jogadores e a comunicação do jogo com os jogadores. Embora seja um protótipo de jogo digital educacional, o professor tem papel fundamental através da mediação que é realizada presencialmente durante a ação dos alunos no software, observando e atuando conforme as relações e contratos sociais feitos pelos alunos no ambiente do jogo. Essa função do professor vem ao encontro da proposta do projeto CIVITAS de desenvolver um modo alternativo para intervir na pedagogia das séries iniciais (entre 8 e 10 anos), em particular, terceiras séries do Ensino Fundamental.
The present work aims at developing and implementing a Intelligent Tutoring System in the field o... more The present work aims at developing and implementing a Intelligent Tutoring System in the field of Foundation Engineering, (ITS), a subject of Artificial Intelligence, available from World Wide Web. In the design of this system, a pedagogical strategy defined as Project-Based Learning (PBL) was adopted as a framework given the fact that it is thought to encompass all needs that are necessary in the Engineering profession. Engineering design comprises diagnosis of the boundary conditions of a problem, equation of all the intervenient factors affects its performance and a synthesis of all theoretical concepts related to the Field of knowledge, a set of characteristics that highlight the complexity associated to engineering science that should be necessarily incorporated to engineering learning and education. This frame of reference has been incorporated in the ITS, in a computation environment structured to emulate human tutorial experience. To enhance learning, the system incorporates a number of essential features: a robust model of domain that represents the knowledge of an specialist in foundation engineering, an interface capable of emulating a learning environment that relates the student to this background knowledge, a set of pedagogical schemes that are able to identify the student understanding at every step taken during the solution of case studies. A database containing a variety of multimedia sources on the subject can be accessed at any time to help students in receiving theoretical and practical information required to the solution of the problem. The ITS contains a series of case studies constructed in various levels of complexity implement to enforce students to identify the variables that are associated to each design problem. The internal structure of the system and its interface have been conceived to allow a continuous interaction with the student, capturing his understanding, identifying his needs and given assessment to theoretical information, all in line with the knowledge of the specialist and within the pedagogical implemented strategies.
Resumo. O projeto CIVITAS-Cidades Virtuais com Tecnologias para Aprendizagem e Simulação é uma ab... more Resumo. O projeto CIVITAS-Cidades Virtuais com Tecnologias para Aprendizagem e Simulação é uma abordagem de ensino e pesquisa que gira em torno do desenvolvimento de maquete de cidades projetadas por alunos das séries iniciais. Dentro deste contexto, o jogo Città insere-se como uma maquete digital que permite um diferente nível de interação entre os alunos. As situações de colaboração criadas através do jogo são ferramentas para os professores proporcionarem novas situações que provoquem a busca e construção do conhecimento.
No presente trabalho apresenta-se um protótipo de jogo colaborativo, chamado CITTÀ, para construç... more No presente trabalho apresenta-se um protótipo de jogo colaborativo, chamado CITTÀ, para construção de cidades virtuais desenvolvido dentro do contexto do projeto CIVITAS. O protótipo usa recursos Java para comunicação via rede de computadores e OpenGL no desenvolvimento dos recursos gráficos. Sua arquitetura é baseada na estrutura cliente/servidor, onde se tem um software cliente instalado na máquina onde o aluno acessa o jogo e um conjunto de recursos instalados em um servidor que controla os acessos e as inferências dos jogadores, bem como a comunicação entre os jogadores e a comunicação do jogo com os jogadores. Embora seja um protótipo de jogo digital educacional, o professor tem papel fundamental através da mediação que é realizada presencialmente durante a ação dos alunos no software, observando e atuando conforme as relações e contratos sociais feitos pelos alunos no ambiente do jogo. Essa função do professor vem ao encontro da proposta do projeto CIVITAS de desenvolver um modo alternativo para intervir na pedagogia das séries iniciais (entre 8 e 10 anos), em particular, terceiras séries do Ensino Fundamental.