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Papers by Reyes Hernandez-Castilla
PROFESORADO, Dec 4, 2020
Los objetivos de desarrollo sostenible: aportes desde la investigación educativa comprometida
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Nov 16, 2018
La investigación ha demostrado que los directores y directoras de la escuela tienen un papel fund... more La investigación ha demostrado que los directores y directoras de la escuela tienen un papel fundamental en la cultura del centro y en el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, desconocemos con precisión cuáles son las prácticas del líder que contribuyen a promover la Justicia Social y así revertir los procesos de consolidación de las desigualdades. Desde una triple perspectiva conceptual de la Justicia Social basada en el reconocimiento, la redistribución y la representación, se ha realizado un amplio estudio1 con la finalidad de comprender cómo son las prácticas de los líderes exitosos en contextos altamente heterogéneos y conocer el modo en el que influyen en la dinámica de los centros educativos. Para la realización de esta investigación en Institutos de Enseñanza Secundaria y colegios Primaria, se ha utilizado una metodología cualitativa, enfocada a comprender las características, los aspectos personales y las prácticas del líder; así como a indagar sobre los elementos or...
EditorialLeadning articleGrupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar ... more EditorialLeadning articleGrupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granad
Los objetivos de desarrollo sostenible: aportes desde la investigación educativa comprometida
Liderazgo escolar para la Justicia Social como uno de los enfoques emergentes del liderazgo educa... more Liderazgo escolar para la Justicia Social como uno de los enfoques emergentes del liderazgo educativo, uno de los enfoques síntesis del siglo XXI, como proponía Murphy (1999). Liderazgo escolar como elemento fundamental para la consecución de centros educativos más justos que trabajen por conseguir una sociedad más justa. Se justifique desde el liderazgo, o se justifique desde la Justicia Social, entremezclar ambos conceptos en la investigación y la práctica para conseguir mejores escuelas que hagan una mejor sociedad, no es una buena idea, es una idea necesaria. Efectivamente, por un lado, este siglo XXI nos han dejado una buena cantidad de propuestas de liderazgo: persuasivo, sostenible, distribuido, pedagógico, para el aprendizaje, resiliente, moral o inclusivo (Murillo, 2006). El liderazgo para la Justicia Social es una novedosa aportación que recoge muchos elementos de estas propuestas, pero orientado hacia una visión más ética y política. La educación, y su liderazgo, no es una cuestión técnica, es esencialmente intencional e ideológica (Murillo, Krichesky, Castro y Hernández-Castilla, 2010).
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2015
Los objetivos de desarrollo sostenible: aportes desde la investigación educativa comprometida
Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 2020
El presente estudio tiene como objetivo conocer las razones por las cuales las familias seleccion... more El presente estudio tiene como objetivo conocer las razones por las cuales las familias seleccionan las escuelas para sus hijos. Forma parte de una investigación más amplia sobre la Democracia en la Escuela (I+d+i). Este artículo pretende visibilizar situaciones de racismo en la escuela, y cómo toman decisiones las familias mediadas por su origen étnico. Es un estudio fenomenográfico realizado con padres y madres, de diez centros públicos en una localidad de la Comunidad de Madrid, pertenecientes a las Asociaciones de Padres y Madres. Los resultados que aquí se muestran pertenecen a un caso en Educación Infantil y Primaria, en la que la principal razón de elección es la cercanía al hogar por razones socioeconómicas, así como de expectativas familiares. En él se muestra que el sistema fracasa en la inclusión, la alternativa del cambio no existe, no hay varias opciones para la elección. La exclusión y el acoso, fuerzan a una segregación por origen étnico más allá del criterio familia...
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2018
Pocos minutos corriendo por las calles vacias lo llevaron a la entrada del colegio. Se dirigio a ... more Pocos minutos corriendo por las calles vacias lo llevaron a la entrada del colegio. Se dirigio a la puerta principal que estaba entreabierta. El acceso y los pasillos se encontraban desiertos; sin embargo, no cejo en su empeno de llegar a tiempo. Necesitaba entrar. Necesitaba que le miraran, que estuvieran esperandole… un “buenos dias”. Saber que estaba donde y con quien debia estar. Sin embargo, solo encontro una puerta cerrada. La empujo como pudo, pero nadie respondio. (…) En su fantasia se veia objeto de patadas o desprecios. Sin embargo, sabia que debia aguantar.(...). Es dificil vivir en un cuerpo adolescente teniendo que cumplir normas, horarios y sentir constantemente una correa que te impide volar. Sin mas que hacer, busco un bano. Bebio de water y se arremolino al lado de la puerta del aula. No podia hacer otra cosa. Deseaba que Luis le permitiera entrar cuando creyera oportuno. Era su condicion de perro. (Vergara, 2018, p. 28)Narrar el aprendizaje, este es el sugerente ti...
Revista de Psicodidáctica (English ed.), 2019
This study explores the relationship between parental involvement in school activities and primar... more This study explores the relationship between parental involvement in school activities and primary school students' performance in reading and math in Latin America. We applied four-level multilevel analysis to data from the Second Regional Comparative and Explanatory Study (LLECE/UNESCO, 2012). The sample encompassed 3000 schools and approximately 180,000 3rd and 6th grade students from 15 Latin American countries. The analysis found that parental involvement in the school and the educational process has a direct effect on students' academic achievement. Third-grade students who received parental help with homework achieved higher academic scores in both subjects; there was an LLECE/UNESCO, even greater difference when the mother provided this help. When parents attended meetings with the principal and teachers, as well as participated in extracurricular activities, there was a noticeable effect on students' performance in both subjects.
Resumen: La investigación ha demostrado que los directores y directoras de la escuela tienen un p... more Resumen: La investigación ha demostrado que los directores y directoras de la escuela tienen un papel fundamental en la cultura del centro y en el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, desconocemos con precisión cuáles son las prácticas del líder que contribuyen a promover la Justicia Social y así revertir los procesos de consolidación de las desigualdades. Desde una triple perspectiva conceptual de la Justicia Social basada en el reconocimiento, la redistribución y la representación, se ha realizado un amplio estudio1 con la finalidad de comprender cómo son las prácticas de los líderes exitosos en contextos altamente heterogéneos y conocer el modo en el que influyen en la dinámica de los centros educativos. Para la realización de esta investigación en Institutos de Enseñanza Secundaria y colegios Primaria, se ha utilizado una metodología cualitativa, enfocada a comprender las características, los aspectos personales y las prácticas del líder; así como a indagar sobre los ele...
Este estudio ha sido desarrollado en el marco del Proyecto I+D+i de Excelencia “Escuelas en conte... more Este estudio ha sido desarrollado en el marco del Proyecto I+D+i de Excelencia “Escuelas en contextos socio-economicamente desafiantes: Una aproximacion desde la Educacion para la Justicia Social de Investigacion” (Ref: EDU2014-56118-P), financiado con fondos del Ministerio de Economia, Industria y Competitividad del Gobierno de Espana
PROFESORADO, Dec 4, 2020
En el contexto actual, el concepto de justicia social basado en la redistribución de recurso, el ... more En el contexto actual, el concepto de justicia social basado en la redistribución de recurso, el reconocimiento de identidades y la representación debe ser releído aportando nuevas dimensiones, como la ambiental, la cognitiva y universalista. Esta relectura se enmarca en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU. La escuela tiene un papel imprescindible en su consecución, siendo la garante de uno de los objetivos por un lado y por su papel en la lucha contra las desigualdades. Este artículo tiene como objetivo iniciar esa relectura necesaria del concepto de Justicia Social, relacionándolo con los ODS como horizonte hacia el que debe avanzar la educación. Además, se revisa la importancia que el liderazgo tiene en este modelo de educación, aportando también propuestas para desarrollar un perfil de liderazgo adecuado.
PROFESORADO, Dec 4, 2020
Los objetivos de desarrollo sostenible: aportes desde la investigación educativa comprometida
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, Nov 16, 2018
La investigación ha demostrado que los directores y directoras de la escuela tienen un papel fund... more La investigación ha demostrado que los directores y directoras de la escuela tienen un papel fundamental en la cultura del centro y en el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, desconocemos con precisión cuáles son las prácticas del líder que contribuyen a promover la Justicia Social y así revertir los procesos de consolidación de las desigualdades. Desde una triple perspectiva conceptual de la Justicia Social basada en el reconocimiento, la redistribución y la representación, se ha realizado un amplio estudio1 con la finalidad de comprender cómo son las prácticas de los líderes exitosos en contextos altamente heterogéneos y conocer el modo en el que influyen en la dinámica de los centros educativos. Para la realización de esta investigación en Institutos de Enseñanza Secundaria y colegios Primaria, se ha utilizado una metodología cualitativa, enfocada a comprender las características, los aspectos personales y las prácticas del líder; así como a indagar sobre los elementos or...
EditorialLeadning articleGrupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar ... more EditorialLeadning articleGrupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granad
Los objetivos de desarrollo sostenible: aportes desde la investigación educativa comprometida
Liderazgo escolar para la Justicia Social como uno de los enfoques emergentes del liderazgo educa... more Liderazgo escolar para la Justicia Social como uno de los enfoques emergentes del liderazgo educativo, uno de los enfoques síntesis del siglo XXI, como proponía Murphy (1999). Liderazgo escolar como elemento fundamental para la consecución de centros educativos más justos que trabajen por conseguir una sociedad más justa. Se justifique desde el liderazgo, o se justifique desde la Justicia Social, entremezclar ambos conceptos en la investigación y la práctica para conseguir mejores escuelas que hagan una mejor sociedad, no es una buena idea, es una idea necesaria. Efectivamente, por un lado, este siglo XXI nos han dejado una buena cantidad de propuestas de liderazgo: persuasivo, sostenible, distribuido, pedagógico, para el aprendizaje, resiliente, moral o inclusivo (Murillo, 2006). El liderazgo para la Justicia Social es una novedosa aportación que recoge muchos elementos de estas propuestas, pero orientado hacia una visión más ética y política. La educación, y su liderazgo, no es una cuestión técnica, es esencialmente intencional e ideológica (Murillo, Krichesky, Castro y Hernández-Castilla, 2010).
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2015
Los objetivos de desarrollo sostenible: aportes desde la investigación educativa comprometida
Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 2020
El presente estudio tiene como objetivo conocer las razones por las cuales las familias seleccion... more El presente estudio tiene como objetivo conocer las razones por las cuales las familias seleccionan las escuelas para sus hijos. Forma parte de una investigación más amplia sobre la Democracia en la Escuela (I+d+i). Este artículo pretende visibilizar situaciones de racismo en la escuela, y cómo toman decisiones las familias mediadas por su origen étnico. Es un estudio fenomenográfico realizado con padres y madres, de diez centros públicos en una localidad de la Comunidad de Madrid, pertenecientes a las Asociaciones de Padres y Madres. Los resultados que aquí se muestran pertenecen a un caso en Educación Infantil y Primaria, en la que la principal razón de elección es la cercanía al hogar por razones socioeconómicas, así como de expectativas familiares. En él se muestra que el sistema fracasa en la inclusión, la alternativa del cambio no existe, no hay varias opciones para la elección. La exclusión y el acoso, fuerzan a una segregación por origen étnico más allá del criterio familia...
Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2018
Pocos minutos corriendo por las calles vacias lo llevaron a la entrada del colegio. Se dirigio a ... more Pocos minutos corriendo por las calles vacias lo llevaron a la entrada del colegio. Se dirigio a la puerta principal que estaba entreabierta. El acceso y los pasillos se encontraban desiertos; sin embargo, no cejo en su empeno de llegar a tiempo. Necesitaba entrar. Necesitaba que le miraran, que estuvieran esperandole… un “buenos dias”. Saber que estaba donde y con quien debia estar. Sin embargo, solo encontro una puerta cerrada. La empujo como pudo, pero nadie respondio. (…) En su fantasia se veia objeto de patadas o desprecios. Sin embargo, sabia que debia aguantar.(...). Es dificil vivir en un cuerpo adolescente teniendo que cumplir normas, horarios y sentir constantemente una correa que te impide volar. Sin mas que hacer, busco un bano. Bebio de water y se arremolino al lado de la puerta del aula. No podia hacer otra cosa. Deseaba que Luis le permitiera entrar cuando creyera oportuno. Era su condicion de perro. (Vergara, 2018, p. 28)Narrar el aprendizaje, este es el sugerente ti...
Revista de Psicodidáctica (English ed.), 2019
This study explores the relationship between parental involvement in school activities and primar... more This study explores the relationship between parental involvement in school activities and primary school students' performance in reading and math in Latin America. We applied four-level multilevel analysis to data from the Second Regional Comparative and Explanatory Study (LLECE/UNESCO, 2012). The sample encompassed 3000 schools and approximately 180,000 3rd and 6th grade students from 15 Latin American countries. The analysis found that parental involvement in the school and the educational process has a direct effect on students' academic achievement. Third-grade students who received parental help with homework achieved higher academic scores in both subjects; there was an LLECE/UNESCO, even greater difference when the mother provided this help. When parents attended meetings with the principal and teachers, as well as participated in extracurricular activities, there was a noticeable effect on students' performance in both subjects.
Resumen: La investigación ha demostrado que los directores y directoras de la escuela tienen un p... more Resumen: La investigación ha demostrado que los directores y directoras de la escuela tienen un papel fundamental en la cultura del centro y en el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, desconocemos con precisión cuáles son las prácticas del líder que contribuyen a promover la Justicia Social y así revertir los procesos de consolidación de las desigualdades. Desde una triple perspectiva conceptual de la Justicia Social basada en el reconocimiento, la redistribución y la representación, se ha realizado un amplio estudio1 con la finalidad de comprender cómo son las prácticas de los líderes exitosos en contextos altamente heterogéneos y conocer el modo en el que influyen en la dinámica de los centros educativos. Para la realización de esta investigación en Institutos de Enseñanza Secundaria y colegios Primaria, se ha utilizado una metodología cualitativa, enfocada a comprender las características, los aspectos personales y las prácticas del líder; así como a indagar sobre los ele...
Este estudio ha sido desarrollado en el marco del Proyecto I+D+i de Excelencia “Escuelas en conte... more Este estudio ha sido desarrollado en el marco del Proyecto I+D+i de Excelencia “Escuelas en contextos socio-economicamente desafiantes: Una aproximacion desde la Educacion para la Justicia Social de Investigacion” (Ref: EDU2014-56118-P), financiado con fondos del Ministerio de Economia, Industria y Competitividad del Gobierno de Espana
PROFESORADO, Dec 4, 2020
En el contexto actual, el concepto de justicia social basado en la redistribución de recurso, el ... more En el contexto actual, el concepto de justicia social basado en la redistribución de recurso, el reconocimiento de identidades y la representación debe ser releído aportando nuevas dimensiones, como la ambiental, la cognitiva y universalista. Esta relectura se enmarca en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU. La escuela tiene un papel imprescindible en su consecución, siendo la garante de uno de los objetivos por un lado y por su papel en la lucha contra las desigualdades. Este artículo tiene como objetivo iniciar esa relectura necesaria del concepto de Justicia Social, relacionándolo con los ODS como horizonte hacia el que debe avanzar la educación. Además, se revisa la importancia que el liderazgo tiene en este modelo de educación, aportando también propuestas para desarrollar un perfil de liderazgo adecuado.