Rodrigo Saballa de Carvalho - Academia.edu (original) (raw)

Books by Rodrigo Saballa de Carvalho

Rodrigo Saballa de Carvalho (Org.), 2022

Todos os direitos reservados à Editora CirKula LTDA. A reprodução não autorizada desta publicação... more Todos os direitos reservados à Editora CirKula LTDA. A reprodução não autorizada desta publicação, no todo ou em parte, constitui violação de direitos autorais (Lei 9.610/98).

Papers by Rodrigo Saballa de Carvalho

Revista Projetar, 2024

This study is based on the understanding that the outdoor schoolyard, as a space/time for the int... more This study is based on the understanding that the outdoor schoolyard, as a space/time for the interaction of young children with the elements of nature, contributes to children’s learning and development. This article aims to present the findings emerging from the fieldwork with a group of pre-school children of an Elementary School located in Rio Grande do Sul (Brazil), in order to discuss the appropriation of the schoolyard in the Early Childhood Education context. Based on an interdisciplinary theoretical viewpoint aligned with Vygotsky’s perspective of the historical and socio-cultural theory of development, the research aimed to map what the preschoolers enjoyed (or not), in the internal and external environments of their kindergarten school, to play and interact with as well as to apprehend the meanings, values andaffection expressed in their spatial experiences. The methodology involved participant observation, using a memory game device to mediate the interactions with thechildren. The analysis reveals that (a) the outdoor schoolyard constitutes a territory-place for children, given the multiplicity of meanings, values and affectivities that emerged from children's play in this environment; (b) children share meanings, values, and affectivities that differ from adults’ understanding; (c) spatial-temporal restrictions imposed by adults regarding children’s access to environments limit children’s free play. KEYWORDS: architecture; Early Childhood Education; schoolyard; free playing; spatial meanings.

Revista Eletrônica de Educação - REVEDUC, 2024

The article is the result of a research project that, based on Michel Foucault’s studies and on c... more The article is the result of a research project that, based on Michel Foucault’s studies and on curriculum studies, aims to analyze the commodification of teaching in textbooks for preschool teachers. Commodification concerns how, in a contemporary neoliberal society, teaching in Early Childhood Education has been signified as a commodity. The material analyzed consists of four textbooks designed for preschool teachers. The methodology used is Foucauldian discourse analysis. Based on the analyses, the political and pedagogical reasoning at work in the discourses circulating in the publications are discussed. Through the analysis of the material, two units of discussion are defined: the precariousness of the teaching profession and the alignment of the books with the BNCC-EI; and take-away pedagogies in the teaching lessons present in the textbooks. The focus of the first analytical unit is the discussion of political reasoningthat models the teaching profession based on national curricular guidelines as a discursivity that constitutes systems of thought. In the second analytical unit, the ways the publications, through their pedagogical reasoning, remove the teacher from theirrole are discussed. Through the analyses, it is possible to infer that: 1) the publications analyzed are supported by the rationality on BNCC-EI’s agenda; 2) the political and pedagogical reasoning in circulation in the books has the effect of making teachers’ work precarious. Therefore, based on the discussions undertaken, the exercise of teachers’ thinking is claimed as a form of resistance to the commodification of teaching that positions the teacher in a place of not knowing

Educação e Pesquisa - USP, 2024

The article is the result of an ethnographic investigation with babies that, based on contributio... more The article is the result of an ethnographic investigation with babies that, based on contributions from the field of Childhood Geography Studies and discussions from the Pikler approach, had as its central objective to discuss the spatial experiences of babies based on free movement and autonomy in daycare. Methodologically, the research was developed with eight babies aged between 4 months and 1 year and 5 months, over ten months, in a daycare center that bases its educational project on the theoretical assumptions of the Pikler approach. The following methodological strategies were used to generate the research data: observation, recording in a field diary, and photographic and film records. Based on reading the field diary, the footage breakdown, and analysis of the photographs, episodes were written about the spatial experiences of the babies that occurred during the investigation. Reading the material generated in the field made it possible to identify recurrences present in the spatial experiences of the babies and to define three analytical units: 1) the movements of the babies through the spaces of the daycare, 2) the babies and the explorations of the materialities that constitute the spaces of the daycare, 3) the interactions between the babies in the occupation of the spaces of the daycare. The analyses show the importance of relational teaching based on the promotion of spaces, times, and materialities, which allows babies to enjoy free movement and have the opportunity to exercise autonomous activity through their spatial experiences.

Educção e Pesquisa - USP, 2024

The article is the result of an ethnographic investigation with babies that, based on contributio... more The article is the result of an ethnographic investigation with babies that, based on contributions from the field of Childhood Geography Studies and discussions from the Pikler approach, had as its central objective to discuss the spatial experiences of babies based on free movement and autonomy in daycare. Methodologically, the research was developed
with eight babies aged between 4 months and 1 year and 5 months, over ten months, in a daycare center that bases its educational project on the theoretical assumptions of the Pikler approach. The following methodological strategies were used to generate the research data: observation, recording in a field diary, and photographic and film records.
Based on reading the field diary, the footage breakdown, and analysis of the photographs, episodes were written about the spatial experiences of the babies that occurred during the investigation. Reading the material generated in the field made it possible to identify recurrences present in the spatial experiences of the babies and to define three analytical
units: 1) the movements of the babies through the spaces of the daycare, 2) the babies and
the explorations of the materialities that constitute the spaces of the daycare, 3) the interactions between the babies in the occupation of the spaces of the daycare. The analyses show the importance of relational teaching based on the promotion of spaces, times, and materialities, which allows babies to enjoy free movement and have the opportunity to exercise autonomous activity through their spatial experiences.

Escrever uma Tese é uma tarefa árdua e desafiadora, que se torna menos pesada com as contribuiçõe... more Escrever uma Tese é uma tarefa árdua e desafiadora, que se torna menos pesada com as contribuições das pessoas que nos acompanham nessa incrível jornada. Inicialmente agradeço ao Fernando pelo auxílio ininterrupto durante todo o processo de escrita e ao estímulo constante para que a Tese se tornasse realidade, pois, muitas vezes, a escrita parecia que não teria fim. Agradeço a Nadir, Rita, Laura e Luísaminha famíliapor todo incentivo e apoio. Agradeço à minha orientadora, Nádia Geisa Silveira de Souza, pela sua disponibilidade em aceitar me orientar no momento de minha indicação de passagem direta ao Curso de Doutorado. Esse momento foi muito marcante em minha vida, pois, após minha defesa de Mestrado e indicação de passagem direta, fiquei sem orientadora. Tudo parecia perdido. Como apresentar um anteprojeto de Doutorado sem orientadora? Nádia, com sua simplicidade, amizade, cumplicidade e carinho, me acolheu entre o seu grupo e possibilitou, através de suas orientações, que eu me tornasse de fato um pesquisador. Ao Gabriel Junqueira de Andrade, agradeço pela sua amizade, respeito, carinho e interlocução constante (conversas, e-mails, telefonemas, encontros e incentivos) no decorrer do processo de doutoramento. Sem a menor dúvida, posso dizer que você é a minha inspiração enquanto professor universitário da área de Educação Infantil. Ao Marcos Villela Pereira, agradeço imensamente pelas suas contribuições na banca de qualificação, pela leitura atenta, desafiadora e propositora. Tenha certeza que seus ditos inquietantes ressoaram nas linhas dessa Tese, pois suas pesquisas fazem muito sentido em meu trabalho. Não tenho palavras para descrever a admiração intelectual que tenho por você enquanto professor. À Maria Luiza Xavier (Malú), agradeço pela sua participação na banca de qualificação e interlocução afetiva no decorrer de minha trajetória. Aos amigos Alexandre Prinzler Karpowicz e Anna Cristina Costa da Silva, agradeço pela amizade e carinho de ambos durante todo o processo de escrita. À Sariane Pecoits, minha amiga de longa data, agradeço pelas nossas constantes e produtivas conversas, pelos batepapos na Cidade Baixa, pelas visitas, trocas de informações importantes e estímulo para que eu seguisse em frente e, finalmente, me tornasse Doutor em Educação. À minha amiga Zoraia (revisora do texto final da Tese), agradeço intensamente por você fazer parte de minha vida. É muito difícil encontrarmos pessoas como você. Obrigado pela companhia em terras estrangeiras (Erechim no início parecia outro paístudo muito diferente), pelas conversas divertidas, pelas caronas, pelos debates acalorados, pelo ombro amigo nos momentos em que eu pensava em voltar correndo para casa, pela interlocução profissional, pelo carinho, pela cumplicidade e pela amizade que nos une para sempre.

Debates em Educação, Jun 10, 2022

Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações ... more Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional. DOSSIÊ: "EDUCAÇÃO INFANTIL E CURRÍCULO(S): CULTURA(S), DOCÊNCIA E FORMAÇÃO EM DEBATE" (segunda parte) CURRICULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: EMBATES, TENSIONAMENTOS E PROPOSIÇÕES RESUMO O dossiê intitulado "Educação Infantil e Currículo(s): cultura(s), docência e formação em debate" tem como objetivo contribuir com o debate sobre currículos na educação das infâncias de 0 a 5 anos e 11 meses de idade, reunindo pesquisas, reflexões, preocupações e questionamentos de pesquisadores e pesquisadoras, implicados com a discussão em pauta. A primeira parte, intitulada "Educação Infantil e currículo(s): desafios, problematizações e propostas no tempo presente" (ANJOS; SABALLA, 2021) é um convite para que as reflexões, problematizações e proposições compartilhadas, possam funcionar como promotoras do exercício do pensamento docente e de subsídio para construção de modos mais acolhedores, inclusivos e democráticos de construção do(s) currículo(s) da Educação Infantil brasileira. A segunda parte, intitulada "Currículo da Educação Infantil: embates, tensionamentos e proposições", procura compartilhar embates, tensionamentos e proposições a respeito do currículo da Educação Infantil. Para tanto, o dossiê é constituído por artigos, escritos por pesquisadores e pesquisadoras da área da Educação Infantil que atuam em universidades localizadas nas cinco regiões do Brasil e também por colaboradores e colaboradoras internacionais. Foi organizado pelo Prof. Dr. Cleriston Izidro dos Anjos (UFAL) e pelo Prof. Dr. Rodrigo Saballa de Carvalho (UFRGS).

9ª ANPED SUL, May 8, 2012

Resumo: O presente trabalho, constituido a partir das contribuicoes dos Estudos Culturais em Educ... more Resumo: O presente trabalho, constituido a partir das contribuicoes dos Estudos Culturais em Educacao e dos Estudos de Genero em sua vertente pos-estruturalista, tem como objetivo a problematizacao dos discursos provenientes da cultura de autoajuda e da doutrina terapeutica, presentes no livro: E uma menina! Como desenvolver a autoestima de nossas filhas escrito por Virginia Rutter. Trata-se de uma obra enderecada ao publico feminino, que prescreve os modos como as maes devem relacionar-se com suas filhas desde o nascimento, tendo em vista a criacao de mulheres autonomas, seguras e exitosas em todos os âmbitos de suas vidas. Atraves da descricao de rituais de celebracao, que a mae deve desenvolver com a filha, evidenciam-se estrategias de governamento. Por essa via de analise, sao discutidos os modos como o livro enquanto artefato cultural, investido de conselhos e regulacoes morais, opera no governamento da maternidade, ensinando a mae leitora, a conduzir sua vida e a vida de sua filha. Palavras-chave: Genero – maternidade – governamento – discurso

Revista Brasileira de Estudos da Presença, 2023

Between Make-Believe and Make-Belief: children and their performances in recreational play instal... more Between Make-Believe and Make-Belief: children and their performances in recreational play installations-Based on Early Childhood Social Studies and Performance Studies, this article aims to analyze the ways children in Early Childhood Education, aged 3 to 5 years, produce performances during play in recreational play installations, as the result of research with children. The methodology is based on the Mosaic Approach and on the proposition of recreational play installations. Through the analyses, two units were defined: a) make-believe performances; b) make-belief performances. Thus, it was possible to make inferences about the free movement of children between make-believe and make-belief performances through their body modulations, gestures and voices.

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2015

Projeto de redes do tipo Eixo-Raio (E-R), também conhecido como problemas de localização de conce... more Projeto de redes do tipo Eixo-Raio (E-R), também conhecido como problemas de localização de concentradores, tem sua importância reconhecida em função da sua aplicação nas mais diversas áreas, tais como sistemas de transporte, telecomunicações e redes de serviço. Geralmente, estes problemas consistem em selecionar, entre um conjunto de possibilidades, nós concentradores que atuam como centros de comutação ou concentração de fluxo, permitindo assim a distribuição de mercadorias, informação e serviços entre pontos de uma rede. Este tipo de abordagem tem suas vantagens, pois dependendo do contexto da aplicação pode reduzir custos de infraestrutura, racionalizar o manuseio e triagem de fluxo, além de possibilitar a economia de escala por meio da consolidação de fluxos com o uso de tecnologias para o transporte ou transmissão de grandes volumes. Este trabalho apresenta contribuições para alguns dos problemas de localização de concentradores ao propor e avaliar o desempenho de dois algoritmos heurísticos paralelos, utilizando apenas a CPU, para tratar diferentes variantes e cenários do problema de planejamento de redes do tipo E-R: problema de localização de concentradores não capacitados com alocação simples (USAHLP, do inglês Uncapacitated single allocation hub location problem); problema de localização de concentradores não capacitados com alocação múltipla (UMAHLP, do inglês Uncapacitated multiple allocation hub location problem); problema de localização de concentradores em anel não capacitados como alocação simples (CHLP, do inglês Cycle Hub Location Problem). Embora algoritmos heurísticos paralelos tenham sido aplicados a outros problemas de localização de concentradores, não foi encontrada nenhuma abordagem para os problemas tratados nesta tese. Os algoritmos propostos neste trabalho foram comparados com os melhores algoritmos da literatura aplicados aos problemas estudados. Para isso, um conjunto de experimentos foi feito utilizando instâncias teste, com tamanho variando de 10 a 200 nós, e instâncias criadas para este trabalho, que chegam a ter 3000 nós. O estudo destes problemas com instâncias deste tamanho é importante devido a diversas aplicações: planejamento de redes de transporte aéreo, se considerado todos os agentes envolvidos, tais como cidades, aeroportos regionais, estaduais e nacionais; problemas de logística, considerando pontos de distribuição com diferentes propósitos em escala nacional. Como esperado, os resultados obtidos mostram que as versões paralelas das heurísticas propostas superam, em tempo e qualidade, as versões sequenciais das mesmas. Além disso, foram obtidos resultados melhores que aqueles alcançados pelos algoritmos da literatura, mostrando a eficiência da proposta.

Revista Diálogo Educacional, Mar 21, 2023

Ética na pesquisa com crianças: investimentos teóricos, reflexões e desafios em investigações na ... more Ética na pesquisa com crianças: investimentos teóricos, reflexões e desafios em investigações na Educação Infantil Ethics in research involving children: theoretical input, reflections, and challenges in studies in Early Childhood Education Ética en la investigación con niños: inversiones teóricas, reflexiones y desafíos en investigaciones en Educación Infantil RODRIGO SABALLA DE CARVALHO a NATHALIA SCHEUERMANN DOS SANTOS b LISIANE ROSSATTO TEBALDI c Resumo A partir do campo dos Estudos Sociais da Infância, o artigo é decorrente de uma pesquisa do tipo estado do conhecimento, cujo objetivo é analisar as discussões éticas presentes em pesquisas com crianças na Educação Infantil. Para tanto, o artigo apresenta uma análise das investigações realizadas no Programa de Pós

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2022

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

O artigo decorre de uma pesquisa no campo dos Estudos Sociais da Infância, em interface com as co... more O artigo decorre de uma pesquisa no campo dos Estudos Sociais da Infância, em interface com as contribuições de investigações sobre performances narrativas. O objetivo da pesquisa foi investigar os modos como crianças pré-escolares, a partir de processos de mediação promotores de ação colaborativa, produzem performances narrativas. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa etnográfico-propositiva com um grupo de sete crianças de 5 anos de idade que frequentavam a pré-escola. Foram propostos 20 ateliês narrativos, no intuito de evidenciar as múltiplas linguagens das crianças durante a produção de suas narrativas. Os ateliês foram organizados em três etapas, nomeadas como: 1) experimentação; 2) exploração; 3) produção de narrativas orais. As propostas desenvolvidas envolveram contação de histórias, rodas de conversa, leitura de imagens e produção de narrativas orais. Os resultados da pesquisa demonstraram o processo criativo das crianças na produção de narrativas, bem como sua exp...

Cadernos CEDES

RESUMO A partir dos estudos pós-críticos de currículo, o artigo objetiva discutir como operam os ... more RESUMO A partir dos estudos pós-críticos de currículo, o artigo objetiva discutir como operam os livros didáticos para docentes de creche, a partir de uma epistemologia do infantil. Tal epistemologia é uma racionalidade que funciona por meio da enunciação de uma perspectiva organicista de desenvolvimento humano. O corpus analítico é constituído por cinco livros. Metodologicamente, é realizada uma análise do discurso foucaultiana, em que são mapeadas as tecnologias presentes nos livros. Infere-se que as obras analisadas incidem na regulação da docência, por meio da epistemologia do infantil em pauta.

Debates em Educação

A partir dos estudos de currículo e dos estudos de Michel Foucault, o artigo objetiva analisar a ... more A partir dos estudos de currículo e dos estudos de Michel Foucault, o artigo objetiva analisar a produção discursiva sobre a docência veiculada em documentos curriculares de Educação Infantil das cidades de Fortaleza, Rio de Janeiro, São Paulo, Curitiba e Florianópolis, os quais foram elaborados após a homologação da BNCC (MEC, 2017). Mediante a análise do discurso, são evidenciadas táticas discursivas presentes nos textos que, ao instituírem práticas pautadas por uma racionalidade neoliberal, operam na constituição do neossujeito docente. Com base nas análises, é possível inferir que os documentos curriculares ratificam as orientações constantes na Base, prescrevem modos de atuação profissional e secundarizam a autoria docente.

Revista Brasileira de Estudos da Presença

RESUMO Entre o Fazer de Conta e o Fazer Acreditar: as crianças e suas performances em instalações... more RESUMO Entre o Fazer de Conta e o Fazer Acreditar: as crianças e suas performances em instalações de jogo – Fundamentado nos Estudos Sociais da Infância e nos Estudos da Performance, o artigo objetiva analisar os modos como crianças da Educação Infantil, com idades entre 3 e 5 anos, produzem performances durante brincadeiras em instalações de j ogo. Trata-se de uma pesquisa com crianças cuja metodologia é pautada na Abordagem do Mosaico e na proposição de instalações de jogo. Mediante as análises, foram definidas duas unidades: a) performances de fazer de conta; b) performances de fazer acreditar. Assim, foi possível fazer inferências a respeito do livre trânsito das crianças entre as performanc es de fazer de conta e fazer acreditar, por meio de suas modulações corporais, gestos e voz es.

Rodrigo Saballa de Carvalho (Org.), 2022

Revista Projetar, 2024

Revista Eletrônica de Educação - REVEDUC, 2024

Educação e Pesquisa - USP, 2024

Educção e Pesquisa - USP, 2024

The article is the result of an ethnographic investigation with babies that, based on contributio... more The article is the result of an ethnographic investigation with babies that, based on contributions from the field of Childhood Geography Studies and discussions from the Pikler approach, had as its central objective to discuss the spatial experiences of babies based on free movement and autonomy in daycare. Methodologically, the research was developed
with eight babies aged between 4 months and 1 year and 5 months, over ten months, in a daycare center that bases its educational project on the theoretical assumptions of the Pikler approach. The following methodological strategies were used to generate the research data: observation, recording in a field diary, and photographic and film records.
Based on reading the field diary, the footage breakdown, and analysis of the photographs, episodes were written about the spatial experiences of the babies that occurred during the investigation. Reading the material generated in the field made it possible to identify recurrences present in the spatial experiences of the babies and to define three analytical
units: 1) the movements of the babies through the spaces of the daycare, 2) the babies and
the explorations of the materialities that constitute the spaces of the daycare, 3) the interactions between the babies in the occupation of the spaces of the daycare. The analyses show the importance of relational teaching based on the promotion of spaces, times, and materialities, which allows babies to enjoy free movement and have the opportunity to exercise autonomous activity through their spatial experiences.

Debates em Educação, Jun 10, 2022

9ª ANPED SUL, May 8, 2012

Revista Brasileira de Estudos da Presença, 2023

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2015

Revista Diálogo Educacional, Mar 21, 2023

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Dec 1, 2022

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

Cadernos CEDES

Debates em Educação

Revista Brasileira de Estudos da Presença

O artigo é decorrente de uma pesquisa cujo objetivo foi problematizar as práticas de governamento... more O artigo é decorrente de uma pesquisa cujo objetivo foi problematizar as práticas de governamento docente veiculadas pelo discurso da pedagogia histórico-crítica presente em livros de formação de professores de Educação Infantil. A materialidade investigativa da pesquisa foi composta por um conjunto de livros que defendem o ensino de conteúdos emergentes de áreas do conhecimento para bebês e crianças pequenas, além de apresentarem uma crítica ao que nomeiam processo de desescolarização e fetichização da infância. Metodologicamente, a partir das contribuições dos estudos desenvolvidos por Michel Foucault, dentre outros autores vinculados a uma perspectiva pós-estruturalista, foi analisado como os livros que constituem o corpus investigativo, por meio da defesa de uma pedagogia histórico-crítica, regulam, organizam e divulgam modos considerados adequados de exercício da docência na Educação Infantil. Dessa forma, com base nas análises, foi descrita a arquitetura formativa dos livros, ...