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Papers by Rosa Gonzales Llontop

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Oct 1, 2019

En el artículo se presentan los resultados de una investigación sobre la relación de las habilida... more En el artículo se presentan los resultados de una investigación sobre la relación de las habilidades investigativas y las interacciones entre el tutor y alumno de posgrado. En este contexto se consolida la relación estrecha e la investigación científica como elemento consustancial del quehacer de los estudios de maestría. La revisión bibliográfica y el análisis documental determinaron que se necesita establecer criterios pedagógicos y didácticos que orienten la relación tutor-alumno tomando a la pedagogía como guía en la formación investigativa, asimismo, la didáctica como las estrategias que apoyan esta relación. Se enmarcó dentro de la metodología de la comprensión holística de la investigación. Para el diagnóstico se entrevistó a los maestrantes, lo cual permitió describir los problemas sobre la tutoría, la revisión bibliográfica y el análisis documental. Para ello se construyeron categorías de análisis teóricos. Se manifiesta que al relacionar las sesiones tutoriales y los conocimientos se posibilita la formación investigativa. Los resultados obtenidos demuestran que, en el postgrado, la actividad de investigación se constituye en una actividad pedagógica fundamental. Asimismo, la relación del tutor y estudiante de posgrado, constituye uno de los componentes esenciales de la formación de la maestría para desarrollar las habilidades de investigación.

Revista de Ciencias Sociales

utilizando los postulados teóricos de Bondarenko (2007); Viardot (2014), entre otros. La metodolo... more utilizando los postulados teóricos de Bondarenko (2007); Viardot (2014), entre otros. La metodología usada fue documental y no experimental, permitiendo diseñar un instrumento conformado por 52 ítems agrupados en cinco dimensiones diferentes con alternativas de respuesta de selección simple. La validez del instrumento se evaluó aplicando la técnica de juicios de expertos en gestión de calidad que permite contrastar cada uno de los ítems con la teoría sobre gestión de calidad y agruparlos en torno a los factores que componen dicho constructo. Como resultado el trabajo presenta un instrumento validado donde se define operacionalmente la variable gestión de calidad, facilitando la medición de las capacidades de dicha gestión en los centros de investigación universitarios mediante una serie de indicadores diseñados para tal fin.

Prólogo 13 Modelo pedagógico transdisciplinar para el desarrollo de las habilidades profesionales... more Prólogo 13 Modelo pedagógico transdisciplinar para el desarrollo de las habilidades profesionales de los docentes de idiomas Genérale des Langues Etrangeres. Du structuralisme au fonctionnalisme, de Robert Galisson (1980), intenta algo más que establecer la primera aportación sistémica desde una dimensión europea y escrita, en una lengua neolatina. El diagnóstico fáctico realizado, ha permitido corroborar que el problema científico que motiva el presente estudio está dado por las insuficiencias en la formación del profesional de la educación de la especialidad de idiomas extranjeros, en relación a las habilidades pedagógicas y profesionales en los estudiantes del último año de la carrera. Las insuficiencias presentadas en el desarrollo de las habilidades profesionales se manifiestan de innumerables formas, las cuales pueden agruparse en:

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Sep 3, 2022

European Journal of Psychology of Education, 2006

La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en... more La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de estudiantes de una universidad de Lima (Perú). Metodológicamente, se empleó el método hipotético deductivo, con un enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por 62 estudiantes pertenecientes a la especialidad de educación. Los resultados descriptivos e inferenciales permitieron demostrar la influencia de las estrategias de metacognitivas en la comprensión lectora de los participantes. En todos los casos analizados se alcanzó el logro previsto evidenciándose así la efectividad de la intervención realizada. Palabras clave: metacomprensión, estrategias metacognitivas, comprensión lectora, control de la comprensión.

espanolEl estudio devela el affordance pedagogico del cine en el aprendizaje de la reflexion epis... more espanolEl estudio devela el affordance pedagogico del cine en el aprendizaje de la reflexion epistemologica. Los datos discursivos se analizaron mediante el uso del metodo de clustering no supervisado bisecting K-means, cuya interpretacion se realizo a partir de los lemas en sus contextos significantes. Se concluye que el uso pedagogico del cine permite: 1) una mayor comprension de conceptos epistemologicos y metodologicos; 2) involucran al formando con la autocorreccion de dudas desde la cotidianidad de su percepcion, 3) impulsan la construccion de conceptualizaciones significantes; 4) personalizan las abstracciones que subyacen al pensamiento epistemologico, 5) promueven la construccion de dispositivos linguisticos que sirven de argumentos en las decisiones vinculadas con el desarrollo de la investigacion. EnglishThe study reveals the pedagogical affordance of cinema in the learning of epistemological reflection. The discursive data were analyzed by using the non-supervised cluste...

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Oct 1, 2019

En el artículo se presentan los resultados de una investigación sobre la relación de las habilida... more En el artículo se presentan los resultados de una investigación sobre la relación de las habilidades investigativas y las interacciones entre el tutor y alumno de posgrado. En este contexto se consolida la relación estrecha e la investigación científica como elemento consustancial del quehacer de los estudios de maestría. La revisión bibliográfica y el análisis documental determinaron que se necesita establecer criterios pedagógicos y didácticos que orienten la relación tutor-alumno tomando a la pedagogía como guía en la formación investigativa, asimismo, la didáctica como las estrategias que apoyan esta relación. Se enmarcó dentro de la metodología de la comprensión holística de la investigación. Para el diagnóstico se entrevistó a los maestrantes, lo cual permitió describir los problemas sobre la tutoría, la revisión bibliográfica y el análisis documental. Para ello se construyeron categorías de análisis teóricos. Se manifiesta que al relacionar las sesiones tutoriales y los conocimientos se posibilita la formación investigativa. Los resultados obtenidos demuestran que, en el postgrado, la actividad de investigación se constituye en una actividad pedagógica fundamental. Asimismo, la relación del tutor y estudiante de posgrado, constituye uno de los componentes esenciales de la formación de la maestría para desarrollar las habilidades de investigación.

Revista de Ciencias Sociales

utilizando los postulados teóricos de Bondarenko (2007); Viardot (2014), entre otros. La metodolo... more utilizando los postulados teóricos de Bondarenko (2007); Viardot (2014), entre otros. La metodología usada fue documental y no experimental, permitiendo diseñar un instrumento conformado por 52 ítems agrupados en cinco dimensiones diferentes con alternativas de respuesta de selección simple. La validez del instrumento se evaluó aplicando la técnica de juicios de expertos en gestión de calidad que permite contrastar cada uno de los ítems con la teoría sobre gestión de calidad y agruparlos en torno a los factores que componen dicho constructo. Como resultado el trabajo presenta un instrumento validado donde se define operacionalmente la variable gestión de calidad, facilitando la medición de las capacidades de dicha gestión en los centros de investigación universitarios mediante una serie de indicadores diseñados para tal fin.

Prólogo 13 Modelo pedagógico transdisciplinar para el desarrollo de las habilidades profesionales... more Prólogo 13 Modelo pedagógico transdisciplinar para el desarrollo de las habilidades profesionales de los docentes de idiomas Genérale des Langues Etrangeres. Du structuralisme au fonctionnalisme, de Robert Galisson (1980), intenta algo más que establecer la primera aportación sistémica desde una dimensión europea y escrita, en una lengua neolatina. El diagnóstico fáctico realizado, ha permitido corroborar que el problema científico que motiva el presente estudio está dado por las insuficiencias en la formación del profesional de la educación de la especialidad de idiomas extranjeros, en relación a las habilidades pedagógicas y profesionales en los estudiantes del último año de la carrera. Las insuficiencias presentadas en el desarrollo de las habilidades profesionales se manifiestan de innumerables formas, las cuales pueden agruparse en:

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Sep 3, 2022

European Journal of Psychology of Education, 2006

La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en... more La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de estudiantes de una universidad de Lima (Perú). Metodológicamente, se empleó el método hipotético deductivo, con un enfoque cuantitativo y diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por 62 estudiantes pertenecientes a la especialidad de educación. Los resultados descriptivos e inferenciales permitieron demostrar la influencia de las estrategias de metacognitivas en la comprensión lectora de los participantes. En todos los casos analizados se alcanzó el logro previsto evidenciándose así la efectividad de la intervención realizada. Palabras clave: metacomprensión, estrategias metacognitivas, comprensión lectora, control de la comprensión.

espanolEl estudio devela el affordance pedagogico del cine en el aprendizaje de la reflexion epis... more espanolEl estudio devela el affordance pedagogico del cine en el aprendizaje de la reflexion epistemologica. Los datos discursivos se analizaron mediante el uso del metodo de clustering no supervisado bisecting K-means, cuya interpretacion se realizo a partir de los lemas en sus contextos significantes. Se concluye que el uso pedagogico del cine permite: 1) una mayor comprension de conceptos epistemologicos y metodologicos; 2) involucran al formando con la autocorreccion de dudas desde la cotidianidad de su percepcion, 3) impulsan la construccion de conceptualizaciones significantes; 4) personalizan las abstracciones que subyacen al pensamiento epistemologico, 5) promueven la construccion de dispositivos linguisticos que sirven de argumentos en las decisiones vinculadas con el desarrollo de la investigacion. EnglishThe study reveals the pedagogical affordance of cinema in the learning of epistemological reflection. The discursive data were analyzed by using the non-supervised cluste...