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Papers by SANTIAGO PÉREZ TAMAYO
Praxis Pedagógica, 2021
Este artículo de revisión presenta un estado del arte de las investigaciones que desde el campo d... more Este artículo de revisión presenta un estado del arte de las investigaciones que desde el campo de la historia de la educación y la pedagogía se han ocupado de la historia de la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela. Metodológicamente se recurrió a la lectura temática para analizar los debates que se han venido dando desde 1991 hasta 2019 en torno a la historia de la enseñanza de las ciencias naturales, en el marco de las relaciones que se tejen entre la escuela y la apropiación del conocimiento científico. En los resultados se evidencia la consolidación de la historia de la ciencia y la historia de la educación en ciencias como corrientes históricas que se han ocupado de la enseñanza de las ciencias naturales. Se concluye que la historia de la enseñanza de las ciencias naturales ha sido invisibilizada, precarizada y fragmentada por parte de la historia de las ciencias.
Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 2019
En esta investigación cualitativa se analizan las tácticas de resistencia que los maestros del Co... more En esta investigación cualitativa se analizan las tácticas de resistencia que los maestros del Colegio el Triángulo (Rionegro) y la Escuela Normal Superior María Auxiliadora (Copacabana), ambas ubicadas en Colombia, realizan frente a las estrategias de poder de una escuela domesticada, retomando las contribuciones de Masschelein & Simons (2014). Para esto, se realizó un estudio de caso múltiple a través de estrategias de análisis documental, la observación participante y entrevistas semiestructuradas. En estas escuelas se pueden evidenciar una serie de estrategias de domesticación y, a su vez, tácticas de resistencia que se gestan como tensiones. Cabe destacar que, el concepto de resistencia escolar permitió analizar cómo la escuela y los profesores hacen uso de tácticas para enfrentar a las múltiples estrategias que han gestado la subordinación de la escuela, para concluir finalmente que la lucha y la resistencia son pedagógicas.
Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza, 2015
Se presentaron un total de 22 ponencias donde se evidencia la participación de docentes universi... more Se presentaron un total de 22 ponencias donde se evidencia la participación de docentes universitarios de maestría y doctorado, así como trabajos de pregrado sobre esta área temática, se resalta la participación de los semilleros de investigación vinculados a esta línea de investigación en enseñanza de las ciencias y la educación ambiental.
Praxis Pedagógica, 2021
Este artículo de revisión presenta un estado del arte de las investigaciones que desde el campo d... more Este artículo de revisión presenta un estado del arte de las investigaciones que desde el campo de la historia de la educación y la pedagogía se han ocupado de la historia de la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela. Metodológicamente se recurrió a la lectura temática para analizar los debates que se han venido dando desde 1991 hasta 2019 en torno a la historia de la enseñanza de las ciencias naturales, en el marco de las relaciones que se tejen entre la escuela y la apropiación del conocimiento científico. En los resultados se evidencia la consolidación de la historia de la ciencia y la historia de la educación en ciencias como corrientes históricas que se han ocupado de la enseñanza de las ciencias naturales. Se concluye que la historia de la enseñanza de las ciencias naturales ha sido invisibilizada, precarizada y fragmentada por parte de la historia de las ciencias.
Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 2019
En esta investigación cualitativa se analizan las tácticas de resistencia que los maestros del Co... more En esta investigación cualitativa se analizan las tácticas de resistencia que los maestros del Colegio el Triángulo (Rionegro) y la Escuela Normal Superior María Auxiliadora (Copacabana), ambas ubicadas en Colombia, realizan frente a las estrategias de poder de una escuela domesticada, retomando las contribuciones de Masschelein & Simons (2014). Para esto, se realizó un estudio de caso múltiple a través de estrategias de análisis documental, la observación participante y entrevistas semiestructuradas. En estas escuelas se pueden evidenciar una serie de estrategias de domesticación y, a su vez, tácticas de resistencia que se gestan como tensiones. Cabe destacar que, el concepto de resistencia escolar permitió analizar cómo la escuela y los profesores hacen uso de tácticas para enfrentar a las múltiples estrategias que han gestado la subordinación de la escuela, para concluir finalmente que la lucha y la resistencia son pedagógicas.
Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza, 2015
Se presentaron un total de 22 ponencias donde se evidencia la participación de docentes universi... more Se presentaron un total de 22 ponencias donde se evidencia la participación de docentes universitarios de maestría y doctorado, así como trabajos de pregrado sobre esta área temática, se resalta la participación de los semilleros de investigación vinculados a esta línea de investigación en enseñanza de las ciencias y la educación ambiental.