SIDINEI PITHAN DA SILVA - Academia.edu (original) (raw)

Papers by SIDINEI PITHAN DA SILVA

Sousa, Israel Soares de. Educação popular e ensino de história local: cruzando conceitos e prátic... more Sousa, Israel Soares de. Educação popular e ensino de história local: cruzando conceitos e práticas / Israel Soares de Sousa.-João Pessoa, 2015. 238f. : il. Orientador: Severino Bezerra da Silva Tese (Doutorado)-UFPB/CE 1. Educação popular. 2. Ensino de história. 3. História local. 4. Projeto didático. À minha família, em especial, Raquel, Isaac, Ísis, Felipe e Lucas, por serem inspiração nos momentos mais difíceis dessa longa caminhada. Dedico. AGRADECIMENTOS A Deus, pela permissão de concluir o curso de doutorado. Aos meus pais, Antônio e Francisca, pela força e incentivo em todos os momentos de minha vida. Aos meus filhos Isaac, Ísis, Felipe e Lucas, por dispensarem momentos de nossa vida social para que eu pudesse estudar. À minha esposa, Raquel Leão, pela dedicação e incentivo em todos os momentos de trabalho e leituras. Aos alunos participantes do projeto, sem eles eu não seria nem mesmo professor. Aos gestores da Escola Papa Paulo VI, por sua flexibilidade e autorização para realizar a pesquisa na instituição. Aos irmãos, Denise, Antônio, Kaline, Denis, Regina e Alan, pela consideração e força recíprocas que nos faz lutar. Ao professor orientador, Severino Bezerra da Silva, por sua paciência, sabedoria e compreensão em todas as fases da pesquisa e do momento da escrita da tese. Por acreditar na minha capacidade e por partilhar momentos de troca de experiências. À professora Vilma de Lurdes, pelas oportunidades que me proporcionou e por sua disposição para o trabalho, além das inúmeras contribuições teóricas. Aos professores da Banca, pelas considerações que engrandeceram as discussões presentes na tese. À amiga Monalisa, pelas orientações teóricas e metodológicas, principalmente no momento da qualificação. Ao professor Orlandil, pelos momentos de debates e conversas que muito contribuíram para meu crescimento pessoal. Ao amigo Wanderson, pela disposição de contribuir na tabulação dos dados da pesquisa. Ao amigo Josélio, por ter desprendido momentos do seu tempo para contribuir com a correção de Português. Ao companheiro Helder, que mesmo com tantos afazeres, dispôs de tempo para traduzir o resumo para o Espanhol. Aos companheiros de turma Isaac, Gledison, Vívia, Wilson, Nayana, Onilma, Ruth; pelos momentos de discussões e debates que encaminharam a escrita da tese. À amiga Quézia Flor, por sua competência e disponibilidade para incentivar minha caminhada acadêmica. À amiga Vânia Cristina, pela colaboração na tese, tanto nas questões teóricas quanto na formatação das normas da ABNT. Aos amigos historiadores, Luana Bispo, João Paulo e os demais que participam do grupo de pesquisa em Ensino de História, por suas considerações em nossas reuniões, suas palavras ajudaram-me a modelar os caminhos trilhados na pesquisa. Aos amigos e amigas do bairro, Wellington, Lili, Isabel, Inho, Jones, Trindo, Márcio, Liliane, Jean, Clayton, pela torcida e expectativa constantes em relação à defesa. Aos que não citei aqui, mas que, de um jeito ou de outro, contribuíram para o meu crescimento humano e intelectual durante esse processo de pesquisa. RESUMO A presente tese busca discutir acerca da prática do Ensino de História no Ensino Médio da escola pública no país. Nossa preocupação surgiu a partir da realização da nossa graduação em História pela Universidade Federal da Paraíba, no ano de 2004, momento no qual atuávamos no cursinho preparatório para o vestibular, Conexões dos Saberes, destinado às comunidades populares da cidade de João Pessoa-PB. Percebemos, desde então, que, apesar do discurso e das políticas públicas que flexibilizam-se para abertura de uma prática pedagógica dialogada, ainda nos deparamos com uma realidade educativa pautada na transmissão de conteúdos e com o desprezo dos conhecimentos sociais dos alunos. Nossas reflexões acerca da temática apuraram-se a partir de nossa inserção como professor do Ensino Médio na rede pública estadual de educação, na Paraíba, em 2012. Na perspectiva de refletir acerca do Ensino de História e de sua flexibilização, traçamos o seguinte objetivo geral: analisar a relação entre História Local e Educação Popular, constituindo-se como uma prática pedagógica de educação cidadã e crítica, voltada para emancipação dos alunos, considerandoos como sujeitos históricos. Para tanto, elaboramos os seguintes objetivos específicos: discutir os princípios epistemológicos da Educação Popular a partir de sua trajetória histórica no Brasil; discutir acerca do Ensino de História e da História Local no Brasil; investigar a percepção dos alunos do Ensino Médio acerca do Ensino de História e, por fim, relacionar os princípios teórico-metodológicos da Educação Popular com a História Local, a partir da aplicação de um projeto de história local no Ensino Médio da Escola Estadual Papa Paulo VI, espaço no qual estamos lotados como professor da última etapa da Educação Básica. Acreditamos que o ensino de história local se caracteriza como emancipador, problematizante e significativo quando se alicerça nas concepções da Educação Popular, principalmente no que diz respeito à leitura do contexto, antes da leitura do texto, no diálogo existente entre os vários saberes e, nesse caso, o saber científico, escolar e o popular, percebendo os educandos como sujeitos históricos. Defendemos a relevância social da presente pesquisa, por ser uma tentativa de problematizar a prática pedagógica no Ensino de História, que por muito tempo foi trabalhada nas escolas privilegiando os grandes heróis, e passou a ter, agora, segundo Sharpe (1992), sua abertura para a história vista de baixo, ou seja, aos excluídos pela história oficial. Nosso caminho de pesquisa pautou-se na Pesquisa-Ação, por refletir acerca de uma realidade, sem dissociar a teoria da prática ou aferir importância maior a uma das duas. Além disso, esse viés buscou envolver os sujeitos pesquisados na investigação que, nesse caso, foram os alunos da referida escola, que sondaram e escreveram sua própria história a partir de um Projeto Didático de História Local, que culminou com o ebook Uma história de Cruz das Armas: a versão dos alunos do Ensino Médio da Escola Papa Paulo VI. Dos dados obtidos durante esse processo, procedemos nossa reflexão teórica proposta na tese.

Editora Unijuí eBooks, 2023

Editora Ilustração eBooks, 2021

Desenvolvimento em Questão

Parte-se da perspectiva territorial do desenvolvimento para a propositura de um referencial metod... more Parte-se da perspectiva territorial do desenvolvimento para a propositura de um referencial metodológico estruturado que assume a realidade socioeconômica, cultural e ambiental, de forma integrada, multidimensionalmente, reconhecendo a complexidade das dinâmicas territoriais. O objetivo geral consiste em propor um instrumental metodológico adequado à perspectiva territorial de análise, com o fim de contribuir na elaboração de diagnósticos territoriais que favoreçam a prospecção de alternativas inovadoras e sustentáveis de desenvolvimento, tendo o patrimônio territorial como referência. A abordagem é bibliográfica, de caráter argumentativo, com ênfase no percurso de estudos realizados por pesquisadores de diversas universidades nacionais e internacionais, motivados para a elaboração do Índice Multidimensional da Ativação do Patrimônio Territorial (IMAP). Apresenta-se o método proposto, evidenciando os pressupostos ontológicos, epistemológicos, teóricos e metodológicos que dão guarida...

Motrivivência

Este estudo tematiza as condições de possibilidade de uma pedagogia crítica no cenário da moderni... more Este estudo tematiza as condições de possibilidade de uma pedagogia crítica no cenário da modernidade flexível/líquida, analisando algumas implicações para a docência em Educação Física. O enfoque teórico-metodológico consiste em um ensaio crítico-hermenêutico, tendo em vista as reconfigurações do mundo do trabalho no século 21 e suas relações com a cultura corporal, a educação corporal, e, por conseguinte, o currículo e a ação docente em Educação Física.

Biosofia: movimento em defesa de uma vida com sabedoria, 2022

Na oportunidade em que tenho o privilégio de ser um dos primeiros leitores da obra-Biosofia-, cum... more Na oportunidade em que tenho o privilégio de ser um dos primeiros leitores da obra-Biosofia-, cumprimento os autores pela linda escritura. Os textos produzidos expressam a força de um coletivo que motivados pela ideia de pensar um saber integrado à vida, mobilizam saberes, que permitem definir certo núcleo identitário de uma forma de relação com o mundo, a qual denominam de Biosofia. Um aspecto que encanta no escrito é que, além de serem atuais e concretos os problemas explícitos nos textos, eles produzem efeitos de sentido que mobilizam nossos afetos, e despertam nossa responsabilidade, seja, pela própria vida, seja pela vida do Outro, seja pela própria condição da vida em escala planetária. Logo de imediato, o convite a pensar sobre o projeto de uma sociedade democrática e republicana, a partir de Condorcet, é feito por Vanderlei Gularte Farias, ao escrever o texto: Sabedoria na República a partir de Condorcet: Biosofia e Educação. O referido autor nos desafia a pensar que o projeto de uma filosofia política, esboçada antes de nós, inaugura um modo de pensar que se tornou característico da modernidade. Esse tempo histórico narrado, marca de um conjunto de esperanças, e expectativas, que se tornaram concretas após a Revolução Francesa (1789), sinalizam para uma forma de conceber o poder e a sociabilidade humana. Carrega em si, o pressuposto de que a vida, toda forma de vida humana, tem o Direito de ser reconhecida em sua dignidade. A retomada do projeto condorcetiano, embalada por uma aposta na via da política e da educação, representa claramente um ideal sempre presente, quando imaginamos que um projeto de vida individual, sempre precisa considerar uma Constituição que preserve e confira estabilidade para uma vida social em seu conjunto. Conforme o autor, para Condorcet (2013a, p.101), precisamos "uma educação para combater a desigualdade, uma vez que esta é produzida".

Cadernos De Pesquisa, Dec 21, 2022

Resumo: Este estudo tematiza as contribuições do pensamento complexo de Edgar Morin enquanto uma ... more Resumo: Este estudo tematiza as contribuições do pensamento complexo de Edgar Morin enquanto uma forma de decolonialidade planetária, a qual representa um modo de repensar a reforma do pensamento na universidade brasileira. O enfoque ampara-se em um ensaio teórico-crítico, o qual dialoga com os principais textos de Edgar Morin e de comentadores, procurando construir uma maneira de pensar os signifi cados da ruptura paradigmática posta em curso por Edgar Morin. O texto aborda, em um primeiro momento, o problema da complexidade e de como ela tornou-se uma questão de fundo para pensar a crise da razão moderna e as vias de saída. Em um segundo momento, evidenciam-se algumas possibilidades para pensar a decolonialidade planetária a partir de um enfoque que considera a transdisciplinaridade e a complexidade dos saberes envolvidos na crítica social e cultural de nosso tempo. Em seguida, busca-se explicitar os marcos centrais que nos possibilitam repensar a reforma do pensamento na universidade brasileira em um cenário pós-Covid-19, desde a complexidade e a crítica à colonialidade do saber e do poder.

Revista Transdisciplinar de Letras, Educação e Cultura da UNIGRAM - a InterLetras

The present study is based on the epistemological aspects of Zygmunt Bauman, taking into account ... more The present study is based on the epistemological aspects of Zygmunt Bauman, taking into account his works Liquid Modernity (2001), Liquid Times (2007) and The Individualized Society: Told Lives and Lived Stories (2008), where it is intended to present the relationships observed in the educational means, through the teaching and learning process, made during the Covid-19 pandemic that promoted distance education (DE). Thinking about the debate that became necessary from the pandemic, unusual and challenging moment that education-especially basic-faced, it was aimed to debate how the characteristics of a liquid society impacted the educational process and also about possibilities for an educational improvement, as well as a greater understanding of the entire lived context.

Dissertacao de mestrado defendida no Programa de Pos-Graduacao em Educacao nas Ciencias da UNIJUI... more Dissertacao de mestrado defendida no Programa de Pos-Graduacao em Educacao nas Ciencias da UNIJUI no ano de 2016. Linha de pesquisa - Teorias pedagogicas e dimensoes eticas e politicas da educacao.

Educere et Educare

Neste artigo buscou-se analisar a escrita do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) (AZE... more Neste artigo buscou-se analisar a escrita do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) (AZEVEDO, 2006), sob a ótica principal da formação de professores no projeto da reconstrução educacional no Brasil. O objetivo do presente estudo é identificar quais foram as influências do Manifesto de 32 e seus desdobramentos na história da Educação brasileira no que se refere à formação de professores e qual seu legado para a Pedagogia nos dias atuais. O texto foi elaborado com base em pesquisa bibliográfica de autores que abordam a formação social e educacional do Brasil, como Mario Osorio Marques (2006a, b) e Dermeval Saviani et al. (2006). A partir da análise de ações, organizações coletivas e leis sancionadas posteriores à divulgação do Manifesto, e também tendo como referência o PNE (BRASIL, 2015) e as informações atualizadas do Anuário Brasileiro da Educação Básica de 2018, foi possível visualizar o panorama nacional da educação brasileira, seus avanços e recuos e as implicações tan...

Motrivivência

O estudo tematiza uma possível forma de pensar, analisar e desenvolver a formação universitária e... more O estudo tematiza uma possível forma de pensar, analisar e desenvolver a formação universitária em Educação Física em tempos de crises. O enfoque consiste em um ensaio teórico crítico-hermenêutico, tendo em vista a análise e a reflexão sobre os (des) caminhos históricos da Universidade e da Educação Física, em seu sentido reflexivo. Desdobra-se desse entendimento, uma forma especial de perceber a crise em que vivemos na atualidade, a partir da ampliação dos autoritarismos, do desemprego, da discriminação, da violência, e da destruição ambiental. Tem-se o entendimento de que um projeto de formação universitária em Educação Física, precisaria se ocupar em desenvolver novas formas de racionalidade, as quais estariam diametralmente ligadas com outras vias possíveis de se educar e viver corporalmente. Essas vias guardam vínculos com um projeto de democracia, que está sempre em processo e em reconstrução. Isso configura novos desafios em relação à docência universitária em Educação Física.

Este artigo tematiza alguns movimentos teóricos que se presentificam no campo da pesquisa em educ... more Este artigo tematiza alguns movimentos teóricos que se presentificam no campo da pesquisa em educação no Brasil, sinalizando para os diferentes enfoques paradigmáticos e seus pontos de tensão e conflito. O estudo se caracteriza como um estudo bibliográfico, de caráter qualitativo e interpretativo. Orienta-se por um horizonte teórico-metodológico atravessado pela tradição hermenêutica e crítico-dialética, a qual nos sinaliza para o desafio de permanentemente compreender a historicidade do debate entre as tradições de pensamento, bem como escolher àquelas que melhor nos ajudam, numa leitura de conjunto, a desenvolver a crítica social, política e educacional. De forma específica, o estudo tematiza os paradigmas e a pesquisa em educação, no horizonte de quatro tradições em conflito: a) a perspectiva desconstrucionista do pós-estruturalismo; b) a perspectiva sistêmica e complexa, que emerge no interior da própria reflexão epistemológica; c) o enfoque crítico e dialético marxiano, bem com...

Revista Brasileira de Gestão e Desenvolvimento Regional, 2022

O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma proposição teórico-metodológica que embase es... more O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma proposição teórico-metodológica que embase estudos sobre a Dimensão Humana e Intelectual (DHI) de territórios, vista como patrimônio territorial, no âmbito da Abordagem Territorial do Desenvolvimento (ATD). As âncoras principais são a Abordagem das Capacidades, de Amartya K. Sen e a Hermenêutica de Profundidade, de John B. Thompson. De Sen mobiliza-se os conceitos de Liberdades Instrumentais e de Agência, já de Thompson usa-se sua proposição de fases empíricas e a combinação/triangulação de diferentes métodos e técnicas em cada fase. Aqui se propõem que as fases sejam trabalhadas de maneira progressiva, partindo da fase exploratória, passando pelas fases descritiva e analítico-comparativa, para culminar na fase analítico-sistematizadora. Assim sendo, se nomeia a abordagem aqui desenvolvida de Triangulação Progressiva. Buscou-se construir uma rede com malhas de vários tamanhos, que capte aspectos estruturais e também aspectos que se...

Corpoconsciência, 2022

Trata-se da primeira edição do Congresso Internacional de Educação Física Escolar, evento acadêmi... more Trata-se da primeira edição do Congresso Internacional de Educação Física Escolar, evento acadêmico-científico organizado pelo Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional - ProEF - com a finalidade de reunir os mestres egressos da primeira turma, os professores que participam da segunda turma, professores da Educação Básica, pesquisadores da Educação Física escolar e demais interessados, para o debate de temas relacionados à área. Foi estruturado por meio de Eventos Preliminares e o Evento Culminante. Os Eventos Preliminares consistiram em mesas redondas, com a apresentação de um egresso da primeira turma cujo produto educacional era representativo do tema da Etapa e de um conferencista que apresentou produção/experiência relevante no contexto da Educação Física Escolar, na mesma temática. A Etapas ocorreram nas seguintes datas: Etapa 1 - 23/07/2021 “ProEF e Problemáticas da Educação Física Escolar”; Etapa 2 - 20/08/2021 “ProEF e Escola, Educaçã...

Escrita e pesquisa em educação nas ciências: experiências do pós-doutorado, 2021

Texto desenvolvido na linha de pesquisa 2 - Teorias pedagogicas e dimensoes eticas e politicas da... more Texto desenvolvido na linha de pesquisa 2 - Teorias pedagogicas e dimensoes eticas e politicas da educacao, PPGEC - Unijui.

Sousa, Israel Soares de. Educação popular e ensino de história local: cruzando conceitos e prátic... more Sousa, Israel Soares de. Educação popular e ensino de história local: cruzando conceitos e práticas / Israel Soares de Sousa.-João Pessoa, 2015. 238f. : il. Orientador: Severino Bezerra da Silva Tese (Doutorado)-UFPB/CE 1. Educação popular. 2. Ensino de história. 3. História local. 4. Projeto didático. À minha família, em especial, Raquel, Isaac, Ísis, Felipe e Lucas, por serem inspiração nos momentos mais difíceis dessa longa caminhada. Dedico. AGRADECIMENTOS A Deus, pela permissão de concluir o curso de doutorado. Aos meus pais, Antônio e Francisca, pela força e incentivo em todos os momentos de minha vida. Aos meus filhos Isaac, Ísis, Felipe e Lucas, por dispensarem momentos de nossa vida social para que eu pudesse estudar. À minha esposa, Raquel Leão, pela dedicação e incentivo em todos os momentos de trabalho e leituras. Aos alunos participantes do projeto, sem eles eu não seria nem mesmo professor. Aos gestores da Escola Papa Paulo VI, por sua flexibilidade e autorização para realizar a pesquisa na instituição. Aos irmãos, Denise, Antônio, Kaline, Denis, Regina e Alan, pela consideração e força recíprocas que nos faz lutar. Ao professor orientador, Severino Bezerra da Silva, por sua paciência, sabedoria e compreensão em todas as fases da pesquisa e do momento da escrita da tese. Por acreditar na minha capacidade e por partilhar momentos de troca de experiências. À professora Vilma de Lurdes, pelas oportunidades que me proporcionou e por sua disposição para o trabalho, além das inúmeras contribuições teóricas. Aos professores da Banca, pelas considerações que engrandeceram as discussões presentes na tese. À amiga Monalisa, pelas orientações teóricas e metodológicas, principalmente no momento da qualificação. Ao professor Orlandil, pelos momentos de debates e conversas que muito contribuíram para meu crescimento pessoal. Ao amigo Wanderson, pela disposição de contribuir na tabulação dos dados da pesquisa. Ao amigo Josélio, por ter desprendido momentos do seu tempo para contribuir com a correção de Português. Ao companheiro Helder, que mesmo com tantos afazeres, dispôs de tempo para traduzir o resumo para o Espanhol. Aos companheiros de turma Isaac, Gledison, Vívia, Wilson, Nayana, Onilma, Ruth; pelos momentos de discussões e debates que encaminharam a escrita da tese. À amiga Quézia Flor, por sua competência e disponibilidade para incentivar minha caminhada acadêmica. À amiga Vânia Cristina, pela colaboração na tese, tanto nas questões teóricas quanto na formatação das normas da ABNT. Aos amigos historiadores, Luana Bispo, João Paulo e os demais que participam do grupo de pesquisa em Ensino de História, por suas considerações em nossas reuniões, suas palavras ajudaram-me a modelar os caminhos trilhados na pesquisa. Aos amigos e amigas do bairro, Wellington, Lili, Isabel, Inho, Jones, Trindo, Márcio, Liliane, Jean, Clayton, pela torcida e expectativa constantes em relação à defesa. Aos que não citei aqui, mas que, de um jeito ou de outro, contribuíram para o meu crescimento humano e intelectual durante esse processo de pesquisa. RESUMO A presente tese busca discutir acerca da prática do Ensino de História no Ensino Médio da escola pública no país. Nossa preocupação surgiu a partir da realização da nossa graduação em História pela Universidade Federal da Paraíba, no ano de 2004, momento no qual atuávamos no cursinho preparatório para o vestibular, Conexões dos Saberes, destinado às comunidades populares da cidade de João Pessoa-PB. Percebemos, desde então, que, apesar do discurso e das políticas públicas que flexibilizam-se para abertura de uma prática pedagógica dialogada, ainda nos deparamos com uma realidade educativa pautada na transmissão de conteúdos e com o desprezo dos conhecimentos sociais dos alunos. Nossas reflexões acerca da temática apuraram-se a partir de nossa inserção como professor do Ensino Médio na rede pública estadual de educação, na Paraíba, em 2012. Na perspectiva de refletir acerca do Ensino de História e de sua flexibilização, traçamos o seguinte objetivo geral: analisar a relação entre História Local e Educação Popular, constituindo-se como uma prática pedagógica de educação cidadã e crítica, voltada para emancipação dos alunos, considerandoos como sujeitos históricos. Para tanto, elaboramos os seguintes objetivos específicos: discutir os princípios epistemológicos da Educação Popular a partir de sua trajetória histórica no Brasil; discutir acerca do Ensino de História e da História Local no Brasil; investigar a percepção dos alunos do Ensino Médio acerca do Ensino de História e, por fim, relacionar os princípios teórico-metodológicos da Educação Popular com a História Local, a partir da aplicação de um projeto de história local no Ensino Médio da Escola Estadual Papa Paulo VI, espaço no qual estamos lotados como professor da última etapa da Educação Básica. Acreditamos que o ensino de história local se caracteriza como emancipador, problematizante e significativo quando se alicerça nas concepções da Educação Popular, principalmente no que diz respeito à leitura do contexto, antes da leitura do texto, no diálogo existente entre os vários saberes e, nesse caso, o saber científico, escolar e o popular, percebendo os educandos como sujeitos históricos. Defendemos a relevância social da presente pesquisa, por ser uma tentativa de problematizar a prática pedagógica no Ensino de História, que por muito tempo foi trabalhada nas escolas privilegiando os grandes heróis, e passou a ter, agora, segundo Sharpe (1992), sua abertura para a história vista de baixo, ou seja, aos excluídos pela história oficial. Nosso caminho de pesquisa pautou-se na Pesquisa-Ação, por refletir acerca de uma realidade, sem dissociar a teoria da prática ou aferir importância maior a uma das duas. Além disso, esse viés buscou envolver os sujeitos pesquisados na investigação que, nesse caso, foram os alunos da referida escola, que sondaram e escreveram sua própria história a partir de um Projeto Didático de História Local, que culminou com o ebook Uma história de Cruz das Armas: a versão dos alunos do Ensino Médio da Escola Papa Paulo VI. Dos dados obtidos durante esse processo, procedemos nossa reflexão teórica proposta na tese.

Editora Unijuí eBooks, 2023

Editora Ilustração eBooks, 2021

Desenvolvimento em Questão

Parte-se da perspectiva territorial do desenvolvimento para a propositura de um referencial metod... more Parte-se da perspectiva territorial do desenvolvimento para a propositura de um referencial metodológico estruturado que assume a realidade socioeconômica, cultural e ambiental, de forma integrada, multidimensionalmente, reconhecendo a complexidade das dinâmicas territoriais. O objetivo geral consiste em propor um instrumental metodológico adequado à perspectiva territorial de análise, com o fim de contribuir na elaboração de diagnósticos territoriais que favoreçam a prospecção de alternativas inovadoras e sustentáveis de desenvolvimento, tendo o patrimônio territorial como referência. A abordagem é bibliográfica, de caráter argumentativo, com ênfase no percurso de estudos realizados por pesquisadores de diversas universidades nacionais e internacionais, motivados para a elaboração do Índice Multidimensional da Ativação do Patrimônio Territorial (IMAP). Apresenta-se o método proposto, evidenciando os pressupostos ontológicos, epistemológicos, teóricos e metodológicos que dão guarida...

Motrivivência

Este estudo tematiza as condições de possibilidade de uma pedagogia crítica no cenário da moderni... more Este estudo tematiza as condições de possibilidade de uma pedagogia crítica no cenário da modernidade flexível/líquida, analisando algumas implicações para a docência em Educação Física. O enfoque teórico-metodológico consiste em um ensaio crítico-hermenêutico, tendo em vista as reconfigurações do mundo do trabalho no século 21 e suas relações com a cultura corporal, a educação corporal, e, por conseguinte, o currículo e a ação docente em Educação Física.

Biosofia: movimento em defesa de uma vida com sabedoria, 2022

Na oportunidade em que tenho o privilégio de ser um dos primeiros leitores da obra-Biosofia-, cum... more Na oportunidade em que tenho o privilégio de ser um dos primeiros leitores da obra-Biosofia-, cumprimento os autores pela linda escritura. Os textos produzidos expressam a força de um coletivo que motivados pela ideia de pensar um saber integrado à vida, mobilizam saberes, que permitem definir certo núcleo identitário de uma forma de relação com o mundo, a qual denominam de Biosofia. Um aspecto que encanta no escrito é que, além de serem atuais e concretos os problemas explícitos nos textos, eles produzem efeitos de sentido que mobilizam nossos afetos, e despertam nossa responsabilidade, seja, pela própria vida, seja pela vida do Outro, seja pela própria condição da vida em escala planetária. Logo de imediato, o convite a pensar sobre o projeto de uma sociedade democrática e republicana, a partir de Condorcet, é feito por Vanderlei Gularte Farias, ao escrever o texto: Sabedoria na República a partir de Condorcet: Biosofia e Educação. O referido autor nos desafia a pensar que o projeto de uma filosofia política, esboçada antes de nós, inaugura um modo de pensar que se tornou característico da modernidade. Esse tempo histórico narrado, marca de um conjunto de esperanças, e expectativas, que se tornaram concretas após a Revolução Francesa (1789), sinalizam para uma forma de conceber o poder e a sociabilidade humana. Carrega em si, o pressuposto de que a vida, toda forma de vida humana, tem o Direito de ser reconhecida em sua dignidade. A retomada do projeto condorcetiano, embalada por uma aposta na via da política e da educação, representa claramente um ideal sempre presente, quando imaginamos que um projeto de vida individual, sempre precisa considerar uma Constituição que preserve e confira estabilidade para uma vida social em seu conjunto. Conforme o autor, para Condorcet (2013a, p.101), precisamos "uma educação para combater a desigualdade, uma vez que esta é produzida".

Cadernos De Pesquisa, Dec 21, 2022

Resumo: Este estudo tematiza as contribuições do pensamento complexo de Edgar Morin enquanto uma ... more Resumo: Este estudo tematiza as contribuições do pensamento complexo de Edgar Morin enquanto uma forma de decolonialidade planetária, a qual representa um modo de repensar a reforma do pensamento na universidade brasileira. O enfoque ampara-se em um ensaio teórico-crítico, o qual dialoga com os principais textos de Edgar Morin e de comentadores, procurando construir uma maneira de pensar os signifi cados da ruptura paradigmática posta em curso por Edgar Morin. O texto aborda, em um primeiro momento, o problema da complexidade e de como ela tornou-se uma questão de fundo para pensar a crise da razão moderna e as vias de saída. Em um segundo momento, evidenciam-se algumas possibilidades para pensar a decolonialidade planetária a partir de um enfoque que considera a transdisciplinaridade e a complexidade dos saberes envolvidos na crítica social e cultural de nosso tempo. Em seguida, busca-se explicitar os marcos centrais que nos possibilitam repensar a reforma do pensamento na universidade brasileira em um cenário pós-Covid-19, desde a complexidade e a crítica à colonialidade do saber e do poder.

Revista Transdisciplinar de Letras, Educação e Cultura da UNIGRAM - a InterLetras

The present study is based on the epistemological aspects of Zygmunt Bauman, taking into account ... more The present study is based on the epistemological aspects of Zygmunt Bauman, taking into account his works Liquid Modernity (2001), Liquid Times (2007) and The Individualized Society: Told Lives and Lived Stories (2008), where it is intended to present the relationships observed in the educational means, through the teaching and learning process, made during the Covid-19 pandemic that promoted distance education (DE). Thinking about the debate that became necessary from the pandemic, unusual and challenging moment that education-especially basic-faced, it was aimed to debate how the characteristics of a liquid society impacted the educational process and also about possibilities for an educational improvement, as well as a greater understanding of the entire lived context.

Dissertacao de mestrado defendida no Programa de Pos-Graduacao em Educacao nas Ciencias da UNIJUI... more Dissertacao de mestrado defendida no Programa de Pos-Graduacao em Educacao nas Ciencias da UNIJUI no ano de 2016. Linha de pesquisa - Teorias pedagogicas e dimensoes eticas e politicas da educacao.

Educere et Educare

Neste artigo buscou-se analisar a escrita do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) (AZE... more Neste artigo buscou-se analisar a escrita do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) (AZEVEDO, 2006), sob a ótica principal da formação de professores no projeto da reconstrução educacional no Brasil. O objetivo do presente estudo é identificar quais foram as influências do Manifesto de 32 e seus desdobramentos na história da Educação brasileira no que se refere à formação de professores e qual seu legado para a Pedagogia nos dias atuais. O texto foi elaborado com base em pesquisa bibliográfica de autores que abordam a formação social e educacional do Brasil, como Mario Osorio Marques (2006a, b) e Dermeval Saviani et al. (2006). A partir da análise de ações, organizações coletivas e leis sancionadas posteriores à divulgação do Manifesto, e também tendo como referência o PNE (BRASIL, 2015) e as informações atualizadas do Anuário Brasileiro da Educação Básica de 2018, foi possível visualizar o panorama nacional da educação brasileira, seus avanços e recuos e as implicações tan...

Motrivivência

O estudo tematiza uma possível forma de pensar, analisar e desenvolver a formação universitária e... more O estudo tematiza uma possível forma de pensar, analisar e desenvolver a formação universitária em Educação Física em tempos de crises. O enfoque consiste em um ensaio teórico crítico-hermenêutico, tendo em vista a análise e a reflexão sobre os (des) caminhos históricos da Universidade e da Educação Física, em seu sentido reflexivo. Desdobra-se desse entendimento, uma forma especial de perceber a crise em que vivemos na atualidade, a partir da ampliação dos autoritarismos, do desemprego, da discriminação, da violência, e da destruição ambiental. Tem-se o entendimento de que um projeto de formação universitária em Educação Física, precisaria se ocupar em desenvolver novas formas de racionalidade, as quais estariam diametralmente ligadas com outras vias possíveis de se educar e viver corporalmente. Essas vias guardam vínculos com um projeto de democracia, que está sempre em processo e em reconstrução. Isso configura novos desafios em relação à docência universitária em Educação Física.

Este artigo tematiza alguns movimentos teóricos que se presentificam no campo da pesquisa em educ... more Este artigo tematiza alguns movimentos teóricos que se presentificam no campo da pesquisa em educação no Brasil, sinalizando para os diferentes enfoques paradigmáticos e seus pontos de tensão e conflito. O estudo se caracteriza como um estudo bibliográfico, de caráter qualitativo e interpretativo. Orienta-se por um horizonte teórico-metodológico atravessado pela tradição hermenêutica e crítico-dialética, a qual nos sinaliza para o desafio de permanentemente compreender a historicidade do debate entre as tradições de pensamento, bem como escolher àquelas que melhor nos ajudam, numa leitura de conjunto, a desenvolver a crítica social, política e educacional. De forma específica, o estudo tematiza os paradigmas e a pesquisa em educação, no horizonte de quatro tradições em conflito: a) a perspectiva desconstrucionista do pós-estruturalismo; b) a perspectiva sistêmica e complexa, que emerge no interior da própria reflexão epistemológica; c) o enfoque crítico e dialético marxiano, bem com...

Revista Brasileira de Gestão e Desenvolvimento Regional, 2022

O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma proposição teórico-metodológica que embase es... more O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma proposição teórico-metodológica que embase estudos sobre a Dimensão Humana e Intelectual (DHI) de territórios, vista como patrimônio territorial, no âmbito da Abordagem Territorial do Desenvolvimento (ATD). As âncoras principais são a Abordagem das Capacidades, de Amartya K. Sen e a Hermenêutica de Profundidade, de John B. Thompson. De Sen mobiliza-se os conceitos de Liberdades Instrumentais e de Agência, já de Thompson usa-se sua proposição de fases empíricas e a combinação/triangulação de diferentes métodos e técnicas em cada fase. Aqui se propõem que as fases sejam trabalhadas de maneira progressiva, partindo da fase exploratória, passando pelas fases descritiva e analítico-comparativa, para culminar na fase analítico-sistematizadora. Assim sendo, se nomeia a abordagem aqui desenvolvida de Triangulação Progressiva. Buscou-se construir uma rede com malhas de vários tamanhos, que capte aspectos estruturais e também aspectos que se...

Corpoconsciência, 2022

Trata-se da primeira edição do Congresso Internacional de Educação Física Escolar, evento acadêmi... more Trata-se da primeira edição do Congresso Internacional de Educação Física Escolar, evento acadêmico-científico organizado pelo Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional - ProEF - com a finalidade de reunir os mestres egressos da primeira turma, os professores que participam da segunda turma, professores da Educação Básica, pesquisadores da Educação Física escolar e demais interessados, para o debate de temas relacionados à área. Foi estruturado por meio de Eventos Preliminares e o Evento Culminante. Os Eventos Preliminares consistiram em mesas redondas, com a apresentação de um egresso da primeira turma cujo produto educacional era representativo do tema da Etapa e de um conferencista que apresentou produção/experiência relevante no contexto da Educação Física Escolar, na mesma temática. A Etapas ocorreram nas seguintes datas: Etapa 1 - 23/07/2021 “ProEF e Problemáticas da Educação Física Escolar”; Etapa 2 - 20/08/2021 “ProEF e Escola, Educaçã...

Escrita e pesquisa em educação nas ciências: experiências do pós-doutorado, 2021

Texto desenvolvido na linha de pesquisa 2 - Teorias pedagogicas e dimensoes eticas e politicas da... more Texto desenvolvido na linha de pesquisa 2 - Teorias pedagogicas e dimensoes eticas e politicas da educacao, PPGEC - Unijui.