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Papers by Sandra Meza

Ediciones Escaparate, 2021

Cet article présente une étude qualitative de l'usage de ressources numériques d'un cours... more Cet article présente une étude qualitative de l'usage de ressources numériques d'un cours universitaire de formation d'enseignants d'espagnol au Chili. L'analyse compte 3882 traces laissées sur le site Web Didactique de Langue Castillane (DLC), sur une période de 18 semaines. Les résultats montrent que deux familles de facteurs déterminent la correspondance entre la structure du site dédié à la formation et le type de navigation des usagers : les deux facteurs principaux sont le mode d'apprentissage et la stratégie de visite, et les deux facteurs secondaires sont le genre et la filière d'étude. De la recomposition des variables émergent quatre profils de navigation : le profil A atteint 80 % de préférence pour les tâches de lecture, suivi par les profils B et C avec 60 %, tandis que le profil D montre une préférence marquée de 60 % pour les tâches de familiarisation avec la page Web. Abstract This article presents a qualitative study about the use of digi...

Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2020

RESUMEN. Entre los aspectos mas relevantes relacionados con el mejoramiento de la formación inici... more RESUMEN. Entre los aspectos mas relevantes relacionados con el mejoramiento de la formación inicial docente se encuentra la dimensión emocional de la enseñanza y el aprendizaje. Mediante el presente trabajo, se evaluaron las características de la formación emocional inicial docente en una muestra de cuatro carreras de educación básica de universidades pertenecientes al Consejo de Universidades Estatales de Chile. Se consideraron los siguientes niveles de evaluación: "Nivel Central" correspondiente a las percepciones de los estudiantes sobre la formación recibida; "Nivel Intermedio", compuesto por las concepciones implícitas de los formadores de docentes acerca del rol de las emociones en los procesos educativos; "Nivel Externo", correspondiente al análisis de los principales documentos de las carreras. El proceso de evaluación contempló una serie de dimensiones y criterios de análisis predeinidos en base a estudios previos relacionados con el tema. Se identiicaron los siguientes periles, ordenados desde el más simple al más complejo según el modo de consideración de las emociones durante la formación: "La ausencia de un enfoque de formación emocional inicial docente"; "Las emociones como contexto de los procesos de enseñanza y aprendizaje" y "Las emociones como centro de la Formación Emocional Inicial Docente". Se describen las características especíicas de cada peril y se concluye destacando, en general, la pertinencia de los niveles de análisis y dimensiones considerados en la evaluación, pero planteando además, algunas recomendaciones para su mejoramiento a través de estudios futuros. PALABRAS CLAVES. Formación Inicial Docente; emociones; enseñanza; aprendizaje. Evaluation of the emotional initial teacher training in Chile ABSTRACT. he emotional dimension of teaching and learning is one of the most relevant aspects of improving initial teacher training. his study assessed the characteristics of emotional education in the initial teacher training in a sample of four basic education courses in universities that belong to the Council of State Universities of Chile. he following levels of assessment were considered: "Central level", corresponding to student perceptions of the training received; "Intermediate level", based on the implicit conceptions of teacher trainers regarding the role of emotions in educational processes; "External level", corresponding to the analysis of the main documents of the degree courses. he evaluation process considered a series of predeined dimensions and criteria of analysis based on previous studies related to the subject. he following

e-Mosaicos, 2017

SARGSYAN-SABLONG, Anna 3 RÉSUMÉ L'objectif principal du présent article est discutir les frontièr... more SARGSYAN-SABLONG, Anna 3 RÉSUMÉ L'objectif principal du présent article est discutir les frontières de la communication, entre l'oralisme et la langue des signes. Pour cela, nous avons réalisé d'entretiens semi-directifs avec deux jeunes sourds français qui partagent de manière différente leurs relations quotidiennes avec des entendants. Les entretiens ont été réalisés, en septembre 2013, dans un établissement d'enseignement spécialisé pour des sourds à la région du Poitou-Charentes, en France. Les résultats ont indiqué que les avancées des nouvelles technologies de l'information et de la communication, par exemple l'implant cochléaire, amènent les sourds dans une zone frontière. Les sourds qui ont l'implant cochléaire ou appareil auditif, tendent à percevoir les sons car le but principal de ces technologies est de favoriser l'oralisation. Cependant, il faut dire que cette compréhension des sons ne donne pas aux sourds la condition d'entendants. Mots-clés: Sourds-Frontière-Langue des signes-Oralisme-Communication. RESUMO O objetivo principal do presente artigo é discutir as fronteiras da comunicação, entre o oralismo e a língua de sinais. Para tanto, realizamos uma entrevista semi estruturada, em setembro de 2013, com dois jovens surdos franceses que vivem, de maneira diferente, suas relações cotidianas com os ouvintes. As entrevistas foram realizadas, em setembro de 2013, em um estabelecimento de ensino especializado para surdos na região de Poitou-Charentes, França. Os resultados indicaram que os avanços das novas tecnologias de informação e comunicação, a exemplo do implante coclear, levam os surdos a uma zona fronteiriça. Os surdos que utilizam o implante coclear ou aparelhos auditivos tendem a perceber os sons por

Communication et organisation, 2013

les usages des plateformes pédagogiques numériques : quelles passerelles entre

Dans cet article, on explore les caractéristiques assumées par les personnes qui participent au p... more Dans cet article, on explore les caractéristiques assumées par les personnes qui participent au pacte communicatif sous forme de témoignage, en recherchant à la fois, au sein du sujet de la subalternité dans le postmodernisme, le problème éthique de la représentation des marginaux et celui de l'énonciation. L'examen du rôle appartenant à l'intellectuel qui parle pour remplacer l'autre, soulève la question suivante : est-il légitime que la voix du subalterne soit représentée par le discours d'un étranger ? Cela amène la deuxième question : quelle est la responsabilité de l'intellectuel dans la construction du sujet subalterne du postmodernisme ? Mots-clés : intellectuel, machi, postcolonialisme, subalternité, témoin El diálogo intercultural en forma de testimonio entre mujeres Resumen En este artículo se exploran las características que asumen los sujetos del pacto comunicativo testimonial, indagando a la vez, en el problema de la subalternidad en la posmodern...

Ce texte présente l'usage de ressources numériques pour la formation des futurs enseignants de l'... more Ce texte présente l'usage de ressources numériques pour la formation des futurs enseignants de l'Espagnol au Chili. Selon l'approche clinique de l'étude des traces dans les EIAH (environnements informatiques pour l'apprentissage humain), nous étudions les quatre variables suivantes, susceptibles d'influencer l'étudiant dans l'appropriation des contenus disciplinaires présentés sur la page Web DLC2007-1 (didactique de la langue castillaine, premier sémestre de l'année 2007) : le parcours de lecture, le style d'apprentissage, le sexe et la filière d'origine des étudiants (linguistique et littérature). Nous postulons que ces variables permettent de prédire la navigation sur la page Web éducative, indépendamment du contenu. Les principaux résultats de la recherche montrent que deux familles de facteurs déterminent la correspondance entre la structure de la page Web éducative et le type de navigation des usagers : deux facteurs principaux qui correspondent au style d'apprentissage et au parcours de lecture ; et deux facteurs secondaires qui correspondent au sexe et à la filière d'étude des étudiants. Les résultats montrent deux tendances. Premièrement, selon la terminologie de Veron et Levasseur (1991, 1999), les usagers qualifiés de « fourmi », qui parcourent la page de facon systématique seraient très à l'aise et les usagers « poisson », qui font une lecture générale et rapide, seraient plus passifs. Deuxièmement, selon la terminologie de Kolb (1976, 1984), l'étude des styles d'apprentissage montre qu'il n'y a pas parmi les futurs enseignants d'« accommodateurs », qui correspondent au style le plus pragmatique. D'autre part, quatre profils émergent de la recomposition des variables étudiés. Les littérateurs assimilateurs (profils A et B) et les linguists assimilateurs (profil C) suivent les consignes pas à pas tandis que les littérateurs convergents et divergents (profil D) naviguent sur la page sans réaliser les consignes.

Cette these propose de cartographier le parcours de navigation des usagers des EIAH pour le visua... more Cette these propose de cartographier le parcours de navigation des usagers des EIAH pour le visualiser, visualiser pour interpreter et interpreter pour anticiper. Les profils d'apprentissage ont une influence sur les modes de navigation dans un environnement d'apprentissage en ligne. S’appuyant sur une methodologie capable de modeliser le parcours de navigation d’un usager et d’anticiper son prochain clic sur une plateforme, notre etude cherche a elargir le champ des connaissances de l'efficacite/performance des styles d'apprentissage. La methodologie utilisee repose sur l’analyse des traces d'utilisation elaboree a partir de 63 archives logs Web, incluant 4637 lignes de registre et 13 206 possibilites de choix de module. Le travail de recherche s’inscrit dans le cadre d’approches associant semiologie, des sciences de l’information, psychologie cognitive et sciences de l’education. Trois observations ont ete menees, generant des informations sur le profil de l’us...

Tesis Master en Sciences, a finalite Recherche, Mencion Sciences de l’Education, especialidad App... more Tesis Master en Sciences, a finalite Recherche, Mencion Sciences de l’Education, especialidad Apprentissage et Mediations.

Page 1. Universidad de Chile Facultad de Filosofía y Humanidades Departamento de Literatura Escue... more Page 1. Universidad de Chile Facultad de Filosofía y Humanidades Departamento de Literatura Escuela de Postgrado El discurso testimonial: subalternidad, representación y enunciación bivocal en Sueño con menguante. Biografía de una machi y Hasta no verte Jesús mío ...

This paper attempts to describe the conditions related to the representation of 63 navigational p... more This paper attempts to describe the conditions related to the representation of 63 navigational paths carried out on Moodle’s platform. The hypothesis that we advance is that learning styles determine the mode in which users browse through websites. The post-observational notes and the analysis of logs (register of users’ activity) indicate two main facts: on the one hand, the elaboration of a tool that is able to convert log files into graphs that could be visualized as courses of educational browsing. On the other hand, the confirmation of the relation between ways of learning and styles of browsing, giving rise to a method that anticipates choices made by users on the digital platform. There has been stated that assimilative and convergent learning students solve the assigned task consulting, preferably, the content modules on communicative interaction. For their part, accommodating learning students follow precise instructions and rely on his peers’ activity. Finally, divergent ...

La creation d’un site Web de formation universitaire souleve des questions semblables a celles qu... more La creation d’un site Web de formation universitaire souleve des questions semblables a celles que se pose l’artiste devant son projet. Ces sites, dont le terme francais est « environnements informatiques pour l’apprentissage humain » (EIAH) constituent des espaces de formation possedant son ordre interne et sa propre linearite. Les possibilites du « numerique » en education dependent de la representation des traces de connexion sur le Web. Ce livre porte sur ces empreintes du comportement considerant les EIAH comme l’objet d’etude le plus general. Celles-ci constituent la base sur laquelle est fonde l’objet le plus particulier, a savoir, le parcours de navigation.

Financiado por el Programa de Apoyo a la Productividad Academica, PROA VID 2016; Universidad de C... more Financiado por el Programa de Apoyo a la Productividad Academica, PROA VID 2016; Universidad de Chile.

International Journal of Engineering & Technology

The present article sheds light on new representations of learning. The proposition deals with a ... more The present article sheds light on new representations of learning. The proposition deals with a representation of learning in four dimensions, in which the highlight is on the navigation across space as a new perspective on the phenomenon of learning. This perspective allows for some aspects of the phenomenon and attempts to show experimental proposals on the matter. Three of the dimensions are based on learning theories: Vigotsky’s Meaningful learning; Piaget’s self-directed learning through discovery; and Vigotsky’s Social Learning. A fourth dimension would be the physical space itself. Animals navigate in different ways through the world. Navigation: the process of being in this world is the basis of learning.

Proceedings of the 10th World Congress of the International Association For Semiotic Studies Recurso Electronico Culture of Communication Communication of Culture Culture De La Communication Communication De La Culture Cultura De La Comunicacion Comunicacion De La Cultura 2012 Isbn 978 84 9749 522 6, 2012

Ediciones Escaparate, 2021

Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 2020

e-Mosaicos, 2017

Communication et organisation, 2013

les usages des plateformes pédagogiques numériques : quelles passerelles entre

International Journal of Engineering & Technology

Esta comunicación se propone sintetizar una investigación empírica semiótica cuyo objeto es carto... more Esta comunicación se propone sintetizar una investigación empírica semiótica cuyo objeto es cartografiar el curso de navegación de los usuarios de una plataforma educativa Internet generada por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Strasbourg como de una generada por la Universidad de Chile. Estudiando las rutas de navegación se detecta que los perfiles de aprendizaje tienen una influencia sobre los métodos de navegación en un medio ambiente de aprendizaje en línea. Basándose en metodología capaz de modelar el curso de navegación de un usuario y de anticipar su próxima elección sobre una plataforma, nuestro estudio pretende ampliar el campo de los conocimientos de la eficacia/resultado de los estilos de aprendizaje. La Metodología utilizada se basa en el análisis huellas de utilización elaborada a partir de 63 archivos registros Red, incluyendo 4637 líneas de registro y 13.206 posibilidades de elección de módulo. La labor de investigación se inscribe en el marco de enfoques que asocian semiología, ciencias de la información, psicología cognoscitiva y ciencias de la educación. Se llevaron tres observaciones, generando informaciones sobre el perfil del usuario, la representación de los cursos y el impacto del estilo de aprendizaje en la elección de las funcionalidades de trabajo ofrecidas disponibles sobre la plataforma.
Los principales resultados son de dos tipos: por una parte, la elaboración de una herramienta convirtiendo las huellas de los ficheros registrados en el curso de la navegación, y por otra parte, la confirmación de un vínculo entre estilo de aprendizaje y método de navegación. Este segundo resultado permite elaborar un método de anticipación de la nueva elección de módulo sobre una plataforma numérica de trabajo. Las aplicaciones prácticas destinadas a volver productivas estas huellas al interior de las formaciones universitarias son la elaboración de balances de calidad (recursos preferidos, funcionalidades menos utilizadas) y la definición de las necesidades de mediación pedagógica para la comprensión de la tarea o el proceso (definido por ejemplo en la insistencia sobre el módulo de consignas, el tiempo invertido por un grupo o por trayectos repetidos).

This paper attempts to describe the conditions related to the representation of 63 navigational p... more This paper attempts to describe the conditions related to the representation of 63 navigational paths carried out on Moodle's platform. The hypothesis that we advance is that learning styles determine the mode in which users browse through websites. The post-observational notes and the analysis of logs (register of users' activity) indicate two main facts: on the one hand, the elaboration of a tool that is able to convert log files into graphs that could be visualized as courses of educational browsing. On the other hand, the confirmation of the relation between ways of learning and styles of browsing, giving rise to a method that anticipates choices made by users on the digital platform. There has been stated that assimilative and convergent learning students solve the assigned task consulting, preferably, the content modules on communicative interaction. For their part, accommodating learning students follow precise instructions and rely on his peers' activity. Finally, divergent learning students tend to prefer collaborative activities and they also help each other. The practical application of the results aims at the usefulness of the findings in university education context, which can be used in the elaboration of quality assessments and the identification of the needs of educational mediation.