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Papers by Marion Sauvaire
Nous soutenons que l’enseignement de la lecture littéraire, au lycée et au cégep, peut contribuer... more Nous soutenons que l’enseignement de la lecture littéraire, au lycée et au cégep, peut contribuer à former des sujets lecteurs divers, c’est-à-dire des sujets pluriels, changeants et contradictoires, situés dans une historicité, mais capables de s’en distancier de manière réflexive, et ce, grâce à la médiation du texte lu et à celle des autres lecteurs du texte. Premièrement, nous avons élaboré un modèle de compréhension de la diversité des sujets lecteurs, basé sur la critique d’une conception unitaire, homogène et essentialiste du sujet que l’école devrait former et de la culture qu’elle souhaite transmettre. Deuxièmement, nous avons étudié dans quelle mesure la diversité des interprétations effectivement produites par les élèves peut constituer une médiation efficace de la compréhension de soi-même et d’autrui comme sujet lecteur divers. Cette compréhension reposant sur la confrontation entre les interprétations produites successivement par un même lecteur et simultanément par pl...
McGill journal of education, Jan 30, 2024
Our research aims to build an interactionist model of explicit teaching of writing strategies for... more Our research aims to build an interactionist model of explicit teaching of writing strategies for the primary and secondary levels adapted to Quebecois programs. The objective of this contribution is to present this model, implementation results, as well as the limits inherent in implementing explicit teaching on a large scale, particularly in the field of writing. Starting with a critique of behaviourist models of explicit teaching, we show how numerous researchers have adapted this pedagogical model to competency-based approaches, anchoring their work in cognitivist and socioconstructivist theories. The results obtained through our experimentations bring forward a reflection on the conditions that can facilitate the successful implementation of explicit teaching.
Recherches et travaux, Jun 14, 2019
Éducation & didactique, Sep 30, 2015
Le Français aujourd'hui, Mar 3, 2022
La contribution s’appuie sur des données analysées et interprétées dans le cadre d’une recherche ... more La contribution s’appuie sur des données analysées et interprétées dans le cadre d’une recherche collaborative sur l’intégration de l’écriture réflexive dans une séquence d’enseignement de la lecture du Parfum de Patrick Süskind (1985), au cinquième secondaire québécois (15-16 ans). Elle vise à enrichir la discussion théorique sur le processus réflexif de (dés)appropriation qui apparait particulièrement saillant quand le personnage est impropre à l’identification affective et axiologique des lecteurs, comme c’est le cas de du personnage, Jean-Baptiste Grenouille. L’écriture se présente alors comme une intéressante médiation heuristique d’appropriation du monde du texte qui permet de se désapproprier de soi comme lecteur en se distanciant de sa lecture.
Tréma
Innovations en lecture et en écriture littéraires. Questions et perspectives pour la recherche en... more Innovations en lecture et en écriture littéraires. Questions et perspectives pour la recherche en didactique du français L'innovation par la collaboration. L'exemple de l'écriture réflexive au secondaire et au collégial
Parmi les nombreux chercheurs en didactique de la littérature qui conçoivent la lecture littérair... more Parmi les nombreux chercheurs en didactique de la littérature qui conçoivent la lecture littéraire comme un processus interactionnel entre les lecteurs et les œuvres, certains placent l’activité des « sujets lecteurs », ainsi que les discours qui rendent compte de cette activité, au centre de leurs travaux (Ahr, 2013 ; Louichon, 2009 ; Mazauric, Fourtanier et Langlade, 2011a, 2011b ; Rannou, 2013 ; Rouxel et Langlade, 2004 ; Shauwky-Milcent, 2016). La reconnaissance du caractère subjectif de ..
La réflexivité est une notion ayant fait l’objet de définitions hétérogènes, développées de façon... more La réflexivité est une notion ayant fait l’objet de définitions hétérogènes, développées de façon assez cloisonnée dans différents domaines contributoires de la didactique de la littérature, entre autres, dans la formation professionnelle des enseignants, dans l’étude des pratiques langagières scolaires, dans l’analyse des formes littéraires de l’écriture de soi et dans l’herméneutique du sujet. Cette polysémie et cette relative mobilité de la « réflexivité » en font un objet d’étude privilég..
Spirale, 2016
À travers l'examen de trois enseignements, soit la philosophie et le français au collégial et l'h... more À travers l'examen de trois enseignements, soit la philosophie et le français au collégial et l'histoire et éducation à la citoyenneté au secondaire, les auteurs montrent l'importance accordée en éducation au Québec au développement des habiletés intellectuelles et des compétences. De telles orientations pédagogiques s'inscrivent plus largement dans un contexte culturel, social et même économique valorisant fortement l'autonomie du sujet. Or, l'autonomie est-elle toujours synonyme d'émancipation en éducation ?
Le français aujourd'hui, 2022
La contribution s’appuie sur des données analysées et interprétées dans le cadre d’une recherche ... more La contribution s’appuie sur des données analysées et interprétées dans le cadre d’une recherche collaborative sur l’intégration de l’écriture réflexive dans une séquence d’enseignement de la lecture du Parfum de Patrick Süskind (1985), au cinquième secondaire québécois (15-16 ans). Elle vise à enrichir la discussion théorique sur le processus réflexif de (dés)appropriation qui apparait particulièrement saillant quand le personnage est impropre à l’identification affective et axiologique des lecteurs, comme c’est le cas de du personnage, Jean-Baptiste Grenouille. L’écriture se présente alors comme une intéressante médiation heuristique d’appropriation du monde du texte qui permet de se désapproprier de soi comme lecteur en se distanciant de sa lecture.
Recherches & travaux, 2019
Spirale - Revue de recherches en éducation, 2016
Http Www Theses Fr, Apr 15, 2013
Éducation et didactique, 2015
Amerika, 2011
... Essais sur les littératures du Québec et des Amérique (...); 3 Kwaterko, Josef, Les fictions ... more ... Essais sur les littératures du Québec et des Amérique (...); 3 Kwaterko, Josef, Les fictions identitaires des romanciers haïtiens du Québec, Revue de littérature ... Si le lieu de la littérature échappe à l'enfermement du territoire et à la dissolution dans le Tout-monde, c'est parce qu'il ...
Nous soutenons que l’enseignement de la lecture littéraire, au lycée et au cégep, peut contribuer... more Nous soutenons que l’enseignement de la lecture littéraire, au lycée et au cégep, peut contribuer à former des sujets lecteurs divers, c’est-à-dire des sujets pluriels, changeants et contradictoires, situés dans une historicité, mais capables de s’en distancier de manière réflexive, et ce, grâce à la médiation du texte lu et à celle des autres lecteurs du texte. Premièrement, nous avons élaboré un modèle de compréhension de la diversité des sujets lecteurs, basé sur la critique d’une conception unitaire, homogène et essentialiste du sujet que l’école devrait former et de la culture qu’elle souhaite transmettre. Deuxièmement, nous avons étudié dans quelle mesure la diversité des interprétations effectivement produites par les élèves peut constituer une médiation efficace de la compréhension de soi-même et d’autrui comme sujet lecteur divers. Cette compréhension reposant sur la confrontation entre les interprétations produites successivement par un même lecteur et simultanément par pl...
McGill journal of education, Jan 30, 2024
Our research aims to build an interactionist model of explicit teaching of writing strategies for... more Our research aims to build an interactionist model of explicit teaching of writing strategies for the primary and secondary levels adapted to Quebecois programs. The objective of this contribution is to present this model, implementation results, as well as the limits inherent in implementing explicit teaching on a large scale, particularly in the field of writing. Starting with a critique of behaviourist models of explicit teaching, we show how numerous researchers have adapted this pedagogical model to competency-based approaches, anchoring their work in cognitivist and socioconstructivist theories. The results obtained through our experimentations bring forward a reflection on the conditions that can facilitate the successful implementation of explicit teaching.
Recherches et travaux, Jun 14, 2019
Éducation & didactique, Sep 30, 2015
Le Français aujourd'hui, Mar 3, 2022
La contribution s’appuie sur des données analysées et interprétées dans le cadre d’une recherche ... more La contribution s’appuie sur des données analysées et interprétées dans le cadre d’une recherche collaborative sur l’intégration de l’écriture réflexive dans une séquence d’enseignement de la lecture du Parfum de Patrick Süskind (1985), au cinquième secondaire québécois (15-16 ans). Elle vise à enrichir la discussion théorique sur le processus réflexif de (dés)appropriation qui apparait particulièrement saillant quand le personnage est impropre à l’identification affective et axiologique des lecteurs, comme c’est le cas de du personnage, Jean-Baptiste Grenouille. L’écriture se présente alors comme une intéressante médiation heuristique d’appropriation du monde du texte qui permet de se désapproprier de soi comme lecteur en se distanciant de sa lecture.
Tréma
Innovations en lecture et en écriture littéraires. Questions et perspectives pour la recherche en... more Innovations en lecture et en écriture littéraires. Questions et perspectives pour la recherche en didactique du français L'innovation par la collaboration. L'exemple de l'écriture réflexive au secondaire et au collégial
Parmi les nombreux chercheurs en didactique de la littérature qui conçoivent la lecture littérair... more Parmi les nombreux chercheurs en didactique de la littérature qui conçoivent la lecture littéraire comme un processus interactionnel entre les lecteurs et les œuvres, certains placent l’activité des « sujets lecteurs », ainsi que les discours qui rendent compte de cette activité, au centre de leurs travaux (Ahr, 2013 ; Louichon, 2009 ; Mazauric, Fourtanier et Langlade, 2011a, 2011b ; Rannou, 2013 ; Rouxel et Langlade, 2004 ; Shauwky-Milcent, 2016). La reconnaissance du caractère subjectif de ..
La réflexivité est une notion ayant fait l’objet de définitions hétérogènes, développées de façon... more La réflexivité est une notion ayant fait l’objet de définitions hétérogènes, développées de façon assez cloisonnée dans différents domaines contributoires de la didactique de la littérature, entre autres, dans la formation professionnelle des enseignants, dans l’étude des pratiques langagières scolaires, dans l’analyse des formes littéraires de l’écriture de soi et dans l’herméneutique du sujet. Cette polysémie et cette relative mobilité de la « réflexivité » en font un objet d’étude privilég..
Spirale, 2016
À travers l'examen de trois enseignements, soit la philosophie et le français au collégial et l'h... more À travers l'examen de trois enseignements, soit la philosophie et le français au collégial et l'histoire et éducation à la citoyenneté au secondaire, les auteurs montrent l'importance accordée en éducation au Québec au développement des habiletés intellectuelles et des compétences. De telles orientations pédagogiques s'inscrivent plus largement dans un contexte culturel, social et même économique valorisant fortement l'autonomie du sujet. Or, l'autonomie est-elle toujours synonyme d'émancipation en éducation ?
Le français aujourd'hui, 2022
La contribution s’appuie sur des données analysées et interprétées dans le cadre d’une recherche ... more La contribution s’appuie sur des données analysées et interprétées dans le cadre d’une recherche collaborative sur l’intégration de l’écriture réflexive dans une séquence d’enseignement de la lecture du Parfum de Patrick Süskind (1985), au cinquième secondaire québécois (15-16 ans). Elle vise à enrichir la discussion théorique sur le processus réflexif de (dés)appropriation qui apparait particulièrement saillant quand le personnage est impropre à l’identification affective et axiologique des lecteurs, comme c’est le cas de du personnage, Jean-Baptiste Grenouille. L’écriture se présente alors comme une intéressante médiation heuristique d’appropriation du monde du texte qui permet de se désapproprier de soi comme lecteur en se distanciant de sa lecture.
Recherches & travaux, 2019
Spirale - Revue de recherches en éducation, 2016
Http Www Theses Fr, Apr 15, 2013
Éducation et didactique, 2015
Amerika, 2011
... Essais sur les littératures du Québec et des Amérique (...); 3 Kwaterko, Josef, Les fictions ... more ... Essais sur les littératures du Québec et des Amérique (...); 3 Kwaterko, Josef, Les fictions identitaires des romanciers haïtiens du Québec, Revue de littérature ... Si le lieu de la littérature échappe à l'enfermement du territoire et à la dissolution dans le Tout-monde, c'est parce qu'il ...