Torben Schmidt - Academia.edu (original) (raw)

Prof. Dr. Torben Schmidt is Professor of English Didactics at the Institute of English Studies at Leuphana University Lüneburg in Germany. His fields of interest are foreign language learning and the digital media, self-directed learning and project work in the EFL classroom, teaching EFL in elementary schools, drama in education, and the teaching of listening and speaking.

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Papers by Torben Schmidt

BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Die Zusammenarbeit entlang der Phasen «Studium», «Vorbereitungsdienst» und «Schulpraxis» wird als... more Die Zusammenarbeit entlang der Phasen «Studium», «Vorbereitungsdienst» und «Schulpraxis» wird als wirkmächtiger Mechanismus zur Theorie-Praxis-Verzahnung und Innovationsentwicklung in der Lehrkräftebildung verhandelt. Vor diesem Hintergrund gewinnt das Konzept der Research-Practice Partnerships zunehmend an internationaler Aufmerksamkeit. Der vorliegende Beitrag rekapituliert zunächst zentrale Gestaltungsformen und Leitprinzipien. Daran anschließend werden am Beispiel eines institutionen- und phasenübergreifenden Kooperationsformats, der sogenannten «Entwicklungsteams», Potenziale und Herausforderungen der konkreten Umsetzung diskutiert.

Reflecting education, 2016

Bridging the gap between theory and practice in a meaningful way is one of the major challenges f... more Bridging the gap between theory and practice in a meaningful way is one of the major challenges facing teacher training today. This problem could be solved in several ways, but this paper examines the potential of video-based learning to engage trainee teachers in school–university partnerships using video conferencing technology. Often utilized in other educational contexts, video conferencing enables audio-visual exchanges between universities and schools via Internet with the advantage of involving a broad variety of stakeholders simultaneously. Drawing on theoretical insights, trainee teachers develop lesson materials and ideas they can then watch practising teachers realise in a live classroom setting. Afterwards they have the opportunity for discussions with teachers and pupils. Live streaming affords trainee teachers the benefits of observing actual classroom situations in real time, actively engaging them in real school problems and potentially broadening their perspective t...

Zusammenfassung: Im Rahmen der Qualitatsoffensive Lehrerbildung wurde im Projekt "Theorie- ... more Zusammenfassung: Im Rahmen der Qualitatsoffensive Lehrerbildung wurde im Projekt "Theorie- und Praxis-Verzahnung im ZZL-Netzwerk Lehrerbildung" ein fachdidaktisches Seminar zum Thema „Inklusiver Englischunterricht” mit Hilfe eines phasen- und institutionenubergreifenden Teams entwickelt, als Blended-Learning-Angebot erstmalig im Wintersemester 2017/2018 implementiert sowie wissenschaftlich begleitet. Ziel des Seminars ist es, bei angehenden Lehrkraften einerseits die Entwicklung von positiven Einstellungen hinsichtlich inklusiven Englischunterrichts unter Berucksichtigung der Fachspezifika zu fordern und andererseits die Reflexionskompetenz bezuglich fachdidaktischer Fragestellungen von Inklusion im Englischunterricht auszubilden. In diesem Beitrag werden theoretische, didaktische und methodische Prinzipien des Seminars „Teaching in Inclusive English Settings“ vorgestellt. Anhand der beiden zusammenhangenden Seminarsitzungen zu den Themen der Horbeeintrachtigung und des C...

Begriffe wie Gamification und Serious Games für computerbasierte Lernanwendungen einerseits, sowi... more Begriffe wie Gamification und Serious Games für computerbasierte Lernanwendungen einerseits, sowie die Einbindung von Unterhaltungsspielen in Wissensund Kompetenzerwerbsprozesse andererseits stehen exemplarisch für disziplinenübergreifende Ansätze, durch die Nutzung von Spielmechaniken das Lernen zu optimieren. Auch für den Bereich des Computer-Assisted Language Learnings (CALL) ist dies festzustellen. Während die bisherige Forschung sich insbesondere mit theoretischen Aspekten einzelner Anwendungen befasste oder in empirischen Analysen sich den (fremdsprachen-)förderlichen Elementen bezüglich einzelner Kompetenzbereiche widmete, stellen Untersuchungen der Charakteristika der Programme sowie Ansätze zur Evaluierung ein Forschungsdesiderat dar. Der vorliegende Beitrag stellt die Prozesse der Entwicklung und Implementierung eines Testund Prüfinstruments in den Fokus, das Programme u.a. hinsichtlich ihrer lerntheoretischen Fundierung, ihrer didaktischen Merkmale, der genutzten Spielmec...

In light of the adoption of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2007) a... more In light of the adoption of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2007) as well as increased immigration and concomitant diversity, schools in Germany are addressing the challenge of educating learners in increasingly heterogeneous settings. Given the status of English as a foreign language (EFL) as a core school subject as well as a necessary skill for participation in the global community, the need to prepare future second language teachers to address this heterogeneity is of critical importance. To address this, a blended learning seminar for pre-service teachers (PSTs) in EFL was developed within a community of practice. The concomitant research focuses on an examination of the PSTs’ attitudes towards inclusion, their beliefs towards language learning, and the development of their reflective competence. Given the exploratory nature of this research, a mixed-methods study was designed to triangulate data from multiple instruments to analyze these items, an...