Selma G A R R I D O Pimenta (original) (raw)
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Papers by Selma G A R R I D O Pimenta
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Jun 18, 2019
Educação e Cultura Contemporânea, Dec 31, 2021
Neste texto, são analisadas as implicações da Resolução 02/2019, do Conselho Nacional de Educação... more Neste texto, são analisadas as implicações da Resolução 02/2019, do Conselho Nacional de Educação, no curso de Pedagogia. Pressupõe-se que essa Resolução radicaliza a desconfiguração do curso pela via da centralidade de uma formação docente estruturada em competências associadas à BNCC, aprofundando a crise identitária sobre as finalidades formativas, saberes estruturantes e perfil profissional da/o pedagoga/o. Nesse sentido, propõe-se que o curso de Pedagogia seja examinado sob a perspectiva da sua relação com o campo da Pedagogia, compreendida como ciência da educação. Tal relação evidencia a complexidade da formação de pedagogas/os no que concerne a diferentes âmbitos de atuação profissional e ao estatuto ético-político da Pedagogia. Aponta-se que da Resolução 02/2019 emana uma tendência neotecnicista que simplifica a formação docente para as etapas iniciais da Educação Básica e, mais do que isso, ignora as especificidades da gestão educativa e da educação não escolar como dimensões inerentes da formação em Pedagogia.
Revista da Faculdade de Educação, 1992
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Jun 18, 2019
Educação e Cultura Contemporânea, Dec 31, 2021
Neste texto, são analisadas as implicações da Resolução 02/2019, do Conselho Nacional de Educação... more Neste texto, são analisadas as implicações da Resolução 02/2019, do Conselho Nacional de Educação, no curso de Pedagogia. Pressupõe-se que essa Resolução radicaliza a desconfiguração do curso pela via da centralidade de uma formação docente estruturada em competências associadas à BNCC, aprofundando a crise identitária sobre as finalidades formativas, saberes estruturantes e perfil profissional da/o pedagoga/o. Nesse sentido, propõe-se que o curso de Pedagogia seja examinado sob a perspectiva da sua relação com o campo da Pedagogia, compreendida como ciência da educação. Tal relação evidencia a complexidade da formação de pedagogas/os no que concerne a diferentes âmbitos de atuação profissional e ao estatuto ético-político da Pedagogia. Aponta-se que da Resolução 02/2019 emana uma tendência neotecnicista que simplifica a formação docente para as etapas iniciais da Educação Básica e, mais do que isso, ignora as especificidades da gestão educativa e da educação não escolar como dimensões inerentes da formação em Pedagogia.
Revista da Faculdade de Educação, 1992
Educar em Revista, 2019
O presente artigo tem como ponto de partida a indagação acerca de como os modos de inserção profi... more O presente artigo tem como ponto de partida a indagação acerca de como os modos de inserção profissional de professores iniciantes repercutem na vida desses profissionais. Para buscar respostas a essa indagação, investigou-se
as formas como se processa a inserção de licenciados egressos de uma universidade pública como professores nos sistemas escolares públicos do estado de São Paulo. Foram entrevistados 20 professores iniciantes, de distintas áreas de conhecimento que estavam atuando em escolas públicas nos primeiros cinco anos após a formatura. Tomou-se como categorias de análise socialização profissional, profissionalização docente e trabalho docente. O texto busca compreender as formas de ingresso no magistério, o aprender da profissão, relação com os parceiros de trabalho, formas de aproximação com o ambiente profissional, inserção em escolas do sistema público, condições de exercício da docência, motivação para ingresso e permanência na profissão, dificuldades e expectativas quanto ao futuro profissional. Os dados qualitativos, obtidos nas entrevistas semiestruturadas, foram analisados na confluência com a literatura sobre o tema e à luz da concepção crítico-dialética, o que permitiu evidenciar a complexidade e as contradições dos processos de socialização e profissionalização, bem como do trabalho docente.
DIDÁTICA - Teoria e Pesquisa, 2018
DIDÁTICA teoria e pesquisa DIAS, E. D. As ações-contribuindo para o sucesso e fracasso-nas aulas ... more DIDÁTICA teoria e pesquisa DIAS, E. D. As ações-contribuindo para o sucesso e fracasso-nas aulas de reforço para alunos da 4ª série que não sabem ler. Dissertação (Mestrado em Educação: