Sevasti Lazari - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Sevasti Lazari

Αtti del Convegno. Grecia e Italia 1821-2021 due secoli di storie condivise, 2023

In our presentation we’ll be analysing this period under a new light, since a new series of quest... more In our presentation we’ll be analysing this period under a new light, since a new series of questions has arisen, based on the latest perspectives on history, the involvement of living witnesses and the partial restoration of the material of the Italian occupation from the Historical Archive of the island. When the Italians invaded the island, the disruption of life, both related to economic and social relations, as well as the subversion of the system of values and the rise of a new symbolism, created a hostile environment where each one of the invaders tried to impose a symbolical and material power of their own. The coexistence of different perspectives, both from the invaders and the invaded point of view, can be easily found in the stories of those who lived in that time, or in the consequences on their families. In these stories the urban and rural space are used symbolically, as well as the public and private space, the places of memory and the rituals of individual and collective conscience, therefore becoming an intermediary agent in the communication between them.

Nuova Antologia Militare, number 4, 2023

We tried to discuss the effects that the permanent threat of war had on the Lefkadians’ lives as ... more We tried to discuss the effects that the permanent threat of war had on the Lefkadians’ lives as well as the choices they made: the way they
participated in the discussions about the future of the Septinsular Republic, the way they claimed civil rights and the way the ruling class of the island evaded them. The military had a constant presence on the island, as it had on the other islands. Its structure and its burden on the island’s finances are quite eloquently presented by the island’s financial accounts. The villagers serving for the defense of the island are mentioned in the 1802 accounts, at the same period when the people
of the island massively participated to claim civil rights. Through the island’s enlistment list of 1805, it is possible to highlight the State’s attempt to implement universal recruitment, corresponding to European standards. This emersion of simple people did not go unnoticed by some members of the upper class who acknowledged the role they played in the defense of the island. Thus, it is apparent that the people of the island had the opportunity to participate in the changes of the period in both emerging but not yet shaped identities, that of citizen and that of soldier.

ΕΚΠΑ, 2022

Μπορούμε να διακρίνουμε τρεις γενικές κατηγορίες μετακινήσεων προς τη Λευκάδα τον 18ο αιώνα. Η πρ... more Μπορούμε να διακρίνουμε τρεις γενικές κατηγορίες μετακινήσεων προς τη Λευκάδα τον 18ο αιώνα. Η πρώτη αφορά σε εισροές ξένων, βενετών και άλλων δυτικών, που στελεχώνουν τη στρατιωτική φρουρά και την πολιτική διοίκηση του νησιού. Η δεύτερη αφορά σε ομαδικές εποικιστικές κινήσεις στις οποίες προβαίνουν η βενετική διοίκηση, αλλά και κάποιοι ιδιώτες. Από μεριάς βενετικής διοίκησης, βασική επιδίωξη ήταν η ενίσχυση του πληθυσμού του νησιού και των πλουτοπαραγωγικών του δυνατοτήτων, αλλά και η αποκατάσταση προστατευόμενων υπηκόων της που εγκατέλειπαν περιοχές που κατακτούσαν οι Οθωμανοί ή υπηκόων της που είχαν προσφέρει σημαντικές υπηρεσίες στους τουρκοβενετικούς πολέμους της περιόδου. Από μεριάς ιδιωτών, στόχος ήταν η καλλιέργεια των κτημάτων τους. Η τρίτη κατηγορία αφορά μετακινήσεις ατομικές ή οικογενειακές για λόγους προστασίας, εξαιτίας των διώξεων από τις οθωμανικές αρχές, αλλά και για οικονομικούς λόγους, για αναζήτηση εργασίας. Σε κάθε περίπτωση οι μετακινήσεις αποτελούν ένα φαινόμενο διαχρονικό που οφείλεται σε ποικίλους παράγοντες, οικονομικούς, στρατιωτικούς, κοινωνικούς.

Εκδόσεις της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Κρήτης, Ρέθυμνο, 2021

Συνέδριο της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Κρήτης με θέμα: "Συζητάμε για την Εκπαίδευση: Δ... more Συνέδριο της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Κρήτης με θέμα: "Συζητάμε για την Εκπαίδευση: Δυσκολίες, προκλήσεις, προοπτικές", επιμέλεια Αγγ. Καστρινάκη- Ελ. Κατσαρού, Ρέθυμνο, Νοέμβριος 2019, σελ. 182-193

Εστία, 2021

Aφιέρωμα : Σπύρος Ασδραχάς- Νίκος Σβορώνος

Papazissis, 2019

In 1623, a two-page report on the island of Santa Maura (Lefkada), signed by Efstathios Marinos, ... more In 1623, a two-page report on the island of Santa Maura (Lefkada), signed by Efstathios Marinos, was sent to the duke of Nevers, who was trying to stir up the Balkan people to revolt against the Turks. The report, written in Italian, gave information on the geographical location of the island of Lefkada, its demography, production, resources and its castle’s strength; and proposed a military plan to conquer the island, enabling the duke to use it as a base in his campaign against the Turks.

Περιφέρεια Ιονίων Νήσων, Ιόνιο Πανεπιστήμιο, 2019

Ηρόδοτος, 2018

The military guard of Santa Maura examined through the register books of death of San Salvatore, ... more The military guard of Santa Maura examined through the register books of death of San Salvatore, the catholic church, from 1691 to 1768.

A number of acts concerning baptism, death and marriage of the population who lived in the fortress of Santa Maura has been preserved in the register books of San Salvatore, the catholic church. Most of the people registered were soldiers and officers in duty, but they were also members of higher and lower administration living in the fortress, as well as members of their families. Information derived from the death registers unlock or confirm aspects about death already known, such as the weakness of the priest or monk who registers the acts to identify causes of death, (due to low medical knowledge at the time), or the high ratio of children’s mortality, a common feature to pre capitalistic populations. The registers describe in detail the losses during the plague in 1743 and in any case the constant concern of the priest or monk who registers them to notify or not if the deceased had a Christian end. They also offer an interesting glimpse into the way these people were addressed, as signori or illustrissimi signori, or simply as soldiers serving in a company, that reveals their social role in the island. Finally, the places they were buried, inside or outside the church, reveal a complementary hierarchical categorization, but not the same as that of their social status.

Mediterranean Chronicle, 8, Diavlos , 2018

Warfare 1. Philip Line: Galley Wars north and south: some observations on the tactics employed in... more Warfare 1. Philip Line: Galley Wars north and south: some observations on the tactics employed in battles between oared ships in the High Middle Ages, 1000-1300..... 15 2. Konstantinos Karatolios: Greek fire, reconsidering a terrifying Byzantine weapon....37 3. Abdulmennan Mehmet Altintaş: Transition of War and Ship Materials between the Mediterranean and Egypt-Red Sea during the 16th and 17th Centuries........51 4. Gerassimos D. Pagratis: War at sea and trade routes in the Mediterranean during the Napoleonic period through the reports of Septinsular Republic's diplomatic representatives.

Πρακτικά Κ΄Συμποσίου, Πνευματικό Κέντρο Δήμου Λευκάδας, 2016

Το διάστημα 1797-1815 τα ιόνια νησιά πέρασαν διαδοχικά από τη βενε τι κή επικυριαρχία στην επικυρ... more Το διάστημα 1797-1815 τα ιόνια νησιά πέρασαν διαδοχικά από τη βενε τι κή επικυριαρχία στην επικυριαρχία των Δημοκρατικών Γάλλων, των Ρωσοτούρ κων, των Αυτοκρατορικών Γάλλων και τελικά των Άγγλων. Ταυτόχρονα, είχαν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τις δικές τους δυνάμεις στη διακυβέρνηση μέσα από το πολιτικό μόρφωμα της Επτανήσου Πολιτείας (Πολιτεία των Επτά Ενωμένων Νήσων). 1 Η τύχη τους το χρονικό αυτό διάστημα συνδέθηκε στενά με τους ευρωπαϊκούς ανταγωνισμούς στην περιοχή, το βάρος της βενετικής κληρονομιάς, αλλά και με τη δυναμική που η διάδοση του Διαφωτισμού και τα μηνύματα της Γαλλικής Επανάστασης αποδέσμευσαν. Οι οικονομικές προσαρμογές και ανατροπές, που είναι το θέμα μας, συνδέονται άρρηκτα, αν και όχι πάντα ευθύγραμμα, με τις εξελίξεις στον πολιτικό, στρατιωτικό και κοινωνικό τομέα, που αλλάζουν τα δεδομένα στην περιοχή. Αν και οι πολιτικές, κοινωνικές και ιδεολογικές διαστάσεις της περιόδου έχουν αποτελέσει στο παρελθόν αντικείμενο μελέτης, εντούτοις οι οικονομικές διαστάσεις των φαινομένων μόλις πρόσφατα, αν εξαιρέσουμε το εξαιρετικό έργο του Ανδρεάδη για την επτανησιακή δημόσια οικονομία κατά την περίοδο 1797-1815, 2 συγκέντρωσαν το ενδιαφέρον των μελετητών και αποτέλεσαν αντικείμενο έρευνας και προβληματισμού. 3 1.

ΙΣΤΟΡΙΚΑ τεύχος 63 (Απρίλιος), σελ. 203-222, 2016

ΤΑ ΙΣΤΟΡΙΚΑ, 2014

Ιστορική σκέψη και ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα: μια προβληματική σχέση Οι εξελίξεις στην ιστορι... more Ιστορική σκέψη και ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα: μια προβληματική σχέση Οι εξελίξεις στην ιστορική επιστήμη σε συνδυασμό με τις δυνατότητες που προσφέρει πια η τεχνολογία έχουν διευρύνει τα ενδιαφέροντα του ιστορικού σε όλο το φάσμα της ανθρώπινης παρουσίας και σε όλες τις κοινωνικές ομάδες. Δίπλα στην πολιτική και στρατιωτική ιστορία που παραδοσιακά ενδιέφερε την ιστορική επιστήμη, το ιστορικό ενδιαφέρον εμπλουτίστηκε με την κοινωνική και οικονομική ιστορία, την ιστορία των νοοτροπιών, την ιστορία του πολιτισμού, αλλά και την ιστορία από τα κάτω, ακόμα την τοπική ιστορία, για να αναφέρουμε ορισμένα μόνο από τα πεδία στα οποία στράφηκαν οι ιστορικές αναζητήσεις. Αν στην αρχή αυτής της πορείας στη σύγχρονη εποχή η πολιτική και στρατιωτική ιστορία ταυτιζόταν με τον θετικισμό, οι αλλαγές στην κοινωνία και οικονομία από τις αρχές του 20 ου αιώνα έθεσαν σε δοκιμασία αυτήν τη σχέση και οδήγησαν σε νέα είδη πηγών, νέες προσεγγίσεις, νέες μεθόδους, νέες οπτικές, νέα ερωτήματα. 1 Όλα αυτά βέβαια δεν θα μπορούσαν να μην επηρεάσουν ή τουλάχιστον θα έπρεπε να επηρεάσουν και τη διδασκαλία της ιστορίας, σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης, από την πρωτοβάθμια ως και την τριτοβάθμια. Για το ζήτημα του πώς δει ιστορίαν διδάσκειν έχει χυθεί αρκετό μελάνι, έχουν γίνει αρκετές επιστημονικές συναντήσεις, ενώ τα πανεπιστημιακά τμήματα έχουν οργανώσει τις σπουδές τους παίρνοντας υπόψη τους σε μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό τις ιστοριογραφικές τάσεις που έχουν διαμορφωθεί. Ωστόσο, αν και σε θεωρητικό επίπεδο τα προβλήματα της διδασκαλίας της ιστορίας έχουν αναγνωριστεί και συζητηθεί, στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση όχι μόνο δεν έχουν θεραπευτεί, αλλά έχουν μάλλον μεταλλαχθεί, καθώς έχουμε ντύσει με νέα ρούχα παλιά υλικά. Αυτό προκύπτει από την αναντιστοιχία που υπάρχει ανάμεσα στους στόχους των αναλυτικών προγραμμάτων ιστορίας και στην πράξη, όπως αυτή καθρεφτίζεται στα σχολικά εγχειρίδια, στα θέματα των Πανελλαδικών εξετάσεων, αλλά και στις αποφάσεις της Πολιτείας όσον αφορά τη διδακτέα ύλη ή τις αναθέσεις, δηλαδή το ποιος διδάσκει το μάθημα. Καθώς το ζήτημα υπερβαίνει κατά πολύ τις δυνατότητες ενός άρθρου, θα αρκεστούμε σε μερικά σύντομα σχόλια για την κατάσταση και θα προσπαθήσουμε να περιγράψουμε με ένα παράδειγμα, αυτό των θεμάτων των φετινών Πανελλαδικών εξετάσεων, στη θεωρητική κατεύθυνση, το ποια ιστορία ζητάμε από τους μαθητές. Πρόκειται για ένα πρωτεύουσας σημασίας ζήτημα, γιατί τα θέματα των Πανελλαδικών εξετάσεων αποτελούν καθρέφτη αυτού που ζητάμε από τους μαθητές, καθρέφτη για το ποια ιστορία διδάσκουμε, δεδομένης της επίδρασης που ασκούν οι εξετάσεις αυτού του τύπου στον τρόπο διδασκαλίας, καθώς οι διδάσκοντες έχουν την

ΤΑ ΙΣΤΟΡΙΚΑ, 2014

Αηζζάλοκαη βαρύ ηο θορηίο ηες ζεκερηλής οκηιίας. 1 Πώς λα τφρέζεη ζε είθοζη ιεπηά, αδροκερώς έζηφ... more Αηζζάλοκαη βαρύ ηο θορηίο ηες ζεκερηλής οκηιίας. 1 Πώς λα τφρέζεη ζε είθοζη ιεπηά, αδροκερώς έζηφ, ηο έργο ελός κεγάιοσ ηζηορηθού; ΄Δργο ποισζτηδές, πρφηοπορηαθό, ποσ έτεη αποησπφζεί ζε ποισάρηζκες κειέηες, άρζρα, ζηε δηεύζσλζε ζεκηλαρίφλ, ζηελ θαζοδήγεζε δηδαθηορηθώλ δηαηρηβώλ, ερεσλώλ, ζηης ζθέυεης ηφλ αλζρώπφλ ποσ ηολ γλώρηζαλ θαη ζσλοκίιεζαλ καδί ηοσ. Ποηες πηστές από ηο έργο ασηό λα αλαθέρεη θαλείς τφρίς λα αδηθήζεη θάποηες άιιες; Προοηθολοκώληας εποκέλφς ηης ειιείυεης ασηής ηες αλαθοίλφζες ζα ήζεια λα εστεζώ ζε κηα άιιε περίζηαζε λα δοζεί ε εσθαηρία ηο έργο ασηό λα ηύτεη εσρύηερες θαη ζσζηεκαηηθόηερες πραγκάηεσζες.