Sonia Asún Dieste - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Sonia Asún Dieste
Apunts Educación Física y Deportes, 2020
La comunicación que se establece dentro de un aula de enseñanza está promovida tanto por el profe... more La comunicación que se establece dentro de un aula de enseñanza está promovida tanto por el profesor que ofrece la formación educativa como por el alumno que la recibe. La interacción educativa profesoralumno fomenta ciertas conductas en la 21
espanolLa buena practica presentada fue una experiencia de innovacion propuesta en asignaturas de... more espanolLa buena practica presentada fue una experiencia de innovacion propuesta en asignaturas de la Facultad de Educacion de la Universidad de Valladolid y en la Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte en la Universidad de Zaragoza. El proyecto de innovacion promovio el aprendizaje cooperativo de profesores de tres asignaturas para disenar una rubrica, aplicarla en una evaluacion entre iguales dentro de un sistema de evaluacion formativa, y poder finalmente optimizar tanto la rubrica como el sistema de evaluacion a partir de reuniones regulares y frecuentes del profesorado por videoconferencia. EnglishGood practice presented was an innovative experience proposed in the subjects at the Faculty of Education at University of Valladolid and in Faculty of Sciences of Health and Sport at University of Zaragoza. The innovative project promoted cooperative learning in professors in three subjects to design a rubric, to apply it in the peer assessment integrated inside the formative ...
Esta experiencia de evaluacion formativa fue aplicada en las asignaturas Expresion Corporal y Pro... more Esta experiencia de evaluacion formativa fue aplicada en las asignaturas Expresion Corporal y Procesos de Ensenanza-Aprendizaje en la formacion inicial de profesorado de EF en la Universidad de Valladolid y de Zaragoza. Fue innovadora por la implicacion de los estudiantes en el diseno, la intervencion y la coevaluacion formativa, y por el proceso de cooperacion entreprofesores en el diseno y mejora de la experiencia de evaluacion.
espanolEste trabajo explica la puesta en practica de una experiencia de coevaluacion. Estudia los... more espanolEste trabajo explica la puesta en practica de una experiencia de coevaluacion. Estudia los resultados sobre la participacion de los estudiantes y tambien sobre el grado de acuerdo en las calificaciones. Ademas, analiza las valoraciones que los afectados han manifestado en relacion a las condiciones de aplicacion de la experiencia, al grado de satisfaccion que haya podido producir y a su posible extension. Concluye que se trata de una practica innovadora, que participa en la mejora de la ensenanza, que puede tener continuidad, que es replicable y que por tanto puede ser considera como buena practica. Para ello se ha llevado a cabo una experiencia en el Master en Profesorado de la Universidad de Zaragoza, en la asignatura "Diseno, Organizacion y Desarrollo de Actividades para la ensenanza de la Educacion Fisica". Se trata de una experiencia de buena practica centrada en la participacion de los estudiantes en tareas comun y tradicionalmente reservadas al profesorado: C...
Retos, 2019
En este estudio se exploran las dificultades que tienen los futuros docentes de educación física ... more En este estudio se exploran las dificultades que tienen los futuros docentes de educación física con el uso del feedback en situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje de expresión corporal. Durante dos años se realiza una investigación-acción desarrollada en la Universidad de Valladolid y la Universidad de Zaragoza. Los estudiantes, durante el proceso de retroalimentación integrado en un sistema de evaluación formativa, toman conciencia de su uso y progresan en la tarea de enseñar y evaluar como parte del propio proceso de aprendizaje. Se acomete una investigación-acción durante dos cursos académicos y se realiza un análisis de contenido, con un proceso de codificación de la información, para descubrir las dificultades comunicativas experimentadas. Las principales observadas se relacionan con la escasa presencia de feedback afectivo o motivador. Consideran importante la retroalimentación afectiva; sin embargo, los datos muestran que encuentran dificultades en su utilización aunq...
Retos, 2015
La formación universitaria está siendo objeto de múltiples transformaciones. Ello ha conllevado l... more La formación universitaria está siendo objeto de múltiples transformaciones. Ello ha conllevado la proliferación de acciones de innovación educativa promovidas desde distintos estamentos o por la propia iniciativa del profesorado. La Formación Inicial del Profesorado de Educación Física no es ajena a estos cambios. El trabajo que presentamos pretende analizar las percepciones de los estudiantes del Grado de CC de la Actividad Física y el Deporte sobre una buena práctica (BP) de evaluación formativa en Expresión Corporal, y conocer si los egresados aplican sus aprendizajes cuando se incorporan a la práctica profesional docente. Para ello se ha aplicado un cuestionario sobre las percepciones de los estudiantes en relación a la buena práctica y se han realizado entrevistas semiestructuradas con egresados. Los resultados de los dos cursos analizados indican una alta aceptación de la experiencia por parte de los alumnos. La consideran innovadora, destacando las valoraciones sobre las ayu...
El 99,1% de los hogares dispone de teléfono (fijo o móvil). El 75,4% tiene ambos tipos de termina... more El 99,1% de los hogares dispone de teléfono (fijo o móvil). El 75,4% tiene ambos tipos de terminales. Un 2,7% de los hogares dispone únicamente de teléfono fijo, mientras que un 20,9% tiene exclusivamente teléfono móvil para comunicarse desde el hogar. La disposición de teléfono fijo aumenta ligeramente en el último año hasta el 78,2%. La del móvil crece en la misma medida, con lo que llega a estar disponible en el 96,4% de los hogares. Hogares con acceso a Internet El 74,4% de los hogares españoles tiene acceso a la Red, frente al 69,7% del año anterior. En España existen casi 11,9 millones de hogares que tienen acceso a Internet.
Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 2019
El objetivo del trabajo fue validar un instrumento para observar las similitudes y diferencias en... more El objetivo del trabajo fue validar un instrumento para observar las similitudes y diferencias en la autopercepción de competencias de universitarios que estudian para convertirse en profesionales de la actividad física y el deporte tanto en Francia como en España y poder relacionarlo, en una segunda fase de la investigación, con la evaluación más o menos formativa recibida. Se adaptó un cuestionario y se realizó una validación cultural. Se administró a 124 estudiantes de tercer curso de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en dos universidades, una de Francia y otra de España. Se realizó un análisis factorial y exploratorio. Los resultados indicaron tres dimensiones al igual que el original, si bien una se subdividía en dos. Se observaron diferencias significativas altamente significativas en las competencias específicas docentes y docentes genéricas por centro formativo a favor del situado en zona geográfica de España, pero no en las demás.
Estudios pedagógicos (Valdivia), 2018
Se pretende como objetivo conocer qué competencias transversales están presentes en las clases pr... more Se pretende como objetivo conocer qué competencias transversales están presentes en las clases prácticas de la asignatura Expresión y Comunicación Corporal, en la que los estudiantes asumen el rol de profesor. Durante las clases se utilizan estrategias de evaluación formativa, como la coevaluación (desde observadores externos) y la autoevaluación (del propio estudiante). Para analizar los resultados obtenidos se aplicó el programa informático Atlas.ti (Versión 8.1) y el video análisis. En las conclusiones se extrae como valoración positiva la presencia de las competencias para el liderazgo, para la acción comunicativa y para la planificación y organización docente. Palabras claves: competencias, liderazgo, comunicación, planificación docente, formación inicial del profesorado de educación física.
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2019
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2019
Through this study, the intervention of primary school students is evaluated, within the mention ... more Through this study, the intervention of primary school students is evaluated, within the mention of physical education, in order to check what are the difficulties they have in relation to kinesthetic behaviors, when they intervene teaching corporal expression classes. This study aims to make these students aware of their nonverbal behavior and from there to improve the way of teaching but also to evaluate, trying to participate actively in their own learning process. A documentary analysis and a process of coding the information was carried out to discover the communicative difficulties experienced. The main difficulties observed in these students are related to kinesthetic behaviors related to emblematic gestures and behaviors, illustrators, affection samples, regulators and adaptive movements; It is necessary that students are not only aware of its use, but of its management in the classroom to get a better communication with their future students.
Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 2017
Evaluación formativa de las competencias docentes en Actividad Física 518 EVALUACIÓN FORMATIVA DE... more Evaluación formativa de las competencias docentes en Actividad Física 518 EVALUACIÓN FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN ACTIVIDAD FÍSICA Formative assessment of the teaching competences in Physical Activity Avaliação formativa das competências de ensino em Atividade Física Este estudio se ha llevado a cabo dentro del proyecto de I+D+i: "La competencias docentes en la formación inicial del profesorado de educación física".
Apunts Educació Física i Esports, 2017
Se aplicó un cuestionario a una muestra de futuros profesionales de último curso. El análisis de ... more Se aplicó un cuestionario a una muestra de futuros profesionales de último curso. El análisis de datos se realizó utilizando el paquete estadístico SPSS 17.0, se calcularon las medias, desviaciones típicas y frecuencias relativas de cada una de las respuestas. Los resultados indican que los estudiantes perciben una coherencia aceptable tanto entre la evaluación diseñada y la aplicada por el profesorado, como entre el sistema de evaluación formativa y el resto de elementos de sus programaciones. En cuanto a las capacidades cognitivas que reconocen activar en la evaluación, las y los estudiantes perciben discrepancias entre las que creen utilizar con mayor frecuencia (conocer), y las que consideran más adecuadas. Los instrumentos de evaluación más utilizados por el profesorado según los estudiantes, son los informes, aunque a escasa diferencia de los exámenes escritos, pero consideran más coherentes las pruebas prácticas. En conclusión, los estudiantes perciben coherencia entre lo planificado y lo diseñado por los profesores y el sistema de evaluación formativa que llevan a cabo, pero existe menos acuerdo en algunas de las actuaciones relacionadas con la evaluación desde el punto de vista de profesorado y estudiantado.
Apunts Educació Física i Esports, 2017
Resum Aquest estudi intenta explorar des de la perspectiva dels estudiants l'avaluació formativa ... more Resum Aquest estudi intenta explorar des de la perspectiva dels estudiants l'avaluació formativa experimentada en la formació inicial de professorat d'educació física en l'educació superior pública de la província d'Osca. Es va aplicar un qüestionari a una mostra de futurs professionals d'últim curs. L'anàlisi de dades es va realitzar utilitzant el paquet estadístic SPSS 17.0, es van calcular les mitjanes, desviacions típiques i freqüències relatives de cadascuna de les respostes. Els resultats indiquen que els estudiants perceben una coherència acceptable tant entre l'avaluació dissenyada i l'aplicada pel professorat, com entre el sistema d'avaluació formativa i la resta d'elements de les seves programacions. Pel que fa a les capacitats cognitives que reco neixen activar en l'avaluació, els i les estudiants perceben discrepàncies entre aquelles que creuen utilitzar amb més freqüència (conèixer) i les que consideren més adequades. Els instruments d'avaluació més utilitzats pel professorat segons els estudiants són els informes, encara que a escassa diferència dels exàmens escrits, però consideren més coherents les proves pràctiques. En conclusió, els estudiants perceben coherència entre allò que el professorat planifica i dissenya i el sistema d'avaluació formativa que duen a terme, però no estan tant d'acord en algunes de les actuacions relacionades amb l'avaluació des del punt de vista de professorat i estudiants.
Revista De Educacion Fisica Renovar La Teoria Y Practica, 2001
En: Aula de Infantil Barcelona 2003, n. 12, marzo-abril; p. 6-7 El contenido del presente libro e... more En: Aula de Infantil Barcelona 2003, n. 12, marzo-abril; p. 6-7 El contenido del presente libro es fruto de varios años de experimentación en aulas ordinarias que escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales, trabajando los contenidos de Primer Ciclo de Primaria. La actividad física se plantea desde la perspectiva de la motivación, ofreciendo a ocasiones, oportunidades para mejorar no sólo las capacidades físicas y habilidades sino aquellas relacionadas con el respeto a las diferencias y la necesidad de satisfacer esas ansias de compartir que en todos está presente, p. 121-123
Apunts Educación Física y Deportes, 2020
La comunicación que se establece dentro de un aula de enseñanza está promovida tanto por el profe... more La comunicación que se establece dentro de un aula de enseñanza está promovida tanto por el profesor que ofrece la formación educativa como por el alumno que la recibe. La interacción educativa profesoralumno fomenta ciertas conductas en la 21
espanolLa buena practica presentada fue una experiencia de innovacion propuesta en asignaturas de... more espanolLa buena practica presentada fue una experiencia de innovacion propuesta en asignaturas de la Facultad de Educacion de la Universidad de Valladolid y en la Facultad de Ciencias de la Salud y del Deporte en la Universidad de Zaragoza. El proyecto de innovacion promovio el aprendizaje cooperativo de profesores de tres asignaturas para disenar una rubrica, aplicarla en una evaluacion entre iguales dentro de un sistema de evaluacion formativa, y poder finalmente optimizar tanto la rubrica como el sistema de evaluacion a partir de reuniones regulares y frecuentes del profesorado por videoconferencia. EnglishGood practice presented was an innovative experience proposed in the subjects at the Faculty of Education at University of Valladolid and in Faculty of Sciences of Health and Sport at University of Zaragoza. The innovative project promoted cooperative learning in professors in three subjects to design a rubric, to apply it in the peer assessment integrated inside the formative ...
Esta experiencia de evaluacion formativa fue aplicada en las asignaturas Expresion Corporal y Pro... more Esta experiencia de evaluacion formativa fue aplicada en las asignaturas Expresion Corporal y Procesos de Ensenanza-Aprendizaje en la formacion inicial de profesorado de EF en la Universidad de Valladolid y de Zaragoza. Fue innovadora por la implicacion de los estudiantes en el diseno, la intervencion y la coevaluacion formativa, y por el proceso de cooperacion entreprofesores en el diseno y mejora de la experiencia de evaluacion.
espanolEste trabajo explica la puesta en practica de una experiencia de coevaluacion. Estudia los... more espanolEste trabajo explica la puesta en practica de una experiencia de coevaluacion. Estudia los resultados sobre la participacion de los estudiantes y tambien sobre el grado de acuerdo en las calificaciones. Ademas, analiza las valoraciones que los afectados han manifestado en relacion a las condiciones de aplicacion de la experiencia, al grado de satisfaccion que haya podido producir y a su posible extension. Concluye que se trata de una practica innovadora, que participa en la mejora de la ensenanza, que puede tener continuidad, que es replicable y que por tanto puede ser considera como buena practica. Para ello se ha llevado a cabo una experiencia en el Master en Profesorado de la Universidad de Zaragoza, en la asignatura "Diseno, Organizacion y Desarrollo de Actividades para la ensenanza de la Educacion Fisica". Se trata de una experiencia de buena practica centrada en la participacion de los estudiantes en tareas comun y tradicionalmente reservadas al profesorado: C...
Retos, 2019
En este estudio se exploran las dificultades que tienen los futuros docentes de educación física ... more En este estudio se exploran las dificultades que tienen los futuros docentes de educación física con el uso del feedback en situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje de expresión corporal. Durante dos años se realiza una investigación-acción desarrollada en la Universidad de Valladolid y la Universidad de Zaragoza. Los estudiantes, durante el proceso de retroalimentación integrado en un sistema de evaluación formativa, toman conciencia de su uso y progresan en la tarea de enseñar y evaluar como parte del propio proceso de aprendizaje. Se acomete una investigación-acción durante dos cursos académicos y se realiza un análisis de contenido, con un proceso de codificación de la información, para descubrir las dificultades comunicativas experimentadas. Las principales observadas se relacionan con la escasa presencia de feedback afectivo o motivador. Consideran importante la retroalimentación afectiva; sin embargo, los datos muestran que encuentran dificultades en su utilización aunq...
Retos, 2015
La formación universitaria está siendo objeto de múltiples transformaciones. Ello ha conllevado l... more La formación universitaria está siendo objeto de múltiples transformaciones. Ello ha conllevado la proliferación de acciones de innovación educativa promovidas desde distintos estamentos o por la propia iniciativa del profesorado. La Formación Inicial del Profesorado de Educación Física no es ajena a estos cambios. El trabajo que presentamos pretende analizar las percepciones de los estudiantes del Grado de CC de la Actividad Física y el Deporte sobre una buena práctica (BP) de evaluación formativa en Expresión Corporal, y conocer si los egresados aplican sus aprendizajes cuando se incorporan a la práctica profesional docente. Para ello se ha aplicado un cuestionario sobre las percepciones de los estudiantes en relación a la buena práctica y se han realizado entrevistas semiestructuradas con egresados. Los resultados de los dos cursos analizados indican una alta aceptación de la experiencia por parte de los alumnos. La consideran innovadora, destacando las valoraciones sobre las ayu...
El 99,1% de los hogares dispone de teléfono (fijo o móvil). El 75,4% tiene ambos tipos de termina... more El 99,1% de los hogares dispone de teléfono (fijo o móvil). El 75,4% tiene ambos tipos de terminales. Un 2,7% de los hogares dispone únicamente de teléfono fijo, mientras que un 20,9% tiene exclusivamente teléfono móvil para comunicarse desde el hogar. La disposición de teléfono fijo aumenta ligeramente en el último año hasta el 78,2%. La del móvil crece en la misma medida, con lo que llega a estar disponible en el 96,4% de los hogares. Hogares con acceso a Internet El 74,4% de los hogares españoles tiene acceso a la Red, frente al 69,7% del año anterior. En España existen casi 11,9 millones de hogares que tienen acceso a Internet.
Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 2019
El objetivo del trabajo fue validar un instrumento para observar las similitudes y diferencias en... more El objetivo del trabajo fue validar un instrumento para observar las similitudes y diferencias en la autopercepción de competencias de universitarios que estudian para convertirse en profesionales de la actividad física y el deporte tanto en Francia como en España y poder relacionarlo, en una segunda fase de la investigación, con la evaluación más o menos formativa recibida. Se adaptó un cuestionario y se realizó una validación cultural. Se administró a 124 estudiantes de tercer curso de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en dos universidades, una de Francia y otra de España. Se realizó un análisis factorial y exploratorio. Los resultados indicaron tres dimensiones al igual que el original, si bien una se subdividía en dos. Se observaron diferencias significativas altamente significativas en las competencias específicas docentes y docentes genéricas por centro formativo a favor del situado en zona geográfica de España, pero no en las demás.
Estudios pedagógicos (Valdivia), 2018
Se pretende como objetivo conocer qué competencias transversales están presentes en las clases pr... more Se pretende como objetivo conocer qué competencias transversales están presentes en las clases prácticas de la asignatura Expresión y Comunicación Corporal, en la que los estudiantes asumen el rol de profesor. Durante las clases se utilizan estrategias de evaluación formativa, como la coevaluación (desde observadores externos) y la autoevaluación (del propio estudiante). Para analizar los resultados obtenidos se aplicó el programa informático Atlas.ti (Versión 8.1) y el video análisis. En las conclusiones se extrae como valoración positiva la presencia de las competencias para el liderazgo, para la acción comunicativa y para la planificación y organización docente. Palabras claves: competencias, liderazgo, comunicación, planificación docente, formación inicial del profesorado de educación física.
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2019
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2019
Through this study, the intervention of primary school students is evaluated, within the mention ... more Through this study, the intervention of primary school students is evaluated, within the mention of physical education, in order to check what are the difficulties they have in relation to kinesthetic behaviors, when they intervene teaching corporal expression classes. This study aims to make these students aware of their nonverbal behavior and from there to improve the way of teaching but also to evaluate, trying to participate actively in their own learning process. A documentary analysis and a process of coding the information was carried out to discover the communicative difficulties experienced. The main difficulties observed in these students are related to kinesthetic behaviors related to emblematic gestures and behaviors, illustrators, affection samples, regulators and adaptive movements; It is necessary that students are not only aware of its use, but of its management in the classroom to get a better communication with their future students.
Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 2017
Evaluación formativa de las competencias docentes en Actividad Física 518 EVALUACIÓN FORMATIVA DE... more Evaluación formativa de las competencias docentes en Actividad Física 518 EVALUACIÓN FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN ACTIVIDAD FÍSICA Formative assessment of the teaching competences in Physical Activity Avaliação formativa das competências de ensino em Atividade Física Este estudio se ha llevado a cabo dentro del proyecto de I+D+i: "La competencias docentes en la formación inicial del profesorado de educación física".
Apunts Educació Física i Esports, 2017
Se aplicó un cuestionario a una muestra de futuros profesionales de último curso. El análisis de ... more Se aplicó un cuestionario a una muestra de futuros profesionales de último curso. El análisis de datos se realizó utilizando el paquete estadístico SPSS 17.0, se calcularon las medias, desviaciones típicas y frecuencias relativas de cada una de las respuestas. Los resultados indican que los estudiantes perciben una coherencia aceptable tanto entre la evaluación diseñada y la aplicada por el profesorado, como entre el sistema de evaluación formativa y el resto de elementos de sus programaciones. En cuanto a las capacidades cognitivas que reconocen activar en la evaluación, las y los estudiantes perciben discrepancias entre las que creen utilizar con mayor frecuencia (conocer), y las que consideran más adecuadas. Los instrumentos de evaluación más utilizados por el profesorado según los estudiantes, son los informes, aunque a escasa diferencia de los exámenes escritos, pero consideran más coherentes las pruebas prácticas. En conclusión, los estudiantes perciben coherencia entre lo planificado y lo diseñado por los profesores y el sistema de evaluación formativa que llevan a cabo, pero existe menos acuerdo en algunas de las actuaciones relacionadas con la evaluación desde el punto de vista de profesorado y estudiantado.
Apunts Educació Física i Esports, 2017
Resum Aquest estudi intenta explorar des de la perspectiva dels estudiants l'avaluació formativa ... more Resum Aquest estudi intenta explorar des de la perspectiva dels estudiants l'avaluació formativa experimentada en la formació inicial de professorat d'educació física en l'educació superior pública de la província d'Osca. Es va aplicar un qüestionari a una mostra de futurs professionals d'últim curs. L'anàlisi de dades es va realitzar utilitzant el paquet estadístic SPSS 17.0, es van calcular les mitjanes, desviacions típiques i freqüències relatives de cadascuna de les respostes. Els resultats indiquen que els estudiants perceben una coherència acceptable tant entre l'avaluació dissenyada i l'aplicada pel professorat, com entre el sistema d'avaluació formativa i la resta d'elements de les seves programacions. Pel que fa a les capacitats cognitives que reco neixen activar en l'avaluació, els i les estudiants perceben discrepàncies entre aquelles que creuen utilitzar amb més freqüència (conèixer) i les que consideren més adequades. Els instruments d'avaluació més utilitzats pel professorat segons els estudiants són els informes, encara que a escassa diferència dels exàmens escrits, però consideren més coherents les proves pràctiques. En conclusió, els estudiants perceben coherència entre allò que el professorat planifica i dissenya i el sistema d'avaluació formativa que duen a terme, però no estan tant d'acord en algunes de les actuacions relacionades amb l'avaluació des del punt de vista de professorat i estudiants.
Revista De Educacion Fisica Renovar La Teoria Y Practica, 2001
En: Aula de Infantil Barcelona 2003, n. 12, marzo-abril; p. 6-7 El contenido del presente libro e... more En: Aula de Infantil Barcelona 2003, n. 12, marzo-abril; p. 6-7 El contenido del presente libro es fruto de varios años de experimentación en aulas ordinarias que escolarizan alumnos con necesidades educativas especiales, trabajando los contenidos de Primer Ciclo de Primaria. La actividad física se plantea desde la perspectiva de la motivación, ofreciendo a ocasiones, oportunidades para mejorar no sólo las capacidades físicas y habilidades sino aquellas relacionadas con el respeto a las diferencias y la necesidad de satisfacer esas ansias de compartir que en todos está presente, p. 121-123