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Papers by Tobias Specker
Handbuch China-Kompetenzen
Viele deutsche Fachhochschulen haben ihre Internationalisierungsaktivitäten in der letzten Dekade... more Viele deutsche Fachhochschulen haben ihre Internationalisierungsaktivitäten in der letzten Dekade auch auf China ausgedehnt. Diese Entwicklung war und ist natürlich mit der Erwartung verbunden, dass Studierende die damit u.a. auch geschaffenen Mobilitätsfenster nutzen. Eben diese Prämisse erweist sich bei Studierenden aus ingenieurwissenschaftlichen Studienprogrammen aber als keineswegs selbstverständlich. Ursächlich hierfür ist nach Einschätzung vieler Beteiligter ein falsches oder zumindest korrekturbedürftiges, weil stereotypes China-Bild der Studierenden. Vor diesem Hintergrund wurde unter dem Label CPS (Chinese Project Semester) ein innovatives didaktisches Konzept mit problem-und projektbasierten Elementen entwickelt, durch das diese studentische Zielgruppe in die Lage versetzt werden soll, in systematischer und differenzierter Weise China-Kompetenz aufzubauen. Im Ergebnis sollen die damit eingeleiteten Bewusstseinserhellungsprozesse auch in einer wachsenden Bereitschaft zur Wahrnehmung von Studienangeboten in deutsch-chinesischen Hochschulkooperationen, konkret in den Doppelabschlussprogrammen der Chinesisch-Deutschen Hochschule für Angewandte Wissenschaften (CDHAW), münden. Grundsätzliche Vorbemerkungen zum Problemhintergrund Die deutsch-chinesischen Wirtschaftsbeziehungen haben in der vergangenen Dekade eine wohl kaum kommentierungsbedürftige Intensivierung erfahren. Aus bildungspolitischer Sicht war diese Entwicklung von einer signifikanten Intensivierung von Hochschulkooperationen auf Basis unterschiedlichster Modelle begleitet. Für das im Folgenden zu präzisierende Konzept des Chinese Project Semester (CPS, China-Projektsemester) lassen sich diese Entwicklung und der damit geschaffene Kontext in folgender Weise stichwortartig beschreiben: • Der in Deutschland seit 50 Jahren in überaus erfolgreicher Weise etablierte Typus der sog. Fachhochschulen (University of Applied Sciences) hat im Verlauf der Re
Handbuch China-Kompetenzen
Die an der Tongji-Universität in Shanghai angesiedelte Chinesisch-Deutsche-Hochschule für Angewan... more Die an der Tongji-Universität in Shanghai angesiedelte Chinesisch-Deutsche-Hochschule für Angewandte Wissenschaften (CDHAW) gilt als überaus erfolgreiches Ergebnis im Bereich der deutsch-chinesischen Hochschulkooperationen. Die im Verlauf dieses Projektes auf Seiten der beteiligten deutschen Akteur*innen aufgebaute China-Kompetenz kann in ihrem Ursprung und Verlauf durch einen Rückgriff auf ein populäres Kompetenzstufenmodell illustriert werden. Im Ergebnis macht dieser Zugang aber auch deutlich, dass die damit verbundenen Lernprozesse durch die Dynamik des chinesischen Transformationsprozesses ein sehr spezifisches Muster aufweisen und keineswegs als bewältigt gelten können.
Integration in der internationalen Unternehmung, 1998
Vor dem Hintergrund des sich in den ehemaligen Planwirtschaften Osteuropas vollziehenden okonomis... more Vor dem Hintergrund des sich in den ehemaligen Planwirtschaften Osteuropas vollziehenden okonomischen Paradigmenwechsels hat sich insbesondere in den geographisch nahegelegenen Volkswirtschaften wie der Bundesrepublik Deutschland eine -wenn auch teilweise diskontinuierlich verlaufende — „go-east“-Euphorie etabliert, die zum grosten Teil von den „klassischen“ Internationalisierungsmotiven markt- bzw. kostenorientierter Art genahrt wurde.1
Internationalisierung von Dienstleistungen, 2005
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2011
Internationalization constitutes a broadly widespread concept in the literature about management.... more Internationalization constitutes a broadly widespread concept in the literature about management. However, it has recently started being applied to higher education institutions. In this paper, we investigate internationalization in university institutions from both theoretical and empirical perspectives. To achieve our aim, we place particular emphasis on the methodology applied to evaluate the internationalization of higher education institutions from both quantitative and qualitative approaches. We focus on the study of the three most widely accepted higher education institution rankings: Times Higher Education Supplement, Academic Ranking of World Universities and Webometrics Ranking. We find that, while the variable internationalization is included in such rankings through several items, its weight in the overall score is still limited. Additionally, our results demonstrate that the final position achieved by university institutions is hardly determined by their degree of internationalization, but rather relies on other institutional aspects, such as teaching quality and research quality, among others. Furthermore, we argue that internationalization indicators used in current university institution rankings, e.g., international faculty ratio and international students ratio, are far from reflecting the main variables involved in their internationalization processes.
Postmerger-Management in den ost- und mitteleuropäischen Transformationsstaaten, 2002
Postmerger-Management in den ost- und mitteleuropäischen Transformationsstaaten, 2002
Internationalisierung von Dienstleistungen, 2005
... hier verfolgte Argumentation-als Spezialfall der Internationalisierung von Dienstleistungen z... more ... hier verfolgte Argumentation-als Spezialfall der Internationalisierung von Dienstleistungen zu verstehen. ... Engagement einen Beitrag zur Sicherstellung globaler öffentlicher Güter wie ... Brunnengräber, A.(Hrsg.): Globale öffentli-che Güter unter Privatisierungsdruck, Festschrift für ...
Handbuch China-Kompetenzen
Viele deutsche Fachhochschulen haben ihre Internationalisierungsaktivitäten in der letzten Dekade... more Viele deutsche Fachhochschulen haben ihre Internationalisierungsaktivitäten in der letzten Dekade auch auf China ausgedehnt. Diese Entwicklung war und ist natürlich mit der Erwartung verbunden, dass Studierende die damit u.a. auch geschaffenen Mobilitätsfenster nutzen. Eben diese Prämisse erweist sich bei Studierenden aus ingenieurwissenschaftlichen Studienprogrammen aber als keineswegs selbstverständlich. Ursächlich hierfür ist nach Einschätzung vieler Beteiligter ein falsches oder zumindest korrekturbedürftiges, weil stereotypes China-Bild der Studierenden. Vor diesem Hintergrund wurde unter dem Label CPS (Chinese Project Semester) ein innovatives didaktisches Konzept mit problem-und projektbasierten Elementen entwickelt, durch das diese studentische Zielgruppe in die Lage versetzt werden soll, in systematischer und differenzierter Weise China-Kompetenz aufzubauen. Im Ergebnis sollen die damit eingeleiteten Bewusstseinserhellungsprozesse auch in einer wachsenden Bereitschaft zur Wahrnehmung von Studienangeboten in deutsch-chinesischen Hochschulkooperationen, konkret in den Doppelabschlussprogrammen der Chinesisch-Deutschen Hochschule für Angewandte Wissenschaften (CDHAW), münden. Grundsätzliche Vorbemerkungen zum Problemhintergrund Die deutsch-chinesischen Wirtschaftsbeziehungen haben in der vergangenen Dekade eine wohl kaum kommentierungsbedürftige Intensivierung erfahren. Aus bildungspolitischer Sicht war diese Entwicklung von einer signifikanten Intensivierung von Hochschulkooperationen auf Basis unterschiedlichster Modelle begleitet. Für das im Folgenden zu präzisierende Konzept des Chinese Project Semester (CPS, China-Projektsemester) lassen sich diese Entwicklung und der damit geschaffene Kontext in folgender Weise stichwortartig beschreiben: • Der in Deutschland seit 50 Jahren in überaus erfolgreicher Weise etablierte Typus der sog. Fachhochschulen (University of Applied Sciences) hat im Verlauf der Re
Handbuch China-Kompetenzen
Die an der Tongji-Universität in Shanghai angesiedelte Chinesisch-Deutsche-Hochschule für Angewan... more Die an der Tongji-Universität in Shanghai angesiedelte Chinesisch-Deutsche-Hochschule für Angewandte Wissenschaften (CDHAW) gilt als überaus erfolgreiches Ergebnis im Bereich der deutsch-chinesischen Hochschulkooperationen. Die im Verlauf dieses Projektes auf Seiten der beteiligten deutschen Akteur*innen aufgebaute China-Kompetenz kann in ihrem Ursprung und Verlauf durch einen Rückgriff auf ein populäres Kompetenzstufenmodell illustriert werden. Im Ergebnis macht dieser Zugang aber auch deutlich, dass die damit verbundenen Lernprozesse durch die Dynamik des chinesischen Transformationsprozesses ein sehr spezifisches Muster aufweisen und keineswegs als bewältigt gelten können.
Integration in der internationalen Unternehmung, 1998
Vor dem Hintergrund des sich in den ehemaligen Planwirtschaften Osteuropas vollziehenden okonomis... more Vor dem Hintergrund des sich in den ehemaligen Planwirtschaften Osteuropas vollziehenden okonomischen Paradigmenwechsels hat sich insbesondere in den geographisch nahegelegenen Volkswirtschaften wie der Bundesrepublik Deutschland eine -wenn auch teilweise diskontinuierlich verlaufende — „go-east“-Euphorie etabliert, die zum grosten Teil von den „klassischen“ Internationalisierungsmotiven markt- bzw. kostenorientierter Art genahrt wurde.1
Internationalisierung von Dienstleistungen, 2005
RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2011
Internationalization constitutes a broadly widespread concept in the literature about management.... more Internationalization constitutes a broadly widespread concept in the literature about management. However, it has recently started being applied to higher education institutions. In this paper, we investigate internationalization in university institutions from both theoretical and empirical perspectives. To achieve our aim, we place particular emphasis on the methodology applied to evaluate the internationalization of higher education institutions from both quantitative and qualitative approaches. We focus on the study of the three most widely accepted higher education institution rankings: Times Higher Education Supplement, Academic Ranking of World Universities and Webometrics Ranking. We find that, while the variable internationalization is included in such rankings through several items, its weight in the overall score is still limited. Additionally, our results demonstrate that the final position achieved by university institutions is hardly determined by their degree of internationalization, but rather relies on other institutional aspects, such as teaching quality and research quality, among others. Furthermore, we argue that internationalization indicators used in current university institution rankings, e.g., international faculty ratio and international students ratio, are far from reflecting the main variables involved in their internationalization processes.
Postmerger-Management in den ost- und mitteleuropäischen Transformationsstaaten, 2002
Postmerger-Management in den ost- und mitteleuropäischen Transformationsstaaten, 2002
Internationalisierung von Dienstleistungen, 2005
... hier verfolgte Argumentation-als Spezialfall der Internationalisierung von Dienstleistungen z... more ... hier verfolgte Argumentation-als Spezialfall der Internationalisierung von Dienstleistungen zu verstehen. ... Engagement einen Beitrag zur Sicherstellung globaler öffentlicher Güter wie ... Brunnengräber, A.(Hrsg.): Globale öffentli-che Güter unter Privatisierungsdruck, Festschrift für ...