Sylvie Ouellet - Academia.edu (original) (raw)

Uploads

Papers by Sylvie Ouellet

Research paper thumbnail of Processus créatif et mutation de paradigme chez le chercheur

Lieutaud Anne, Ouellet Sylvie / Processus créatif et mutation de paradigme chez le chercheur / La... more Lieutaud Anne, Ouellet Sylvie / Processus créatif et mutation de paradigme chez le chercheur / La logique de la découverte en recherche qualitative 1

Research paper thumbnail of La représentation des valeurs des adolescents en relation avec les compétences transversales du renouveau pédagogique

Revue des sciences de l'éducation, 2007

Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des ser... more Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : info@erudit.org Article « La représentation des valeurs des adolescents en relation avec les compétences transversales du renouveau pédagogique » Marie-Claude Rivard, Rollande Deslandes, Christine Lebel et Sylvie Ouellet Revue des sciences de l'éducation, vol. 33, n° 1, 2007, p. 67-87. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/016189ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Document téléchargé le 23 La représentation des valeurs des adolescents en relation avec les compétences transversales du renouveau pédagogique Marie-Claude Rivard, professeure Université du Québec à Trois-Rivières Rollande Deslandes, professeure Université du Québec à Trois-Rivières Christine Lebel, professeure Université du Québec à Trois-Rivières

Research paper thumbnail of La pédagogie créative au service des élèves polyhandicapés : résultats d’une recherche-action

Revue francophone de la déficience intellectuelle, 2013

Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des ser... more Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : info@erudit.org Article « La pédagogie créative au service des élèves polyhandicapés : résultats d'une rechercheaction » Sylvie Ouellet et Isabelle Caya Revue francophone de la déficience intellectuelle, vol. 24, 2013, p. 5-11. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/1021261ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Document téléchargé le 14 August 2017 11:26 Volume 24, 2013 5 REVUE FRANCOPHONE DE LA DÉFICIENCE INTELLECTUELLE VOLUME 24, 5-11 LA PÉDAGOGIE CRÉATIVE AU SERVICE DES ÉLÈVES POLYHANDICAPÉS : RÉSULTATS D'UNE RECHERCHE-ACTION Sylvie Ouellet et Isabelle Caya Cet article met en lumière la mise en place d'une pédagogie créative (Ouellet, 2009 ; Ouellet, Caya et Tremblay, 2011b) ayant pour double but (a) de faire émerger les intérêts et le talent de l'élève ayant de multiples handicaps afin d'avoir un portrait de ce dernier, (b) d'élaborer des scénarios pédagogiques «signifiants» pour favoriser une concertation dans l'intervention pédagogique et éducative (Ouellet et Caya, 2009). Ce projet de recherche-action aura permis d'expérimenter des outils d'intervention, d'évaluation et de suivi (Dionne, Tavares et Rivest, 2006 ; MELS, 2004 1 ) dans une classe d'élèves polyhandicapés. L'équipe travaillant auprès de ces élèves a été impliquée tout au long du projet et a participé à la création d'un environnement d'apprentissage créatif et inclusif, répondant à leurs besoins.

Research paper thumbnail of L’apport d’une communauté d’apprentissage pour développer des pratiques collaboratives et inclusives : une recherche-action

Éducation et francophonie, 2011

Research paper thumbnail of Du plan d’intervention au parcours de formation axé sur l’emploi : le cas d’un centre dédié aux jeunes ayant une déficience intellectuelle

Le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) instauré depuis 2008 dans le système scolaire q... more Le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) instauré depuis 2008 dans le système scolaire québécois a pour visée l’obtention d’un premier diplôme aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Parmi les élèves HDAA, on retrouve des élèves ayant une déficience intellectuelle légère. Le présent chapitre fait suite à une recherche réalisée dans huit écoles secondaires proposant le PFAE et dont une accueillant exclusivement des élèves ayant une déficience intellectuelle légère. Le cas particulier de cette école est présenté dans ce chapitre en s’intéressant plus particulièrement sur une pratique qui ressort comme étant efficace dans cette école : le plan d’intervention (PI). Les différentes étapes de l’élaboration à la mise en œuvre du PI sont présentées ainsi que les éléments qui se retrouvent dans les PI des élèves ayant une déficience intellectuelle légère.

Research paper thumbnail of Processus créatif et mutation de paradigme chez le chercheur

Lieutaud Anne, Ouellet Sylvie / Processus créatif et mutation de paradigme chez le chercheur / La... more Lieutaud Anne, Ouellet Sylvie / Processus créatif et mutation de paradigme chez le chercheur / La logique de la découverte en recherche qualitative 1

Research paper thumbnail of La représentation des valeurs des adolescents en relation avec les compétences transversales du renouveau pédagogique

Revue des sciences de l'éducation, 2007

Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des ser... more Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : info@erudit.org Article « La représentation des valeurs des adolescents en relation avec les compétences transversales du renouveau pédagogique » Marie-Claude Rivard, Rollande Deslandes, Christine Lebel et Sylvie Ouellet Revue des sciences de l'éducation, vol. 33, n° 1, 2007, p. 67-87. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/016189ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Document téléchargé le 23 La représentation des valeurs des adolescents en relation avec les compétences transversales du renouveau pédagogique Marie-Claude Rivard, professeure Université du Québec à Trois-Rivières Rollande Deslandes, professeure Université du Québec à Trois-Rivières Christine Lebel, professeure Université du Québec à Trois-Rivières

Research paper thumbnail of La pédagogie créative au service des élèves polyhandicapés : résultats d’une recherche-action

Revue francophone de la déficience intellectuelle, 2013

Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des ser... more Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : info@erudit.org Article « La pédagogie créative au service des élèves polyhandicapés : résultats d'une rechercheaction » Sylvie Ouellet et Isabelle Caya Revue francophone de la déficience intellectuelle, vol. 24, 2013, p. 5-11. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/1021261ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Document téléchargé le 14 August 2017 11:26 Volume 24, 2013 5 REVUE FRANCOPHONE DE LA DÉFICIENCE INTELLECTUELLE VOLUME 24, 5-11 LA PÉDAGOGIE CRÉATIVE AU SERVICE DES ÉLÈVES POLYHANDICAPÉS : RÉSULTATS D'UNE RECHERCHE-ACTION Sylvie Ouellet et Isabelle Caya Cet article met en lumière la mise en place d'une pédagogie créative (Ouellet, 2009 ; Ouellet, Caya et Tremblay, 2011b) ayant pour double but (a) de faire émerger les intérêts et le talent de l'élève ayant de multiples handicaps afin d'avoir un portrait de ce dernier, (b) d'élaborer des scénarios pédagogiques «signifiants» pour favoriser une concertation dans l'intervention pédagogique et éducative (Ouellet et Caya, 2009). Ce projet de recherche-action aura permis d'expérimenter des outils d'intervention, d'évaluation et de suivi (Dionne, Tavares et Rivest, 2006 ; MELS, 2004 1 ) dans une classe d'élèves polyhandicapés. L'équipe travaillant auprès de ces élèves a été impliquée tout au long du projet et a participé à la création d'un environnement d'apprentissage créatif et inclusif, répondant à leurs besoins.

Research paper thumbnail of L’apport d’une communauté d’apprentissage pour développer des pratiques collaboratives et inclusives : une recherche-action

Éducation et francophonie, 2011

Research paper thumbnail of Du plan d’intervention au parcours de formation axé sur l’emploi : le cas d’un centre dédié aux jeunes ayant une déficience intellectuelle

Le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) instauré depuis 2008 dans le système scolaire q... more Le Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) instauré depuis 2008 dans le système scolaire québécois a pour visée l’obtention d’un premier diplôme aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). Parmi les élèves HDAA, on retrouve des élèves ayant une déficience intellectuelle légère. Le présent chapitre fait suite à une recherche réalisée dans huit écoles secondaires proposant le PFAE et dont une accueillant exclusivement des élèves ayant une déficience intellectuelle légère. Le cas particulier de cette école est présenté dans ce chapitre en s’intéressant plus particulièrement sur une pratique qui ressort comme étant efficace dans cette école : le plan d’intervention (PI). Les différentes étapes de l’élaboration à la mise en œuvre du PI sont présentées ainsi que les éléments qui se retrouvent dans les PI des élèves ayant une déficience intellectuelle légère.

Log In