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Actividades publicadas by Teresa Collazo Lugo

Secuencia de actividades para la práctica del subjuntivo desde el punto de vista de la Gramática ... more Secuencia de actividades para la práctica del subjuntivo desde el punto de vista de la Gramática Cognitiva

Talks by Teresa Collazo Lugo

Actas XIII EPPELE (2023). El lápiz y el robot: tradición e innovación en el aula de idiomas., 2024

Nos encontramos aún en el proceso de asimilar las repercusiones inesperadas que la pandemia ha te... more Nos encontramos aún en el proceso de asimilar las repercusiones inesperadas que la pandemia ha tenido en nuestra forma de vivir, relacionarnos y, específicamente, enseñar. La abrupta transición hacia modalidades virtuales nos obligó a adaptar de manera inmediata nuestras prácticas educativas al nuevo lenguaje digital. Específicamente, en el ámbito de la enseñanza reglada, este cambio re-sultó particularmente incómodo y desafiante, ya que los estudiantes más jóvenes enfrentaron dificultades adicionales al adaptarse a los desafíos de la comunicación tecnológica, tales como una conexión humana más débil, mayor interferencia en las conversaciones y distracciones constantes. No obstante, ningún cambio tan estructural puede revertir a su posición original sin dejar huellas ni provocar transformaciones. Algunas de las contribuciones generadas durante la transición a la educación en línea han perdurado, adaptán-dose al mundo contemporáneo y ofreciendo ventajas significativas. En un entorno global, ubicuo y dinámico, es comprensible que incorporemos de manera crítica y consciente las ventajas que la tecnología aporta a nuestra profesión tal y como lo están haciendo la mayoría de los demás sectores de la sociedad. Aunque este proceso de transición entre mundos puede generar incomodida-des, abordarlo de manera consciente y crítica nos permite maximizar sus posibi-lidades. Este artículo está basado en nuestras experiencias, reflexiones e investi-gaciones en centros filipinos de educación reglada (colegios y universidades 1) donde se ha implantado el llamado modelo híbrido, e intentará dar respuesta a las problemáticas experimentadas a partir de establecer conexiones entre ambas mo-dalidades (presencial y en línea), poniendo en práctica estrategias y herramientas que suplan las carencias de las mismas.

Actas de las VII Jornadas de Didáctica de Budapest, 2023

La narrativa es la primera forma de transmitir conocimiento: forjó las primeras comunidades human... more La narrativa es la primera forma de transmitir conocimiento: forjó las primeras comunidades humanas, ofreciendo a los niños las respuestas a las grandes preguntas del mundo y la vida, y todavía sigue siendo una de las formas más importantes de crear un vínculo especial entre dos personas. Pero no solo eso: sabemos que los cuentos despiertan la curiosidad de los niños, mejoran sus habilidades de escucha y concentración, incrementa sus habilidades comunicativas y aumenta su sensibilidad intercultural. Es indudable que los educadores deberíamos usar historias para llegar a nuestros estudiantes.
Por eso, en este taller vamos a observar cómo inciden estos cuentos en el proceso de aprendizaje de los niños. Para empezar, examinaremos los procesos neurológicos que se desarrollan en la mente del niño mientras escucha una historia. Para ello, debemos entender cómo ciertos neurotransmisores y hormonas afectan a nuestra forma de procesar la realidad y cómo usarlos dentro de nuestras narrativas. A continuación, presentaremos una propuesta de didactización de una historia, de manera que los asistentes se sientan en el lugar de sus estudiantes y puedan experimentarla en primera persona. Para terminar, analizaremos las posibilidades de la narrativa en otros momentos de la sesión como el plan de clase, las instrucciones atractivas y motivadoras y las diferentes posibilidades para usar historias en el aula de niños.

Secuencia de actividades para la práctica del subjuntivo desde el punto de vista de la Gramática ... more Secuencia de actividades para la práctica del subjuntivo desde el punto de vista de la Gramática Cognitiva

Actas XIII EPPELE (2023). El lápiz y el robot: tradición e innovación en el aula de idiomas., 2024

Nos encontramos aún en el proceso de asimilar las repercusiones inesperadas que la pandemia ha te... more Nos encontramos aún en el proceso de asimilar las repercusiones inesperadas que la pandemia ha tenido en nuestra forma de vivir, relacionarnos y, específicamente, enseñar. La abrupta transición hacia modalidades virtuales nos obligó a adaptar de manera inmediata nuestras prácticas educativas al nuevo lenguaje digital. Específicamente, en el ámbito de la enseñanza reglada, este cambio re-sultó particularmente incómodo y desafiante, ya que los estudiantes más jóvenes enfrentaron dificultades adicionales al adaptarse a los desafíos de la comunicación tecnológica, tales como una conexión humana más débil, mayor interferencia en las conversaciones y distracciones constantes. No obstante, ningún cambio tan estructural puede revertir a su posición original sin dejar huellas ni provocar transformaciones. Algunas de las contribuciones generadas durante la transición a la educación en línea han perdurado, adaptán-dose al mundo contemporáneo y ofreciendo ventajas significativas. En un entorno global, ubicuo y dinámico, es comprensible que incorporemos de manera crítica y consciente las ventajas que la tecnología aporta a nuestra profesión tal y como lo están haciendo la mayoría de los demás sectores de la sociedad. Aunque este proceso de transición entre mundos puede generar incomodida-des, abordarlo de manera consciente y crítica nos permite maximizar sus posibi-lidades. Este artículo está basado en nuestras experiencias, reflexiones e investi-gaciones en centros filipinos de educación reglada (colegios y universidades 1) donde se ha implantado el llamado modelo híbrido, e intentará dar respuesta a las problemáticas experimentadas a partir de establecer conexiones entre ambas mo-dalidades (presencial y en línea), poniendo en práctica estrategias y herramientas que suplan las carencias de las mismas.

Actas de las VII Jornadas de Didáctica de Budapest, 2023

La narrativa es la primera forma de transmitir conocimiento: forjó las primeras comunidades human... more La narrativa es la primera forma de transmitir conocimiento: forjó las primeras comunidades humanas, ofreciendo a los niños las respuestas a las grandes preguntas del mundo y la vida, y todavía sigue siendo una de las formas más importantes de crear un vínculo especial entre dos personas. Pero no solo eso: sabemos que los cuentos despiertan la curiosidad de los niños, mejoran sus habilidades de escucha y concentración, incrementa sus habilidades comunicativas y aumenta su sensibilidad intercultural. Es indudable que los educadores deberíamos usar historias para llegar a nuestros estudiantes.
Por eso, en este taller vamos a observar cómo inciden estos cuentos en el proceso de aprendizaje de los niños. Para empezar, examinaremos los procesos neurológicos que se desarrollan en la mente del niño mientras escucha una historia. Para ello, debemos entender cómo ciertos neurotransmisores y hormonas afectan a nuestra forma de procesar la realidad y cómo usarlos dentro de nuestras narrativas. A continuación, presentaremos una propuesta de didactización de una historia, de manera que los asistentes se sientan en el lugar de sus estudiantes y puedan experimentarla en primera persona. Para terminar, analizaremos las posibilidades de la narrativa en otros momentos de la sesión como el plan de clase, las instrucciones atractivas y motivadoras y las diferentes posibilidades para usar historias en el aula de niños.