Torres Gordillo - Academia.edu (original) (raw)
Papers by Torres Gordillo
Los cambios socioeconómicos, culturales, políticos y educativos de los últimos años están llevand... more Los cambios socioeconómicos, culturales, políticos y educativos de los últimos años están llevando a ofrecer sistemas de formación que intentan adaptarse a estos cambios con el aprovechamiento del auge de las TIC. La llamada sociedad del conocimiento, junto con el esplendor de Internet y de la educación, forman un tándem que nos conduce a indagar nuevas propuestas de formación a lo largo de la vida. Así, la Teleformación o formación a través de Inter.net (e-Learning) aparece como una innovadora forma de enseñar y aprender, ofreciendo nuevas oportunidades de aprendizaje. Está teniendo una fuerte presencia en la educación no formal, dando respuesta a esa necesidad de formación continua y de reciclaje profesional.
Descubrir las relaciones entre determinados aspectos sociales y didácticos respecto de una activi... more Descubrir las relaciones entre determinados aspectos sociales y didácticos respecto de una actividad cognitiva en el foro 322 3.3.3.1. Implicaciones causales: el proceso de minimalización lógica..
Este trabajo presenta los resultados de un estudio empirico sobre el alcance, en ter... more Este trabajo presenta los resultados de un estudio empirico sobre el alcance, en terminos de competencias profesionales, de la metodologia del Aprendizaje Basado en Proyectos colaborativos (ABP). Se utiliza una metodologia de investigacion no experimental, concretamente de tipo survey o encuesta. La recogida de datos sigue un procedimiento online a traves de un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas mediante Blackboard Learning System, plataforma institucional de la Universidad de Sevilla (Espana). La muestra la conforman 102 estudiantes del ultimo curso de la Licenciatura en Psicopedagogia de la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Sevilla. La poblacion asciende a 150 matriculados. Realizado los analisis y correlacionales y aplicado en las preguntas abiertas el analisis de contenido, se puede concluir que el ABP contribuye a mejorar y aprender mejor que otros sistemas mas tradicionales, pues ofrece m...
REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2014
Este estudio presenta los resultados de la implantación del método del aprendizaje basado en proy... more Este estudio presenta los resultados de la implantación del método del aprendizaje basado en proyectos (ABP) y del proceso de construcción del conocimiento en un contexto auténtico con alumnos de 4º curso
Computers & Education, 2012
This study explores the relationship between students' extracurricular experiences online and the... more This study explores the relationship between students' extracurricular experiences online and their performance on the Program for International Student Assessment (PISA), focusing specifically on students' competence in digital reading. The study uses a descriptive, correlational, ex post facto design. The data are taken from Spanish students' results on the PISA 2009, which was developed by the OECD and in which 65 countries participated. A subsample of 4748 students who had taken the digital reading exam was extracted from the Spanish sample. In explaining digital reading performance, online experience in informationsearching activities is shown to be more relevant than online social activities. Certain pedagogical implications are subsequently suggested to improve students' digital reading competence.
Computers in Human Behavior, 2017
Paradoxically, in Spain, schools have relatively ample information and communication technology (... more Paradoxically, in Spain, schools have relatively ample information and communication technology (ICT) infrastructure but low levels of classroom ICT use. In this study, we analyse the role of school ICT infrastructure and teacher characteristics to explain ICT use in education. We use data from the Spanish sample in the 2013 Teaching and Learning International Study (TALIS), which consists of 3339 teachers from 192 secondary education centres. The analysis was conducted using multilevel logistic regression models. The principal results indicate that the availability of educational software, teacher ICT training, collaboration among teachers, perceived self-efficacy, and teaching concepts influence classroom ICT use. School hardware and internet-connection infrastructure are less significant. Based on the findings, recommendations are presented to orient Spanish educational policy to encourage the use of ICT in classrooms.
Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior
La integración de la tecnología móvil en las instituciones educativas, y más específicamente en l... more La integración de la tecnología móvil en las instituciones educativas, y más específicamente en las aulas, se está llevando a cabo de forma gradual, siendo todavía una realidad emergente en la educación universitaria. En los últimos años, el uso de aplicaciones basadas en dispositivos móviles para promover el aprendizaje activo, y también para monitorear y evaluar el aprendizaje de los estudiantes en tiempo real, está despertando tal interés entre los docentes e investigadores que se están fomentando numerosas innovaciones en metodología de enseñanza. Este capítulo presenta una experiencia basada en el uso de Socrative en Educación Superior.
design and tutorial strategies in online training
... aprendizaje y la formación. Las posibilidades que brinda esta modalidad de formación (bLearni... more ... aprendizaje y la formación. Las posibilidades que brinda esta modalidad de formación (bLearning) son ... educativos de cualquier índole (páginas web, evaluación, presentaciones online...); ... Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós.
We present part of a research project on the teachinglearning processes afforded by e-Learning. W... more We present part of a research project on the teachinglearning processes afforded by e-Learning. We detail a system of categories that allows us to analyze formative processes of online teaching-learning. The system was created through content analysis of discussion forums in web-based training in higher education. The forum appears to be a potent tool that positively affects collaborative and critical learning. ORIGIN AND LITERATURE REVIEW This research stems from previous works about content analysis conducted by the IDEA! research group at the University of Seville in Spain (Marcelo y Mingorance, 1995; Marcelo, Torres & Perera, 2002). In addition, we also base our research on the Community of Inquiry Model developed by Canadian researchers from the University of Alberta and Athabasca University (Anderson et al., 2001; Archer et al., 2001; Garrison et al., 2000; Garrison et al., 2001; Rourke et al., 2001; Rourke & Anderson, 2001). Space limitations preclude discussion of previous r...
Bordón. Revista de Pedagogía, 2016
INTRODUCTION. This empirical study deals with the perception that university students have about ... more INTRODUCTION. This empirical study deals with the perception that university students have about the acquisition of professional competence by means of project-based learning (PBL). Our concept of PBL fits within authentic learning environments whereby students working in teams learn to investigate projects which are geared towards their future as professionals. METHOD. In oder to collect data about students’ opinions regarding the PBL methodology, we administered an anonymous online questionnaire with 30 questions. The questionnaire was administered at the end of the training process, just before students saw their final overall result, as a control measure to avoid bias in responses. Our data came from a sample of 212 participating students during the years 2006-2013, belonging to the BA Degree in Psychopedagogy at the University of Seville (Spain). Descriptive (percentages, means and standard deviations) and inferential (Mann-Whitney U test, Kruskal-Wallis H test and effect size) analyses were employed on the data provided by the closed questions, whereas content analysis (category system and Kappa concordance coefficient) was thought more adequate for open questions. RESULTS. Respondents perceive the PBL as a formidable methodology which contributes towards improving students’ learning, their level of involvement, and the acquisition of competences, presenting itself as more appropriate than other methodological systems, and suitable for university settings. This perspective predominates significantly among those who are motivated by the desire to learn, as opposed to those who are interested only in passing the subject. DISCUSSION. The key finding of this study, supported by our data, demonstrates that PBL considers the student as a professional in training, and thus, anticipating the type of work that the student will be doing in the future. We concluded that the PBL method leads to the establishment of competence in professional action at the university in significant ways, especially when compared with other traditional methods of instruction.
El presente trabajo presenta los resultados de un estudio empírico sobre la implantación de la rú... more El presente trabajo presenta los resultados de un estudio empírico sobre la implantación de la rúbrica como herramienta pedagógica para evaluar y aprender por competencias. Se siguió una metodología de investigación no experimental, concretamente de tipo survey o encuesta. La muestra la conformaron 27
En el presente artículo se recogen los resultados obtenidos tras la puesta en práctica de un sist... more En el presente artículo se recogen los resultados obtenidos tras la puesta en práctica de un sistema de evaluación, orientado al aprendizaje, en la asignatura El conocimiento científico educativo, perteneciente al primer curso del Grado de Pedagogía. Se han recogido valoraciones del alumnado en torno a las rúbricas, empleadas por el profesorado de la asignatura para orientar su aprendizaje.
Descubrir las relaciones entre determinados aspectos sociales y didácticos respecto de una activi... more Descubrir las relaciones entre determinados aspectos sociales y didácticos respecto de una actividad cognitiva en el foro 322 3.3.3.1. Implicaciones causales: el proceso de minimalización lógica..
Presentamos los resultados detallados del cálculo de la fiabilidad de un sistema de categorías pa... more Presentamos los resultados detallados del cálculo de la fiabilidad de un sistema de categorías para foros de debate online. Este trabajo se encuadra dentro una investigación sobre el estudio de la comunicación asincrónica en la formación a través de Internet. Hemos utilizado el coeficiente Kappa de Fleiss para tres codificadores. Nuestro coeficiente Kappa alcanza un valor k=0.77. Tomando varias tablas de interpretación del índice de diferentes autores, obtenemos un valor alto o bueno respecto a la fuerza de concordancia. La alta fiabilidad del sistema de categorías acredita que dicha herramienta pueda ser empleada por cualquier investigador en el ejercicio de la codificación, y en diferentes momentos, con garantías de que pueda aportar resultados que expliquen y faciliten la comprensión de los procesos de comunicación y enseñanza-aprendizaje en e-Learning.
Los cambios socioeconómicos, culturales, políticos y educativos de los últimos años están llevand... more Los cambios socioeconómicos, culturales, políticos y educativos de los últimos años están llevando a ofrecer sistemas de formación que intentan adaptarse a estos cambios con el aprovechamiento del auge de las TIC. La llamada sociedad del conocimiento, junto con el esplendor de Internet y de la educación, forman un tándem que nos conduce a indagar nuevas propuestas de formación a lo largo de la vida. Así, la Teleformación o formación a través de Inter.net (e-Learning) aparece como una innovadora forma de enseñar y aprender, ofreciendo nuevas oportunidades de aprendizaje. Está teniendo una fuerte presencia en la educación no formal, dando respuesta a esa necesidad de formación continua y de reciclaje profesional.
Descubrir las relaciones entre determinados aspectos sociales y didácticos respecto de una activi... more Descubrir las relaciones entre determinados aspectos sociales y didácticos respecto de una actividad cognitiva en el foro 322 3.3.3.1. Implicaciones causales: el proceso de minimalización lógica..
Este trabajo presenta los resultados de un estudio empirico sobre el alcance, en ter... more Este trabajo presenta los resultados de un estudio empirico sobre el alcance, en terminos de competencias profesionales, de la metodologia del Aprendizaje Basado en Proyectos colaborativos (ABP). Se utiliza una metodologia de investigacion no experimental, concretamente de tipo survey o encuesta. La recogida de datos sigue un procedimiento online a traves de un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas mediante Blackboard Learning System, plataforma institucional de la Universidad de Sevilla (Espana). La muestra la conforman 102 estudiantes del ultimo curso de la Licenciatura en Psicopedagogia de la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Sevilla. La poblacion asciende a 150 matriculados. Realizado los analisis y correlacionales y aplicado en las preguntas abiertas el analisis de contenido, se puede concluir que el ABP contribuye a mejorar y aprender mejor que otros sistemas mas tradicionales, pues ofrece m...
REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2014
Este estudio presenta los resultados de la implantación del método del aprendizaje basado en proy... more Este estudio presenta los resultados de la implantación del método del aprendizaje basado en proyectos (ABP) y del proceso de construcción del conocimiento en un contexto auténtico con alumnos de 4º curso
Computers & Education, 2012
This study explores the relationship between students' extracurricular experiences online and the... more This study explores the relationship between students' extracurricular experiences online and their performance on the Program for International Student Assessment (PISA), focusing specifically on students' competence in digital reading. The study uses a descriptive, correlational, ex post facto design. The data are taken from Spanish students' results on the PISA 2009, which was developed by the OECD and in which 65 countries participated. A subsample of 4748 students who had taken the digital reading exam was extracted from the Spanish sample. In explaining digital reading performance, online experience in informationsearching activities is shown to be more relevant than online social activities. Certain pedagogical implications are subsequently suggested to improve students' digital reading competence.
Computers in Human Behavior, 2017
Paradoxically, in Spain, schools have relatively ample information and communication technology (... more Paradoxically, in Spain, schools have relatively ample information and communication technology (ICT) infrastructure but low levels of classroom ICT use. In this study, we analyse the role of school ICT infrastructure and teacher characteristics to explain ICT use in education. We use data from the Spanish sample in the 2013 Teaching and Learning International Study (TALIS), which consists of 3339 teachers from 192 secondary education centres. The analysis was conducted using multilevel logistic regression models. The principal results indicate that the availability of educational software, teacher ICT training, collaboration among teachers, perceived self-efficacy, and teaching concepts influence classroom ICT use. School hardware and internet-connection infrastructure are less significant. Based on the findings, recommendations are presented to orient Spanish educational policy to encourage the use of ICT in classrooms.
Innovación e investigación sobre el aprendizaje ubicuo y móvil en la Educación Superior
La integración de la tecnología móvil en las instituciones educativas, y más específicamente en l... more La integración de la tecnología móvil en las instituciones educativas, y más específicamente en las aulas, se está llevando a cabo de forma gradual, siendo todavía una realidad emergente en la educación universitaria. En los últimos años, el uso de aplicaciones basadas en dispositivos móviles para promover el aprendizaje activo, y también para monitorear y evaluar el aprendizaje de los estudiantes en tiempo real, está despertando tal interés entre los docentes e investigadores que se están fomentando numerosas innovaciones en metodología de enseñanza. Este capítulo presenta una experiencia basada en el uso de Socrative en Educación Superior.
design and tutorial strategies in online training
... aprendizaje y la formación. Las posibilidades que brinda esta modalidad de formación (bLearni... more ... aprendizaje y la formación. Las posibilidades que brinda esta modalidad de formación (bLearning) son ... educativos de cualquier índole (páginas web, evaluación, presentaciones online...); ... Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós.
We present part of a research project on the teachinglearning processes afforded by e-Learning. W... more We present part of a research project on the teachinglearning processes afforded by e-Learning. We detail a system of categories that allows us to analyze formative processes of online teaching-learning. The system was created through content analysis of discussion forums in web-based training in higher education. The forum appears to be a potent tool that positively affects collaborative and critical learning. ORIGIN AND LITERATURE REVIEW This research stems from previous works about content analysis conducted by the IDEA! research group at the University of Seville in Spain (Marcelo y Mingorance, 1995; Marcelo, Torres & Perera, 2002). In addition, we also base our research on the Community of Inquiry Model developed by Canadian researchers from the University of Alberta and Athabasca University (Anderson et al., 2001; Archer et al., 2001; Garrison et al., 2000; Garrison et al., 2001; Rourke et al., 2001; Rourke & Anderson, 2001). Space limitations preclude discussion of previous r...
Bordón. Revista de Pedagogía, 2016
INTRODUCTION. This empirical study deals with the perception that university students have about ... more INTRODUCTION. This empirical study deals with the perception that university students have about the acquisition of professional competence by means of project-based learning (PBL). Our concept of PBL fits within authentic learning environments whereby students working in teams learn to investigate projects which are geared towards their future as professionals. METHOD. In oder to collect data about students’ opinions regarding the PBL methodology, we administered an anonymous online questionnaire with 30 questions. The questionnaire was administered at the end of the training process, just before students saw their final overall result, as a control measure to avoid bias in responses. Our data came from a sample of 212 participating students during the years 2006-2013, belonging to the BA Degree in Psychopedagogy at the University of Seville (Spain). Descriptive (percentages, means and standard deviations) and inferential (Mann-Whitney U test, Kruskal-Wallis H test and effect size) analyses were employed on the data provided by the closed questions, whereas content analysis (category system and Kappa concordance coefficient) was thought more adequate for open questions. RESULTS. Respondents perceive the PBL as a formidable methodology which contributes towards improving students’ learning, their level of involvement, and the acquisition of competences, presenting itself as more appropriate than other methodological systems, and suitable for university settings. This perspective predominates significantly among those who are motivated by the desire to learn, as opposed to those who are interested only in passing the subject. DISCUSSION. The key finding of this study, supported by our data, demonstrates that PBL considers the student as a professional in training, and thus, anticipating the type of work that the student will be doing in the future. We concluded that the PBL method leads to the establishment of competence in professional action at the university in significant ways, especially when compared with other traditional methods of instruction.
El presente trabajo presenta los resultados de un estudio empírico sobre la implantación de la rú... more El presente trabajo presenta los resultados de un estudio empírico sobre la implantación de la rúbrica como herramienta pedagógica para evaluar y aprender por competencias. Se siguió una metodología de investigación no experimental, concretamente de tipo survey o encuesta. La muestra la conformaron 27
En el presente artículo se recogen los resultados obtenidos tras la puesta en práctica de un sist... more En el presente artículo se recogen los resultados obtenidos tras la puesta en práctica de un sistema de evaluación, orientado al aprendizaje, en la asignatura El conocimiento científico educativo, perteneciente al primer curso del Grado de Pedagogía. Se han recogido valoraciones del alumnado en torno a las rúbricas, empleadas por el profesorado de la asignatura para orientar su aprendizaje.
Descubrir las relaciones entre determinados aspectos sociales y didácticos respecto de una activi... more Descubrir las relaciones entre determinados aspectos sociales y didácticos respecto de una actividad cognitiva en el foro 322 3.3.3.1. Implicaciones causales: el proceso de minimalización lógica..
Presentamos los resultados detallados del cálculo de la fiabilidad de un sistema de categorías pa... more Presentamos los resultados detallados del cálculo de la fiabilidad de un sistema de categorías para foros de debate online. Este trabajo se encuadra dentro una investigación sobre el estudio de la comunicación asincrónica en la formación a través de Internet. Hemos utilizado el coeficiente Kappa de Fleiss para tres codificadores. Nuestro coeficiente Kappa alcanza un valor k=0.77. Tomando varias tablas de interpretación del índice de diferentes autores, obtenemos un valor alto o bueno respecto a la fuerza de concordancia. La alta fiabilidad del sistema de categorías acredita que dicha herramienta pueda ser empleada por cualquier investigador en el ejercicio de la codificación, y en diferentes momentos, con garantías de que pueda aportar resultados que expliquen y faciliten la comprensión de los procesos de comunicación y enseñanza-aprendizaje en e-Learning.