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Papers by Vi-Tri Truong
Didactique du FLES
La didactique des langues, et plus particulièrement le français langue étrangère, posent actuelle... more La didactique des langues, et plus particulièrement le français langue étrangère, posent actuellement des questions pédagogiques sur le comment enseigner. Les enseignants de langues expriment des attentes sur de nouvelles stratégies à utiliser en salle de classe. Ces besoins portent notamment sur la découverte d’une nouvelle approche, la mise en œuvre d’une démarche didactique cohérente et efficace et le développement d’une réelle capacité à communiquer par les apprenants. Dans notre article, nous avons voulu montrer que la formation en approche neurolinguistique (ANL) répond aux attentes des enseignants que Ricordel et moi avons formés. C’est d’ailleurs à partir des pratiques d’enseignement/apprentissage sur le terrain qu’a été conçue l’ANL au Canada en 1997 par Germain et Netten. Ainsi, dans notre article, nous allons présenter les fondements théoriques et pédagogiques de cette approche. Nous continuerons en expliquant les stratégies d’enseignement de la phase orale en ANL et comm...
Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior, 2019
Suite aux études menées au Canada, les recherches de Joan Netten et Claude Germain ont confirmé q... more Suite aux études menées au Canada, les recherches de Joan Netten et Claude Germain ont confirmé que l'approche neurolinguistique (ANL) était une nouvelle approche efficace et motivante pour l'acquisition du français langue étrangère. Effectivement, cette approche conçue en s'appuyant essentiellement sur la théorie neurolinguistique du bilinguisme de Michel Paradis, c'est-à-dire que le savoir explicite ne se transforme pas en compétence implicite puisque ces deux concepts relèvent de deux mémoires distinctes a été mise en place dans des environnements d'apprentissage variés. Ainsi, une étude comparative a permis de démontrer que l'implantation de l'ANL en milieu universitaire chinois en 2010 fonctionne également auprès d'un public adulte avec une culture d'apprentissage très académique. Ceci dit, en ANL la classe devient un lieu d'échanges authentiques, proches de la réalité du groupe afin que surgissent le désir et le plaisir de communiquer. Nous montrerons que cet intérêt authentique doublé d'une forte valeur cognitive constitue la source de motivation.
Les Cahiers de l'AREFLE, 2020
La didactique des langues, et plus particulièrement le français langue étrangère, posent actuelle... more La didactique des langues, et plus particulièrement le français langue étrangère, posent actuellement des questions pédagogiques sur le comment enseigner. Les enseignants de langues expriment des attentes sur de nouvelles stratégies à utiliser en salle de classe. Ces besoins portent notamment sur la découverte d'une nouvelle approche, la mise en oeuvre d'une démarche didactique cohérente et efficace et le développement d'une réelle capacité à communiquer par les apprenants. Dans notre article, nous avons voulu montrer que la formation en approche neurolinguistique (ANL) répond aux attentes des enseignants que Ricordel et moi avons formés. C'est d'ailleurs à partir des pratiques d'enseignement/apprentissage sur le terrain qu'a été conçue l'ANL au Canada en 1997 par Germain et Netten. Ainsi, dans notre article, nous allons présenter les fondements théoriques et pédagogiques de cette approche. Nous continuerons en expliquant les stratégies d'enseignement de la phase orale en ANL et comment elles sont appréhendées et appliquées au cours de la formation. Par la suite, nous allons montrer que l'aspect systémique, les stratégies concrètes et le processus de motivation dans l'ANL participent d'une démarche didactique efficace et nous expliciterons comment sont abordés ces fondamentaux pendant la formation. Pour finir, nous discuterons des réserves à l'égard de l'ANL et des difficultés liées à son implantation. Enfin nous décrirons des perspectives sur le plan de la recherche et de la formation. Abstract The field of Applied Linguistics and more particularly the domain of Teaching French as a Foreign Language is focussing on how foreign languages should be taught. Language teachers are looking for new strategies that could be used in their classroom. More particularly, they are keen to implement new approaches that would be coherent end efficient to develop communicative skills for learners. In our article, we will demonstrate that the training that we have developed with Ines Ricordel for the Neurolinguistic approach (NLA) matches the expectation of language teachers. This confirms that the NLA has filled the gap of previous teaching/learning strategies when it was developed by Germain and Netten in 1997. As a result, in our article, we will present the main teaching strategies for the oral phase of the approach and how they are taught and applied in our training. Then, we will show that the main characteristics of the approach, the teaching strategies
Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior, 2019
Suite aux études menées au Canada, les recherches de Joan Netten et Claude Germain ont confirmé q... more Suite aux études menées au Canada, les recherches de Joan Netten et Claude Germain ont confirmé que l’approche neurolinguistique (ANL) était une nouvelle approche efficace et motivante pour l’acquisition du français langue étrangère. Effectivement, cette approche conçue en s’appuyant essentiellement sur la théorie neurolinguistique du bilinguisme de Michel Paradis, c’est-à-dire que le savoir explicite ne se transforme pas en compétence implicite puisque ces deux concepts relèvent de deux mémoires distinctes, a été mise en place dans des environnements d’apprentissage variés.
Ainsi, une étude comparative a permis de démontrer que l’implantation de l’ANL en milieu universitaire chinois en 2010 fonctionne également auprès d’un public adulte avec une culture d’apprentissage très académique.
Ceci dit, en ANL la classe devient un lieu d’échanges authentiques, proches de la réalité du groupe afin que surgissent le désir et le plaisir de communiquer. Nous montrerons que cet intérêt authentique doublé d’une forte valeur cognitive constitue la source de motivation.
Conference Presentations by Vi-Tri Truong
Les cultures dans la formation aux langues, Actes des 6e colloque international du groupement CAMPUS-FLE ADCUEFE, 2016
Cet article propose de présenter l'approche neurolinguistique, son origine et son cadre théorique... more Cet article propose de présenter l'approche neurolinguistique, son origine et son cadre théorique qui implique des stratégies interactives en salle de classe. Nous reviendrons pus particulièrement sur la compétence implicite (Paradis) et et la pédagogie de la littératie spécifique à la langue seconde/étrangère. A l'appui de l'exemple du contexte d'enseignement-apprentissage à l'Université normale de Chine du Sud en Chine, nous présenterons les stratégies interactives en phase orale et en phase de lecture qui contribuent à construire une habileté de communication spontanée.
Didactique du FLES
La didactique des langues, et plus particulièrement le français langue étrangère, posent actuelle... more La didactique des langues, et plus particulièrement le français langue étrangère, posent actuellement des questions pédagogiques sur le comment enseigner. Les enseignants de langues expriment des attentes sur de nouvelles stratégies à utiliser en salle de classe. Ces besoins portent notamment sur la découverte d’une nouvelle approche, la mise en œuvre d’une démarche didactique cohérente et efficace et le développement d’une réelle capacité à communiquer par les apprenants. Dans notre article, nous avons voulu montrer que la formation en approche neurolinguistique (ANL) répond aux attentes des enseignants que Ricordel et moi avons formés. C’est d’ailleurs à partir des pratiques d’enseignement/apprentissage sur le terrain qu’a été conçue l’ANL au Canada en 1997 par Germain et Netten. Ainsi, dans notre article, nous allons présenter les fondements théoriques et pédagogiques de cette approche. Nous continuerons en expliquant les stratégies d’enseignement de la phase orale en ANL et comm...
Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior, 2019
Suite aux études menées au Canada, les recherches de Joan Netten et Claude Germain ont confirmé q... more Suite aux études menées au Canada, les recherches de Joan Netten et Claude Germain ont confirmé que l'approche neurolinguistique (ANL) était une nouvelle approche efficace et motivante pour l'acquisition du français langue étrangère. Effectivement, cette approche conçue en s'appuyant essentiellement sur la théorie neurolinguistique du bilinguisme de Michel Paradis, c'est-à-dire que le savoir explicite ne se transforme pas en compétence implicite puisque ces deux concepts relèvent de deux mémoires distinctes a été mise en place dans des environnements d'apprentissage variés. Ainsi, une étude comparative a permis de démontrer que l'implantation de l'ANL en milieu universitaire chinois en 2010 fonctionne également auprès d'un public adulte avec une culture d'apprentissage très académique. Ceci dit, en ANL la classe devient un lieu d'échanges authentiques, proches de la réalité du groupe afin que surgissent le désir et le plaisir de communiquer. Nous montrerons que cet intérêt authentique doublé d'une forte valeur cognitive constitue la source de motivation.
Les Cahiers de l'AREFLE, 2020
La didactique des langues, et plus particulièrement le français langue étrangère, posent actuelle... more La didactique des langues, et plus particulièrement le français langue étrangère, posent actuellement des questions pédagogiques sur le comment enseigner. Les enseignants de langues expriment des attentes sur de nouvelles stratégies à utiliser en salle de classe. Ces besoins portent notamment sur la découverte d'une nouvelle approche, la mise en oeuvre d'une démarche didactique cohérente et efficace et le développement d'une réelle capacité à communiquer par les apprenants. Dans notre article, nous avons voulu montrer que la formation en approche neurolinguistique (ANL) répond aux attentes des enseignants que Ricordel et moi avons formés. C'est d'ailleurs à partir des pratiques d'enseignement/apprentissage sur le terrain qu'a été conçue l'ANL au Canada en 1997 par Germain et Netten. Ainsi, dans notre article, nous allons présenter les fondements théoriques et pédagogiques de cette approche. Nous continuerons en expliquant les stratégies d'enseignement de la phase orale en ANL et comment elles sont appréhendées et appliquées au cours de la formation. Par la suite, nous allons montrer que l'aspect systémique, les stratégies concrètes et le processus de motivation dans l'ANL participent d'une démarche didactique efficace et nous expliciterons comment sont abordés ces fondamentaux pendant la formation. Pour finir, nous discuterons des réserves à l'égard de l'ANL et des difficultés liées à son implantation. Enfin nous décrirons des perspectives sur le plan de la recherche et de la formation. Abstract The field of Applied Linguistics and more particularly the domain of Teaching French as a Foreign Language is focussing on how foreign languages should be taught. Language teachers are looking for new strategies that could be used in their classroom. More particularly, they are keen to implement new approaches that would be coherent end efficient to develop communicative skills for learners. In our article, we will demonstrate that the training that we have developed with Ines Ricordel for the Neurolinguistic approach (NLA) matches the expectation of language teachers. This confirms that the NLA has filled the gap of previous teaching/learning strategies when it was developed by Germain and Netten in 1997. As a result, in our article, we will present the main teaching strategies for the oral phase of the approach and how they are taught and applied in our training. Then, we will show that the main characteristics of the approach, the teaching strategies
Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior, 2019
Suite aux études menées au Canada, les recherches de Joan Netten et Claude Germain ont confirmé q... more Suite aux études menées au Canada, les recherches de Joan Netten et Claude Germain ont confirmé que l’approche neurolinguistique (ANL) était une nouvelle approche efficace et motivante pour l’acquisition du français langue étrangère. Effectivement, cette approche conçue en s’appuyant essentiellement sur la théorie neurolinguistique du bilinguisme de Michel Paradis, c’est-à-dire que le savoir explicite ne se transforme pas en compétence implicite puisque ces deux concepts relèvent de deux mémoires distinctes, a été mise en place dans des environnements d’apprentissage variés.
Ainsi, une étude comparative a permis de démontrer que l’implantation de l’ANL en milieu universitaire chinois en 2010 fonctionne également auprès d’un public adulte avec une culture d’apprentissage très académique.
Ceci dit, en ANL la classe devient un lieu d’échanges authentiques, proches de la réalité du groupe afin que surgissent le désir et le plaisir de communiquer. Nous montrerons que cet intérêt authentique doublé d’une forte valeur cognitive constitue la source de motivation.
Les cultures dans la formation aux langues, Actes des 6e colloque international du groupement CAMPUS-FLE ADCUEFE, 2016
Cet article propose de présenter l'approche neurolinguistique, son origine et son cadre théorique... more Cet article propose de présenter l'approche neurolinguistique, son origine et son cadre théorique qui implique des stratégies interactives en salle de classe. Nous reviendrons pus particulièrement sur la compétence implicite (Paradis) et et la pédagogie de la littératie spécifique à la langue seconde/étrangère. A l'appui de l'exemple du contexte d'enseignement-apprentissage à l'Université normale de Chine du Sud en Chine, nous présenterons les stratégies interactives en phase orale et en phase de lecture qui contribuent à construire une habileté de communication spontanée.