Turhan Şengönül - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Turhan Şengönül

Research paper thumbnail of Anne-Baba İlgisinin Çocukların Okul Başarısı Üzerindeki Etkisi

Manisa Celal bayar üniversitesi sosyal bilmler dergisi, Dec 30, 2019

Bu makalenin amacı, anne-babanın eğitime ilgisi ile çocukların akademik başarısı arasındaki ilişk... more Bu makalenin amacı, anne-babanın eğitime ilgisi ile çocukların akademik başarısı arasındaki ilişki üzerine yapılmış araştırma literatürünü incelemektir. Araştırmacılar, anne-baba ilgisinin hem anaokulu, ilkokul, ortaokul hem lise öğrencilerinin akademik performansını etkilediğini ileri sürmektedir. Annebaba ilgisi, evde çocukları sosyalleştirme ve yetiştirme süreci ya da disiplin, anne-babaların çocuklarının eğitimi ve akademik başarısı için istekleri ve beklentileri, okulla iletişim, okul hakkında tartışmalar ve okul etkinliklerine katılım gibi çeşitli faktörler bakımından tanımlanmaktadır. Anne-babalar, çocuklarının daha iyi akademik performansını sağlamak amacıyla çocukları ile okul etkinliklerini tartışmakta, onların ev ödevini izlemekte, kontrol etmekte ve yardım etmekte, öğretmenlerle iletişim kurmakta, okul işlerine, etkinliklerine ve anne-baba-öğretmen toplantılarına katılmaktadır. Onlar çocuklarının daha çok eğitimsel kazanıma ve daha yüksek akademik başarıya sahip olmalarını beklemekte ve istemektedir. Anne-babaların bu eğitimsel beklentileri ve istekleri, çocukların akademik başarısı ile olumlu biçimde ilişkili olmaktadır.

Research paper thumbnail of Socialization Processes toward Children and Adolescents for Developing Empathy, Sympathy and Prosocial Behaviors

InTech eBooks, Jun 20, 2018

This chapter addresses the socialization processes for the development of empathy, sympathy and p... more This chapter addresses the socialization processes for the development of empathy, sympathy and prosocial behaviors in children and adolescents. Democratic or authoritative socialization practices contribute to prosocial development. Parental support, warmth and sensitivity, parental induction and inductive reasoning, parental demandingness and control have been associated with empathy, sympathy and behavior in children and adolescents. Parental warmth/responsiveness can develop a secure attachment between the parent and the child. Securely attached children tend to be responsive to parental controls and more eager learners and prosocial during the socialization process. Parents may foster behavior in children by modeling and concerning for the needs of others. Parents may induce perspective-taking, empathy and sympathy in their children and adolescents by pointing out the beneficial or harmful consequences of their actions through inductive reasoning and explanations. Parental inductive reasoning and explanations can lead to empathy-based guilt in them by highlighting consequences of the deviating behavior in the children and adolescents for the victim. Children and adolescents can attend to and care about parental messages, internalize prosocial values of their parents, socialize to acquire prosocial behavior when parents behave warmly, responsively and supportively and use inductive reasoning and explanations for their children and adolescents in socialization practices.

Research paper thumbnail of Medyanın Çocukların ve Gençlerin Sosyalleşme Sürecine Olumsuz Etkileri: Şiddet ve Saldırgan Davranışlar Üzerine Bir İnceleme

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, 2017

Research paper thumbnail of The adverse role of poverty in the socialization processes in the family and in the cognitive development of children and school performance

Pegem Journal of Education and Instruction, Apr 23, 2021

The present literature review examines the adverse role of poverty in children's cognitive develo... more The present literature review examines the adverse role of poverty in children's cognitive development and school performance. Surveys selected in the present study include those related to the family stress model and family investment theory conducted on preschool, primary, secondary and high school students and their parents. This literature review discusses less sensitive, less warm and less affectionate behaviours of poor parents in the process of socialization and child-rearing owing to negative emotions and conditions such as demoralization, distress, anger, anxiety, stress and frustration and their resorting to harsh, inconsistent and negligent practices. On the other hand, it focuses on socioeconomic and cultural inclinations, such as the fact that poor parents attach more importance to the values of harmony and obedience, that their education expectations and demands from their children are relatively low, and they do not pay much attention to developing the intellectual curiosity in their children. The study handles them as independent variables and makes an analysis. Findings demonstrate that decreased affection and support for children in families and increased harsh and inconsistent parental practices induced by demoralization, distress, anger, anxiety, stress and frustration caused by poverty undermine socialization and child-rearing processes. It has been established that disadvantages resulting from the fact that poverty limits purchasing of materials, goods, services, and activities that will contribute to cognitive development and school performance; poor parents spend less time and money for their children's education; and they participate less in activities that encourage, nurture and enhance their children's cognitive development and school performance increase the risk of low intelligence scores, low cognitive skills, low educational attainment and low school achievement for low-income children.

Research paper thumbnail of Eğitimsel Kazanım Yoluyla Profesyonel ve Yönetimsel Konumlara Ulaşan Bireyleri NEO-MARXİST ve NEO-WEBERCİ Kuramlar Çerçevesinde Çözümlemek

Sosyoloji Dergisi, Mar 1, 2008

The scientific and technological dwelopments increase professioıal and managerial positions requi... more The scientific and technological dwelopments increase professioıal and managerial positions requiıe education and knowledge in contemporary societies. The individual with a "diploma or educational attainment'' can be appointed in pıofessional and managerial positions. Neo-Marxists refeı to tie concentration of capital, the increased importaııce of managemeııt and hence the role of maııagers in the class structwe. Maııagerial and professional workers use their knowledge and perforrı the fuıctions of control, reproduction _necessary functions for capital in relation to labour. Neo-Weberians point to the professionalization of work, the increased importance of formal qualifications, education, knowledge and hence the role of professionals in the class structüe. The service class is used to indicate the rise ofboth the managerial and professional eleınents of the ıew middle class. The service class caır analyse in neo-Weberian terms in that it ıefers to the'lıppeı" part of tie new middle class that may distinguish from deskilled white-collar places by virtue of a relatively privileged woık and market situation. The indiüdual with a "diploma,' ensures more diffeıent and superior position than the otheıs.

Research paper thumbnail of Impact of Social Class Background on General Cognitive Ability

International Education Studies, Nov 28, 2022

Theorists and researchers have been discussing the relationship between social class background a... more Theorists and researchers have been discussing the relationship between social class background and differences observed in cognitive ability test points of children from lower social class families and their middle or upper SES peers. It has been discussed that for a more detailed understanding of these cognitive inequalities, it appears necessary to move beyond boundaries of psychology and consider sociological conditions or contexts as well. It has been asserted that social class background characteristics affect general cognitive ability over time. The present study introduces research exploring the impact of social class background on cognitive abilities of children. In Britain, the 1958 National Child Development Survey (NCDS), the 1970 British Cohort Study (BCS70) and more recently, the Millennium Cohort Study (MCS 2000) conducted at the start of the 21 st century are particularly relevant and nationally representative broad-based studies for exploring the impact of social class background on general cognitive abilities of children. It was observed that they provided scaled data and emphasized the impact of social class, particularly the role of parental education as an indicator of social class in surveys. Social class affected children's cognitive abilities as early as primary school years and led to inequalities in their cognitive performance. Children from lower social class and lower socioeconomic status (SES) families suffered a clear disadvantage. Poor and disadvantaged conditions of the lower social class adversely impacted and impaired the cognitive ability of children. Given the fact that cognitive abilities play a role especially in later life, adverse impacts and impairment of cognitive abilities are regarded as alarming and undesirable situations in childhood.

Research paper thumbnail of Medya Şiddetinin Çocuklara ve Ergenlere Saldırgan Davranış Kazandırmadaki Rolü

Research paper thumbnail of Eğitimin-Bilginin Ya da Profesyonel Meslek Sahibi Bireylerin Marxist ve Weberci Tabakalaşma Kuramındaki Yeri

Sosyoloji Dergisi, Jun 1, 2007

Bu makale, Marx ve Weber’in tabakalaşma kuramlarında içerilen kavramlarla birlikte eğitim ve bilg... more Bu makale, Marx ve Weber’in tabakalaşma kuramlarında içerilen kavramlarla birlikte eğitim ve bilgi ölçütünün yerini çözümlemektedir. Marx’a göre beyaz yakalı işgücü, üretim ilişkilerinde karşıt sınıf konumlarında yer almakta ve kâr amaçlı örgütlenen kapitalist üretim biçiminde kaçınılmaz olarak sömürüye uğramaktadır. Marx, beyaz yakalı işgücünün diğerlerine göre daha yüksek ücret aldıklarını kabul etmekle beraber, bunun geçici bir olgu olduğunu ve eğitimli işgücüne gereksinmenin artması, eğitim olanaklarının yaygınlaşması, üretimde işbölümünün daha da ayrıntılanması gibi nedenlerle, beyaz yakalı işgücünün sahip olduğu bu avantajı yitireceğini savunmuştur. Kapitalizm koşullarında çalışanlar, piyasada olası en düşük fiyatla mal gibi alınıp satılmaktadır. Weber, Marx’dan farklı olarak “sınıf”ı, sadece üretimde değil, tüketimde, daha doğrusu “pazar” karşısındaki konuma göre belirlemektedir. Sınıflar, piyasada kazanç arayan belirli bir eylem biçimi ile belirlenmektedir. Weber, sınıfları farklı piyasa ödüllerine ulaşmaları bakımından tanımlamaktadır. Marx’la karşılaştırıldığında Weber, eğitimin ve bilginin sağladığı sınıf avantajlarını daha çok vurgulamaktadır.This article analyzes location of the education and knowledge criterion with the concepts included in Marx’s and Weber’s stratification theory. According to Marx, the white-collar workers occupy a contrary class location in the relations of production, and they are inevitably exposed to exploitation in the capitalist production mode organized for making profit. Although Marx accepts that the white-collar workers earn better wages than the others, he still claims that this is a temporary case and the white-collar workers will lose their advantage due to the increasing demand for qualified labor, the expansion of educational opportunities, and the developing division of labor in the production. Under capitalism workers, are treated just like any other commodity, to be bought and sold in the market place for the lowest possible price. Weber differs from Marx in identifying the class only not in the production, but in the consumption, or rather according to its situation in the market. Classes are identified with a particular form action that seek to maximizing their return on the market. He defines classes in terms of the differential access to market rewards. Weber stress more than Marx class advantages that flowed from education or knowledge

Research paper thumbnail of Yoksulluğun Ailedeki Sosyalleştirme Süreçlerine ve Çocuklardaki Bilişsel Gelişim ve Okul Başarısı Üzerine Etkisi

Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, Aug 30, 2019

Bu makale yoksulluğun ve ekonomik güçlüğün sosyalleştirme süreçleri ve çocukların ve ergenlerin b... more Bu makale yoksulluğun ve ekonomik güçlüğün sosyalleştirme süreçleri ve çocukların ve ergenlerin bilişsel gelişmesi, bilişsel becerileri ya da okul başarısı üzerindeki etkisini ele almaktadır. Ekonomik güçlük ile ilgili aile stres modeli, yoksulluk ve ekonomik güçlüğün ekonomik baskıya yol açtığını ve ekonomik baskı yüksek olduğunda annelerin-babaların moral bozukluğu, endişe, kızgınlık ve yabancılaşma gibi duyguları hissederek üzüntüyü yaşama yönünde artan bir riskte olduğunu ileri sürmektedir. Yoksulluk ve ekonomik güçlük, annelerin-babaların onların iyi olmasına yarar ve katkı sağlamak için çocukları ile etkileşme ve onları sosyalleştirme yeteneğini azaltmaktadır. Düşük gelir ve yoksulluk, annelerin-babaların duygularını, davranışlarını ve ilişkilerini kötü olarak etkilemekte ve annelerin-babaların sıcaklığını, duyarlılığını ve gözetimini azaltarak ve ailede anne-baba-çocuk ilişkilerinde ve etkileşimlerinde çatışmayı, ilgi göstermeyen ve tutarsız sosyalleştirme uygulamalarını ve sert ceza kullanımını arttırarak ailenin işlevine, işlerliğine ve sosyalleştirme süreçlerine zarar vermektedir. Araştırmacılar yoksul ve morali bozuk annelerin-babaların okumada ve verimli, bol, zengin konuşmada çocuklarla meşgul olma ya da ev ödevinde çocuklara yardım etme gibi çocuklarında bilişsel becerilere ve okul başarısına katkı yapan bilişsel olarak teşvik eden çocuk yetiştirme uygulamaları ve etkinliklerle aktif olarak daha az meşgul olduklarına işaret etmektedir. Ekonomik güçlükle ilgili aile stres modeli, aileleri yoksulluğu ve ekonomik güçlüğü yaşadıklarında çocukların ve ergenlerin düşük zeka puanları, düşük bilişsel beceriler, düşük eğitimsel kazanım, düşük okul başarısı gibi olumsuz sonuçlara sahip olma yönünde artan riskte olduğunu ileri sürmektedir.

Research paper thumbnail of Negative Effects of Media on Children and Youth’ Socialization Process: A Study on Violent and Aggressive Behaviors

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, Oct 15, 2017

This article addresses theories and studies related to the effect of media violence on aggressive... more This article addresses theories and studies related to the effect of media violence on aggressive behaviors in the children and adults. According to social learning theory, people can learn aggression by observing and imitating violence on the mass media. Observational learning contribute to both the short-and the long-term effects of media violence on aggressive behaviors in the children. Children make inferences from repeatedly observing the violent behaviors and they can develop schemas about a hostile world and normative beliefs that more approving of aggression. The experimental studies indicated that the children who watched the violent film exhibited physical, verbal and indirect aggression. The longitudinal studies found significant correlations between frequent viewing to violence on the media in childhood and physical, verbal and indirect aggression during young adulthood for both men and women later in life. Often exposure to violent on television during childhood can promote aggression in later childhood, adolescence and young adulthood.

Research paper thumbnail of Impact of Social Class Background on General Cognitive Ability

International Education Studies, Nov 28, 2022

Theorists and researchers have been discussing the relationship between social class background a... more Theorists and researchers have been discussing the relationship between social class background and differences observed in cognitive ability test points of children from lower social class families and their middle or upper SES peers. It has been discussed that for a more detailed understanding of these cognitive inequalities, it appears necessary to move beyond boundaries of psychology and consider sociological conditions or contexts as well. It has been asserted that social class background characteristics affect general cognitive ability over time. The present study introduces research exploring the impact of social class background on cognitive abilities of
children. In Britain, the 1958 National Child Development Survey (NCDS), the 1970 British Cohort Study (BCS70) and more recently, the Millennium Cohort Study (MCS 2000) conducted at the start of the 21st century are particularly relevant and nationally representative broad-based studies for exploring the impact of social class
background on general cognitive abilities of children. It was observed that they provided scaled data and emphasized the impact of social class, particularly the role of parental education as an indicator of social class in surveys. Social class affected children’s cognitive abilities as early as primary school years and led to
inequalities in their cognitive performance. Children from lower social class and lower socioeconomic status (SES) families suffered a clear disadvantage. Poor and disadvantaged conditions of the lower social class adversely impacted and impaired the cognitive ability of children. Given the fact that cognitive abilities play a ole especially in later life, adverse impacts and impairment of cognitive abilities are regarded as alarming and undesirable situations in childhood.

Research paper thumbnail of Eğitimin-Bilginin Ya da Profesyonel Meslek Sahibi Bireylerin Marxist ve Weberci Tabakalaşma Kuramındaki Yeri

Sosyoloji Dergisi, Jun 1, 2007

Bu makale, Marx ve Weber’in tabakalaşma kuramlarında içerilen kavramlarla birlikte eğitim ve bilg... more Bu makale, Marx ve Weber’in tabakalaşma kuramlarında içerilen kavramlarla birlikte eğitim ve bilgi ölçütünün yerini çözümlemektedir. Marx’a göre beyaz yakalı işgücü, üretim ilişkilerinde karşıt sınıf konumlarında yer almakta ve kâr amaçlı örgütlenen kapitalist üretim biçiminde kaçınılmaz olarak sömürüye uğramaktadır. Marx, beyaz yakalı işgücünün diğerlerine göre daha yüksek ücret aldıklarını kabul etmekle beraber, bunun geçici bir olgu olduğunu ve eğitimli işgücüne gereksinmenin artması, eğitim olanaklarının yaygınlaşması, üretimde işbölümünün daha da ayrıntılanması gibi nedenlerle, beyaz yakalı işgücünün sahip olduğu bu avantajı yitireceğini savunmuştur. Kapitalizm koşullarında çalışanlar, piyasada olası en düşük fiyatla mal gibi alınıp satılmaktadır. Weber, Marx’dan farklı olarak “sınıf”ı, sadece üretimde değil, tüketimde, daha doğrusu “pazar” karşısındaki konuma göre belirlemektedir. Sınıflar, piyasada kazanç arayan belirli bir eylem biçimi ile belirlenmektedir. Weber, sınıfları farklı piyasa ödüllerine ulaşmaları bakımından tanımlamaktadır. Marx’la karşılaştırıldığında Weber, eğitimin ve bilginin sağladığı sınıf avantajlarını daha çok vurgulamaktadır.This article analyzes location of the education and knowledge criterion with the concepts included in Marx’s and Weber’s stratification theory. According to Marx, the white-collar workers occupy a contrary class location in the relations of production, and they are inevitably exposed to exploitation in the capitalist production mode organized for making profit. Although Marx accepts that the white-collar workers earn better wages than the others, he still claims that this is a temporary case and the white-collar workers will lose their advantage due to the increasing demand for qualified labor, the expansion of educational opportunities, and the developing division of labor in the production. Under capitalism workers, are treated just like any other commodity, to be bought and sold in the market place for the lowest possible price. Weber differs from Marx in identifying the class only not in the production, but in the consumption, or rather according to its situation in the market. Classes are identified with a particular form action that seek to maximizing their return on the market. He defines classes in terms of the differential access to market rewards. Weber stress more than Marx class advantages that flowed from education or knowledge

Research paper thumbnail of The influence of income, education and occupation as dimensions of one's social class on families' socialization-education processes

WOS: 000314553700010This article addresses the theories and studies related to the impact of soci... more WOS: 000314553700010This article addresses the theories and studies related to the impact of social class or socioeconomic status on socialization-education processes of families. The family stress model of economic hardship suggests that poverty has an adverse effect on parents' emotions, behaviors, relationships, their parenting and/or socialization strategies. Parents in lower-socioeconomic status compared with middle-socioeconomic status are more likely to use a harsher, more authoritarian; parenting style as indicated by physical punishment and the absence of reasoning with children about the consequences of their behavior. The family investment model discusses that wealthy families are able to make significant investments in their children, whereas poor families must invest in more immediate family needs. Compared to poor families, parents in higher-socioeconomic status were more likely to demonstrate affection and respect for children, engage their children in conversatio...

Research paper thumbnail of Toplumumuzda Eğitimin Dikey Sosyal Hareketliliğe Etkisi (İzmir'de Profesyonel Meslek Sahibi Bireyler Üzerine Bir Araştırma)

Sosyoloji Dergisi, 2008

This study aims to research the impact of education on upward social mobility. As it is known, ed... more This study aims to research the impact of education on upward social mobility. As it is known, education, as one of the major institutions, performs many functions for society. Education can be shortly defined as the individual’s learning knowledge, skill, behavior, and social values. Education provides for the transmission of material and immaterial culture from one generation to the other.
According to the liberal theory, the developing science and technology cause rapid changes in the structure of the social division of labor, which tends to become gradually differentiated. In this context, there occurs a relative increase in the individual’s upward mobility opportunities. The growing demand for highly qualified manpower has ensured the expansion of education and given chance to all social classes to benefit from educational opportunities. Therefore, contemporary societies can be characterized more “open” than in the past. Education positively affects the social position of the individual by increasing his occupational status and income level. All of these developments enhance the claims that the social differences decline, the middle-class gradually widens and the inequality of income disappears.
Although Marx accepts that the white-collar workers earn better wages than the others, he still claims that this is a temporary case and the white-collar workers will lose their advantage due to the increasing of qualified labor and the expansion of educational opportunities. According to Weber also the increasing demand especially for expertise and management functions enhances the importance of qualified labor. The workforce with a “diploma” ensures more different and superior position than the others. This type workers also benefit from the advantages as they earn relatively high wages, own authority and relative autonomy and more suitable opportunity of upward progress in work place. Weber differs from Marx in identifying the class not in the production, but in the consumption, or rather according to its situation in the market.
Marx’s and Weber’s approaches have been confirmed by ours findings, or rather the way how we analyzed and interpreted the findings of our research. That is, 92 per cent of the workers, included in the scope of the research, who are educated and own a diploma, do not own their means of production. Therefore, the diploma does not give them a chance to change their social classes. But the same individuals change classes within the frame of Weberian definition because 80 per cent of the research subjects have obtained the chance of living in better conditions than their parents.

Research paper thumbnail of İzmirʼde Profesyonel Meslek Sahibi Bireyler Üzerine Bir Araştırma

Bu çalışma ile amacımız, eğitimin dikey toplumsal hareketliliğe etkisini araştırmaktır. Bilindiği... more Bu çalışma ile amacımız, eğitimin dikey toplumsal hareketliliğe etkisini araştırmaktır. Bilindiği gibi, asal kurumlardan biri olarak “eğitim”, toplumda belirli işlevleri yerine getirmektedir. Eğitimi kısaca, bireylerin bilgi, beceri, davranış kalıpları ve toplumsal değerleri öğrenme süreci olarak tanımlayabiliriz. Eğitim, maddi ve maddi olmayan kültürün kuşaklar arasında aktarımını gerçekleştirmektedir. Liberal teoriye göre gelişen bilim ve teknoloji, gittikçe farklılaşan toplumsal işbölümünün yapısında hızlı değişmelere neden olmaktadır. Bu bağlamda, bireylerin yukarı doğru dikey hareketlilik olanakları görece artmaktadır. Nitelikli işgücüne talebin artması, eğitimin yaygınlaşmasını sağlamış ve eğitim olanaklarından yararlanabilme şansının tüm sınıflara açılmasına neden olmuştur. Bu nedenle de günümüzde toplumlar, geçmiş toplumlara göre “açık toplum” olarak nitelenebilmektedir. Eğitim, mesleki statüyü ve gelir düzeyini yükselterek kişilerin toplumsal konumunu da pozitif anlamda etk...

Research paper thumbnail of To Analyze Individuals with Educational Attainment Reached in Professional and Managerial Positions within the Framework of Neo-Marxist and Neo-Weberian Theories

Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, günümüz toplumlarında eğitimi ve bilgiyi gerektiren konumları ... more Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, günümüz toplumlarında eğitimi ve bilgiyi gerektiren konumları arttırmaktadır. Eğitime ya da diplomaya sahip bireyler, profesyonel ve yönetici konumlara atanabilmektedir. Neo-Marxistler, sermaye birikiminin ve yönetiminin artan önemine, yöneticilerin sınıfsal yapıdaki rolüne değinmektedir. Profesyonel ve yönetici olarak çalışanlar, bilgilerini kullanmakta, sermaye-işgücü ilişkileri temelinde gerekli olan yönetme, yeniden üretme gibi işlevleri yerine getirmektedir. Neo-Weberciler, işin profesyonelleşmesine, eğitimin, bilginin artan önemine ve bu nedenle profesyonellerin sınıfsal yapıdaki rolüne işaret etmektedir. Hizmet sınıfı, görece olarak ayrıcalıklı iş ve piyasa durumuyla üst düzey beceriye gereksinimin duyulmadığı beyaz yakalıların yer aldığı konumlardan ayırt edilebilen yeni orta sınıfın üst kesimini göstermektedir. “Diploma”ya sahip olan bireyler, diğerlerine göre daha farklı ve üstün bir konum sağlamaktadır.The scientific and technological de...

Research paper thumbnail of Medyanın Çocukların ve Gençlerin Sosyalleşme Sürecine Olumsuz Etkileri: Şiddet ve Saldırgan Davranışlar Üzerine Bir İnceleme

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017

Research paper thumbnail of Medya Şiddetinin Çocuklara ve Ergenlere Saldırgan Davranış Kazandırmadaki Rolü

Research paper thumbnail of Modelling seasonal and interannual co2 air-sea exchanges in the ice-free zone of Southern Ocean (Indian sector, Kerfix station) during the last decade

ABSTRACT The seasonal and interannual variations of CO2 exchange at the air-sea interface of the ... more ABSTRACT The seasonal and interannual variations of CO2 exchange at the air-sea interface of the ice-free zone of the Southern Ocean (Indian sector, KERFIX station) have been studied for the period 1993-2001 with the one-dimensional coupled physical-biogeochemical model CLIO-SWAMCO. The latter describes the major processes involved in the carbon and nutrient (Fe, N, P, Si) cycling in the upper ocean and is driven by meteorological (NCAR) and Fe conditions. The coupled model integrates explicitly the mechanisms controlling the upper mixed layer dynamics, the biological productivity and the structure of the planktonic community (represented by seven functional groups: diatoms, non-siliceous nanophytoplankton, coccolithophorids, bacteria, heterotrophic nanoflagellates, microzooplankton), the carbonate system speciation and CO2 exchange across the air-sea interface. Results show the dual influence of temperature and light/iron driven primary production on the timing and magnitude of the CO2 uptake. In this low iron (0.6 nM) region, the model simulates a net sink of CO2 in December, which corresponds to the spring diatom bloom period. On the contrary in the late summer period when surface temperature is higher and primary production iron-limited, the Southern Ocean acts at this latitude as a CO2 source. Annual budgets estimate a permanent net sink for the 1993-2001 period, with values ranging from -0.5 to -1.1 moles per squared meter per year. The smallest CO2 sink is predicted in 1997 and corresponds with simulated elevated temperature. Interannual variability is further discussed based on the analysis of physical (stratification, light) and biological mechanisms that operate during warm and cold events.

Research paper thumbnail of The Influence of Parents on Socialization Processes Related to Prosocial Development in Children and Adolescents

Bu makale, anneye-babaya ait sosyalleştirme uygulamaları ile çocuklarda ve ergenlerde sosyal yanl... more Bu makale, anneye-babaya ait sosyalleştirme uygulamaları ile çocuklarda ve ergenlerde sosyal yanlı davranışlar arasındaki ilişkileri ele almaktadır. Teorisyenler ve araştırmacılar anne-baba desteğinin, sevgisinin, sıcaklığının ya da duyarlılığının sosyalleşme süreçlerini olumlu olarak etkilediğini ileri sürmektedir. Çocuklar, destekleyici, sıcak, duyarlı ve demokratik bir aile çevresinde anneye-babaya ait sosyalleştirme mesajlarına dikkat edebilmekte ve bu mesajları önemseyebilmektedir. Demokratik tutum ve davranışlar gösteren anneler-babalar, beklenen ve istenen davranışları kazandırmak için çocukları kontrol etmekte, tümevarımsal akıl yürütme ve açıklamalar yoluyla onların eylemlerinin yararlı ve zararlı sonuçlarına işaret ederek çocuklarda empatiyi, perspektif almayı ve sempatiyi teşvik etmektedir. Çocuklar ve ergenler, diğerinin perspektifini gördüğünde ve daha çok başkası için empatiyi, suçluluğu ve sempatiyi yaşadığında sosyal yanlı ahlaki akıl yürütmeyi kullanabilmekte ve sos...

Research paper thumbnail of Anne-Baba İlgisinin Çocukların Okul Başarısı Üzerindeki Etkisi

Manisa Celal bayar üniversitesi sosyal bilmler dergisi, Dec 30, 2019

Bu makalenin amacı, anne-babanın eğitime ilgisi ile çocukların akademik başarısı arasındaki ilişk... more Bu makalenin amacı, anne-babanın eğitime ilgisi ile çocukların akademik başarısı arasındaki ilişki üzerine yapılmış araştırma literatürünü incelemektir. Araştırmacılar, anne-baba ilgisinin hem anaokulu, ilkokul, ortaokul hem lise öğrencilerinin akademik performansını etkilediğini ileri sürmektedir. Annebaba ilgisi, evde çocukları sosyalleştirme ve yetiştirme süreci ya da disiplin, anne-babaların çocuklarının eğitimi ve akademik başarısı için istekleri ve beklentileri, okulla iletişim, okul hakkında tartışmalar ve okul etkinliklerine katılım gibi çeşitli faktörler bakımından tanımlanmaktadır. Anne-babalar, çocuklarının daha iyi akademik performansını sağlamak amacıyla çocukları ile okul etkinliklerini tartışmakta, onların ev ödevini izlemekte, kontrol etmekte ve yardım etmekte, öğretmenlerle iletişim kurmakta, okul işlerine, etkinliklerine ve anne-baba-öğretmen toplantılarına katılmaktadır. Onlar çocuklarının daha çok eğitimsel kazanıma ve daha yüksek akademik başarıya sahip olmalarını beklemekte ve istemektedir. Anne-babaların bu eğitimsel beklentileri ve istekleri, çocukların akademik başarısı ile olumlu biçimde ilişkili olmaktadır.

Research paper thumbnail of Socialization Processes toward Children and Adolescents for Developing Empathy, Sympathy and Prosocial Behaviors

InTech eBooks, Jun 20, 2018

This chapter addresses the socialization processes for the development of empathy, sympathy and p... more This chapter addresses the socialization processes for the development of empathy, sympathy and prosocial behaviors in children and adolescents. Democratic or authoritative socialization practices contribute to prosocial development. Parental support, warmth and sensitivity, parental induction and inductive reasoning, parental demandingness and control have been associated with empathy, sympathy and behavior in children and adolescents. Parental warmth/responsiveness can develop a secure attachment between the parent and the child. Securely attached children tend to be responsive to parental controls and more eager learners and prosocial during the socialization process. Parents may foster behavior in children by modeling and concerning for the needs of others. Parents may induce perspective-taking, empathy and sympathy in their children and adolescents by pointing out the beneficial or harmful consequences of their actions through inductive reasoning and explanations. Parental inductive reasoning and explanations can lead to empathy-based guilt in them by highlighting consequences of the deviating behavior in the children and adolescents for the victim. Children and adolescents can attend to and care about parental messages, internalize prosocial values of their parents, socialize to acquire prosocial behavior when parents behave warmly, responsively and supportively and use inductive reasoning and explanations for their children and adolescents in socialization practices.

Research paper thumbnail of Medyanın Çocukların ve Gençlerin Sosyalleşme Sürecine Olumsuz Etkileri: Şiddet ve Saldırgan Davranışlar Üzerine Bir İnceleme

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, 2017

Research paper thumbnail of The adverse role of poverty in the socialization processes in the family and in the cognitive development of children and school performance

Pegem Journal of Education and Instruction, Apr 23, 2021

The present literature review examines the adverse role of poverty in children's cognitive develo... more The present literature review examines the adverse role of poverty in children's cognitive development and school performance. Surveys selected in the present study include those related to the family stress model and family investment theory conducted on preschool, primary, secondary and high school students and their parents. This literature review discusses less sensitive, less warm and less affectionate behaviours of poor parents in the process of socialization and child-rearing owing to negative emotions and conditions such as demoralization, distress, anger, anxiety, stress and frustration and their resorting to harsh, inconsistent and negligent practices. On the other hand, it focuses on socioeconomic and cultural inclinations, such as the fact that poor parents attach more importance to the values of harmony and obedience, that their education expectations and demands from their children are relatively low, and they do not pay much attention to developing the intellectual curiosity in their children. The study handles them as independent variables and makes an analysis. Findings demonstrate that decreased affection and support for children in families and increased harsh and inconsistent parental practices induced by demoralization, distress, anger, anxiety, stress and frustration caused by poverty undermine socialization and child-rearing processes. It has been established that disadvantages resulting from the fact that poverty limits purchasing of materials, goods, services, and activities that will contribute to cognitive development and school performance; poor parents spend less time and money for their children's education; and they participate less in activities that encourage, nurture and enhance their children's cognitive development and school performance increase the risk of low intelligence scores, low cognitive skills, low educational attainment and low school achievement for low-income children.

Research paper thumbnail of Eğitimsel Kazanım Yoluyla Profesyonel ve Yönetimsel Konumlara Ulaşan Bireyleri NEO-MARXİST ve NEO-WEBERCİ Kuramlar Çerçevesinde Çözümlemek

Sosyoloji Dergisi, Mar 1, 2008

The scientific and technological dwelopments increase professioıal and managerial positions requi... more The scientific and technological dwelopments increase professioıal and managerial positions requiıe education and knowledge in contemporary societies. The individual with a "diploma or educational attainment'' can be appointed in pıofessional and managerial positions. Neo-Marxists refeı to tie concentration of capital, the increased importaııce of managemeııt and hence the role of maııagers in the class structwe. Maııagerial and professional workers use their knowledge and perforrı the fuıctions of control, reproduction _necessary functions for capital in relation to labour. Neo-Weberians point to the professionalization of work, the increased importance of formal qualifications, education, knowledge and hence the role of professionals in the class structüe. The service class is used to indicate the rise ofboth the managerial and professional eleınents of the ıew middle class. The service class caır analyse in neo-Weberian terms in that it ıefers to the'lıppeı" part of tie new middle class that may distinguish from deskilled white-collar places by virtue of a relatively privileged woık and market situation. The indiüdual with a "diploma,' ensures more diffeıent and superior position than the otheıs.

Research paper thumbnail of Impact of Social Class Background on General Cognitive Ability

International Education Studies, Nov 28, 2022

Theorists and researchers have been discussing the relationship between social class background a... more Theorists and researchers have been discussing the relationship between social class background and differences observed in cognitive ability test points of children from lower social class families and their middle or upper SES peers. It has been discussed that for a more detailed understanding of these cognitive inequalities, it appears necessary to move beyond boundaries of psychology and consider sociological conditions or contexts as well. It has been asserted that social class background characteristics affect general cognitive ability over time. The present study introduces research exploring the impact of social class background on cognitive abilities of children. In Britain, the 1958 National Child Development Survey (NCDS), the 1970 British Cohort Study (BCS70) and more recently, the Millennium Cohort Study (MCS 2000) conducted at the start of the 21 st century are particularly relevant and nationally representative broad-based studies for exploring the impact of social class background on general cognitive abilities of children. It was observed that they provided scaled data and emphasized the impact of social class, particularly the role of parental education as an indicator of social class in surveys. Social class affected children's cognitive abilities as early as primary school years and led to inequalities in their cognitive performance. Children from lower social class and lower socioeconomic status (SES) families suffered a clear disadvantage. Poor and disadvantaged conditions of the lower social class adversely impacted and impaired the cognitive ability of children. Given the fact that cognitive abilities play a role especially in later life, adverse impacts and impairment of cognitive abilities are regarded as alarming and undesirable situations in childhood.

Research paper thumbnail of Medya Şiddetinin Çocuklara ve Ergenlere Saldırgan Davranış Kazandırmadaki Rolü

Research paper thumbnail of Eğitimin-Bilginin Ya da Profesyonel Meslek Sahibi Bireylerin Marxist ve Weberci Tabakalaşma Kuramındaki Yeri

Sosyoloji Dergisi, Jun 1, 2007

Bu makale, Marx ve Weber’in tabakalaşma kuramlarında içerilen kavramlarla birlikte eğitim ve bilg... more Bu makale, Marx ve Weber’in tabakalaşma kuramlarında içerilen kavramlarla birlikte eğitim ve bilgi ölçütünün yerini çözümlemektedir. Marx’a göre beyaz yakalı işgücü, üretim ilişkilerinde karşıt sınıf konumlarında yer almakta ve kâr amaçlı örgütlenen kapitalist üretim biçiminde kaçınılmaz olarak sömürüye uğramaktadır. Marx, beyaz yakalı işgücünün diğerlerine göre daha yüksek ücret aldıklarını kabul etmekle beraber, bunun geçici bir olgu olduğunu ve eğitimli işgücüne gereksinmenin artması, eğitim olanaklarının yaygınlaşması, üretimde işbölümünün daha da ayrıntılanması gibi nedenlerle, beyaz yakalı işgücünün sahip olduğu bu avantajı yitireceğini savunmuştur. Kapitalizm koşullarında çalışanlar, piyasada olası en düşük fiyatla mal gibi alınıp satılmaktadır. Weber, Marx’dan farklı olarak “sınıf”ı, sadece üretimde değil, tüketimde, daha doğrusu “pazar” karşısındaki konuma göre belirlemektedir. Sınıflar, piyasada kazanç arayan belirli bir eylem biçimi ile belirlenmektedir. Weber, sınıfları farklı piyasa ödüllerine ulaşmaları bakımından tanımlamaktadır. Marx’la karşılaştırıldığında Weber, eğitimin ve bilginin sağladığı sınıf avantajlarını daha çok vurgulamaktadır.This article analyzes location of the education and knowledge criterion with the concepts included in Marx’s and Weber’s stratification theory. According to Marx, the white-collar workers occupy a contrary class location in the relations of production, and they are inevitably exposed to exploitation in the capitalist production mode organized for making profit. Although Marx accepts that the white-collar workers earn better wages than the others, he still claims that this is a temporary case and the white-collar workers will lose their advantage due to the increasing demand for qualified labor, the expansion of educational opportunities, and the developing division of labor in the production. Under capitalism workers, are treated just like any other commodity, to be bought and sold in the market place for the lowest possible price. Weber differs from Marx in identifying the class only not in the production, but in the consumption, or rather according to its situation in the market. Classes are identified with a particular form action that seek to maximizing their return on the market. He defines classes in terms of the differential access to market rewards. Weber stress more than Marx class advantages that flowed from education or knowledge

Research paper thumbnail of Yoksulluğun Ailedeki Sosyalleştirme Süreçlerine ve Çocuklardaki Bilişsel Gelişim ve Okul Başarısı Üzerine Etkisi

Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, Aug 30, 2019

Bu makale yoksulluğun ve ekonomik güçlüğün sosyalleştirme süreçleri ve çocukların ve ergenlerin b... more Bu makale yoksulluğun ve ekonomik güçlüğün sosyalleştirme süreçleri ve çocukların ve ergenlerin bilişsel gelişmesi, bilişsel becerileri ya da okul başarısı üzerindeki etkisini ele almaktadır. Ekonomik güçlük ile ilgili aile stres modeli, yoksulluk ve ekonomik güçlüğün ekonomik baskıya yol açtığını ve ekonomik baskı yüksek olduğunda annelerin-babaların moral bozukluğu, endişe, kızgınlık ve yabancılaşma gibi duyguları hissederek üzüntüyü yaşama yönünde artan bir riskte olduğunu ileri sürmektedir. Yoksulluk ve ekonomik güçlük, annelerin-babaların onların iyi olmasına yarar ve katkı sağlamak için çocukları ile etkileşme ve onları sosyalleştirme yeteneğini azaltmaktadır. Düşük gelir ve yoksulluk, annelerin-babaların duygularını, davranışlarını ve ilişkilerini kötü olarak etkilemekte ve annelerin-babaların sıcaklığını, duyarlılığını ve gözetimini azaltarak ve ailede anne-baba-çocuk ilişkilerinde ve etkileşimlerinde çatışmayı, ilgi göstermeyen ve tutarsız sosyalleştirme uygulamalarını ve sert ceza kullanımını arttırarak ailenin işlevine, işlerliğine ve sosyalleştirme süreçlerine zarar vermektedir. Araştırmacılar yoksul ve morali bozuk annelerin-babaların okumada ve verimli, bol, zengin konuşmada çocuklarla meşgul olma ya da ev ödevinde çocuklara yardım etme gibi çocuklarında bilişsel becerilere ve okul başarısına katkı yapan bilişsel olarak teşvik eden çocuk yetiştirme uygulamaları ve etkinliklerle aktif olarak daha az meşgul olduklarına işaret etmektedir. Ekonomik güçlükle ilgili aile stres modeli, aileleri yoksulluğu ve ekonomik güçlüğü yaşadıklarında çocukların ve ergenlerin düşük zeka puanları, düşük bilişsel beceriler, düşük eğitimsel kazanım, düşük okul başarısı gibi olumsuz sonuçlara sahip olma yönünde artan riskte olduğunu ileri sürmektedir.

Research paper thumbnail of Negative Effects of Media on Children and Youth’ Socialization Process: A Study on Violent and Aggressive Behaviors

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, Oct 15, 2017

This article addresses theories and studies related to the effect of media violence on aggressive... more This article addresses theories and studies related to the effect of media violence on aggressive behaviors in the children and adults. According to social learning theory, people can learn aggression by observing and imitating violence on the mass media. Observational learning contribute to both the short-and the long-term effects of media violence on aggressive behaviors in the children. Children make inferences from repeatedly observing the violent behaviors and they can develop schemas about a hostile world and normative beliefs that more approving of aggression. The experimental studies indicated that the children who watched the violent film exhibited physical, verbal and indirect aggression. The longitudinal studies found significant correlations between frequent viewing to violence on the media in childhood and physical, verbal and indirect aggression during young adulthood for both men and women later in life. Often exposure to violent on television during childhood can promote aggression in later childhood, adolescence and young adulthood.

Research paper thumbnail of Impact of Social Class Background on General Cognitive Ability

International Education Studies, Nov 28, 2022

Theorists and researchers have been discussing the relationship between social class background a... more Theorists and researchers have been discussing the relationship between social class background and differences observed in cognitive ability test points of children from lower social class families and their middle or upper SES peers. It has been discussed that for a more detailed understanding of these cognitive inequalities, it appears necessary to move beyond boundaries of psychology and consider sociological conditions or contexts as well. It has been asserted that social class background characteristics affect general cognitive ability over time. The present study introduces research exploring the impact of social class background on cognitive abilities of
children. In Britain, the 1958 National Child Development Survey (NCDS), the 1970 British Cohort Study (BCS70) and more recently, the Millennium Cohort Study (MCS 2000) conducted at the start of the 21st century are particularly relevant and nationally representative broad-based studies for exploring the impact of social class
background on general cognitive abilities of children. It was observed that they provided scaled data and emphasized the impact of social class, particularly the role of parental education as an indicator of social class in surveys. Social class affected children’s cognitive abilities as early as primary school years and led to
inequalities in their cognitive performance. Children from lower social class and lower socioeconomic status (SES) families suffered a clear disadvantage. Poor and disadvantaged conditions of the lower social class adversely impacted and impaired the cognitive ability of children. Given the fact that cognitive abilities play a ole especially in later life, adverse impacts and impairment of cognitive abilities are regarded as alarming and undesirable situations in childhood.

Research paper thumbnail of Eğitimin-Bilginin Ya da Profesyonel Meslek Sahibi Bireylerin Marxist ve Weberci Tabakalaşma Kuramındaki Yeri

Sosyoloji Dergisi, Jun 1, 2007

Bu makale, Marx ve Weber’in tabakalaşma kuramlarında içerilen kavramlarla birlikte eğitim ve bilg... more Bu makale, Marx ve Weber’in tabakalaşma kuramlarında içerilen kavramlarla birlikte eğitim ve bilgi ölçütünün yerini çözümlemektedir. Marx’a göre beyaz yakalı işgücü, üretim ilişkilerinde karşıt sınıf konumlarında yer almakta ve kâr amaçlı örgütlenen kapitalist üretim biçiminde kaçınılmaz olarak sömürüye uğramaktadır. Marx, beyaz yakalı işgücünün diğerlerine göre daha yüksek ücret aldıklarını kabul etmekle beraber, bunun geçici bir olgu olduğunu ve eğitimli işgücüne gereksinmenin artması, eğitim olanaklarının yaygınlaşması, üretimde işbölümünün daha da ayrıntılanması gibi nedenlerle, beyaz yakalı işgücünün sahip olduğu bu avantajı yitireceğini savunmuştur. Kapitalizm koşullarında çalışanlar, piyasada olası en düşük fiyatla mal gibi alınıp satılmaktadır. Weber, Marx’dan farklı olarak “sınıf”ı, sadece üretimde değil, tüketimde, daha doğrusu “pazar” karşısındaki konuma göre belirlemektedir. Sınıflar, piyasada kazanç arayan belirli bir eylem biçimi ile belirlenmektedir. Weber, sınıfları farklı piyasa ödüllerine ulaşmaları bakımından tanımlamaktadır. Marx’la karşılaştırıldığında Weber, eğitimin ve bilginin sağladığı sınıf avantajlarını daha çok vurgulamaktadır.This article analyzes location of the education and knowledge criterion with the concepts included in Marx’s and Weber’s stratification theory. According to Marx, the white-collar workers occupy a contrary class location in the relations of production, and they are inevitably exposed to exploitation in the capitalist production mode organized for making profit. Although Marx accepts that the white-collar workers earn better wages than the others, he still claims that this is a temporary case and the white-collar workers will lose their advantage due to the increasing demand for qualified labor, the expansion of educational opportunities, and the developing division of labor in the production. Under capitalism workers, are treated just like any other commodity, to be bought and sold in the market place for the lowest possible price. Weber differs from Marx in identifying the class only not in the production, but in the consumption, or rather according to its situation in the market. Classes are identified with a particular form action that seek to maximizing their return on the market. He defines classes in terms of the differential access to market rewards. Weber stress more than Marx class advantages that flowed from education or knowledge

Research paper thumbnail of The influence of income, education and occupation as dimensions of one's social class on families' socialization-education processes

WOS: 000314553700010This article addresses the theories and studies related to the impact of soci... more WOS: 000314553700010This article addresses the theories and studies related to the impact of social class or socioeconomic status on socialization-education processes of families. The family stress model of economic hardship suggests that poverty has an adverse effect on parents' emotions, behaviors, relationships, their parenting and/or socialization strategies. Parents in lower-socioeconomic status compared with middle-socioeconomic status are more likely to use a harsher, more authoritarian; parenting style as indicated by physical punishment and the absence of reasoning with children about the consequences of their behavior. The family investment model discusses that wealthy families are able to make significant investments in their children, whereas poor families must invest in more immediate family needs. Compared to poor families, parents in higher-socioeconomic status were more likely to demonstrate affection and respect for children, engage their children in conversatio...

Research paper thumbnail of Toplumumuzda Eğitimin Dikey Sosyal Hareketliliğe Etkisi (İzmir'de Profesyonel Meslek Sahibi Bireyler Üzerine Bir Araştırma)

Sosyoloji Dergisi, 2008

This study aims to research the impact of education on upward social mobility. As it is known, ed... more This study aims to research the impact of education on upward social mobility. As it is known, education, as one of the major institutions, performs many functions for society. Education can be shortly defined as the individual’s learning knowledge, skill, behavior, and social values. Education provides for the transmission of material and immaterial culture from one generation to the other.
According to the liberal theory, the developing science and technology cause rapid changes in the structure of the social division of labor, which tends to become gradually differentiated. In this context, there occurs a relative increase in the individual’s upward mobility opportunities. The growing demand for highly qualified manpower has ensured the expansion of education and given chance to all social classes to benefit from educational opportunities. Therefore, contemporary societies can be characterized more “open” than in the past. Education positively affects the social position of the individual by increasing his occupational status and income level. All of these developments enhance the claims that the social differences decline, the middle-class gradually widens and the inequality of income disappears.
Although Marx accepts that the white-collar workers earn better wages than the others, he still claims that this is a temporary case and the white-collar workers will lose their advantage due to the increasing of qualified labor and the expansion of educational opportunities. According to Weber also the increasing demand especially for expertise and management functions enhances the importance of qualified labor. The workforce with a “diploma” ensures more different and superior position than the others. This type workers also benefit from the advantages as they earn relatively high wages, own authority and relative autonomy and more suitable opportunity of upward progress in work place. Weber differs from Marx in identifying the class not in the production, but in the consumption, or rather according to its situation in the market.
Marx’s and Weber’s approaches have been confirmed by ours findings, or rather the way how we analyzed and interpreted the findings of our research. That is, 92 per cent of the workers, included in the scope of the research, who are educated and own a diploma, do not own their means of production. Therefore, the diploma does not give them a chance to change their social classes. But the same individuals change classes within the frame of Weberian definition because 80 per cent of the research subjects have obtained the chance of living in better conditions than their parents.

Research paper thumbnail of İzmirʼde Profesyonel Meslek Sahibi Bireyler Üzerine Bir Araştırma

Bu çalışma ile amacımız, eğitimin dikey toplumsal hareketliliğe etkisini araştırmaktır. Bilindiği... more Bu çalışma ile amacımız, eğitimin dikey toplumsal hareketliliğe etkisini araştırmaktır. Bilindiği gibi, asal kurumlardan biri olarak “eğitim”, toplumda belirli işlevleri yerine getirmektedir. Eğitimi kısaca, bireylerin bilgi, beceri, davranış kalıpları ve toplumsal değerleri öğrenme süreci olarak tanımlayabiliriz. Eğitim, maddi ve maddi olmayan kültürün kuşaklar arasında aktarımını gerçekleştirmektedir. Liberal teoriye göre gelişen bilim ve teknoloji, gittikçe farklılaşan toplumsal işbölümünün yapısında hızlı değişmelere neden olmaktadır. Bu bağlamda, bireylerin yukarı doğru dikey hareketlilik olanakları görece artmaktadır. Nitelikli işgücüne talebin artması, eğitimin yaygınlaşmasını sağlamış ve eğitim olanaklarından yararlanabilme şansının tüm sınıflara açılmasına neden olmuştur. Bu nedenle de günümüzde toplumlar, geçmiş toplumlara göre “açık toplum” olarak nitelenebilmektedir. Eğitim, mesleki statüyü ve gelir düzeyini yükselterek kişilerin toplumsal konumunu da pozitif anlamda etk...

Research paper thumbnail of To Analyze Individuals with Educational Attainment Reached in Professional and Managerial Positions within the Framework of Neo-Marxist and Neo-Weberian Theories

Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, günümüz toplumlarında eğitimi ve bilgiyi gerektiren konumları ... more Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, günümüz toplumlarında eğitimi ve bilgiyi gerektiren konumları arttırmaktadır. Eğitime ya da diplomaya sahip bireyler, profesyonel ve yönetici konumlara atanabilmektedir. Neo-Marxistler, sermaye birikiminin ve yönetiminin artan önemine, yöneticilerin sınıfsal yapıdaki rolüne değinmektedir. Profesyonel ve yönetici olarak çalışanlar, bilgilerini kullanmakta, sermaye-işgücü ilişkileri temelinde gerekli olan yönetme, yeniden üretme gibi işlevleri yerine getirmektedir. Neo-Weberciler, işin profesyonelleşmesine, eğitimin, bilginin artan önemine ve bu nedenle profesyonellerin sınıfsal yapıdaki rolüne işaret etmektedir. Hizmet sınıfı, görece olarak ayrıcalıklı iş ve piyasa durumuyla üst düzey beceriye gereksinimin duyulmadığı beyaz yakalıların yer aldığı konumlardan ayırt edilebilen yeni orta sınıfın üst kesimini göstermektedir. “Diploma”ya sahip olan bireyler, diğerlerine göre daha farklı ve üstün bir konum sağlamaktadır.The scientific and technological de...

Research paper thumbnail of Medyanın Çocukların ve Gençlerin Sosyalleşme Sürecine Olumsuz Etkileri: Şiddet ve Saldırgan Davranışlar Üzerine Bir İnceleme

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017

Research paper thumbnail of Medya Şiddetinin Çocuklara ve Ergenlere Saldırgan Davranış Kazandırmadaki Rolü

Research paper thumbnail of Modelling seasonal and interannual co2 air-sea exchanges in the ice-free zone of Southern Ocean (Indian sector, Kerfix station) during the last decade

ABSTRACT The seasonal and interannual variations of CO2 exchange at the air-sea interface of the ... more ABSTRACT The seasonal and interannual variations of CO2 exchange at the air-sea interface of the ice-free zone of the Southern Ocean (Indian sector, KERFIX station) have been studied for the period 1993-2001 with the one-dimensional coupled physical-biogeochemical model CLIO-SWAMCO. The latter describes the major processes involved in the carbon and nutrient (Fe, N, P, Si) cycling in the upper ocean and is driven by meteorological (NCAR) and Fe conditions. The coupled model integrates explicitly the mechanisms controlling the upper mixed layer dynamics, the biological productivity and the structure of the planktonic community (represented by seven functional groups: diatoms, non-siliceous nanophytoplankton, coccolithophorids, bacteria, heterotrophic nanoflagellates, microzooplankton), the carbonate system speciation and CO2 exchange across the air-sea interface. Results show the dual influence of temperature and light/iron driven primary production on the timing and magnitude of the CO2 uptake. In this low iron (0.6 nM) region, the model simulates a net sink of CO2 in December, which corresponds to the spring diatom bloom period. On the contrary in the late summer period when surface temperature is higher and primary production iron-limited, the Southern Ocean acts at this latitude as a CO2 source. Annual budgets estimate a permanent net sink for the 1993-2001 period, with values ranging from -0.5 to -1.1 moles per squared meter per year. The smallest CO2 sink is predicted in 1997 and corresponds with simulated elevated temperature. Interannual variability is further discussed based on the analysis of physical (stratification, light) and biological mechanisms that operate during warm and cold events.

Research paper thumbnail of The Influence of Parents on Socialization Processes Related to Prosocial Development in Children and Adolescents

Bu makale, anneye-babaya ait sosyalleştirme uygulamaları ile çocuklarda ve ergenlerde sosyal yanl... more Bu makale, anneye-babaya ait sosyalleştirme uygulamaları ile çocuklarda ve ergenlerde sosyal yanlı davranışlar arasındaki ilişkileri ele almaktadır. Teorisyenler ve araştırmacılar anne-baba desteğinin, sevgisinin, sıcaklığının ya da duyarlılığının sosyalleşme süreçlerini olumlu olarak etkilediğini ileri sürmektedir. Çocuklar, destekleyici, sıcak, duyarlı ve demokratik bir aile çevresinde anneye-babaya ait sosyalleştirme mesajlarına dikkat edebilmekte ve bu mesajları önemseyebilmektedir. Demokratik tutum ve davranışlar gösteren anneler-babalar, beklenen ve istenen davranışları kazandırmak için çocukları kontrol etmekte, tümevarımsal akıl yürütme ve açıklamalar yoluyla onların eylemlerinin yararlı ve zararlı sonuçlarına işaret ederek çocuklarda empatiyi, perspektif almayı ve sempatiyi teşvik etmektedir. Çocuklar ve ergenler, diğerinin perspektifini gördüğünde ve daha çok başkası için empatiyi, suçluluğu ve sempatiyi yaşadığında sosyal yanlı ahlaki akıl yürütmeyi kullanabilmekte ve sos...