Viktorija Florjancic - Academia.edu (original) (raw)

Uploads

Papers by Viktorija Florjancic

Communications in computer and information science, 2023

Kataložni zapis o publikaciji (ci p) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani ... more Kataložni zapis o publikaciji (ci p) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani cobiss.si-id 84433155 i s bn 978-961-293-111-7 (pdf) i s bn 978-961-293-112-4 (html) Kazalo Seznam slik • 7 Seznam preglednic • 9 Zahvala • 11 Uvod • 13 E-izobraževanje in študij na daljavo • 19 2.1 Opredelitev osnovnih pojmov • 19 2.2 Študij na daljavo v Sloveniji • 23 2.3 Uporaba interneta med študentsko populacijo • 27 E-izobraževanje na Univerzi na Primorskem • 31 3.1 Predstavitev Univerze na Primorskem • 31 3.2 Projekt InoTeZ-Inovativno s tehnologijo do znanja • 32 3.3 Razumevanje in odnos do e-izobraževanja na u p • 35 3.4 Odziv u p na prvi val epidemije covida-19 • 45 E-izobraževanje na u p f m • 49 4.1 Začetek in razvoj • 49 4.2 Izvedba pedagoškega procesa pred epidemijo • 51 4.3 Izvedba pedagoškega procesa med epidemijo • 53

International Journal of Learning Technology, 2022

The article presents the challenges of introducing e-assessment at a traditional university where... more The article presents the challenges of introducing e-assessment at a traditional university where teachers did not extensively use online learning until the first wave of the COVID-19 epidemic. The ad hoc switch to online learning environments is known as emergency remote teaching because it was not planned. The first research supports other authors' findings that even teachers who already skilled ICT users in pedagogical practice faced some problems. Most of the challenges are related to exam proctoring. After a year of emergency remote teaching, the second survey results show a positive impact on education-teachers became more confident, developed new teaching methods, and became more skilled ICT users. Teachers' exchanging of best practices seems to be an essential lever for the teachers' improvement. The cheating issues are still a focus.

International Journal of Innovation and Learning, 2021

Frontiers in Psychology, Feb 3, 2022

The purpose of this research is to investigate the associations of internal and external support ... more The purpose of this research is to investigate the associations of internal and external support mechanisms with entrepreneurial success, in the context of China's entrepreneurial sector from network theory perspective. The role of digital technology, as a moderator, has also been analyzed. Data has been obtained from 500 entrepreneurs in Jiangsu, a province in China. All hypotheses were tested using structural equation modeling. It has been found that family support, business partner support, community support and external stakeholder relationships have positive effects on entrepreneurial success. It has also been discovered that digital technology adoption strengthens the positive relationship between business partner support and entrepreneurial success. Theoretical and practical implications have been highlighted and future research suggestions have been provided.

Advances in educational technologies and instructional design book series, May 12, 2023

Vsesplošna raba družbenih omrežij v vsakodnevnem življenju prehaja tudi na področje izobraževanja... more Vsesplošna raba družbenih omrežij v vsakodnevnem življenju prehaja tudi na področje izobraževanja. Raziskovalci odkrivajo pozitivne in negativne učinke uporabe družbenih omrežij, predvsem prekomerne rabe. Raziskave odvisnosti od uporabe družbenih omrežij primerjajo z odvisnostjo od kemičnih substanc. Zato smo v vsakoletno raziskavo o uporabi informacijsko-komunikacijskih tehnologij med bruci dodali še vprašanja o uporabi družbenih omrežij, predvsem družbenega omrežja YouTube, ki ga pogosto vključujemo v pedagoški proces. Posnetke na YouTubu uporabljamo za dopolnitev in ponazoritev učnih vsebin ter tudi kot uvod v diskusijo ali kot izhodišče za pripravo pisnega izdelka. V empiričnem delu prispevka prikazujemo rezultate raziskave, izvedene med študenti poslovne šole v študijskih letih 2018/2019 in 2019/2020. Raziskava je pokazala, da študentje do interneta najpogosteje dostopajo s pomočjo pametnih telefonov, kar družbena omrežja naredi dostopna na vsakem koraku. Najpogosteje uporabljajo YouTube, sledita Instagram in Facebook. YouTube anketirani študentje uporabljajo predvsem za zabavo, kljub temu pa njegovo rabo še lahko nadzirajo in zaradi tega študijske ter druge obveznosti študentov ne trpijo. Ključne besede: družbena omrežja, YouTube, visoko šolstvo Uvod Z razvojem Spleta 2.0, po letu 2004, so uporabniki svetovnega spleta dobili priložnost za ustvarjanje spletnih vsebin (Christensson 2008). Ustvarjanje in posredovanje ter tudi sodelovanje potekajo na različne načine-s pisanjem spletnih dnevnikov (blogov), z uporabo (skupno rabo) orodij Wiki, kot je npr. Wikipedia, s sodelovanjem na družbenih omrežjih ali preko drugih spletnih platform. V prispevku smo se omejili na družbena omrežja (angl. social networks), ki jih nekateri imenujejo tudi družabna ali socialna omrežja. V slovenskem jeziku je izraz socialen zamenljiv s pridevnikom družben, zato Gliha Komčeva (b. l.) priporoča uporabo izraza družbena omrežja. Z njim tako označujemo vsa spletna mesta, ki so namenjena druženju, izmenjavi vsebin in sodelovanju. Družbena omrežja danes uporablja ena tretjina svetovne populacije (Ortiz-Ospina 2019). Po podatkih Statiste in TNW (Ortiz-Ospina 2019) je

International Journal of Innovation and Learning

Communications in Computer and Information Science

International Journal of Innovation and Learning, 2022

Business informatics (BI) is a compulsory course on both the professional and university manageme... more Business informatics (BI) is a compulsory course on both the professional and university management degree study programmes. Before the update of the study programme in 2013, the course was implemented in the 3 rd or 4 th semester and had a value of 8 ECTS. Once the changes were made to the programme in 2013, the BI course was moved to the 1 st semester and was shortened by 2 ECTS. In the 2013/2014 academic year, the BI course worth 8 ECTS was implemented for the final time in the 2 nd year whilst the updated course of 6 ECTS was implemented for the first time in the 1 st year. The course subject matter remained almost unchanged, but the students' activities, assessment and guidelines were adapted to the new circumstances. At the end of the course, the routine evaluation showed a significantly higher dropout rate among the 1 st year students than amongst the 2 nd years. The dropout rate on the professional degree programme was 49.5% at the 1 st year level compared to the 14.3% at the 2 nd year level. On the university degree programme, 40% of students did not pass their exam, compared to 6.2% in the 2 nd year. It is a well-known fact that some students only enrol in university to receive "student" status that offers them social security and other benefits. But is this the sole reason that caused such significant differences between the dropout rates? This was the main question we posed after the 2014/2015 updated course concluded and a high dropout rate was once again recorded (38.5% among university degree students and 48.8% among professional degree students).

International Journal of Learning Technology

Kataložni zapis o publikaciji (cip) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani c... more Kataložni zapis o publikaciji (cip) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani cobiss.si-id=293934592 is bn 978-961-7023-78-7 (pdf) is bn 978-961-7023-79-4 (html) Kazalo Seznam preglednic • 6 Seznam slik • 7

International Journal of Management and Enterprise Development, 2010

In the paper, some interesting findings related to the introduction and use of the e-classroom at... more In the paper, some interesting findings related to the introduction and use of the e-classroom at the Faculty of Management Koper are presented. The e-classroom and a blended learning approach was used for the third year – for full-time and part-time students. The teacher assessments were based on students’ weekly activities and achievements. Differences between groups of students and the differences caused by using a different blended learning approach will be presented as well. Beside the differences which were observed, some common findings were also revealed, namely the introduction of innovative learning methods was appreciated by students, as well as the support of the well prepared tutors. Therefore further activities regarding the introduction and use of e-learning should be carried out.

Communications in computer and information science, 2023

Kataložni zapis o publikaciji (ci p) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani ... more Kataložni zapis o publikaciji (ci p) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani cobiss.si-id 84433155 i s bn 978-961-293-111-7 (pdf) i s bn 978-961-293-112-4 (html) Kazalo Seznam slik • 7 Seznam preglednic • 9 Zahvala • 11 Uvod • 13 E-izobraževanje in študij na daljavo • 19 2.1 Opredelitev osnovnih pojmov • 19 2.2 Študij na daljavo v Sloveniji • 23 2.3 Uporaba interneta med študentsko populacijo • 27 E-izobraževanje na Univerzi na Primorskem • 31 3.1 Predstavitev Univerze na Primorskem • 31 3.2 Projekt InoTeZ-Inovativno s tehnologijo do znanja • 32 3.3 Razumevanje in odnos do e-izobraževanja na u p • 35 3.4 Odziv u p na prvi val epidemije covida-19 • 45 E-izobraževanje na u p f m • 49 4.1 Začetek in razvoj • 49 4.2 Izvedba pedagoškega procesa pred epidemijo • 51 4.3 Izvedba pedagoškega procesa med epidemijo • 53

International Journal of Learning Technology, 2022

The article presents the challenges of introducing e-assessment at a traditional university where... more The article presents the challenges of introducing e-assessment at a traditional university where teachers did not extensively use online learning until the first wave of the COVID-19 epidemic. The ad hoc switch to online learning environments is known as emergency remote teaching because it was not planned. The first research supports other authors' findings that even teachers who already skilled ICT users in pedagogical practice faced some problems. Most of the challenges are related to exam proctoring. After a year of emergency remote teaching, the second survey results show a positive impact on education-teachers became more confident, developed new teaching methods, and became more skilled ICT users. Teachers' exchanging of best practices seems to be an essential lever for the teachers' improvement. The cheating issues are still a focus.

International Journal of Innovation and Learning, 2021

Frontiers in Psychology, Feb 3, 2022

The purpose of this research is to investigate the associations of internal and external support ... more The purpose of this research is to investigate the associations of internal and external support mechanisms with entrepreneurial success, in the context of China's entrepreneurial sector from network theory perspective. The role of digital technology, as a moderator, has also been analyzed. Data has been obtained from 500 entrepreneurs in Jiangsu, a province in China. All hypotheses were tested using structural equation modeling. It has been found that family support, business partner support, community support and external stakeholder relationships have positive effects on entrepreneurial success. It has also been discovered that digital technology adoption strengthens the positive relationship between business partner support and entrepreneurial success. Theoretical and practical implications have been highlighted and future research suggestions have been provided.

Advances in educational technologies and instructional design book series, May 12, 2023

Vsesplošna raba družbenih omrežij v vsakodnevnem življenju prehaja tudi na področje izobraževanja... more Vsesplošna raba družbenih omrežij v vsakodnevnem življenju prehaja tudi na področje izobraževanja. Raziskovalci odkrivajo pozitivne in negativne učinke uporabe družbenih omrežij, predvsem prekomerne rabe. Raziskave odvisnosti od uporabe družbenih omrežij primerjajo z odvisnostjo od kemičnih substanc. Zato smo v vsakoletno raziskavo o uporabi informacijsko-komunikacijskih tehnologij med bruci dodali še vprašanja o uporabi družbenih omrežij, predvsem družbenega omrežja YouTube, ki ga pogosto vključujemo v pedagoški proces. Posnetke na YouTubu uporabljamo za dopolnitev in ponazoritev učnih vsebin ter tudi kot uvod v diskusijo ali kot izhodišče za pripravo pisnega izdelka. V empiričnem delu prispevka prikazujemo rezultate raziskave, izvedene med študenti poslovne šole v študijskih letih 2018/2019 in 2019/2020. Raziskava je pokazala, da študentje do interneta najpogosteje dostopajo s pomočjo pametnih telefonov, kar družbena omrežja naredi dostopna na vsakem koraku. Najpogosteje uporabljajo YouTube, sledita Instagram in Facebook. YouTube anketirani študentje uporabljajo predvsem za zabavo, kljub temu pa njegovo rabo še lahko nadzirajo in zaradi tega študijske ter druge obveznosti študentov ne trpijo. Ključne besede: družbena omrežja, YouTube, visoko šolstvo Uvod Z razvojem Spleta 2.0, po letu 2004, so uporabniki svetovnega spleta dobili priložnost za ustvarjanje spletnih vsebin (Christensson 2008). Ustvarjanje in posredovanje ter tudi sodelovanje potekajo na različne načine-s pisanjem spletnih dnevnikov (blogov), z uporabo (skupno rabo) orodij Wiki, kot je npr. Wikipedia, s sodelovanjem na družbenih omrežjih ali preko drugih spletnih platform. V prispevku smo se omejili na družbena omrežja (angl. social networks), ki jih nekateri imenujejo tudi družabna ali socialna omrežja. V slovenskem jeziku je izraz socialen zamenljiv s pridevnikom družben, zato Gliha Komčeva (b. l.) priporoča uporabo izraza družbena omrežja. Z njim tako označujemo vsa spletna mesta, ki so namenjena druženju, izmenjavi vsebin in sodelovanju. Družbena omrežja danes uporablja ena tretjina svetovne populacije (Ortiz-Ospina 2019). Po podatkih Statiste in TNW (Ortiz-Ospina 2019) je

International Journal of Innovation and Learning

Communications in Computer and Information Science

International Journal of Innovation and Learning, 2022

Business informatics (BI) is a compulsory course on both the professional and university manageme... more Business informatics (BI) is a compulsory course on both the professional and university management degree study programmes. Before the update of the study programme in 2013, the course was implemented in the 3 rd or 4 th semester and had a value of 8 ECTS. Once the changes were made to the programme in 2013, the BI course was moved to the 1 st semester and was shortened by 2 ECTS. In the 2013/2014 academic year, the BI course worth 8 ECTS was implemented for the final time in the 2 nd year whilst the updated course of 6 ECTS was implemented for the first time in the 1 st year. The course subject matter remained almost unchanged, but the students' activities, assessment and guidelines were adapted to the new circumstances. At the end of the course, the routine evaluation showed a significantly higher dropout rate among the 1 st year students than amongst the 2 nd years. The dropout rate on the professional degree programme was 49.5% at the 1 st year level compared to the 14.3% at the 2 nd year level. On the university degree programme, 40% of students did not pass their exam, compared to 6.2% in the 2 nd year. It is a well-known fact that some students only enrol in university to receive "student" status that offers them social security and other benefits. But is this the sole reason that caused such significant differences between the dropout rates? This was the main question we posed after the 2014/2015 updated course concluded and a high dropout rate was once again recorded (38.5% among university degree students and 48.8% among professional degree students).

International Journal of Learning Technology

Kataložni zapis o publikaciji (cip) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani c... more Kataložni zapis o publikaciji (cip) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani cobiss.si-id=293934592 is bn 978-961-7023-78-7 (pdf) is bn 978-961-7023-79-4 (html) Kazalo Seznam preglednic • 6 Seznam slik • 7

International Journal of Management and Enterprise Development, 2010

In the paper, some interesting findings related to the introduction and use of the e-classroom at... more In the paper, some interesting findings related to the introduction and use of the e-classroom at the Faculty of Management Koper are presented. The e-classroom and a blended learning approach was used for the third year – for full-time and part-time students. The teacher assessments were based on students’ weekly activities and achievements. Differences between groups of students and the differences caused by using a different blended learning approach will be presented as well. Beside the differences which were observed, some common findings were also revealed, namely the introduction of innovative learning methods was appreciated by students, as well as the support of the well prepared tutors. Therefore further activities regarding the introduction and use of e-learning should be carried out.

Digitalna pismenost srednješolcev Sašo Stanojev Viktorija Florjančič Recenzenta · Dušan Lesjak in... more Digitalna pismenost srednješolcev Sašo Stanojev Viktorija Florjančič Recenzenta · Dušan Lesjak in Nada Trunk Širca Lektoriranje · Davorin Dukić Oblikovanje in tehnična ureditev · Alen Ježovnik Izdala in založila · Založba Univerze na Primorskem Titov trg 4, 6000 Koper www.hippocampus.si Glavni urednik · Jonatan Vinkler Vodja založbe · Alen Ježovnik Koper, januar 2018 Kataložni zapis o publikaciji (cip) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani cobiss.si-id=293934592 is bn 978-961-7023-78-7 (pdf) is bn 978-961-7023-79-4 (html) Kazalo Seznam preglednic · 6 Seznam slik · 7 7 9 ⁴ Strategija razvoja informacijske družbe do leta 2020, glej http://www.mizs.gov.si/ fileadmin/mizs.gov.si/pageuploads/Informacijska_druzba/pdf/DSi_Strategija_ID _2020_20150306.pdf. ⁵ Svet Evrope je mednarodna organizacija, ki jo sestavlja 47 držav iz evropske regije, ustanovljena je bila 5. maja 1949 z Londonskim sporazumom. ⁶ Glej

Prelom in grafična priprava: Jonatan Vinkler Izdala in založila Založba Univerze na Primorskem Ti... more Prelom in grafična priprava: Jonatan Vinkler Izdala in založila Založba Univerze na Primorskem Titov trg 4, SI-6000 Koper Glavni urednik dr. Jonatan Vinkler Vodja založbe Alen Ježovnik Koper 2017 isbn 978-961-7023-15-2 (spletna izdaja: pdf) http://www.hippocampus.si/isbn/978-961-7023-15-2.pdf isbn 978-961-7023-16-9 (spletna izdaja: html) http://www.hippocampus.si/isbn/978-961-7023-16-9/index.html © 2017 Založba Univerze na Primorskem Kataložni zapis o publikaciji (CIP) pripravili v Narodni in univerzitetni knjižnici v Ljubljani COBISS.SI-ID=290795520 ISBN 978-961-7023-15-2 (pdf) ISBN 978-961-7023-16-9 (html) 7 Kazalo preglednic in slik 9 Uvod 15 Računalništvo v oblaku 15 Razvojne stopnje računalništva 22 Opredelitev računalništva v oblaku 23 Značilnosti računalništva v oblaku 24 Storitveni modeli 28 Vrste računalniških oblakov 29 Ekonomski vidik računalništva v oblaku 35 Najpogostejše ovire pri uporabi računalništva v oblaku 42 Analiza trenutnega stanja 46 Glavni ponudniki in rešitve 51 Trendi nadaljnjega razvoja 55 Računalništvo v oblaku in javna uprava 56 Računalništvo v oblaku v svetu in EU 62 Slovenski državni računalniški oblak 63 Javna uprava 64 Vloga informatike v javni upravi 66 Prenova državne informatike 66 Pregled dosedanjih raziskav 67 Raziskava o računalništvu v oblaku v slovenski javni upravi 67 Potek raziskave in predstavitev vzorca raziskave 73 Analiza podatkov ankete 80 Preizkušanje hipotez Kazalo Javna uprava v računalniškem oblaku 6 95 Sklepna razmišljanja 96 Povzetek ugotovitev 98 Smernice za nadaljnji razvoj in raziskovanje 101 Priloge 101 Priloga 1: Faktorska analiza 101 Primernost podatkov za redukcijo 101 Skupna pojasnjena varianca 102 Priloga 2: Metoda glavnih komponent 102 Komponenta »Koristi« Kaiser-Meyer-Olkinovo mera (KMO) in Bartlettov test 102 Komunalitete posameznih spremenljivk 102 Skupna pojasnjena varianca 103 Koeficienti linearne kombinacije glavnih komponent 103 Izračun prve komponente »Koristi« 103 METODA GLAVNIH KOMPONENT Komponenta »Spremembe« Kaiser-Meyer-Olkinovo mera (KMO) in Bartlettov test 103 Komunalitete posameznih spremenljivk 103 Skupna pojasnjena varianca 104 Koeficienti linearne kombinacije glavnih komponent 104 Izračun druge komponente »Spremembe« 104 Priloga 3: Pogoji regresijskega modela 104 Prvi regresijski model 105 Odvisna spremenljivka: »Koristi« 105 Drugi regresijski model 106 Odvisna spremenljivka: »Spremembe« 106 Izračun Indeksa 106 Priloga 4: Razvrščanje enot v skupine 106 Opisna statistika 107 Priloga 5: Test povprečnih vrednosti Indeksa 107 Test značilnosti razlik 107 Test ANOVA 107 Priloga 6: t-test 107 Sodelujem pri odločanju o razvoju (Uporaba) 109 Sodelujem pri odločanju o razvoju (Lastnosti) 111 Sodelujem pri oblikovanju rešitev in/ali sistemski podpori (Uporaba) 113 Sodelujem pri oblikovanju rešitev in/ali sistemski podpori (Lastnosti) 115 Viri in literatura 20 Preglednica 1: Značilnosti štirih obdobij računalništva 37 Preglednica 2: Izzivi uporabe računalništva v oblaku glede na zrelost organizacije 39 Preglednica 3: Raziskave glede varnosti in zasebnosti uporabe računalništva v oblaku 61 Preglednica 4: Strategija računalništva v oblaku EU 81 Preglednica 5: Ocena komunalitet 81 Preglednica 6: Matrika rotiranih faktorjev 82 Preglednica 7: Struktura prve komponente »Koristi« 83 Preglednica 8: Struktura druge komponente »Spremembe« 85 Preglednica 9: Vpliv neodvisnih spremenljivk na komponento »Koristi« 86 Preglednica 10: Vpliv neodvisnih spremenljivk na komponento »Spremembe« 90 Preglednica 11: Opisna statistika vrednosti Indeksa glede na organe 21 Slika 1: Primerjava obdobij računalništva 25 Slika 2: Arhitektura računalniškega oblaka 26 Slika 3: Storitveni modeli in upravljanje virov 29 Slika 4: NIST-ova opredelitev računalniškega oblaka 30 Slika 5: Krivulja povpraševanja po informacijskih virih 32 Slika 6: Oskrbovanje vršnih potreb 32 Slika 7: Podranjenost računalniških virov 1 33 Slika 8: Podranjenost računalniških virov 2 34 Slika 9: Pričakovane posledice računalništva v oblaku na poslovni model 36 Slika 10: Ovire za storitve v računalniškem oblaku 36 Slika 11: Največji izzivi pri vpeljavi računalništva v oblaku 43 Slika 12: Vplivi računalništva v oblaku na transformacijo poslovanja 44 Slika 13: Področja vpliva uporabe mobilnih naprav na poslovanje 44 Slika 14: Področja največjih izboljšav kot rezultat vpeljave računalništva v oblaku Kazalo preglednic in slik Javna uprava v računalniškem oblaku 8 45 Slika 15: Vrste storitvenih modelov v uporabi po letih 48 Slika 16: Gartnerjev magični kvadrat 52 Slika 17: Rast trga javnih računalniških oblakov (v mio USD) 64 Slika 18: Funkcionalna sestava ožjega javnega sektorja 69 Slika 19: Dinamika zbiranja podatkov 70 Slika 20: Struktura anketirancev glede na starostne skupine 70 Slika 21: Izobrazbena struktura anketirancev 71 Slika 22: Struktura anketirancev glede na mesto zaposlitve 71 Slika 23: Struktura anketirancev glede na število zaposlenih v organih 72 Slika 24: Struktura anketirancev glede na delovno mesto 72 Slika 25: Struktura anketirancev glede na njihovo vlogo pri razvoju IKT 73 Slika 26: Pogostost uporabe oblačnih storitev v zasebnem življenju 74 Slika 27: Razumevanje lastnosti računalništva v oblaku 75 Slika 28: Prednosti računalništva v oblaku za poslovanje javne uprave 76 Slika 29: Nevarnosti vpeljave računalništva v oblaku v poslovanje javne uprave za delovanje IT storitev 77 Slika 30: Razlogi za nesprejetje računalništva v oblaku v organu 78 Slika 31: Merila za izbiro ponudnika storitev računalništva v oblaku v javni upravi 79 Slika 32: Morebitni vpliv računalništva v oblaku na organizacijo 79 Slika 33: Seznanitev z računalništvom v oblaku 84 Slika 34: Shematski prikaz izračuna Indeksa uspešnosti in učinkovitosti vpeljevanja računalništva v oblaku 87 Slika 35: Histogram porazdelitve Indeksa uspešnosti in učinkovitosti vpeljevanja računalništva v oblaku v JU 88 Slika 36: Drevo združevanja v skupine 91 Slika 37: Naklonjenost vpeljavi računalništva v oblaku med organi JU