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Papers by camila bravo

RESUMEN: La investigación de los últimos 20 años ha supuesto la construcción de un cuerpo de cono... more RESUMEN: La investigación de los últimos 20 años ha supuesto la construcción de un cuerpo de conocimientos que sugieren la presencia de déficits cognitivos en el autismo. Por tanto, se toma en consideración la cuestión de si un déficit cognitivo específico podría subyacer a los síntomas sociales y comunicativos. Recientemente se h i que la~-~ersonas autistas tienen alterida su capacidad para atribuir esta-dos mentales (como creencias. estados de conocimiento. etc.) a sí mismos v a las. , demás personas. Resumimos l'a evidencia experimental para esta hipótesis,-10 que sugiere que hay realmente un deficit cognitivo específico en este campo. Se discuten los posibles orígenes de este déficit, y se propone el término de "ceguera mental" para referirnos a él. Hay un notable consenso en la literatura científica acerca de que el autismo es un tras-torno de origen biológico (ver Bolton y Rutter, en este número, para una revisión de la evidencia de una etiología genética del autismo, y Gillberg, en este número, para una revisión sobre el creciente número de factores biológicos asociados con el autismo). Por otra parte, la clasificación psiquiátrica del autismo depende de la presencia de alteracie nes comportamentales específicas'. En este artículo defenderé que una vía prometedora para enlazar los niveles biológico y comportamental de descripción del autismo reside en el estudio de la cognición (lo cognitivo) en el autismo. Además, revisaré algunos estudios que plantean que el autismo es un tratorno cognitivo específico de "ceguera mental". ENLAZANDO BIOLOGÍA Y CONDUCTA EN AUTISMO: EL PAPEL DE LA CIENCIA COGNITIVA La ciencia cognitiva es el estudio de cómo se organiza el conocimiento y cómo se procesa la información en los seres humanos, los animales y otros sistemas inteligentes, biológicos o de otro tipo. La ciencia cognitiva se centra fundamentalmente en los con-ceptos gemelos de representación y proceso2. Ordinariamente, las representaciones * Artículo publicado en: lnternational Review of Psychiatry (1990). 2, 81-90. Traducido por M" Euge-nia Alonso. l Así, en la mayoría de los sistemas clasificatonos, se diagnostica el autismo si están presentes las alte-raciones en el desarrollo social y comunicativo, y si también se dan conductas repetitivas y estereotipadas. En la mayoría de los sistemas de clasificación también se señala una edad de comienzo de estos rasgos, antes de los 36 meses de edad. Mandler (1985) plantea el ámbito y los objetivos de la ciencia cognitiva. Aunque esta ciencia es rela-tivamente reciente, sus raíces se remontan a Platón y Aristóteles (ver Posner, 1973, para un planteamiento histórico).

RESUMEN: La investigación de los últimos 20 años ha supuesto la construcción de un cuerpo de cono... more RESUMEN: La investigación de los últimos 20 años ha supuesto la construcción de un cuerpo de conocimientos que sugieren la presencia de déficits cognitivos en el autismo. Por tanto, se toma en consideración la cuestión de si un déficit cognitivo específico podría subyacer a los síntomas sociales y comunicativos. Recientemente se h i que la~-~ersonas autistas tienen alterida su capacidad para atribuir esta-dos mentales (como creencias. estados de conocimiento. etc.) a sí mismos v a las. , demás personas. Resumimos l'a evidencia experimental para esta hipótesis,-10 que sugiere que hay realmente un deficit cognitivo específico en este campo. Se discuten los posibles orígenes de este déficit, y se propone el término de "ceguera mental" para referirnos a él. Hay un notable consenso en la literatura científica acerca de que el autismo es un tras-torno de origen biológico (ver Bolton y Rutter, en este número, para una revisión de la evidencia de una etiología genética del autismo, y Gillberg, en este número, para una revisión sobre el creciente número de factores biológicos asociados con el autismo). Por otra parte, la clasificación psiquiátrica del autismo depende de la presencia de alteracie nes comportamentales específicas'. En este artículo defenderé que una vía prometedora para enlazar los niveles biológico y comportamental de descripción del autismo reside en el estudio de la cognición (lo cognitivo) en el autismo. Además, revisaré algunos estudios que plantean que el autismo es un tratorno cognitivo específico de "ceguera mental". ENLAZANDO BIOLOGÍA Y CONDUCTA EN AUTISMO: EL PAPEL DE LA CIENCIA COGNITIVA La ciencia cognitiva es el estudio de cómo se organiza el conocimiento y cómo se procesa la información en los seres humanos, los animales y otros sistemas inteligentes, biológicos o de otro tipo. La ciencia cognitiva se centra fundamentalmente en los con-ceptos gemelos de representación y proceso2. Ordinariamente, las representaciones * Artículo publicado en: lnternational Review of Psychiatry (1990). 2, 81-90. Traducido por M" Euge-nia Alonso. l Así, en la mayoría de los sistemas clasificatonos, se diagnostica el autismo si están presentes las alte-raciones en el desarrollo social y comunicativo, y si también se dan conductas repetitivas y estereotipadas. En la mayoría de los sistemas de clasificación también se señala una edad de comienzo de estos rasgos, antes de los 36 meses de edad. Mandler (1985) plantea el ámbito y los objetivos de la ciencia cognitiva. Aunque esta ciencia es rela-tivamente reciente, sus raíces se remontan a Platón y Aristóteles (ver Posner, 1973, para un planteamiento histórico).