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Papers by christelle manifet

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Dec 2, 2004

Références bibliographiques Perrenoud, P. (2004). L'université entre transmission de savoirs et d... more Références bibliographiques Perrenoud, P. (2004). L'université entre transmission de savoirs et développement de compétences. Faculté de psychologie et des sciences de l9éducation, université de Genève. Forquin, J. (2004). L'idée d'éducation permanente et son expression internationale depuis les années 1960. Savoirs, 6(3), 9-44. * Centre d9études et de recherches sur les qualifications (Céreq),

Création napoléonienne, le recteur d’académie occupe une place originale dans les institutions de... more Création napoléonienne, le recteur d’académie occupe une place originale dans les institutions de la France depuis deux siècles. Fonctionnaire, représentant du ministère, le recteur est, à l’instar du préfet, d’abord perçu comme un agent du centralisme étatique ; particulièrement dans l’académie de Toulouse, la plus éloignée de Paris. Universitaire, le recteur n’est pourtant pas un haut fonctionnaire comme un autre. Son autorité, surtout dans une région qui compte une des plus anciennes universités d’Europe et la seconde population étudiante du pays, n’est pas simplement administrative, elle est aussi intellectuelle ; ce qui lui vaut le titre de « chancelier des universités ». Considéré comme un « pair » par ses collègues, il incarne la garantie des franchises universitaires, l’indépendance de la recherche et, à tous les niveaux du système éducatif, la liberté pédagogique des enseignants. Explorant deux siècles d’existence de l’institution rectorale et académique, les contributions réunies à l’issue du colloque « Les recteurs et le rectorat de l’académie de Toulouse ( 1808-2008) », illustrent la permanence de ces deux caractères de la fonction de recteur. Permanence… Mais aussi évolution, selon les différents régimes que la France a traversés depuis le Premier Empire, selon la personnalité des hommes (et de la seule femme) qui ont occupé le poste, selon la nature des problèmes à traiter et des défis à relever... Ce colloque pluridisciplinaire - qui réunit historiens, historiens du droit et sociologues, en confrontant le résultat de leurs recherches aux témoignages des sept derniers recteurs de l’académie de Toulouse - fait émerger une troisième particularité : son rôle de médiateur entre les intérêts locaux et les instances nationales. Chargé d’appliquer la politique du ministère « sur le terrain ». le recteur se trouve confronté aux attentes des populations, aux demandes des élus, aux inquiétudes des enseignants... Faire « remonter » à Paris ces aspirations est un de ses soucis constants, car il y va de la réussite de son action. Et cela de tous temps : au XIXe siècle, alors qu’il tente d’affirmer l’autorité encore fragile de la jeune institution ; sous la Troisième République, quand il installe l’école laïque dans les terres occitanes ; enfin, depuis la décentralisation des années 1980, qui en a fait un acteur majeur de l’aménagement du territoire de Midi-Pyrénées en matière de formation et de recherche

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Mar 30, 2022

HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific re... more HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Université Toulouse 2 Le Mirail, Dec 2, 2004

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Mar 1, 2021

A la fin des annees 80, nombre d'elus des villes moyennes francaises s'investissent en fa... more A la fin des annees 80, nombre d'elus des villes moyennes francaises s'investissent en faveur du developpement universitaire de leur territoire. Ce mariage insolite Villes moyennes-Universite est revelateur de la recomposition et de la banalisation des modes de gouverner les territoires (Gouverner par l’action). Trois terrains ont ete selectionnes : La Rochelle, Albi et Rodez. La premiere partie reconstitue l'histoire de ces politiques universitaires locales jusqu’en 2001, la deuxieme partie en propose une analyse transversale. Les acteurs publics locaux sont triplement mis a l'epreuve : du point de vue de leur legitimite territoriale ; de leur capacite a construire des alliances variees et a territorialiser leur demarche. Un modele de gouvernement pragmatique territorialise est finalement etabli. Il invite a considerer que gouverner les villes releve d'une capacite organisationnelle (gouvernance) mais aussi d’une capacite adaptative aux problemes publics territo...

This article examines the professionalization process of universities through their adult educati... more This article examines the professionalization process of universities through their adult education practices. It does so in a comparative way, between Quebec and France, two apparently contrasted situations. Following the societal analysis and the methods of the sociology of public policy categories, the analysis distinguishes two specific development paths for the university education supply addressing adult demand. While revealing the societal categories of lifelong learning, this method allows us to be attentive to what connects them as much as what depart from them. The article demonstrates that the professionalization of the universities engages a system of conventions, specific in each society by a local and historical configuration of action, between the University, the State, Socioeconomics partners and Individuals going back to study and/or at work.

The system of continuous training is the right place to observe the relation between state-provid... more The system of continuous training is the right place to observe the relation between state-provided higher education courses and the market. While the study of the national policy of continuous training provision shows that the market has always been a recognised indicator of state effectiveness, its actual implementation within universities has proved unstable and ambiguous. Universities take a reflexive stance as a state provider when it comes to launching courses on a competitive market. They both seek to take account of the new challenges they are subjected to and preserve what is « specific » to a public provider. This specificity might ultimately bring added value on the market of adult education and continuous training.

Cet article aborde la question du gouvernement des universites a partir du phenomene recent de de... more Cet article aborde la question du gouvernement des universites a partir du phenomene recent de densification du territoire universitaire francais. La these defendue consiste a dire que la rencontre universite-territoire contraint le gouvernement des etablissements universitaires a s'inscrire dans une double logique : une logique de cooperation externe et une logique de structuration interne. Pour argumenter cette these, il est necessaire de revenir sur les fondements historiques et sur les effets du processus de « territorialisation » des universites francaises, puis de re-inserer ce processus dans la problematique plus globale de recomposition des formes de l'action publique territoriale contemporaine. Dans cette perspective, la question du gouvernement des universites peut se poser de la meme maniere que celle de la gouvernance territoriale. Ce modele, fonde sur de nouveaux modes de pilotage de type partenarial, est ici mobilise pour souligner l'enjeu de la capacite de...

Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, 2015

La formation tout au long de la vie integre des experiences d’etudes variees de la formation init... more La formation tout au long de la vie integre des experiences d’etudes variees de la formation initiale traditionnelle a la reprise d’etudes a l’âge adulte pour des formations creditees ou non, courtes et/ou a temps partiel, professionnelles ou culturelles. Dans une perspective comparee et sur la base de l’indicateur commode de l’âge, les universites francaises repondent mal a cette ambition. Or, l’evaluation de cette contribution ne peut se poser de facon isolee sans comprendre que l’education des adultes a ete problematisee dans l’espace public national en dehors des perimetres de competences et des categories de perception et d’intervention de la politique universitaire. Le defi analytique est de produire une histoire de la politique francaise de formation continue universitaire qui mette l’accent sur ses structures heritees sans sous-estimer les dynamiques institutionnelles et sociales porteuses de changements. Ainsi, la mission de formation continue a l’universite – dont les refe...

Politiques et management public

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Dec 2, 2004

Références bibliographiques Perrenoud, P. (2004). L'université entre transmission de savoirs et d... more Références bibliographiques Perrenoud, P. (2004). L'université entre transmission de savoirs et développement de compétences. Faculté de psychologie et des sciences de l9éducation, université de Genève. Forquin, J. (2004). L'idée d'éducation permanente et son expression internationale depuis les années 1960. Savoirs, 6(3), 9-44. * Centre d9études et de recherches sur les qualifications (Céreq),

Création napoléonienne, le recteur d’académie occupe une place originale dans les institutions de... more Création napoléonienne, le recteur d’académie occupe une place originale dans les institutions de la France depuis deux siècles. Fonctionnaire, représentant du ministère, le recteur est, à l’instar du préfet, d’abord perçu comme un agent du centralisme étatique ; particulièrement dans l’académie de Toulouse, la plus éloignée de Paris. Universitaire, le recteur n’est pourtant pas un haut fonctionnaire comme un autre. Son autorité, surtout dans une région qui compte une des plus anciennes universités d’Europe et la seconde population étudiante du pays, n’est pas simplement administrative, elle est aussi intellectuelle ; ce qui lui vaut le titre de « chancelier des universités ». Considéré comme un « pair » par ses collègues, il incarne la garantie des franchises universitaires, l’indépendance de la recherche et, à tous les niveaux du système éducatif, la liberté pédagogique des enseignants. Explorant deux siècles d’existence de l’institution rectorale et académique, les contributions réunies à l’issue du colloque « Les recteurs et le rectorat de l’académie de Toulouse ( 1808-2008) », illustrent la permanence de ces deux caractères de la fonction de recteur. Permanence… Mais aussi évolution, selon les différents régimes que la France a traversés depuis le Premier Empire, selon la personnalité des hommes (et de la seule femme) qui ont occupé le poste, selon la nature des problèmes à traiter et des défis à relever... Ce colloque pluridisciplinaire - qui réunit historiens, historiens du droit et sociologues, en confrontant le résultat de leurs recherches aux témoignages des sept derniers recteurs de l’académie de Toulouse - fait émerger une troisième particularité : son rôle de médiateur entre les intérêts locaux et les instances nationales. Chargé d’appliquer la politique du ministère « sur le terrain ». le recteur se trouve confronté aux attentes des populations, aux demandes des élus, aux inquiétudes des enseignants... Faire « remonter » à Paris ces aspirations est un de ses soucis constants, car il y va de la réussite de son action. Et cela de tous temps : au XIXe siècle, alors qu’il tente d’affirmer l’autorité encore fragile de la jeune institution ; sous la Troisième République, quand il installe l’école laïque dans les terres occitanes ; enfin, depuis la décentralisation des années 1980, qui en a fait un acteur majeur de l’aménagement du territoire de Midi-Pyrénées en matière de formation et de recherche

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Mar 30, 2022

HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific re... more HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Université Toulouse 2 Le Mirail, Dec 2, 2004

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Mar 1, 2021

A la fin des annees 80, nombre d'elus des villes moyennes francaises s'investissent en fa... more A la fin des annees 80, nombre d'elus des villes moyennes francaises s'investissent en faveur du developpement universitaire de leur territoire. Ce mariage insolite Villes moyennes-Universite est revelateur de la recomposition et de la banalisation des modes de gouverner les territoires (Gouverner par l’action). Trois terrains ont ete selectionnes : La Rochelle, Albi et Rodez. La premiere partie reconstitue l'histoire de ces politiques universitaires locales jusqu’en 2001, la deuxieme partie en propose une analyse transversale. Les acteurs publics locaux sont triplement mis a l'epreuve : du point de vue de leur legitimite territoriale ; de leur capacite a construire des alliances variees et a territorialiser leur demarche. Un modele de gouvernement pragmatique territorialise est finalement etabli. Il invite a considerer que gouverner les villes releve d'une capacite organisationnelle (gouvernance) mais aussi d’une capacite adaptative aux problemes publics territo...

This article examines the professionalization process of universities through their adult educati... more This article examines the professionalization process of universities through their adult education practices. It does so in a comparative way, between Quebec and France, two apparently contrasted situations. Following the societal analysis and the methods of the sociology of public policy categories, the analysis distinguishes two specific development paths for the university education supply addressing adult demand. While revealing the societal categories of lifelong learning, this method allows us to be attentive to what connects them as much as what depart from them. The article demonstrates that the professionalization of the universities engages a system of conventions, specific in each society by a local and historical configuration of action, between the University, the State, Socioeconomics partners and Individuals going back to study and/or at work.

The system of continuous training is the right place to observe the relation between state-provid... more The system of continuous training is the right place to observe the relation between state-provided higher education courses and the market. While the study of the national policy of continuous training provision shows that the market has always been a recognised indicator of state effectiveness, its actual implementation within universities has proved unstable and ambiguous. Universities take a reflexive stance as a state provider when it comes to launching courses on a competitive market. They both seek to take account of the new challenges they are subjected to and preserve what is « specific » to a public provider. This specificity might ultimately bring added value on the market of adult education and continuous training.

Cet article aborde la question du gouvernement des universites a partir du phenomene recent de de... more Cet article aborde la question du gouvernement des universites a partir du phenomene recent de densification du territoire universitaire francais. La these defendue consiste a dire que la rencontre universite-territoire contraint le gouvernement des etablissements universitaires a s'inscrire dans une double logique : une logique de cooperation externe et une logique de structuration interne. Pour argumenter cette these, il est necessaire de revenir sur les fondements historiques et sur les effets du processus de « territorialisation » des universites francaises, puis de re-inserer ce processus dans la problematique plus globale de recomposition des formes de l'action publique territoriale contemporaine. Dans cette perspective, la question du gouvernement des universites peut se poser de la meme maniere que celle de la gouvernance territoriale. Ce modele, fonde sur de nouveaux modes de pilotage de type partenarial, est ici mobilise pour souligner l'enjeu de la capacite de...

Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, 2015

La formation tout au long de la vie integre des experiences d’etudes variees de la formation init... more La formation tout au long de la vie integre des experiences d’etudes variees de la formation initiale traditionnelle a la reprise d’etudes a l’âge adulte pour des formations creditees ou non, courtes et/ou a temps partiel, professionnelles ou culturelles. Dans une perspective comparee et sur la base de l’indicateur commode de l’âge, les universites francaises repondent mal a cette ambition. Or, l’evaluation de cette contribution ne peut se poser de facon isolee sans comprendre que l’education des adultes a ete problematisee dans l’espace public national en dehors des perimetres de competences et des categories de perception et d’intervention de la politique universitaire. Le defi analytique est de produire une histoire de la politique francaise de formation continue universitaire qui mette l’accent sur ses structures heritees sans sous-estimer les dynamiques institutionnelles et sociales porteuses de changements. Ainsi, la mission de formation continue a l’universite – dont les refe...

Politiques et management public