ahmet asar | Independent Researcher (original) (raw)
VOL 9, NO 3 (2021) by ahmet asar
The learning outcomes concerning the characteristics of persuasive communication are specified wi... more The learning outcomes concerning the characteristics of persuasive communication are specified within Turkish curriculum from 4th grade onward. Depending on the field and purpose, persuasive communication exhibits different characteristics. Turkish language education program addresses such general characteristics of media texts as cultural transmission, interpretation, elucidating, entertaining and persuading. In Turkish courses, activities regarding the characteristics of persuasive education are not implemented. Therefore, this particular study primarily aimed to provide activities concerning persuasive communication instruction with the aim of assisting secondary school students analyze and interpret media texts. In this mixed methods study, the data were collected through literature review, pre-post test and course activities towards persuasive communication used in education, public relations, advertisement and propaganda. The activities were carried out with 14 voluntary students attending 7th grade in a Turkish state school. Pre and post-test activities were assessed by two experts. The results were keyed into SPSS 18 program. The data were analyzed via paired sample t-test and Wilcoxon Test together with students’ opinions. Based on students’ performances evaluated prior to, during and after the activity, it has been concluded that learning towards the characteristics of persuasive communication occurs with a significant level. As a result, teaching the characteristics of persuasive communication in Turkish lessons should be considered.
Papers by ahmet asar
Nevşehir Hacı Bektaş Veli üniversitesi sbe dergisi, Jun 7, 2024
Uşak Üniversitesi eğitim araştırmaları dergisi, Nov 1, 2019
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Mar 23, 2023
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sı... more Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sırasında kurdukları cümlelerde bulunan eşdizim hatalarının betimlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokula devam eden 100 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmaya veri toplamak için Türkçe ders kitaplarında bulunan sözcük öğretimi etkinliklerine uygun olarak çalışma grubundaki öğrencilere öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili dört hafta boyunca cümleler yazdırılmıştır. Öğrencilerin yazdığı bu cümleler eşdizim hataları yönünden incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; ortaokul öğrencilerinin öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili anadillerine ait eşdizimsel söz varlıklarını yeterince kullanamadıkları; özellikle ortaokul öğrencilerinin Türkçeye yabancı dillerden geçmiş yabancı sözcükleri veya sık ve yaygın bir şekilde kullanılmayan Türkçe sözcükleri kullanırken yapısal ve eşdizimsel hatalar yaptıkları belirlenmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin bazen de hedef sözcükle ilgili bir cümle yazamadıkları belirlenmiştir. Ayrıca anadili ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinliklerinde eşdizim farkındalığının bulunmadığı, seçilen hedef sözcüklerin eşdizimlerinden bağımsız olarak ele alındığı görülmüştür. Bu sonuçlara göre öğrencilerin yeni karşılaşılan bir sözcükle ilgili eşdizim özelliklerini bilmenin zorluklarını aşmak için hedef sözcük metindeki eşdizimleriyle birlikte ele alınıp öğretime konu edilmeli, anadilde sözcük öğretiminde eşdizimsel bir yöntem benimsenmelidir.
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, Apr 26, 2023
Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğreticilerinin özyeterliklerini belirlemek ve b... more Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğreticilerinin özyeterliklerini belirlemek ve bu yeterliklerin çeşitli değişkenlere göre farklılaşma durumunu ortaya koymaktır. Bu amaca uygun olarak araştırma, tarama çalışması şeklinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, yurt içi ve yurt dışında görev yapan 124 yabancı dil olarak Türkçe öğreticisidir. Araştırmanın verileri “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretmeni Değerlendirme Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmanın verilerini çözümlemek için SPPS22 paket programında uygun istatistikî analizler kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; YDOT öğreticilerinin genel olarak özyeterliklerini yeterli düzeyde gördükleri belirlenmiştir. Ayrıca YDOT öğreticilerinin kendilerini en çok yeterli gördükleri alan dil ve kültür ilişkisidir. Ancak öğreticilerin kendilerini en az yeterli gördükleri alanlar ise ölçme ve değerlendirme, ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre öğretim ortamlarını düzenleme ve edebî metin kullanımıdır. Bununla birlikte YDOT öğreticilerinin özyeterliklerinin görev yeri, cinsiyet, mesleki kıdem ve mezun oldukları fakülteye göre farklılaşmadığı belirlenmiştir. Bu sonuçlara göre; yeni gelişen bir alan olan YDOT öğretiminde, öğretici yeterliklerinin artırılması için öğreticilerin yetiştirildiği kurum programı veya sertifika programlarıyla ilgili standartların oluşturulması şarttır.
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, Jul 21, 2022
Bu araştırmada, yapılandırmacı yaklaşım öncesi ve sonrasında kullanılan ortaokul Türkçe ders kita... more Bu araştırmada, yapılandırmacı yaklaşım öncesi ve sonrasında kullanılan ortaokul Türkçe ders kitaplarında kök değerlerin nasıl bir görünüm sergilediğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama çalışması şeklinde düzenlenmiştir. Doküman inceleme yöntemiyle toplanan araştırmanın inceleme nesnelerini, MEB ve özel yayınevlerinin ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan metinler oluşturmuştur. Araştırmanın verilerini çözümlemek için nitel veri analizi yöntemlerinden biri olan betimsel analiz kullanılmıştır. Yapılan betimsel analizler sonucunda yapılandırmacı yaklaşım öncesinde kullanılan ortaokul Türkçe ders kitapları metinlerinde; çoktan aza doğru bir oran sıralamasıyla sevgi, vatanseverlik, dürüstlük-öz denetim, dostluk-sorumluluk, sabır, saygı, adaletyardımseverlik kök değerlerinin bulunduğu görülmüştür. Yapılandırmacı yaklaşım sonrasında kullanılan ortaokul Türkçe ders kitapları metinlerinde; çoktan aza doğru bir oran sıralamasıyla sevgi, vatanseverlik, sorumluluk-yardımseverlik, sabır-saygı-öz denetim, dostluk, dürüstlük ve adalet kök değerlerinin bulunduğu görülmüştür. Bu sonuçlara göre; yapılandırmacı yaklaşım öncesi ve sonrasına ait ortaokul Türkçe ders kitaplarında sevgi ve vatanseverliğin baskın kök değerler olduğu, diğer kök değerlerin sistematik bir şekilde yer almadığı görülmüştür. Ayrıca her iki dönemde de kullanılan ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerde bir kök değerin olumsuzuyla verilmesi durumu gözlemlenmiştir. Buna göre öğrenci davranışlarına olumlu yön vermesi hedeflenen kök değerlerin ders kitaplarındaki dağılımı sınıf seviyesine göre düzenlenebilir ve böylece tutarlılık artırılabilir. Ayrıca 21. yüzyılla beraber değişen ve gelişen beklentilere göre şekillenerek günümüz bireylerinde bulunması gereken değerler de ders kitaplarına yerleştirilebilir.
Ana Dili Eğitimi Dergisi, Apr 28, 2022
Öz Değişen öğretim yaklaşımları çerçevesinde yapılandırıcı yaklaşıma göre hazırlanan Türkçe ders ... more Öz Değişen öğretim yaklaşımları çerçevesinde yapılandırıcı yaklaşıma göre hazırlanan Türkçe ders kitapları ile yapılandırıcı yaklaşım öncesi Türkçe ders kitapları arasında dil bilgisi konuları ve konuların ele alınışında farklılık olup olmadığını araştıran çalışmada, 1992-1995 yılları arasında hazırlanan 6, 7 ve 8. sınıflar için Türkçe ders kitapları ile 2018 ve 2019 yıllarında hazırlanan ders kitapları doküman incelemesi yöntemi ile incelenmiştir. Elde edilen veriler dil bilgisinin alt alanları olan anlam, ses, biçim ve kelime, söz dizimi konuları ve terimlerine göre taranıp tablolar hâlinde sunulmuştur. Sonuç olarak, 2005 yılı öncesi hazırlanan kitaplarda dil bilgisi terimlerinin yoğun olduğu, bilgilerin doğrudan verildiği, dil bilgisi konularının 6. ve 7. sınıflarda yoğunlaştığı, 8. sınıfta dil bilgisi konularının tekrar edildiği; 2005 yılı sonrası hazırlanan ders kitaplarında ise dil bilgisi konularının aşamalandırıldığı ve sadece yeni dil bilgisi konularının öğretimi için gerekli bilgilerin tekrarlandığı, ilgili bilgilerin doğrudan verildiği ve bu doğrudan bilgilerin etkinliklerin sonunda yer aldığı ve dil bilgisi öğretiminin genellikle anlam bilgisinden hareketle öğretilmeye çalışıldığı anlaşılmaktadır.
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğreticilerinin özyeterliklerini belirlemek ve b... more Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğreticilerinin özyeterliklerini belirlemek ve bu yeterliklerin çeşitli değişkenlere göre farklılaşma durumunu ortaya koymaktır. Bu amaca uygun olarak araştırma, tarama çalışması şeklinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, yurt içi ve yurt dışında görev yapan 124 yabancı dil olarak Türkçe öğreticisidir. Araştırmanın verileri “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretmeni Değerlendirme Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmanın verilerini çözümlemek için SPPS22 paket programında uygun istatistikî analizler kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; YDOT öğreticilerinin genel olarak özyeterliklerini yeterli düzeyde gördükleri belirlenmiştir. Ayrıca YDOT öğreticilerinin kendilerini en çok yeterli gördükleri alan dil ve kültür ilişkisidir. Ancak öğreticilerin kendilerini en az yeterli gördükleri alanlar ise ölçme ve değerlendirme, ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre öğretim ortamlarını düzenleme ve edebî metin kullanımıdır. Bununla birlikt...
Pamukkale University Journal of Education
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sı... more Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sırasında kurdukları cümlelerde bulunan eşdizim hatalarının betimlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokula devam eden 100 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmaya veri toplamak için Türkçe ders kitaplarında bulunan sözcük öğretimi etkinliklerine uygun olarak çalışma grubundaki öğrencilere öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili dört hafta boyunca cümleler yazdırılmıştır. Öğrencilerin yazdığı bu cümleler eşdizim hataları yönünden incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; ortaokul öğrencilerinin öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili anadillerine ait eşdizimsel söz varlıklarını yeterince kullanamadıkları; özellikle ortaokul öğrencilerinin Türkçeye yabancı dillerden geçmiş yabancı sözcükleri veya sık ve yaygın bir şekilde kullanılmayan Türkçe sözcükleri kullanırken yapısal ve eşdizi...
Pamukkale University Journal of Education
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sı... more Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sırasında kurdukları cümlelerde bulunan eşdizim hatalarının betimlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokula devam eden 100 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmaya veri toplamak için Türkçe ders kitaplarında bulunan sözcük öğretimi etkinliklerine uygun olarak çalışma grubundaki öğrencilere öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili dört hafta boyunca cümleler yazdırılmıştır. Öğrencilerin yazdığı bu cümleler eşdizim hataları yönünden incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; ortaokul öğrencilerinin öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili anadillerine ait eşdizimsel söz varlıklarını yeterince kullanamadıkları; özellikle ortaokul öğrencilerinin Türkçeye yabancı dillerden geçmiş yabancı sözcükleri veya sık ve yaygın bir şekilde kullanılmayan Türkçe sözcükleri kullanırken yapısal ve eşdizi...
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
In this research, it has aimed to determine what the root values look like in the secondary schoo... more In this research, it has aimed to determine what the root values look like in the secondary school Turkish textbooks used before and after the constructivist approach. The research has organized as a descriptive review method. The texts in the secondary school Turkish textbooks of the MoNE and private publishing houses constituted the study objects, which were collected by the document analysis method. Descriptive analysis, one of the qualitative data analysis methods, has used to analyze the data of the research. As a result of the descriptive analyzes, in the texts of the secondary school Turkish textbooks used before the constructivist approach; It has been observed that the root values of love, patriotism, honesty-self-control, friendship-responsibility, patience, respect, justice-helpfulness are found in order from most to least. n the secondary school Turkish textbooks used after the constructivist approach; It has been observed that the root values of love, patriotism, respon...
Tanıtımı yapılan bu kitaba, 2019 yılı Mart ayındaki Türkiye Taş Kömürü Zonguldak Maden Müze ziyar... more Tanıtımı yapılan bu kitaba, 2019 yılı Mart ayındaki Türkiye Taş Kömürü Zonguldak Maden Müze ziyaretinde rastlanılmıştır. Kitap, okuma yazma alanında çalışmalar yürüten araştırmacıların ilgisini çekmiştir. İşçi Okuma Kitabı ile ilgili yapılan taramalarda, yazılış süreci ile ilgili kaynaklara ulaşılamamıştır. Sadece isminin ve kısa açıklamaların geçtiği üç kaynağa (Gürboğa, 2005, s. 250; Karaoğuz, 2007, s. 145; Anadolu Ajansı 18 Haziran 2015 tarihli haberi) rastlanmıştır. Kitapla ilgili yeterli veriye ulaşılamadığı için, bu kitabın tanıtımının yapılmasının okuma yazma alanına katkı yapacağı düşünülmüştür. Bu tanıtımın, unutulmaya yüz tutmakta olan bir kitabın gün yüzüne çıkarılması ve alana katkı sağlanması sebebiyle önemli olduğu düşünülmektedir
Ana Dili Eğitimi Dergisi
Öz Değişen öğretim yaklaşımları çerçevesinde yapılandırıcı yaklaşıma göre hazırlanan Türkçe ders ... more Öz Değişen öğretim yaklaşımları çerçevesinde yapılandırıcı yaklaşıma göre hazırlanan Türkçe ders kitapları ile yapılandırıcı yaklaşım öncesi Türkçe ders kitapları arasında dil bilgisi konuları ve konuların ele alınışında farklılık olup olmadığını araştıran çalışmada, 1992-1995 yılları arasında hazırlanan 6, 7 ve 8. sınıflar için Türkçe ders kitapları ile 2018 ve 2019 yıllarında hazırlanan ders kitapları doküman incelemesi yöntemi ile incelenmiştir. Elde edilen veriler dil bilgisinin alt alanları olan anlam, ses, biçim ve kelime, söz dizimi konuları ve terimlerine göre taranıp tablolar hâlinde sunulmuştur. Sonuç olarak, 2005 yılı öncesi hazırlanan kitaplarda dil bilgisi terimlerinin yoğun olduğu, bilgilerin doğrudan verildiği, dil bilgisi konularının 6. ve 7. sınıflarda yoğunlaştığı, 8. sınıfta dil bilgisi konularının tekrar edildiği; 2005 yılı sonrası hazırlanan ders kitaplarında ise dil bilgisi konularının aşamalandırıldığı ve sadece yeni dil bilgisi konularının öğretimi için gerekli bilgilerin tekrarlandığı, ilgili bilgilerin doğrudan verildiği ve bu doğrudan bilgilerin etkinliklerin sonunda yer aldığı ve dil bilgisi öğretiminin genellikle anlam bilgisinden hareketle öğretilmeye çalışıldığı anlaşılmaktadır.
Turkish Studies-Educational Sciences, 2019
bilişsel görüşleri gözden geçirmeye imkân vermesi, psikolojik sorunların çözümüne katkısı, bireyi... more bilişsel görüşleri gözden geçirmeye imkân vermesi, psikolojik sorunların çözümüne katkısı, bireyin kendini tanımasına katkısı hususlarına hiç değinmedikleri tespit edilmiştir.
International Language, Literature and Folklore Researchers Journal, 2019
“ZAMAN YELİ” ROMANININ KARNAVALEKS ÖZELLİKLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Öz Türk edebiyatının son döne... more “ZAMAN YELİ” ROMANININ KARNAVALEKS ÖZELLİKLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Öz Türk edebiyatının son dönemlerde dikkat çekici yazarlarından biri de Gürsel Korat’tır. Korat, tarihi ve edebi bilginin sınırlı olduğu 12. yüzyıl Anadolu’sunun özellikle Kapodokya bölgesindeki tarihi, sosyal ve dini olayları romanlarına taşır. Bu dönemi Zaman Yeli (1995), Güvercine Ağıt (1999) Kalenderiye (2008) Rüya Körü (2010) adlı romanlarıyla ele almıştır. Serinin ilk romanı Zaman Yeli’dir. Bu çalışmanın amacı Gürsel KORAT’ın Zaman Yeli (ZY) isimli romanının incelenmesi ve Mikhail Bakhtin’in karnaval yaklaşımına ait karnavaleks özelliklerini taşıyıp taşımadığının tartışılmasıdır. Bu amaçla roman öncelikle biçimsel özellikler ve muhteva açısından incelenmiştir. Literatür taraması ile ulaşılan Mikhail Bakhtin’in karnaval yaklaşımına ilişkin bulgular araştırmacılarca liste haline getirilmiş Zaman Yeli’nin bu unsurlar açısından içerik analizi yapılmıştır. Zaman Yeli’nin karnaval yaklaşımına uygun unsurların tamamını taşıdığı ortaya çıkarılmıştır.
the Journal of Academic Social Sciences, 2018
The aim of this study is to determine subject tendency of secondary school students in terms of d... more The aim of this study is to determine subject tendency of secondary school students in terms of different variables. In line with this aim, a free writing activity was organized for students. The data obtained from the students' free writing study papers and the forms in which the students stated their demographic information were examined by document analysis method and the obtained data were interpreted with cross comparison tables. The population of the study is middle school students and the sample is 4102 students randomly selected from different class levels of city center, district and village schools of each province of Afyonkarahisar, Balıkesir, Şanlıurfa Zonguldak. As a result of the data obtained, it has been determined what kind of subjects the secondary school students tend to prefer. When the data were interpreted, it was seen that subject trends of the students differ according to the place where the students live, class level, gender, having a room, internet usage situation and reading status.
The learning outcomes concerning the characteristics of persuasive communication are specified wi... more The learning outcomes concerning the characteristics of persuasive communication are specified within Turkish curriculum from 4th grade onward. Depending on the field and purpose, persuasive communication exhibits different characteristics. Turkish language education program addresses such general characteristics of media texts as cultural transmission, interpretation, elucidating, entertaining and persuading. In Turkish courses, activities regarding the characteristics of persuasive education are not implemented. Therefore, this particular study primarily aimed to provide activities concerning persuasive communication instruction with the aim of assisting secondary school students analyze and interpret media texts. In this mixed methods study, the data were collected through literature review, pre-post test and course activities towards persuasive communication used in education, public relations, advertisement and propaganda. The activities were carried out with 14 voluntary students attending 7th grade in a Turkish state school. Pre and post-test activities were assessed by two experts. The results were keyed into SPSS 18 program. The data were analyzed via paired sample t-test and Wilcoxon Test together with students’ opinions. Based on students’ performances evaluated prior to, during and after the activity, it has been concluded that learning towards the characteristics of persuasive communication occurs with a significant level. As a result, teaching the characteristics of persuasive communication in Turkish lessons should be considered.
Nevşehir Hacı Bektaş Veli üniversitesi sbe dergisi, Jun 7, 2024
Uşak Üniversitesi eğitim araştırmaları dergisi, Nov 1, 2019
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Mar 23, 2023
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sı... more Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sırasında kurdukları cümlelerde bulunan eşdizim hatalarının betimlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokula devam eden 100 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmaya veri toplamak için Türkçe ders kitaplarında bulunan sözcük öğretimi etkinliklerine uygun olarak çalışma grubundaki öğrencilere öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili dört hafta boyunca cümleler yazdırılmıştır. Öğrencilerin yazdığı bu cümleler eşdizim hataları yönünden incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; ortaokul öğrencilerinin öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili anadillerine ait eşdizimsel söz varlıklarını yeterince kullanamadıkları; özellikle ortaokul öğrencilerinin Türkçeye yabancı dillerden geçmiş yabancı sözcükleri veya sık ve yaygın bir şekilde kullanılmayan Türkçe sözcükleri kullanırken yapısal ve eşdizimsel hatalar yaptıkları belirlenmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin bazen de hedef sözcükle ilgili bir cümle yazamadıkları belirlenmiştir. Ayrıca anadili ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinliklerinde eşdizim farkındalığının bulunmadığı, seçilen hedef sözcüklerin eşdizimlerinden bağımsız olarak ele alındığı görülmüştür. Bu sonuçlara göre öğrencilerin yeni karşılaşılan bir sözcükle ilgili eşdizim özelliklerini bilmenin zorluklarını aşmak için hedef sözcük metindeki eşdizimleriyle birlikte ele alınıp öğretime konu edilmeli, anadilde sözcük öğretiminde eşdizimsel bir yöntem benimsenmelidir.
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, Apr 26, 2023
Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğreticilerinin özyeterliklerini belirlemek ve b... more Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğreticilerinin özyeterliklerini belirlemek ve bu yeterliklerin çeşitli değişkenlere göre farklılaşma durumunu ortaya koymaktır. Bu amaca uygun olarak araştırma, tarama çalışması şeklinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, yurt içi ve yurt dışında görev yapan 124 yabancı dil olarak Türkçe öğreticisidir. Araştırmanın verileri “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretmeni Değerlendirme Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmanın verilerini çözümlemek için SPPS22 paket programında uygun istatistikî analizler kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; YDOT öğreticilerinin genel olarak özyeterliklerini yeterli düzeyde gördükleri belirlenmiştir. Ayrıca YDOT öğreticilerinin kendilerini en çok yeterli gördükleri alan dil ve kültür ilişkisidir. Ancak öğreticilerin kendilerini en az yeterli gördükleri alanlar ise ölçme ve değerlendirme, ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre öğretim ortamlarını düzenleme ve edebî metin kullanımıdır. Bununla birlikte YDOT öğreticilerinin özyeterliklerinin görev yeri, cinsiyet, mesleki kıdem ve mezun oldukları fakülteye göre farklılaşmadığı belirlenmiştir. Bu sonuçlara göre; yeni gelişen bir alan olan YDOT öğretiminde, öğretici yeterliklerinin artırılması için öğreticilerin yetiştirildiği kurum programı veya sertifika programlarıyla ilgili standartların oluşturulması şarttır.
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, Jul 21, 2022
Bu araştırmada, yapılandırmacı yaklaşım öncesi ve sonrasında kullanılan ortaokul Türkçe ders kita... more Bu araştırmada, yapılandırmacı yaklaşım öncesi ve sonrasında kullanılan ortaokul Türkçe ders kitaplarında kök değerlerin nasıl bir görünüm sergilediğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama çalışması şeklinde düzenlenmiştir. Doküman inceleme yöntemiyle toplanan araştırmanın inceleme nesnelerini, MEB ve özel yayınevlerinin ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan metinler oluşturmuştur. Araştırmanın verilerini çözümlemek için nitel veri analizi yöntemlerinden biri olan betimsel analiz kullanılmıştır. Yapılan betimsel analizler sonucunda yapılandırmacı yaklaşım öncesinde kullanılan ortaokul Türkçe ders kitapları metinlerinde; çoktan aza doğru bir oran sıralamasıyla sevgi, vatanseverlik, dürüstlük-öz denetim, dostluk-sorumluluk, sabır, saygı, adaletyardımseverlik kök değerlerinin bulunduğu görülmüştür. Yapılandırmacı yaklaşım sonrasında kullanılan ortaokul Türkçe ders kitapları metinlerinde; çoktan aza doğru bir oran sıralamasıyla sevgi, vatanseverlik, sorumluluk-yardımseverlik, sabır-saygı-öz denetim, dostluk, dürüstlük ve adalet kök değerlerinin bulunduğu görülmüştür. Bu sonuçlara göre; yapılandırmacı yaklaşım öncesi ve sonrasına ait ortaokul Türkçe ders kitaplarında sevgi ve vatanseverliğin baskın kök değerler olduğu, diğer kök değerlerin sistematik bir şekilde yer almadığı görülmüştür. Ayrıca her iki dönemde de kullanılan ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerde bir kök değerin olumsuzuyla verilmesi durumu gözlemlenmiştir. Buna göre öğrenci davranışlarına olumlu yön vermesi hedeflenen kök değerlerin ders kitaplarındaki dağılımı sınıf seviyesine göre düzenlenebilir ve böylece tutarlılık artırılabilir. Ayrıca 21. yüzyılla beraber değişen ve gelişen beklentilere göre şekillenerek günümüz bireylerinde bulunması gereken değerler de ders kitaplarına yerleştirilebilir.
Ana Dili Eğitimi Dergisi, Apr 28, 2022
Öz Değişen öğretim yaklaşımları çerçevesinde yapılandırıcı yaklaşıma göre hazırlanan Türkçe ders ... more Öz Değişen öğretim yaklaşımları çerçevesinde yapılandırıcı yaklaşıma göre hazırlanan Türkçe ders kitapları ile yapılandırıcı yaklaşım öncesi Türkçe ders kitapları arasında dil bilgisi konuları ve konuların ele alınışında farklılık olup olmadığını araştıran çalışmada, 1992-1995 yılları arasında hazırlanan 6, 7 ve 8. sınıflar için Türkçe ders kitapları ile 2018 ve 2019 yıllarında hazırlanan ders kitapları doküman incelemesi yöntemi ile incelenmiştir. Elde edilen veriler dil bilgisinin alt alanları olan anlam, ses, biçim ve kelime, söz dizimi konuları ve terimlerine göre taranıp tablolar hâlinde sunulmuştur. Sonuç olarak, 2005 yılı öncesi hazırlanan kitaplarda dil bilgisi terimlerinin yoğun olduğu, bilgilerin doğrudan verildiği, dil bilgisi konularının 6. ve 7. sınıflarda yoğunlaştığı, 8. sınıfta dil bilgisi konularının tekrar edildiği; 2005 yılı sonrası hazırlanan ders kitaplarında ise dil bilgisi konularının aşamalandırıldığı ve sadece yeni dil bilgisi konularının öğretimi için gerekli bilgilerin tekrarlandığı, ilgili bilgilerin doğrudan verildiği ve bu doğrudan bilgilerin etkinliklerin sonunda yer aldığı ve dil bilgisi öğretiminin genellikle anlam bilgisinden hareketle öğretilmeye çalışıldığı anlaşılmaktadır.
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğreticilerinin özyeterliklerini belirlemek ve b... more Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğreticilerinin özyeterliklerini belirlemek ve bu yeterliklerin çeşitli değişkenlere göre farklılaşma durumunu ortaya koymaktır. Bu amaca uygun olarak araştırma, tarama çalışması şeklinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, yurt içi ve yurt dışında görev yapan 124 yabancı dil olarak Türkçe öğreticisidir. Araştırmanın verileri “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretmeni Değerlendirme Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmanın verilerini çözümlemek için SPPS22 paket programında uygun istatistikî analizler kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; YDOT öğreticilerinin genel olarak özyeterliklerini yeterli düzeyde gördükleri belirlenmiştir. Ayrıca YDOT öğreticilerinin kendilerini en çok yeterli gördükleri alan dil ve kültür ilişkisidir. Ancak öğreticilerin kendilerini en az yeterli gördükleri alanlar ise ölçme ve değerlendirme, ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre öğretim ortamlarını düzenleme ve edebî metin kullanımıdır. Bununla birlikt...
Pamukkale University Journal of Education
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sı... more Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sırasında kurdukları cümlelerde bulunan eşdizim hatalarının betimlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokula devam eden 100 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmaya veri toplamak için Türkçe ders kitaplarında bulunan sözcük öğretimi etkinliklerine uygun olarak çalışma grubundaki öğrencilere öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili dört hafta boyunca cümleler yazdırılmıştır. Öğrencilerin yazdığı bu cümleler eşdizim hataları yönünden incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; ortaokul öğrencilerinin öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili anadillerine ait eşdizimsel söz varlıklarını yeterince kullanamadıkları; özellikle ortaokul öğrencilerinin Türkçeye yabancı dillerden geçmiş yabancı sözcükleri veya sık ve yaygın bir şekilde kullanılmayan Türkçe sözcükleri kullanırken yapısal ve eşdizi...
Pamukkale University Journal of Education
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sı... more Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarındaki sözcük öğretimi etkinlikleri sırasında kurdukları cümlelerde bulunan eşdizim hatalarının betimlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokula devam eden 100 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmaya veri toplamak için Türkçe ders kitaplarında bulunan sözcük öğretimi etkinliklerine uygun olarak çalışma grubundaki öğrencilere öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili dört hafta boyunca cümleler yazdırılmıştır. Öğrencilerin yazdığı bu cümleler eşdizim hataları yönünden incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; ortaokul öğrencilerinin öğretimi hedeflenen sözcüklerle ilgili anadillerine ait eşdizimsel söz varlıklarını yeterince kullanamadıkları; özellikle ortaokul öğrencilerinin Türkçeye yabancı dillerden geçmiş yabancı sözcükleri veya sık ve yaygın bir şekilde kullanılmayan Türkçe sözcükleri kullanırken yapısal ve eşdizi...
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
In this research, it has aimed to determine what the root values look like in the secondary schoo... more In this research, it has aimed to determine what the root values look like in the secondary school Turkish textbooks used before and after the constructivist approach. The research has organized as a descriptive review method. The texts in the secondary school Turkish textbooks of the MoNE and private publishing houses constituted the study objects, which were collected by the document analysis method. Descriptive analysis, one of the qualitative data analysis methods, has used to analyze the data of the research. As a result of the descriptive analyzes, in the texts of the secondary school Turkish textbooks used before the constructivist approach; It has been observed that the root values of love, patriotism, honesty-self-control, friendship-responsibility, patience, respect, justice-helpfulness are found in order from most to least. n the secondary school Turkish textbooks used after the constructivist approach; It has been observed that the root values of love, patriotism, respon...
Tanıtımı yapılan bu kitaba, 2019 yılı Mart ayındaki Türkiye Taş Kömürü Zonguldak Maden Müze ziyar... more Tanıtımı yapılan bu kitaba, 2019 yılı Mart ayındaki Türkiye Taş Kömürü Zonguldak Maden Müze ziyaretinde rastlanılmıştır. Kitap, okuma yazma alanında çalışmalar yürüten araştırmacıların ilgisini çekmiştir. İşçi Okuma Kitabı ile ilgili yapılan taramalarda, yazılış süreci ile ilgili kaynaklara ulaşılamamıştır. Sadece isminin ve kısa açıklamaların geçtiği üç kaynağa (Gürboğa, 2005, s. 250; Karaoğuz, 2007, s. 145; Anadolu Ajansı 18 Haziran 2015 tarihli haberi) rastlanmıştır. Kitapla ilgili yeterli veriye ulaşılamadığı için, bu kitabın tanıtımının yapılmasının okuma yazma alanına katkı yapacağı düşünülmüştür. Bu tanıtımın, unutulmaya yüz tutmakta olan bir kitabın gün yüzüne çıkarılması ve alana katkı sağlanması sebebiyle önemli olduğu düşünülmektedir
Ana Dili Eğitimi Dergisi
Öz Değişen öğretim yaklaşımları çerçevesinde yapılandırıcı yaklaşıma göre hazırlanan Türkçe ders ... more Öz Değişen öğretim yaklaşımları çerçevesinde yapılandırıcı yaklaşıma göre hazırlanan Türkçe ders kitapları ile yapılandırıcı yaklaşım öncesi Türkçe ders kitapları arasında dil bilgisi konuları ve konuların ele alınışında farklılık olup olmadığını araştıran çalışmada, 1992-1995 yılları arasında hazırlanan 6, 7 ve 8. sınıflar için Türkçe ders kitapları ile 2018 ve 2019 yıllarında hazırlanan ders kitapları doküman incelemesi yöntemi ile incelenmiştir. Elde edilen veriler dil bilgisinin alt alanları olan anlam, ses, biçim ve kelime, söz dizimi konuları ve terimlerine göre taranıp tablolar hâlinde sunulmuştur. Sonuç olarak, 2005 yılı öncesi hazırlanan kitaplarda dil bilgisi terimlerinin yoğun olduğu, bilgilerin doğrudan verildiği, dil bilgisi konularının 6. ve 7. sınıflarda yoğunlaştığı, 8. sınıfta dil bilgisi konularının tekrar edildiği; 2005 yılı sonrası hazırlanan ders kitaplarında ise dil bilgisi konularının aşamalandırıldığı ve sadece yeni dil bilgisi konularının öğretimi için gerekli bilgilerin tekrarlandığı, ilgili bilgilerin doğrudan verildiği ve bu doğrudan bilgilerin etkinliklerin sonunda yer aldığı ve dil bilgisi öğretiminin genellikle anlam bilgisinden hareketle öğretilmeye çalışıldığı anlaşılmaktadır.
Turkish Studies-Educational Sciences, 2019
bilişsel görüşleri gözden geçirmeye imkân vermesi, psikolojik sorunların çözümüne katkısı, bireyi... more bilişsel görüşleri gözden geçirmeye imkân vermesi, psikolojik sorunların çözümüne katkısı, bireyin kendini tanımasına katkısı hususlarına hiç değinmedikleri tespit edilmiştir.
International Language, Literature and Folklore Researchers Journal, 2019
“ZAMAN YELİ” ROMANININ KARNAVALEKS ÖZELLİKLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Öz Türk edebiyatının son döne... more “ZAMAN YELİ” ROMANININ KARNAVALEKS ÖZELLİKLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Öz Türk edebiyatının son dönemlerde dikkat çekici yazarlarından biri de Gürsel Korat’tır. Korat, tarihi ve edebi bilginin sınırlı olduğu 12. yüzyıl Anadolu’sunun özellikle Kapodokya bölgesindeki tarihi, sosyal ve dini olayları romanlarına taşır. Bu dönemi Zaman Yeli (1995), Güvercine Ağıt (1999) Kalenderiye (2008) Rüya Körü (2010) adlı romanlarıyla ele almıştır. Serinin ilk romanı Zaman Yeli’dir. Bu çalışmanın amacı Gürsel KORAT’ın Zaman Yeli (ZY) isimli romanının incelenmesi ve Mikhail Bakhtin’in karnaval yaklaşımına ait karnavaleks özelliklerini taşıyıp taşımadığının tartışılmasıdır. Bu amaçla roman öncelikle biçimsel özellikler ve muhteva açısından incelenmiştir. Literatür taraması ile ulaşılan Mikhail Bakhtin’in karnaval yaklaşımına ilişkin bulgular araştırmacılarca liste haline getirilmiş Zaman Yeli’nin bu unsurlar açısından içerik analizi yapılmıştır. Zaman Yeli’nin karnaval yaklaşımına uygun unsurların tamamını taşıdığı ortaya çıkarılmıştır.
the Journal of Academic Social Sciences, 2018
The aim of this study is to determine subject tendency of secondary school students in terms of d... more The aim of this study is to determine subject tendency of secondary school students in terms of different variables. In line with this aim, a free writing activity was organized for students. The data obtained from the students' free writing study papers and the forms in which the students stated their demographic information were examined by document analysis method and the obtained data were interpreted with cross comparison tables. The population of the study is middle school students and the sample is 4102 students randomly selected from different class levels of city center, district and village schools of each province of Afyonkarahisar, Balıkesir, Şanlıurfa Zonguldak. As a result of the data obtained, it has been determined what kind of subjects the secondary school students tend to prefer. When the data were interpreted, it was seen that subject trends of the students differ according to the place where the students live, class level, gender, having a room, internet usage situation and reading status.
International Journal of Education and Literacy Studies
The learning outcomes concerning the characteristics of persuasive communication are specified wi... more The learning outcomes concerning the characteristics of persuasive communication are specified within Turkish curriculum from 4th grade onward. Depending on the field and purpose, persuasive communication exhibits different characteristics. Turkish language education program addresses such general characteristics of media texts as cultural transmission, interpretation, elucidating, entertaining and persuading. In Turkish courses, activities regarding the characteristics of persuasive education are not implemented. Therefore, this particular study primarily aimed to provide activities concerning persuasive communication instruction with the aim of assisting secondary school students analyze and interpret media texts. In this mixed methods study, the data were collected through literature review, pre-post test and course activities towards persuasive communication used in education, public relations, advertisement and propaganda. The activities were carried out with 14 voluntary stude...