Michel Lejeune | Institut national de la recherche scientifique (original) (raw)

Papers by Michel Lejeune

Le propos de ce texte est de définir la déprofessionnalisation. Demailly et De la Broise (2009), ... more Le propos de ce texte est de définir la déprofessionnalisation. Demailly et De la Broise (2009), qui posent ce terme comme « sociologiquement difficile à employer et fortement polysémique » (p.1), le présentent principalement comme « un inverse de professionnalisation » (Ibid.). En épousant cette perspective, nous proposons de caractériser la déprofessionnalisation à partir de ses traces et de ses formes mais aussi en cherchant à identifier ses causes et ses conséquences. Avant de définir la déprofessionnalisation, il nous paraît donc important de présenter, dans une première partie, le construit qui, selon nous, la révèle en creux. Prendre ainsi appui sur la définition de la professionnalisation pour caractériser la déprofessionnalisation nous invite, dans une seconde partie, à esquisser les contextes et conditions d’émergence de cette réalité sociale. Dans une troisième partie partie, nous proposons au lecteur différentes définitions de la déprofessionnalisation.

Revue des Études Grecques, 1932

Revue des Études Grecques, 1991

Revue des Études Grecques, 1941

Revue archéologique de Narbonnaise, 1977

Gallia, Jan 1, 1995

The site of the Mail romain at Nîmes (Gard), located on the south tracing of the augustan walls, ... more The site of the Mail romain at Nîmes (Gard), located on the south tracing of the augustan walls, just to the west of the "porte de France" was the subject of a rescue excavation in December 1988 and January 1989. Apart from the section of a partly recognized curtain, completely ...

Bulletin de correspondance hellénique, 1973

La formalisation des pratiques de formation en entreprise présente des difficultés. Ce sont ces d... more La formalisation des pratiques de formation en entreprise présente des difficultés. Ce sont ces dernières que cette recherche explore afin d'en développer une compréhension. Cette exploration est orientée par deux hypothèses de recherche, que nous proposons sur la base des ...

Partant d’une prémisse admise en sociologie qui veut que le régime institutionnel d’un pays orien... more Partant d’une prémisse admise en sociologie qui veut que le régime institutionnel d’un pays oriente, à travers ses politiques publiques, les décisions et les actions individuelles et collectives, nous développons l’idée qu’il existe des modèles nationaux qui se différencient selon le degré d’initiative étatique en matière de qualification professionnelle de la main-d’œuvre. Nous référons au régime libéral qui caractérise certains pays comme les États-Unis le Royaume-Uni et le Canada, au régime social-démocrate nordique auquel réfèrent la Suède, le Danemark et la Finlande, au régime conservateur européen que l’on rattache par exemple à la France, l’Allemagne, l’Autriche, la Suisse et, au régime conservateur méditerranéen Sud qui concerne l’Italie, l’Espagne et le Portugal. Chaque régime institutionnel aura sa propre représentation de la réalité sociale, notamment autour de son rôle dans le développement et la reconnaissance des compétences de sa main-d’œuvre. Certains pays se distinguent par une présence significative de l’État dans le marché de la qualification professionnelle. D’autres sont moins enclins à réguler la qualification professionnelle et s’en remettent plutôt aux forces du marché. Notre réflexion s’articule autour de cette question du rôle de l’État, en regard de trois traditions de la qualification professionnelle que sont le fonctionnalisme, le constructivisme et le béhaviorisme. Nous posons notre analyse comparative sur des indicateurs tels que la représentation du monde du travail, les types de dispositifs de qualification et l’acception de la notion de compétence propre à chaque régime institutionnel. Nous discuterons par la suite des enjeux de ces régimes par rapport à un mouvement global ou communautaire de la qualification professionnelle à l’échelle européenne, et qui se manifeste progressivement en Amérique du Nord à partir d’ententes nationales et internationales sur la reconnaissance mutuelle des qualifications professionnelles.

Visitez notre site internet et commandez en ligne : http://www.editions-harmattan.fr

Le propos de ce texte est de définir la déprofessionnalisation. Demailly et De la Broise (2009), ... more Le propos de ce texte est de définir la déprofessionnalisation. Demailly et De la Broise (2009), qui posent ce terme comme « sociologiquement difficile à employer et fortement polysémique » (p.1), le présentent principalement comme « un inverse de professionnalisation » (Ibid.). En épousant cette perspective, nous proposons de caractériser la déprofessionnalisation à partir de ses traces et de ses formes mais aussi en cherchant à identifier ses causes et ses conséquences. Avant de définir la déprofessionnalisation, il nous paraît donc important de présenter, dans une première partie, le construit qui, selon nous, la révèle en creux. Prendre ainsi appui sur la définition de la professionnalisation pour caractériser la déprofessionnalisation nous invite, dans une seconde partie, à esquisser les contextes et conditions d’émergence de cette réalité sociale. Dans une troisième partie partie, nous proposons au lecteur différentes définitions de la déprofessionnalisation.

Revue des Études Grecques, 1932

Revue des Études Grecques, 1991

Revue des Études Grecques, 1941

Revue archéologique de Narbonnaise, 1977

Gallia, Jan 1, 1995

The site of the Mail romain at Nîmes (Gard), located on the south tracing of the augustan walls, ... more The site of the Mail romain at Nîmes (Gard), located on the south tracing of the augustan walls, just to the west of the "porte de France" was the subject of a rescue excavation in December 1988 and January 1989. Apart from the section of a partly recognized curtain, completely ...

Bulletin de correspondance hellénique, 1973

La formalisation des pratiques de formation en entreprise présente des difficultés. Ce sont ces d... more La formalisation des pratiques de formation en entreprise présente des difficultés. Ce sont ces dernières que cette recherche explore afin d'en développer une compréhension. Cette exploration est orientée par deux hypothèses de recherche, que nous proposons sur la base des ...

Partant d’une prémisse admise en sociologie qui veut que le régime institutionnel d’un pays orien... more Partant d’une prémisse admise en sociologie qui veut que le régime institutionnel d’un pays oriente, à travers ses politiques publiques, les décisions et les actions individuelles et collectives, nous développons l’idée qu’il existe des modèles nationaux qui se différencient selon le degré d’initiative étatique en matière de qualification professionnelle de la main-d’œuvre. Nous référons au régime libéral qui caractérise certains pays comme les États-Unis le Royaume-Uni et le Canada, au régime social-démocrate nordique auquel réfèrent la Suède, le Danemark et la Finlande, au régime conservateur européen que l’on rattache par exemple à la France, l’Allemagne, l’Autriche, la Suisse et, au régime conservateur méditerranéen Sud qui concerne l’Italie, l’Espagne et le Portugal. Chaque régime institutionnel aura sa propre représentation de la réalité sociale, notamment autour de son rôle dans le développement et la reconnaissance des compétences de sa main-d’œuvre. Certains pays se distinguent par une présence significative de l’État dans le marché de la qualification professionnelle. D’autres sont moins enclins à réguler la qualification professionnelle et s’en remettent plutôt aux forces du marché. Notre réflexion s’articule autour de cette question du rôle de l’État, en regard de trois traditions de la qualification professionnelle que sont le fonctionnalisme, le constructivisme et le béhaviorisme. Nous posons notre analyse comparative sur des indicateurs tels que la représentation du monde du travail, les types de dispositifs de qualification et l’acception de la notion de compétence propre à chaque régime institutionnel. Nous discuterons par la suite des enjeux de ces régimes par rapport à un mouvement global ou communautaire de la qualification professionnelle à l’échelle européenne, et qui se manifeste progressivement en Amérique du Nord à partir d’ententes nationales et internationales sur la reconnaissance mutuelle des qualifications professionnelles.

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