Развитие внешкольного образования в странах бывшего Советского Союза (original) (raw)

Трансформация общего и дополнительного образования в экс-советских странах

Начиная с 2016 года Центр проводит исследование динамики трансформации общего и дополнительного образования на пространстве бывшего Советского Союза.

Цель исследования - достоверно описать вариативность траекторий развития средней школы после распада СССР, включая анализ и сравнение различных эволюционных путей изменения в ходе преобразования единого культурного и геополитического пространства СССР.

Уникальность исследования заключается в возможности сопоставления накопленной за 30 лет после распада СССР информации о трансформации систем школьного и внешкольного образования в исследовательском поле, сопоставлении траекторий развития образовательных систем в контексте исследования проблем образовательного неравенства, школьного выбора и иных исследовательских вопросов.

В 2016 году был реализован проект «Модели национальных систем образования: сходства и различия структур и результатов трансформаций». В рамках проекта была разработана и собрана в тесном сотрудничестве с Всемирным банком база показателей динамики функционирования школьных образовательных систем в экс-советских странах (15 стран бывшего СССР). Эти показатели охватывали период развития школьного образования с 1991 по 2015 годы. Показатели позволяли оценить характеристики национальных образовательных систем экс-советских стран по всем важнейшим институциональным характеристикам (экономика образования, развитие сети образовательных организаций, показатели динамики контингента школьников и педагогов, развитие системы школьной аттестации). Результаты проекта были представлены на Международной конференции CIES в Ванкувере в 2016 году, а также опубликованы в международных рецензируемых журналах.

Развитие внешкольного образования в странах бывшего Советского Союза

Содержание проекта

Советская система внешкольного образования не имела аналогов по комплексу основных характеристик, обеспечивающих широкий охват и качество услуг. Многими зарубежными практиками и исследователями она рассматривалась, как модель эффективной деятельности, направленной на развитие личностных, социальных и профессиональных навыков. После распада Советского Союза суверенные страны встали на путь одновременного решения задач интеграции в глобальную образовательную повестку и идентификации национальной образовательной стратегии в новых институциональных условиях (рынок с конкурентной средой, новыми игроками и целевыми группами, диверсификация системы регулирования и контроля). Кроме того, ряд стран столкнулся с серьезными социально- экономическими вызовами, в том или ином масштабе значимыми для образования. Начался процесс трансформации единой советской модели внешкольного образования, включавший изменение моделей управления и финансирования, изменение структуры и масштаба сети, содержательного компонента и др. Изучение опыта и политик бывших советских республик позволяет реконструировать эти процессы, увидеть общее и особенное в том, как развивались системы дополнительного образования, выделить важнейшие институциональные характеристики, которые позволяют решать ключевые организационные и содержательные вопросы, а также способствовать эффективному развитию и функционированию сектора дополнительного образования, который все больше занимает важное место в образовательном ландшафте (educational environment), играя заметную роль и имея конкурентные преимущества в развитии навыков 21-го века и ответе образовательной системы на современные глобальные вызовы. Актуальность исследования обусловлена растущим признанием важности дополнительного образования в решении вопросов образовательного и гендерного равенства, профилактики асоциального поведения и формировании навыков 21 века, идентичности, гражданского самосознания и цифровой грамотности.

Проект реализуется с 2019 г. и включает в себя кейсы всех 15 стран бывшего СССР.

Координатор проекта: Иванов Иван Юрьевич iyivanov@hse.ru

Country cases Файл (PDF, 1,16 Мб)

List of regulatory references Файл (PDF, 162 Кб)

Дополнительная информация, включая данные статистики, доступна по запросу.

Индекс школьного выбора

Содержание проекта

C 2019 г. осуществляется исследовательский проект по изучению институциональной трансформации советской системы образования в странах бывшего СССР. Собран корпус данных, который позволяет оценить общую ситуацию с образовательным неравенством, которое в последнее время становится важным фокусом исследования.

В 2021-2022 годах реализуется проект по изучению образовательного неравенства в странах экс-советского пространства. В рамках проекта сформирована база данных используемых для анализа образовательного неравенства в общем и дополнительном образовании на экс-советском пространстве. Основное внимание уделяется характеристикам образовательной политики в отношении школьного выбора как фактору, определяющему образовательное неравенство. Сопоставительный анализ образовательной политики в экс-советских странах реализован через разработку и реализацию 2 индексов школьного выбора – индекса централизации регулирования и вариативности механизмов школьного выбора.

Более детально изучить индексы можно здесь https://luck-spear-9ab.notion.site/45f477798e4045dfade7461ba6efea66.

Система характеристик регулирования школьного выбора и механизмов его реализации, использованные для формирования индексов; результаты расчета страновых индексов и группы стран по типам национального регулирования школьного выбора можно найти в прикрепленном Файле (PDF, 183 Кб)

Библиографическая ссылка на базу данных для цитирования:

Anchikov, K., Ivanov, I., Zair-Bek, S. (2023), “School Choice Index”, Mendeley Data, V1, doi: 10.17632/sz55gyhy6r.1