Marina Y U Bukharkina | Russian Academy of Education (original) (raw)
Uploads
Papers by Marina Y U Bukharkina
В статье рассматриваются следующие вопросы: что именно понимается в педагогической науке под тер... more В статье рассматриваются следующие вопросы: что именно понимается в педагогической науке под термином «средства обучения» (СО), каково их место в системе обучения, каковы главные функции средств обучения, по каким типологическим признакам СО классифицируются, а также, что именно понимается под «системой средств обучения». Ключевые слова: система обучения, средства обучения, технические средства обучения, информационные системы, информационно-образовательные среды.
Педагогические технологии в современной школе, 2019
Аннотация: понятие «педагогическая технология», широко используемое в трудах многих современны... more Аннотация: понятие «педагогическая технология», широко используемое в трудах многих современных авторов, зачастую связано с совершенно разными процедурами и явлениями в практике современного педагога. Основной целью данной статьи является обзор и анализ различных определений понятия "педагогическая технология“, наблюдение динамики в понимании этого процесса, уточнение понятия, демонстрация на примерах различия между понятиями ”педагогическая технология обучения» и «педагогическая технология организации обучения».
Abstract: The concept of educational technologies, widely used in the writings of many modern authors, is often related to absolutely different procedures and phenomena in the practice of modern teachers. The main goal of this article is to overview and analyze different definitions of the concept “educational technologies”, observe the dynamic in the comprehensions of the concept, clarify the understanding of the concept, demonstrate the difference between the “educational technology” (teaching procedures) and “educational technology” (organization of teaching and learning process).
Рассматриваются такие понятия как: метод, проектная деятельность, дидактический подход, метод пр... more Рассматриваются такие понятия как: метод, проектная деятельность, дидактический подход, метод проектов, ИКТ , сервисы сети и их основные дидактические функции, с точки зрения СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ. В приложении приводятся примеры учебных проектов, разработанных участниками образовательных программ компании INTEL.
ИКТ компетентность учителя приобретает стратегическое значение, особенно в такой форме обучения к... more ИКТ компетентность учителя приобретает стратегическое значение, особенно в такой форме
обучения как ДО. Так как именно учитель структурирует информационное пространство вокруг ученика,
организовывает его деятельность внутри этого пространства; он, учитель, – первая линия защиты наших
детей от информационного загрязнения, угроз и рисков, с которыми учащиеся встречаются в школе
информационного общества в целом и при получении образования в форме ДО в частности.
Опыт формирования содержания образования и организации очного и дистанционного обучения с использ... more Опыт формирования содержания образования и организации очного и дистанционного обучения с использованием ИКТ в школах США
В статье уточняется понятие "информационно-образовательной среды", выделяются специфические особе... more В статье уточняется понятие "информационно-образовательной среды", выделяются специфические особенности ДО как формы обучения, формулируется определение "среды дистанционного обучения", определяются функции СДО как компонента системы дистанционного обучения, рассматривается мультимедиа как средства обучения в СДО, приводятся примеры использования мультимедиа в СДО.
Книга состоит из двух частей. Первая часть посвящена краткому обзору истории появления и использ... more Книга состоит из двух частей. Первая часть посвящена краткому обзору истории появления и использования информационно-коммуникационных технологий в средней школе в целом и в обучении иностранным языкам в частности. Вторая часть работы посвящена описанию дидактических свойств и функций, а также методического потенциала сетевых инструментов и ресурсов в подготовке учебных материалов для формирования навыков аудирования, чтения, говорения и письма при обучении иностранным языкам (на примере английского языка); уточнены и сформулированы определения к таким понятиям как «открытые образовательные ресурсы», «открытые сетевые ресурсы», «сетевые инструменты», «онлайн тренажеры\ упражнения», «обучающие онлайн игры», «онлайн уроки\курсы\модули», описан опыт использования сетевых инструментов в работе практикующих учителей, разработана классификация сетевых ресурсов, потенциально применимых для обучения английскому языку на современном уроке.
Методы преподавания иностранных языков за рубежом и их влияние на практику обучения иностранным... more Методы преподавания иностранных языков за рубежом и их влияние на практику обучения иностранным языкам в России в начале 20 века.
Аннотация: в статье кратко описываются основные этапы истории информатизации российского образо... more Аннотация: в статье кратко описываются основные этапы истории информатизации российского образования в период с 1980-х годов до наших дней, роль и вклад научной школы Е.С.Полат в научное обоснование и практическое внедрение информационно-коммуникационных технологий в практику школ как инновационного средства обучения и его влияние на учебно-воспитательный процесс в школе.
Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам в период с 1980 до 2000 г... more Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам в период с 1980 до 2000 г. Москва 2014 Бухаркина М.Ю., к.п.н., лаборатория ИЯ ИСМО РАО К истории вопроса В конце 20 века развитые страны вступили в период перехода к новому этапу общественного развития, известному как «информационное общество». Википедия определяет понятие «информационное общество» 1 как общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы -знаний. Для этой стадии развития общества и экономики характерно увеличение роли знаний и информационных технологий в жизни общества; возрастание числа людей, занятых информационными технологиями; нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ и т.д. То есть, этот переходный период ознаменовался появлением новых способов хранения и обработки информации, а также и способов передачи данных на расстояние: компьютеров и телекоммуникационных сетей.
Drafts by Marina Y U Bukharkina
В данной статье мы уточнили роль и место информационно-коммуникационных технологий как средства... more В данной статье мы уточнили роль и место информационно-коммуникационных технологий как средства обучения в системе обучения, рассмотрели основные дидактические функции учебника, уточнили и расширили определение понятия «электронный учебник». Развивая идеи Е.С.Полат о педагогических требованиях к созданию электронных изданий, мы сформулировали критерии и разработали параметры, а также методику оценки эффективности\качества электронного учебника для нужд конкретного учебного заведения. Критерии и параметры организованы в таблицы и даны краткие методические рекомендации по работе с ними.
В статье рассматриваются следующие вопросы: что именно понимается в педагогической науке под тер... more В статье рассматриваются следующие вопросы: что именно понимается в педагогической науке под термином «средства обучения» (СО), каково их место в системе обучения, каковы главные функции средств обучения, по каким типологическим признакам СО классифицируются, а также, что именно понимается под «системой средств обучения». Ключевые слова: система обучения, средства обучения, технические средства обучения, информационные системы, информационно-образовательные среды.
Педагогические технологии в современной школе, 2019
Аннотация: понятие «педагогическая технология», широко используемое в трудах многих современны... more Аннотация: понятие «педагогическая технология», широко используемое в трудах многих современных авторов, зачастую связано с совершенно разными процедурами и явлениями в практике современного педагога. Основной целью данной статьи является обзор и анализ различных определений понятия "педагогическая технология“, наблюдение динамики в понимании этого процесса, уточнение понятия, демонстрация на примерах различия между понятиями ”педагогическая технология обучения» и «педагогическая технология организации обучения».
Abstract: The concept of educational technologies, widely used in the writings of many modern authors, is often related to absolutely different procedures and phenomena in the practice of modern teachers. The main goal of this article is to overview and analyze different definitions of the concept “educational technologies”, observe the dynamic in the comprehensions of the concept, clarify the understanding of the concept, demonstrate the difference between the “educational technology” (teaching procedures) and “educational technology” (organization of teaching and learning process).
Рассматриваются такие понятия как: метод, проектная деятельность, дидактический подход, метод пр... more Рассматриваются такие понятия как: метод, проектная деятельность, дидактический подход, метод проектов, ИКТ , сервисы сети и их основные дидактические функции, с точки зрения СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ. В приложении приводятся примеры учебных проектов, разработанных участниками образовательных программ компании INTEL.
ИКТ компетентность учителя приобретает стратегическое значение, особенно в такой форме обучения к... more ИКТ компетентность учителя приобретает стратегическое значение, особенно в такой форме
обучения как ДО. Так как именно учитель структурирует информационное пространство вокруг ученика,
организовывает его деятельность внутри этого пространства; он, учитель, – первая линия защиты наших
детей от информационного загрязнения, угроз и рисков, с которыми учащиеся встречаются в школе
информационного общества в целом и при получении образования в форме ДО в частности.
Опыт формирования содержания образования и организации очного и дистанционного обучения с использ... more Опыт формирования содержания образования и организации очного и дистанционного обучения с использованием ИКТ в школах США
В статье уточняется понятие "информационно-образовательной среды", выделяются специфические особе... more В статье уточняется понятие "информационно-образовательной среды", выделяются специфические особенности ДО как формы обучения, формулируется определение "среды дистанционного обучения", определяются функции СДО как компонента системы дистанционного обучения, рассматривается мультимедиа как средства обучения в СДО, приводятся примеры использования мультимедиа в СДО.
Книга состоит из двух частей. Первая часть посвящена краткому обзору истории появления и использ... more Книга состоит из двух частей. Первая часть посвящена краткому обзору истории появления и использования информационно-коммуникационных технологий в средней школе в целом и в обучении иностранным языкам в частности. Вторая часть работы посвящена описанию дидактических свойств и функций, а также методического потенциала сетевых инструментов и ресурсов в подготовке учебных материалов для формирования навыков аудирования, чтения, говорения и письма при обучении иностранным языкам (на примере английского языка); уточнены и сформулированы определения к таким понятиям как «открытые образовательные ресурсы», «открытые сетевые ресурсы», «сетевые инструменты», «онлайн тренажеры\ упражнения», «обучающие онлайн игры», «онлайн уроки\курсы\модули», описан опыт использования сетевых инструментов в работе практикующих учителей, разработана классификация сетевых ресурсов, потенциально применимых для обучения английскому языку на современном уроке.
Методы преподавания иностранных языков за рубежом и их влияние на практику обучения иностранным... more Методы преподавания иностранных языков за рубежом и их влияние на практику обучения иностранным языкам в России в начале 20 века.
Аннотация: в статье кратко описываются основные этапы истории информатизации российского образо... more Аннотация: в статье кратко описываются основные этапы истории информатизации российского образования в период с 1980-х годов до наших дней, роль и вклад научной школы Е.С.Полат в научное обоснование и практическое внедрение информационно-коммуникационных технологий в практику школ как инновационного средства обучения и его влияние на учебно-воспитательный процесс в школе.
Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам в период с 1980 до 2000 г... more Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам в период с 1980 до 2000 г. Москва 2014 Бухаркина М.Ю., к.п.н., лаборатория ИЯ ИСМО РАО К истории вопроса В конце 20 века развитые страны вступили в период перехода к новому этапу общественного развития, известному как «информационное общество». Википедия определяет понятие «информационное общество» 1 как общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы -знаний. Для этой стадии развития общества и экономики характерно увеличение роли знаний и информационных технологий в жизни общества; возрастание числа людей, занятых информационными технологиями; нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ и т.д. То есть, этот переходный период ознаменовался появлением новых способов хранения и обработки информации, а также и способов передачи данных на расстояние: компьютеров и телекоммуникационных сетей.
В данной статье мы уточнили роль и место информационно-коммуникационных технологий как средства... more В данной статье мы уточнили роль и место информационно-коммуникационных технологий как средства обучения в системе обучения, рассмотрели основные дидактические функции учебника, уточнили и расширили определение понятия «электронный учебник». Развивая идеи Е.С.Полат о педагогических требованиях к созданию электронных изданий, мы сформулировали критерии и разработали параметры, а также методику оценки эффективности\качества электронного учебника для нужд конкретного учебного заведения. Критерии и параметры организованы в таблицы и даны краткие методические рекомендации по работе с ними.