Jorge Fonseca e Trindade | Instituto Politécnico da Guarda (original) (raw)
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Papers by Jorge Fonseca e Trindade
Improving Physics learning with virtual environments:
Usually students have misconceptions on the microscopic structure and behaviour of matter. In ord... more Usually students have misconceptions on the microscopic structure and behaviour of matter. In order to overcome these difficulties computer-based worlds seem useful to visualize physical and chemical processes allowing for a better conceptual understanding. Since more 3-D virtual environments need to be explored and evaluated in science education, we have built a 3-D virtual environment - "Virtual Water" - to support the learning of Physics and Chemistry at the final high school and first-year university levels. It is centered in the microscopic structure of water and explores concepts related to water phases and the transitions between them.
Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health, 2019
RESUMO Introdução: A Física lida com fenómenos abstratos que apresentam dificuldades para os alun... more RESUMO Introdução: A Física lida com fenómenos abstratos que apresentam dificuldades para os alunos. O Desporto é uma ponte importante para ligar conceitos de Física a fenómenos quotidianos. A utilização de jogos tornou-se um dos principais focos de pesquisa na última década e fornece um mecanismo para imergir os estudantes em jogos estratégicos e estudo de conceitos científicos complexos. Objetivos: O objetivo deste estudo foi estudar a interdisciplinaridade entre Física e Desporto, utilizando o jogo de simulação de computador "Electric Field Hockey", quando comparado aos métodos tradicionais de sala de aula. Métodos: Este estudo incluiu 91 estudantes: um grupo de controlo (N = 32), onde foram implementadas metodologias tradicionais de aprendizagem e um grupo experimental (N = 59) que jogou "Electric Field Hockey". Resultados: Concluiu-se que os jogos podem conduzir a resultados positivos de aprendizagem, como demonstrado pelo aumento nas pontuações dos testes da pré-avaliação e pós-avaliação e pelas entrevistas aos alunos. Os resultados obtidos sugerem que os designers de jogos devem incorporar atividades metacognitivas, como oportunidades reflexivas em jogos educacionais, a fim de fornecer suportes para os alunos e reforçar o seu envolvimento numa experiência de aprendizagem educacional. Conclusões: Este estudo também sugere que uma abordagem complementar, na qual os jogos e as atividades práticas são integradas pode ser uma técnica poderosa para apoiar a compreensão de conceitos científicos abstratos.
Um ensino-aprendizagem efetivo em contexto de sala de aula exige um compromisso mútuo e igual dis... more Um ensino-aprendizagem efetivo em contexto de sala de aula exige um compromisso mútuo e igual disponibilidade de docentes e discentes. Para tal, estes têm que ser estimulados a manter as suas mentes continuamente ativas durante a aprendizagem, evidenciando cooperação e predisposição consciente para a comunicação. A concepção de um ambiente educativo propício a esta realidade, de interatividade consistente entre o professor e cada um dos alunos em sala de aula, requer uma plataforma de trabalho apropriada, que as tecnologias de informação e comunicação podem estar em condições preferenciais para responder. Neste trabalho procuramos responder ao repto de propiciar um ambiente de interação consistente em sala de aula com cada um dos alunos no processo de ensino-aprendizagem corrente. Para tal utilizámos o Socrative, uma ferramenta gratuita, multiplataforma, concebida para melhorar a participação dos alunos, em tempo real, no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados obtidos no est...
Utilizou-se o jogo sério "Portal 2" para o estudo de conceitos de mecânica clássica de ... more Utilizou-se o jogo sério "Portal 2" para o estudo de conceitos de mecânica clássica de Física, com alunos de engenharia do primeiro ano do ensino superior, com insucesso escolar recorrente. A amostra do estudo foi composta por dezasseis alunos, igualmente repartidos pelos grupos experimental e de controlo. O estudo decorreu durante seis semanas, com uma duração total de vinte e duas horas. Comparativamente ao grupo de controlo, verificou-se que os alunos que jogaram o "Portal 2" aprenderam melhor os conceitos de Física, indiciando que os jogos sérios podem facilitar a aprendizagem qualitativa de conceitos de Física.
We describe the use of the 3D video game, “Portal 2”, in the teaching / learning of Physics, with... more We describe the use of the 3D video game, “Portal 2”, in the teaching / learning of Physics, with students of higher education engineering, with learning difficulties. We exemplify the use of “Puzzle Maker”, the tool that integrates “Portal 2” and allows the construction of game levels, as a laboratory tool to acquire and analyze data referring to virtual experiences, in harmony with the physical models corresponding to the curricular contents.
Usually students have misconceptions on the microscopic structure and behaviour of matter. In ord... more Usually students have misconceptions on the microscopic structure and behaviour of matter. In order to overcome these difficulties computer-based worlds seem useful to visualize physical and chemical processes allowing for a better conceptual understanding. Since more 3-D virtual environments need to be explored and evaluated in science education, we have built a 3-D virtual environment – “Virtual Water” – to support the learning of Physics and Chemistry at the final high school and first-year university levels. It is centered in the microscopic structure of water and explores concepts related to water phases and the transitions between them.
... [9] Moravec, Hans; Homens e Robots О Futuro da Inte-ligência Humana e Robótica, Gradiva, co... more ... [9] Moravec, Hans; Homens e Robots О Futuro da Inte-ligência Humana e Robótica, Gradiva, colecção Ciência Aberta, п,° 57, Lisboa, 1992. [10] Providencia, M. Constanca: Problemas Pedagógicos do Ensino da Dinâmica, Gazeta da Física 8 (1Э85) 83 [11] Providência, №. ...
Virtual reality is an emerging computer visualization technology which allows educators to place ... more Virtual reality is an emerging computer visualization technology which allows educators to place their students into instructional environments heretofore difficult or impossible to achieve. In order to take full advantage of this technology, a virtual environment, "Virtual Water", is being developed. Virtual reality has been recently employed in a few educational applications, but the project presented here is the first application we know of combining aspects as atomic and molecular orbits, electron densities, water molecular dynamics for the liquid and gaseous phases and phase transitions.
... de “Boas Vindas”: a) Perspectiva exterior à casa mostrando um amplo espaço verde; b) Várias .... more ... de “Boas Vindas”: a) Perspectiva exterior à casa mostrando um amplo espaço verde; b) Várias ... da molécula de água nas paredes da casa; c) Interior da casa mostrando as ... contorno: a) visualização em corte mostrando as posições relativas dos núcleos de oxigénio (a vermelho ...
Interactive Educational Multimedia, 2005
Improving Physics learning with virtual environments:
Usually students have misconceptions on the microscopic structure and behaviour of matter. In ord... more Usually students have misconceptions on the microscopic structure and behaviour of matter. In order to overcome these difficulties computer-based worlds seem useful to visualize physical and chemical processes allowing for a better conceptual understanding. Since more 3-D virtual environments need to be explored and evaluated in science education, we have built a 3-D virtual environment - "Virtual Water" - to support the learning of Physics and Chemistry at the final high school and first-year university levels. It is centered in the microscopic structure of water and explores concepts related to water phases and the transitions between them.
Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health, 2019
RESUMO Introdução: A Física lida com fenómenos abstratos que apresentam dificuldades para os alun... more RESUMO Introdução: A Física lida com fenómenos abstratos que apresentam dificuldades para os alunos. O Desporto é uma ponte importante para ligar conceitos de Física a fenómenos quotidianos. A utilização de jogos tornou-se um dos principais focos de pesquisa na última década e fornece um mecanismo para imergir os estudantes em jogos estratégicos e estudo de conceitos científicos complexos. Objetivos: O objetivo deste estudo foi estudar a interdisciplinaridade entre Física e Desporto, utilizando o jogo de simulação de computador "Electric Field Hockey", quando comparado aos métodos tradicionais de sala de aula. Métodos: Este estudo incluiu 91 estudantes: um grupo de controlo (N = 32), onde foram implementadas metodologias tradicionais de aprendizagem e um grupo experimental (N = 59) que jogou "Electric Field Hockey". Resultados: Concluiu-se que os jogos podem conduzir a resultados positivos de aprendizagem, como demonstrado pelo aumento nas pontuações dos testes da pré-avaliação e pós-avaliação e pelas entrevistas aos alunos. Os resultados obtidos sugerem que os designers de jogos devem incorporar atividades metacognitivas, como oportunidades reflexivas em jogos educacionais, a fim de fornecer suportes para os alunos e reforçar o seu envolvimento numa experiência de aprendizagem educacional. Conclusões: Este estudo também sugere que uma abordagem complementar, na qual os jogos e as atividades práticas são integradas pode ser uma técnica poderosa para apoiar a compreensão de conceitos científicos abstratos.
Um ensino-aprendizagem efetivo em contexto de sala de aula exige um compromisso mútuo e igual dis... more Um ensino-aprendizagem efetivo em contexto de sala de aula exige um compromisso mútuo e igual disponibilidade de docentes e discentes. Para tal, estes têm que ser estimulados a manter as suas mentes continuamente ativas durante a aprendizagem, evidenciando cooperação e predisposição consciente para a comunicação. A concepção de um ambiente educativo propício a esta realidade, de interatividade consistente entre o professor e cada um dos alunos em sala de aula, requer uma plataforma de trabalho apropriada, que as tecnologias de informação e comunicação podem estar em condições preferenciais para responder. Neste trabalho procuramos responder ao repto de propiciar um ambiente de interação consistente em sala de aula com cada um dos alunos no processo de ensino-aprendizagem corrente. Para tal utilizámos o Socrative, uma ferramenta gratuita, multiplataforma, concebida para melhorar a participação dos alunos, em tempo real, no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados obtidos no est...
Utilizou-se o jogo sério "Portal 2" para o estudo de conceitos de mecânica clássica de ... more Utilizou-se o jogo sério "Portal 2" para o estudo de conceitos de mecânica clássica de Física, com alunos de engenharia do primeiro ano do ensino superior, com insucesso escolar recorrente. A amostra do estudo foi composta por dezasseis alunos, igualmente repartidos pelos grupos experimental e de controlo. O estudo decorreu durante seis semanas, com uma duração total de vinte e duas horas. Comparativamente ao grupo de controlo, verificou-se que os alunos que jogaram o "Portal 2" aprenderam melhor os conceitos de Física, indiciando que os jogos sérios podem facilitar a aprendizagem qualitativa de conceitos de Física.
We describe the use of the 3D video game, “Portal 2”, in the teaching / learning of Physics, with... more We describe the use of the 3D video game, “Portal 2”, in the teaching / learning of Physics, with students of higher education engineering, with learning difficulties. We exemplify the use of “Puzzle Maker”, the tool that integrates “Portal 2” and allows the construction of game levels, as a laboratory tool to acquire and analyze data referring to virtual experiences, in harmony with the physical models corresponding to the curricular contents.
Usually students have misconceptions on the microscopic structure and behaviour of matter. In ord... more Usually students have misconceptions on the microscopic structure and behaviour of matter. In order to overcome these difficulties computer-based worlds seem useful to visualize physical and chemical processes allowing for a better conceptual understanding. Since more 3-D virtual environments need to be explored and evaluated in science education, we have built a 3-D virtual environment – “Virtual Water” – to support the learning of Physics and Chemistry at the final high school and first-year university levels. It is centered in the microscopic structure of water and explores concepts related to water phases and the transitions between them.
... [9] Moravec, Hans; Homens e Robots О Futuro da Inte-ligência Humana e Robótica, Gradiva, co... more ... [9] Moravec, Hans; Homens e Robots О Futuro da Inte-ligência Humana e Robótica, Gradiva, colecção Ciência Aberta, п,° 57, Lisboa, 1992. [10] Providencia, M. Constanca: Problemas Pedagógicos do Ensino da Dinâmica, Gazeta da Física 8 (1Э85) 83 [11] Providência, №. ...
Virtual reality is an emerging computer visualization technology which allows educators to place ... more Virtual reality is an emerging computer visualization technology which allows educators to place their students into instructional environments heretofore difficult or impossible to achieve. In order to take full advantage of this technology, a virtual environment, "Virtual Water", is being developed. Virtual reality has been recently employed in a few educational applications, but the project presented here is the first application we know of combining aspects as atomic and molecular orbits, electron densities, water molecular dynamics for the liquid and gaseous phases and phase transitions.
... de “Boas Vindas”: a) Perspectiva exterior à casa mostrando um amplo espaço verde; b) Várias .... more ... de “Boas Vindas”: a) Perspectiva exterior à casa mostrando um amplo espaço verde; b) Várias ... da molécula de água nas paredes da casa; c) Interior da casa mostrando as ... contorno: a) visualização em corte mostrando as posições relativas dos núcleos de oxigénio (a vermelho ...
Interactive Educational Multimedia, 2005
O Processo de Bolonha, subscrito em 1999, já se encontra implementado em todas as instituições de... more O Processo de Bolonha, subscrito em 1999, já se encontra implementado em todas as instituições de Ensino Superior de Portugal, mas, certamente, ainda não chegou a todas as salas de aula. A adaptação das instituições de Ensino Superior ao novo paradigma educacional deixou para último o que deveria ser a raiz deste paradigma: as mudanças pedagógicas na sala de aula. A implementação de ambientes educativos adequados à nova realidade do Ensino Superior, de interatividade e criatividade consistentes, requer abordagens que desenraízem o papel central do professor na comunicação unidirecional com os alunos.
Neste trabalho apresentamos uma metodologia pedagógica propiciadora de um ambiente de interação professor-alunos em sala de aula. A prática foi sustentada por uma ferramenta gratuita, multiplataforma, concebida para melhorar a participação dos alunos, em tempo real, no processo de ensino-aprendizagem: Socrative.
Os resultados obtidos no estudo indicam uma melhoria significativa na interatividade professor-alunos em sala de aula, traduzida por alunos mais motivados, maior direccionalidade no esclarecimento de dúvidas, maior frequência na assistência às aulas e melhores resultados na avaliação