Paula Peres - Profile on Academia.edu (original) (raw)
Papers by Paula Peres
Projecto de Apoio On-line
Dimensões Institucionais do bLearning
A evolução das tecnologias promove a adopção de novos modelos de trabalho organizacional, novos s... more A evolução das tecnologias promove a adopção de novos modelos de trabalho organizacional, novos serviços, nova atitudes e procedimentos. A mudança, sustentada no conhecimento, gera expectativas de como proceder no processo de integração. A rápida evolução tecnológica ultrapassa o ritmo da capacidade dos processos de mudança no campo educacional. Assiste-se a mudanças individuais faltando uma orientação estratégica e global da organização, acresce alguma resistência humana ao processo de mudança. Conscientes que a implementação no ISCAP não é retratada num quadro perfeito, o entusiasmo inicial do eLearning conduz agora a uma reflexão. As conclusões traçam os caminhos futuros. O processo é cíclico adicionado por novas variantes e aproximações que emergem. 86,67% de professores afirmam que o Moodle promove os processos de mudanças, uma análise cuidada revela o espelho dos procedimentos presenciais. O que fazer para evitar o declínio ou estagnação do processo e, ao contrário, promover a...
Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blear... more Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blearning course. There are a lot of materials related to the quality process, namely different approaches and perspectives but none of them is specific of the product of a b-learning context. In this paper we identify the indicators that should be analyzed in order to determine the quality of a b-learning course, since its success reflect not only the student's perception, but also what should be taken into account. B-Learning environments are relatively new and combine educational characteristics with technological elements that support the learning process and the training delivery. Our main objective is to know what a high quality b-learning environment is in students'' perception and what are the main quality dimensions of these courses, in the perspective of the products and services offered. After a literature review concerning the quality process and in particular the b-learning quality field, a structure that provides the main elements that should be evaluated by students when we are measuring the quality and the success of b-learning product/services was created. The structure obtained was applied to a case study of the Polytechnic Institute of Oporto. Results presented will help institutions to deliver services with more quality and improve their long-term competitiveness.
Atas da 16ª Conferência da Associação Portuguesa de Sistemas de Informação, 2016
O conhecimento organizacional, numa economia em rede, tornou-se fundamental para qualquer organiz... more O conhecimento organizacional, numa economia em rede, tornou-se fundamental para qualquer organização como recurso que deve ser gerido e como suporte ao desenvolvimento, sustentabilidade e inovação, potenciando a pro-atividade dos Recursos Humanos, pela sua aquisição e partilha. No presente trabalho apresenta-se o resultado da codificação aberta dos materiais empíricos, seguindo as orientações apresentadas por Strauss e Corbin, que correlacionam os fenómenos organizacionais Serviços Partilhados e o e-Learning enquanto instrumentos de Gestão do Conhecimento Organizacional. Pretende-se com o presente artigo demonstrar a existência de correlações entre os agregadores estudados bem como uma tendência de uniformização nas abordagens prosseguidas entre as diferentes organizações. Este trabalho foi desenvolvido no seguimento do trabalho de investigação levado a cabo para a construção de um modelo de Gestão de Conhecimento Organizacional no contexto dos Serviços Partilhados com recurso ao e-Learning, "Modelo Delta +". Tratou-se de uma investigação qualitativa de carácter construtivista, suportada metodologicamente na Grounded Theory e teoria da criação de conhecimento de Nonaka. Verifica-se a existência de elevada similitude entre as abordagens das seis entidades analisadas, verificando-se que, o resultado da maioria das correlações são fortes ou muito fortes, tendendo para 1.
O processo de introdução de práticas de e/b-learning nas instituições de ensino, nem sempre é for... more O processo de introdução de práticas de e/b-learning nas instituições de ensino, nem sempre é formalizado e assumido pela instituição desde o início do processo. Frequentemente, as primeiras práticas de e/blearning surgem como manifestações voluntárias de docentes que têm algum tipo de afinidade ou formação prévia com as tecnologias educativas. O desenvolvimento efectivo de uma política de formação em modalidade de e/b-learning, por parte de uma instituição, implica dar lugar a práticas formalizadas que sejam assumidas como “opção estratégica”, para serem incorporadas, de forma sistemática e sustentada, na prática pedagógica dos seus profissionais. Este trabalho pretende dar a conhecer os desafios da integração das tecnologias educativas numa instituição de ensino superior, mostrando de que forma uma gestão centralizada e uma formação dos docentes pode contribuir para uma integração eficaz de práticas de e/b learning.The initiation of e/b-learning practices in educational institutio...
Proceedings of WEBIST 2006 - Second International Conference on Web Information Systems and Technologies, 2006
Nowadays, a constant concern with the quality level of the educative/educational offers in Instit... more Nowadays, a constant concern with the quality level of the educative/educational offers in Institutions of Higher Education is verifiable. In order to accomplish that, they should acquire the capacity/capability to adapt to the new characteristics of their target audience and the new communication and information technologies that emerge every day. In such context, and as an answer to the upcoming demands, ISCAP (School of Accounting and Administration has initiated a project called PAOL-Projecto de Apoio On-Line (On-Line Support Project). Its main goal is to provide support to the implementation of computer assisted teaching, it being constituted by human and material resources (software-an open source LMS, called Moodle, and hardware). This article intends to reveal the knowledge acquired throughout the experience in the use of the LMS Moodle at ISCAP, in the second semester of the 2004/2005 school year.
O Politécnico do Porto (P. Porto), sendo uma instituição de ensino superior, assume como linha es... more O Politécnico do Porto (P. Porto), sendo uma instituição de ensino superior, assume como linha estratégica de atuação e desenvolvimento para os próximos anos letivos, a promoção de iniciativas de formação em regime de e/b-learning e o desenvolvimento da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino, na aprendizagem e na investigação, enquadrado na agenda digital europeia de promoção do mercado digital, novas qualificações e novos empregosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Aplicação do processo de Avaliação pelos Pares da Comunicação Empresarial Via Web
Learning evaluation may be also a learning strategy. This article describes a peer evaluation pro... more Learning evaluation may be also a learning strategy. This article describes a peer evaluation process occurred on web environment where we tried engage students through an online interactive evaluation of learning. This project was carried out in the context of "TIC I", a semestrial unit in the Business Communication course of Institute of Accounting and Administration of Porto. The purpose is to give 1st year students elementary concepts and competences to analyse and discuss an enterprise web communication
A presença das Instituições de Ensino Superior na social Web
Este artigo interpreta e analisa algumas das linhas de força orientadoras do “Processo de Bolonha... more Este artigo interpreta e analisa algumas das linhas de força orientadoras do “Processo de Bolonha”, e como as Instituições de Ensino Superior (IES) estão a utilizar a social web. São identificadas a plataformas utilizadas pelas IES (para além do seu site institucional), apresentadas algumas métricas de adopção e utilização, e apresentada uma reflexão crítica sobre o alinhamento entre as práticas visíveis (mais ou menos publicitadas) e os propósitos do “Processo de Bolonha”. Conclui-se da convergência em torno das plataformas Facebook, iTunes U, linkedin, twitter e Youtube, da utilização expressiva de Academia.edu, da utilização incipiente de scribd.com, e do alinhamento da social web com alguns propósitos do Processo de Bolonha.
Aplicação das teorias de Bloom e Kolb no estudo da análise de sistemas
Este artigo descreve uma aplicação das teorias de Bloom e Kolb no estudo da análise de sistemas. ... more Este artigo descreve uma aplicação das teorias de Bloom e Kolb no estudo da análise de sistemas. De acordo com a taxonomia de Bloom os objectivos da aprendizagem devem ser organizados numa hierarquia de complexidade. Os alunos podem ter um conhecimento sobre uma determinada matéria em diferentes níveis. Neste trabalho desenvolveu-se uma série de actividades, com recurso à plataforma de aprendizagem Moodle, que pretenderam avaliar os conhecimentos dos alunos, de acordo com os objectivos definidos para a disciplina e que estão classificados na hierarquia de Bloom. A teoria do ciclo experimental de Kolb é utilizada como suporte à implementação de um algoritmo para o progresso nos níveis da taxonomia de Bloom. Com este trabalho pretendeu-se ainda avaliar a resposta das tecnologias, especificamente do Moodle, para a implementação de estratégias de aprendizagem. No final são apresentados os resultados obtidos, com as forças e fraquezas inerentes às actividades desenvolvidas.
Capítulo 4 Aplicação do Processo de Avaliação pelos Pares da Comunicação Empresarial Via Web
MIPO Model: A Framework to Help the Integration of
Teorias e práticas de b-learning
ABSTRACT No atual contexto de uma sociedade dominada pelas tecnologias são muitos os professores ... more ABSTRACT No atual contexto de uma sociedade dominada pelas tecnologias são muitos os professores que acreditam nas mais-valias que poderão advir da sua exploração em prol da aprendizagem. O uso de sistemas de gestão da aprendizagem (como o moodle) – ou outras ferramentas web – espelha quase a totalidade do universo dos professores que, de modo geral, não relatam grandes dificuldades na sua utilização mas que, normalmente, restringe o seu aproveitamento à disponibilização de recursos digitais, à receção online de trabalhos dos alunos/formandos e, em alguns casos, ao uso dos fóruns e do e-mail para o esclarecimento de dúvidas. Quando os fóruns são utilizados para a discussão das matérias em estudo os professores/formadores sublinham a dificuldade em motivar os alunos e, para contrariar essa tendência, por vezes atribuem classificações às participações. As diretrizes educativas atuais apontam a meta a atingir mas não o percurso a seguir. Este cenário desencadeia a necessidade de avaliação sobre as melhores aproximações pedagógicas para obter uma exploração qualificada esta é a principal finalidade desta obra que é dirigida aos professores de todos os níveis de ensino, formadores, responsáveis de formação, consultores e-learning e todos os envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem. A sua leitura abrirá caminhos para a exploração eficiente das atuais tecnologias web em prol da motivação e consequente diminuição do insucesso escolar. A abordagem teórica com a explicitação de casos práticos de planificação pedagógica da formação e cenários de aprendizagem digital poderá servir de inspiração, reutilização e adaptação a diferentes contextos. O percurso evolutivo na construção de conhecimentos no contexto do e-learning é ilustrado neste livro ao longo de um projeto de construção de um curso a distância.
Integrating Human Factors and Personalization
The purpose of this chapter is to describe the wide literature review made on computer mediated l... more The purpose of this chapter is to describe the wide literature review made on computer mediated learning. Online Education system may include models and methodologies based on learning theories that support individual styles and contexts. The use of e-learning environment is limited only by the creativity. If we just decide for providing online contents, even if they are well constructed, at long term it may become uninteresting and based only on theory. We cannot state that e-learning has either more or less quality than traditional learning. E-learning quality depends on the instruction design and on the students engagement. In this review of literature, the authors combine different points of view. A theoretical model that emerged from the inquiry made will be showed and may support the integration of technologies, in order to enhance the learning.
Resumo. Este artigo descreve um estudo de caso vivenciado na aprendizagem das diferentes técnicas... more Resumo. Este artigo descreve um estudo de caso vivenciado na aprendizagem das diferentes técnicas de modelação de Sistemas de Informação, enquadrado na disciplina de informática II do 1º ano do curso de Contabilidade e Administração do ISCAP. A internet serviu de suporte à implementação do método da controvérsia estruturada numa aprendizagem colaborativa. Este artigo tem como objectivo promover a reflexão sobre os contributos e potencialidades da aprendizagem colaborativa e mediada por computador no processo de formação.
Blended-Learning Strategies in Higher Education
ABSTRACT At a time when Personal Learning Environments are considered essential for a student cen... more ABSTRACT At a time when Personal Learning Environments are considered essential for a student centered learning approach, does it mean the end to the more “traditional LMS”? Where do social networks fit in? Can these be seen as parallel learning environments that complement the institutional LMS? Higher education institutions have to analyze possible ways of overcoming the difficulties they are facing. This paper presents a reflection on the importance of using web 2.0 technologies, personal learning environments (PLE) and learning management systems (LMS) in a higher education context. It describes today’s exploration by Portuguese universities and predicts future directions. Moreover, it presents a classification of the main concepts and free tools available on the Internet. Using the MIPO model (Integration model by objectives), this paper also presents a new framework, designed to support decision making in the selection of a tool category to be used in a specific learning activity. The classification and framework are explained using concrete examples in specific contexts. All results obtained are discussed in depth. The work described has emerged as the result of a search for a solution to a perceived necessity in daily teaching and at the request of the post-graduation students of communication technologies b-learning course, at ISCAP. This course is attended, mainly, by teachers who have difficulties mapping the extensive number of web tools available to improve learning. These students tested and validated the classification presented in this paper.
Education Sciences, 2016
This paper aims at discussing the advantages of a methodology design grounded on a concept-based ... more This paper aims at discussing the advantages of a methodology design grounded on a concept-based approach to Terminology applied to the most prominent scenario of current Higher Education: blended learning. Terminology is a discipline that aims at representing, describing and defining specialized knowledge through language, putting order into our universe (Nuopponen, 2011). Concepts, as elements of the structure of knowledge (Sager, 1990) emerge as a complex research object. Can they be found in language? A concept-based approach to Terminology implies a clear-cut view of the role of language in terminological work: though language is postulated as being a fundamental tool to grasp, describe and organize knowledge, an isomorphic relationship between language and knowledge cannot be taken for granted. In other words, the foundational premise of a concept-based approach is that there is no one-to-one correspondence between atomic elements of knowledge and atomic elements of linguistic expression. This is why a methodological approach to Terminology merely based upon specialized text research is regarded as biased (Costa, 2013). As a consequence, we argue that interactional strategies between terminologist and domain expert deserve particular research attention. To our mind, the key to concept-based terminological work is to carry out a concept analysis of data gathered from a specialised text corpora combined with an elicitation process of the tacit knowledge and concept-oriented discursive negotiation. Following such view, we put forward a methodology to answer the question: how is blended learning defined in the Post-Bologna scenario? Even though there are numerous high-quality models and practical descriptions for its implementation (similarly to other concepts related to distance learning), the need to understand, demarcate and harmonize the concept of blended learning against the current Higher Education background results from the premise that the theoretical reflection on this concept is still insufficient. Therefore, we believe it is vital to understand blended learning as the new normal in Higher Education (Norberg et al., 2011), or a negotiable third way (Peres, 2011; Norberg & Jahnke, 2014). Our methodological model is built in three phases: (1) exploratory phase in the area/ object of the study; (2) conceptual analysis phase of discourse and textual documents; (3) modeling and result validation phase. We support the thesis that the experimental nature of this approach discloses productivity in a cyclical sequence between the discursive and textual analysis with conceptual objectives, collaborative interaction and introspection. In other words, even though the nature of this study does not allow for a generalization (apart from a dual relation in the mediation between
Uma Experiência De Escrita Colaborativa
niee.ufrgs.br
Resumo Este artigo descreve uma experiência de aprendizagem baseada num modelo colaborativo, su... more Resumo Este artigo descreve uma experiência de aprendizagem baseada num modelo colaborativo, suportado na acção, para a criação de um relatório sobre as principais características dos computadores pessoais. Este projecto foi enquadrado na disciplina de informática I, ...
European Journal of Open, Distance and E-Learning, 2014
Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blear... more Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blearning course. Several initiatives have been recently conducted on benchmarking and quality in e-learning. Despite these efforts in defining and examining quality issues concerning online courses, a defining instrument to evaluate quality is one of the key challenges for blended learning, since it incorporates both traditional and online instruction methods. For this paper, six frameworks for quality assessment of technological enhanced learning were examined and compared regarding similarities and differences. These frameworks aim at the same global objective: the quality of e-learning environment/products. They present different perspectives but also many common issues. Some of them are more specific and related to the course and others are more global and related to institutional aspects. In this work we collected and arrange all the quality criteria identified in order to get a more co...
Projecto de Apoio On-line
Dimensões Institucionais do bLearning
A evolução das tecnologias promove a adopção de novos modelos de trabalho organizacional, novos s... more A evolução das tecnologias promove a adopção de novos modelos de trabalho organizacional, novos serviços, nova atitudes e procedimentos. A mudança, sustentada no conhecimento, gera expectativas de como proceder no processo de integração. A rápida evolução tecnológica ultrapassa o ritmo da capacidade dos processos de mudança no campo educacional. Assiste-se a mudanças individuais faltando uma orientação estratégica e global da organização, acresce alguma resistência humana ao processo de mudança. Conscientes que a implementação no ISCAP não é retratada num quadro perfeito, o entusiasmo inicial do eLearning conduz agora a uma reflexão. As conclusões traçam os caminhos futuros. O processo é cíclico adicionado por novas variantes e aproximações que emergem. 86,67% de professores afirmam que o Moodle promove os processos de mudanças, uma análise cuidada revela o espelho dos procedimentos presenciais. O que fazer para evitar o declínio ou estagnação do processo e, ao contrário, promover a...
Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blear... more Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blearning course. There are a lot of materials related to the quality process, namely different approaches and perspectives but none of them is specific of the product of a b-learning context. In this paper we identify the indicators that should be analyzed in order to determine the quality of a b-learning course, since its success reflect not only the student's perception, but also what should be taken into account. B-Learning environments are relatively new and combine educational characteristics with technological elements that support the learning process and the training delivery. Our main objective is to know what a high quality b-learning environment is in students'' perception and what are the main quality dimensions of these courses, in the perspective of the products and services offered. After a literature review concerning the quality process and in particular the b-learning quality field, a structure that provides the main elements that should be evaluated by students when we are measuring the quality and the success of b-learning product/services was created. The structure obtained was applied to a case study of the Polytechnic Institute of Oporto. Results presented will help institutions to deliver services with more quality and improve their long-term competitiveness.
Atas da 16ª Conferência da Associação Portuguesa de Sistemas de Informação, 2016
O conhecimento organizacional, numa economia em rede, tornou-se fundamental para qualquer organiz... more O conhecimento organizacional, numa economia em rede, tornou-se fundamental para qualquer organização como recurso que deve ser gerido e como suporte ao desenvolvimento, sustentabilidade e inovação, potenciando a pro-atividade dos Recursos Humanos, pela sua aquisição e partilha. No presente trabalho apresenta-se o resultado da codificação aberta dos materiais empíricos, seguindo as orientações apresentadas por Strauss e Corbin, que correlacionam os fenómenos organizacionais Serviços Partilhados e o e-Learning enquanto instrumentos de Gestão do Conhecimento Organizacional. Pretende-se com o presente artigo demonstrar a existência de correlações entre os agregadores estudados bem como uma tendência de uniformização nas abordagens prosseguidas entre as diferentes organizações. Este trabalho foi desenvolvido no seguimento do trabalho de investigação levado a cabo para a construção de um modelo de Gestão de Conhecimento Organizacional no contexto dos Serviços Partilhados com recurso ao e-Learning, "Modelo Delta +". Tratou-se de uma investigação qualitativa de carácter construtivista, suportada metodologicamente na Grounded Theory e teoria da criação de conhecimento de Nonaka. Verifica-se a existência de elevada similitude entre as abordagens das seis entidades analisadas, verificando-se que, o resultado da maioria das correlações são fortes ou muito fortes, tendendo para 1.
O processo de introdução de práticas de e/b-learning nas instituições de ensino, nem sempre é for... more O processo de introdução de práticas de e/b-learning nas instituições de ensino, nem sempre é formalizado e assumido pela instituição desde o início do processo. Frequentemente, as primeiras práticas de e/blearning surgem como manifestações voluntárias de docentes que têm algum tipo de afinidade ou formação prévia com as tecnologias educativas. O desenvolvimento efectivo de uma política de formação em modalidade de e/b-learning, por parte de uma instituição, implica dar lugar a práticas formalizadas que sejam assumidas como “opção estratégica”, para serem incorporadas, de forma sistemática e sustentada, na prática pedagógica dos seus profissionais. Este trabalho pretende dar a conhecer os desafios da integração das tecnologias educativas numa instituição de ensino superior, mostrando de que forma uma gestão centralizada e uma formação dos docentes pode contribuir para uma integração eficaz de práticas de e/b learning.The initiation of e/b-learning practices in educational institutio...
Proceedings of WEBIST 2006 - Second International Conference on Web Information Systems and Technologies, 2006
Nowadays, a constant concern with the quality level of the educative/educational offers in Instit... more Nowadays, a constant concern with the quality level of the educative/educational offers in Institutions of Higher Education is verifiable. In order to accomplish that, they should acquire the capacity/capability to adapt to the new characteristics of their target audience and the new communication and information technologies that emerge every day. In such context, and as an answer to the upcoming demands, ISCAP (School of Accounting and Administration has initiated a project called PAOL-Projecto de Apoio On-Line (On-Line Support Project). Its main goal is to provide support to the implementation of computer assisted teaching, it being constituted by human and material resources (software-an open source LMS, called Moodle, and hardware). This article intends to reveal the knowledge acquired throughout the experience in the use of the LMS Moodle at ISCAP, in the second semester of the 2004/2005 school year.
O Politécnico do Porto (P. Porto), sendo uma instituição de ensino superior, assume como linha es... more O Politécnico do Porto (P. Porto), sendo uma instituição de ensino superior, assume como linha estratégica de atuação e desenvolvimento para os próximos anos letivos, a promoção de iniciativas de formação em regime de e/b-learning e o desenvolvimento da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino, na aprendizagem e na investigação, enquadrado na agenda digital europeia de promoção do mercado digital, novas qualificações e novos empregosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Aplicação do processo de Avaliação pelos Pares da Comunicação Empresarial Via Web
Learning evaluation may be also a learning strategy. This article describes a peer evaluation pro... more Learning evaluation may be also a learning strategy. This article describes a peer evaluation process occurred on web environment where we tried engage students through an online interactive evaluation of learning. This project was carried out in the context of "TIC I", a semestrial unit in the Business Communication course of Institute of Accounting and Administration of Porto. The purpose is to give 1st year students elementary concepts and competences to analyse and discuss an enterprise web communication
A presença das Instituições de Ensino Superior na social Web
Este artigo interpreta e analisa algumas das linhas de força orientadoras do “Processo de Bolonha... more Este artigo interpreta e analisa algumas das linhas de força orientadoras do “Processo de Bolonha”, e como as Instituições de Ensino Superior (IES) estão a utilizar a social web. São identificadas a plataformas utilizadas pelas IES (para além do seu site institucional), apresentadas algumas métricas de adopção e utilização, e apresentada uma reflexão crítica sobre o alinhamento entre as práticas visíveis (mais ou menos publicitadas) e os propósitos do “Processo de Bolonha”. Conclui-se da convergência em torno das plataformas Facebook, iTunes U, linkedin, twitter e Youtube, da utilização expressiva de Academia.edu, da utilização incipiente de scribd.com, e do alinhamento da social web com alguns propósitos do Processo de Bolonha.
Aplicação das teorias de Bloom e Kolb no estudo da análise de sistemas
Este artigo descreve uma aplicação das teorias de Bloom e Kolb no estudo da análise de sistemas. ... more Este artigo descreve uma aplicação das teorias de Bloom e Kolb no estudo da análise de sistemas. De acordo com a taxonomia de Bloom os objectivos da aprendizagem devem ser organizados numa hierarquia de complexidade. Os alunos podem ter um conhecimento sobre uma determinada matéria em diferentes níveis. Neste trabalho desenvolveu-se uma série de actividades, com recurso à plataforma de aprendizagem Moodle, que pretenderam avaliar os conhecimentos dos alunos, de acordo com os objectivos definidos para a disciplina e que estão classificados na hierarquia de Bloom. A teoria do ciclo experimental de Kolb é utilizada como suporte à implementação de um algoritmo para o progresso nos níveis da taxonomia de Bloom. Com este trabalho pretendeu-se ainda avaliar a resposta das tecnologias, especificamente do Moodle, para a implementação de estratégias de aprendizagem. No final são apresentados os resultados obtidos, com as forças e fraquezas inerentes às actividades desenvolvidas.
Capítulo 4 Aplicação do Processo de Avaliação pelos Pares da Comunicação Empresarial Via Web
MIPO Model: A Framework to Help the Integration of
Teorias e práticas de b-learning
ABSTRACT No atual contexto de uma sociedade dominada pelas tecnologias são muitos os professores ... more ABSTRACT No atual contexto de uma sociedade dominada pelas tecnologias são muitos os professores que acreditam nas mais-valias que poderão advir da sua exploração em prol da aprendizagem. O uso de sistemas de gestão da aprendizagem (como o moodle) – ou outras ferramentas web – espelha quase a totalidade do universo dos professores que, de modo geral, não relatam grandes dificuldades na sua utilização mas que, normalmente, restringe o seu aproveitamento à disponibilização de recursos digitais, à receção online de trabalhos dos alunos/formandos e, em alguns casos, ao uso dos fóruns e do e-mail para o esclarecimento de dúvidas. Quando os fóruns são utilizados para a discussão das matérias em estudo os professores/formadores sublinham a dificuldade em motivar os alunos e, para contrariar essa tendência, por vezes atribuem classificações às participações. As diretrizes educativas atuais apontam a meta a atingir mas não o percurso a seguir. Este cenário desencadeia a necessidade de avaliação sobre as melhores aproximações pedagógicas para obter uma exploração qualificada esta é a principal finalidade desta obra que é dirigida aos professores de todos os níveis de ensino, formadores, responsáveis de formação, consultores e-learning e todos os envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem. A sua leitura abrirá caminhos para a exploração eficiente das atuais tecnologias web em prol da motivação e consequente diminuição do insucesso escolar. A abordagem teórica com a explicitação de casos práticos de planificação pedagógica da formação e cenários de aprendizagem digital poderá servir de inspiração, reutilização e adaptação a diferentes contextos. O percurso evolutivo na construção de conhecimentos no contexto do e-learning é ilustrado neste livro ao longo de um projeto de construção de um curso a distância.
Integrating Human Factors and Personalization
The purpose of this chapter is to describe the wide literature review made on computer mediated l... more The purpose of this chapter is to describe the wide literature review made on computer mediated learning. Online Education system may include models and methodologies based on learning theories that support individual styles and contexts. The use of e-learning environment is limited only by the creativity. If we just decide for providing online contents, even if they are well constructed, at long term it may become uninteresting and based only on theory. We cannot state that e-learning has either more or less quality than traditional learning. E-learning quality depends on the instruction design and on the students engagement. In this review of literature, the authors combine different points of view. A theoretical model that emerged from the inquiry made will be showed and may support the integration of technologies, in order to enhance the learning.
Resumo. Este artigo descreve um estudo de caso vivenciado na aprendizagem das diferentes técnicas... more Resumo. Este artigo descreve um estudo de caso vivenciado na aprendizagem das diferentes técnicas de modelação de Sistemas de Informação, enquadrado na disciplina de informática II do 1º ano do curso de Contabilidade e Administração do ISCAP. A internet serviu de suporte à implementação do método da controvérsia estruturada numa aprendizagem colaborativa. Este artigo tem como objectivo promover a reflexão sobre os contributos e potencialidades da aprendizagem colaborativa e mediada por computador no processo de formação.
Blended-Learning Strategies in Higher Education
ABSTRACT At a time when Personal Learning Environments are considered essential for a student cen... more ABSTRACT At a time when Personal Learning Environments are considered essential for a student centered learning approach, does it mean the end to the more “traditional LMS”? Where do social networks fit in? Can these be seen as parallel learning environments that complement the institutional LMS? Higher education institutions have to analyze possible ways of overcoming the difficulties they are facing. This paper presents a reflection on the importance of using web 2.0 technologies, personal learning environments (PLE) and learning management systems (LMS) in a higher education context. It describes today’s exploration by Portuguese universities and predicts future directions. Moreover, it presents a classification of the main concepts and free tools available on the Internet. Using the MIPO model (Integration model by objectives), this paper also presents a new framework, designed to support decision making in the selection of a tool category to be used in a specific learning activity. The classification and framework are explained using concrete examples in specific contexts. All results obtained are discussed in depth. The work described has emerged as the result of a search for a solution to a perceived necessity in daily teaching and at the request of the post-graduation students of communication technologies b-learning course, at ISCAP. This course is attended, mainly, by teachers who have difficulties mapping the extensive number of web tools available to improve learning. These students tested and validated the classification presented in this paper.
Education Sciences, 2016
This paper aims at discussing the advantages of a methodology design grounded on a concept-based ... more This paper aims at discussing the advantages of a methodology design grounded on a concept-based approach to Terminology applied to the most prominent scenario of current Higher Education: blended learning. Terminology is a discipline that aims at representing, describing and defining specialized knowledge through language, putting order into our universe (Nuopponen, 2011). Concepts, as elements of the structure of knowledge (Sager, 1990) emerge as a complex research object. Can they be found in language? A concept-based approach to Terminology implies a clear-cut view of the role of language in terminological work: though language is postulated as being a fundamental tool to grasp, describe and organize knowledge, an isomorphic relationship between language and knowledge cannot be taken for granted. In other words, the foundational premise of a concept-based approach is that there is no one-to-one correspondence between atomic elements of knowledge and atomic elements of linguistic expression. This is why a methodological approach to Terminology merely based upon specialized text research is regarded as biased (Costa, 2013). As a consequence, we argue that interactional strategies between terminologist and domain expert deserve particular research attention. To our mind, the key to concept-based terminological work is to carry out a concept analysis of data gathered from a specialised text corpora combined with an elicitation process of the tacit knowledge and concept-oriented discursive negotiation. Following such view, we put forward a methodology to answer the question: how is blended learning defined in the Post-Bologna scenario? Even though there are numerous high-quality models and practical descriptions for its implementation (similarly to other concepts related to distance learning), the need to understand, demarcate and harmonize the concept of blended learning against the current Higher Education background results from the premise that the theoretical reflection on this concept is still insufficient. Therefore, we believe it is vital to understand blended learning as the new normal in Higher Education (Norberg et al., 2011), or a negotiable third way (Peres, 2011; Norberg & Jahnke, 2014). Our methodological model is built in three phases: (1) exploratory phase in the area/ object of the study; (2) conceptual analysis phase of discourse and textual documents; (3) modeling and result validation phase. We support the thesis that the experimental nature of this approach discloses productivity in a cyclical sequence between the discursive and textual analysis with conceptual objectives, collaborative interaction and introspection. In other words, even though the nature of this study does not allow for a generalization (apart from a dual relation in the mediation between
Uma Experiência De Escrita Colaborativa
niee.ufrgs.br
Resumo Este artigo descreve uma experiência de aprendizagem baseada num modelo colaborativo, su... more Resumo Este artigo descreve uma experiência de aprendizagem baseada num modelo colaborativo, suportado na acção, para a criação de um relatório sobre as principais características dos computadores pessoais. Este projecto foi enquadrado na disciplina de informática I, ...
European Journal of Open, Distance and E-Learning, 2014
Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blear... more Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blearning course. Several initiatives have been recently conducted on benchmarking and quality in e-learning. Despite these efforts in defining and examining quality issues concerning online courses, a defining instrument to evaluate quality is one of the key challenges for blended learning, since it incorporates both traditional and online instruction methods. For this paper, six frameworks for quality assessment of technological enhanced learning were examined and compared regarding similarities and differences. These frameworks aim at the same global objective: the quality of e-learning environment/products. They present different perspectives but also many common issues. Some of them are more specific and related to the course and others are more global and related to institutional aspects. In this work we collected and arrange all the quality criteria identified in order to get a more co...
Cognitive and Emotional Processes in Web-Based Education: Integrating Human Factors and Personalization
Information Science Reference, 2009
Membro da equipa de revisores da revista “eLearningPapers”
P.A.U. Education, 2010
Membro da equipa de editores internacionais da revista “International Journal of Advancements in Computing Technologies
IJoAT Foundation, 2010
Membro da comissão científica da conferência CISTI 2011 - 6ª Conferência Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação.
AISTI - Associação Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação & UTAD - Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, 2011
Membro da comissão científica da conferência CISTI 2012 - 7ª Conferência Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação
AISTI - Associação Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação & UPM - Universidad Politécnica de Madrid, 2012
Membro da comissão científica Congresso Brasileiro de Recursos Digitais na educação
Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2012
Guest Editors of the Journal of Cases on Information Technology (JCIT) - Special Issue On: Effective eLearning Practices
IGI Global, 2013
Member of Committee reviewers of conferences and journals of WSEAS - World Scientific and Engineering Academy and Society, on Educational Technologies area
Membro da comissão científica da conferência CISTI 2013 - 8ª Conferência Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação
AISTI - Associação Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação & ISEGI / Universidade Nova de Lisboa, 2013
Membro da Comissão Editorial da Revista Departamento Inovação, Ciência e Tecnologia (DICT)
Departamento Inovação, Ciência e Tecnologia (DICT) da Universidade Portucalense, 2013
Membro da comissão cientifica do Colloque International : Cultures, éducation, identité : recompositions socioculturelles, transculturalité et interculturalité
Université d’Artois, Arras, França, 2014
Membro da Comissão Cientifica 3rd Iberian-American Congress on Qualitative Research (CIAIQ2014)
Universidad Extremadura & Ciberdid@tic. Universidad Extremadura, Badajoz, Spain, 2014
EDEN Best Paper on Quality in e-Learning at the CAFVIR 2013 Conference.
EDEN: European Distance Education Network
CALED AWARD Segundo lugar nos trabalhos apresentados sobre a qualidade da formação virtual no congresso internacional sobre a qualidade e acessibilidade da formação virtual.
Instituto latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia, 2013
Soluções de Aprendizagem inteligente para sociedades sustentáveis
Teorias e Práticas de e-learning
Springer, 2022
The COVID-19 pandemic generated a strong impact on Higher Education. In Portugal, the closure of ... more The COVID-19 pandemic generated a strong impact on Higher Education. In Portugal, the closure of Higher Education Institutions (HEIs), in March 2020, led to a transformation of Traditional Education into Emergency Remote Teaching (ERT). This paper analyses students' perceptions concerning such a change in teaching and assessment methodologies and practices, considering the different degrees of education and the different knowledge domains. The research was developed at the Polytechnic Institute of Porto. The data were collected through an online questionnaire, during the period of June and July 2020. The sample obtained was of 1182 students. Results show relevant differences in the students' satisfaction levels, considering the degree level and the knowledge domain. The most satisfied with the functioning of the classes and the assessment during ERT period were master's degree students and students from the areas of education, accounting and business and hospitality and tourism, in contrast with the undergraduate students and students from the areas of media arts and design, engineering and technology and management who showed lower levels of satisfaction.