Paula Peres | Instituto Politecnico do Porto (original) (raw)

Papers by Paula Peres

Atas da 16ª Conferência da Associação Portuguesa de Sistemas de Informação, 2016

O processo de introdução de práticas de e/b-learning nas instituições de ensino, nem sempre é for... more O processo de introdução de práticas de e/b-learning nas instituições de ensino, nem sempre é formalizado e assumido pela instituição desde o início do processo. Frequentemente, as primeiras práticas de e/blearning surgem como manifestações voluntárias de docentes que têm algum tipo de afinidade ou formação prévia com as tecnologias educativas. O desenvolvimento efectivo de uma política de formação em modalidade de e/b-learning, por parte de uma instituição, implica dar lugar a práticas formalizadas que sejam assumidas como “opção estratégica”, para serem incorporadas, de forma sistemática e sustentada, na prática pedagógica dos seus profissionais. Este trabalho pretende dar a conhecer os desafios da integração das tecnologias educativas numa instituição de ensino superior, mostrando de que forma uma gestão centralizada e uma formação dos docentes pode contribuir para uma integração eficaz de práticas de e/b learning.The initiation of e/b-learning practices in educational institutio...

Proceedings of WEBIST 2006 - Second International Conference on Web Information Systems and Technologies, 2006

O Politécnico do Porto (P. Porto), sendo uma instituição de ensino superior, assume como linha es... more O Politécnico do Porto (P. Porto), sendo uma instituição de ensino superior, assume como linha estratégica de atuação e desenvolvimento para os próximos anos letivos, a promoção de iniciativas de formação em regime de e/b-learning e o desenvolvimento da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino, na aprendizagem e na investigação, enquadrado na agenda digital europeia de promoção do mercado digital, novas qualificações e novos empregosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Learning evaluation may be also a learning strategy. This article describes a peer evaluation pro... more Learning evaluation may be also a learning strategy. This article describes a peer evaluation process occurred on web environment where we tried engage students through an online interactive evaluation of learning. This project was carried out in the context of "TIC I", a semestrial unit in the Business Communication course of Institute of Accounting and Administration of Porto. The purpose is to give 1st year students elementary concepts and competences to analyse and discuss an enterprise web communication

Este artigo interpreta e analisa algumas das linhas de força orientadoras do “Processo de Bolonha... more Este artigo interpreta e analisa algumas das linhas de força orientadoras do “Processo de Bolonha”, e como as Instituições de Ensino Superior (IES) estão a utilizar a social web. São identificadas a plataformas utilizadas pelas IES (para além do seu site institucional), apresentadas algumas métricas de adopção e utilização, e apresentada uma reflexão crítica sobre o alinhamento entre as práticas visíveis (mais ou menos publicitadas) e os propósitos do “Processo de Bolonha”. Conclui-se da convergência em torno das plataformas Facebook, iTunes U, linkedin, twitter e Youtube, da utilização expressiva de Academia.edu, da utilização incipiente de scribd.com, e do alinhamento da social web com alguns propósitos do Processo de Bolonha.

Este artigo descreve uma aplicação das teorias de Bloom e Kolb no estudo da análise de sistemas. ... more Este artigo descreve uma aplicação das teorias de Bloom e Kolb no estudo da análise de sistemas. De acordo com a taxonomia de Bloom os objectivos da aprendizagem devem ser organizados numa hierarquia de complexidade. Os alunos podem ter um conhecimento sobre uma determinada matéria em diferentes níveis. Neste trabalho desenvolveu-se uma série de actividades, com recurso à plataforma de aprendizagem Moodle, que pretenderam avaliar os conhecimentos dos alunos, de acordo com os objectivos definidos para a disciplina e que estão classificados na hierarquia de Bloom. A teoria do ciclo experimental de Kolb é utilizada como suporte à implementação de um algoritmo para o progresso nos níveis da taxonomia de Bloom. Com este trabalho pretendeu-se ainda avaliar a resposta das tecnologias, especificamente do Moodle, para a implementação de estratégias de aprendizagem. No final são apresentados os resultados obtidos, com as forças e fraquezas inerentes às actividades desenvolvidas.

ABSTRACT No atual contexto de uma sociedade dominada pelas tecnologias são muitos os professores ... more ABSTRACT No atual contexto de uma sociedade dominada pelas tecnologias são muitos os professores que acreditam nas mais-valias que poderão advir da sua exploração em prol da aprendizagem. O uso de sistemas de gestão da aprendizagem (como o moodle) – ou outras ferramentas web – espelha quase a totalidade do universo dos professores que, de modo geral, não relatam grandes dificuldades na sua utilização mas que, normalmente, restringe o seu aproveitamento à disponibilização de recursos digitais, à receção online de trabalhos dos alunos/formandos e, em alguns casos, ao uso dos fóruns e do e-mail para o esclarecimento de dúvidas. Quando os fóruns são utilizados para a discussão das matérias em estudo os professores/formadores sublinham a dificuldade em motivar os alunos e, para contrariar essa tendência, por vezes atribuem classificações às participações. As diretrizes educativas atuais apontam a meta a atingir mas não o percurso a seguir. Este cenário desencadeia a necessidade de avaliação sobre as melhores aproximações pedagógicas para obter uma exploração qualificada esta é a principal finalidade desta obra que é dirigida aos professores de todos os níveis de ensino, formadores, responsáveis de formação, consultores e-learning e todos os envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem. A sua leitura abrirá caminhos para a exploração eficiente das atuais tecnologias web em prol da motivação e consequente diminuição do insucesso escolar. A abordagem teórica com a explicitação de casos práticos de planificação pedagógica da formação e cenários de aprendizagem digital poderá servir de inspiração, reutilização e adaptação a diferentes contextos. O percurso evolutivo na construção de conhecimentos no contexto do e-learning é ilustrado neste livro ao longo de um projeto de construção de um curso a distância.

Integrating Human Factors and Personalization

ABSTRACT At a time when Personal Learning Environments are considered essential for a student cen... more ABSTRACT At a time when Personal Learning Environments are considered essential for a student centered learning approach, does it mean the end to the more “traditional LMS”? Where do social networks fit in? Can these be seen as parallel learning environments that complement the institutional LMS? Higher education institutions have to analyze possible ways of overcoming the difficulties they are facing. This paper presents a reflection on the importance of using web 2.0 technologies, personal learning environments (PLE) and learning management systems (LMS) in a higher education context. It describes today’s exploration by Portuguese universities and predicts future directions. Moreover, it presents a classification of the main concepts and free tools available on the Internet. Using the MIPO model (Integration model by objectives), this paper also presents a new framework, designed to support decision making in the selection of a tool category to be used in a specific learning activity. The classification and framework are explained using concrete examples in specific contexts. All results obtained are discussed in depth. The work described has emerged as the result of a search for a solution to a perceived necessity in daily teaching and at the request of the post-graduation students of communication technologies b-learning course, at ISCAP. This course is attended, mainly, by teachers who have difficulties mapping the extensive number of web tools available to improve learning. These students tested and validated the classification presented in this paper.

niee.ufrgs.br

Resumo – Este artigo descreve uma experiência de aprendizagem baseada num modelo colaborativo, su... more Resumo – Este artigo descreve uma experiência de aprendizagem baseada num modelo colaborativo, suportado na acção, para a criação de um relatório sobre as principais características dos computadores pessoais. Este projecto foi enquadrado na disciplina de informática I, ...

European Journal of Open, Distance and E-Learning, 2014

Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blear... more Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blearning course. Several initiatives have been recently conducted on benchmarking and quality in e-learning. Despite these efforts in defining and examining quality issues concerning online courses, a defining instrument to evaluate quality is one of the key challenges for blended learning, since it incorporates both traditional and online instruction methods. For this paper, six frameworks for quality assessment of technological enhanced learning were examined and compared regarding similarities and differences. These frameworks aim at the same global objective: the quality of e-learning environment/products. They present different perspectives but also many common issues. Some of them are more specific and related to the course and others are more global and related to institutional aspects. In this work we collected and arrange all the quality criteria identified in order to get a more co...

IATED, 2021

This article presents the e-dash tool, developed as part of a European project called ELSE – Eco/... more This article presents the e-dash tool, developed as part of a European project called ELSE – Eco/logical Learning and Simulation Environment in Higher Education (http://www.elseproject.eu/). E-dash is an electronic assessment tool inspired by the personalization of learning paths. The digital assessment tool uses information from the user's profile, their activities inside the Moodle platform and in the classroom, in order to infer important information about the student’s learning and to assess the interactions between the teacher and the student. The information includes specific needs of the user, preferred learning methods, educational level, among other elements. The result describes the division of labour, the tasks that lead to intellectual production and the methodology applied. The peculiarity of this tool is that it is dynamic and can always be updated with new information. The goal is to encourage users to self-reflect and motivate them to learn, as well as to identify their skills and offer them adequate content and resources. In addition, the concept of Open Emblems (portable and verifiable digital badges with built-in metadata that correspond to capabilities and achievements) is used to motivate and reward students for their learning efforts on the proposed tasks and for their productions. Being a web tool, it is possible to incorporate it on any learning platform, such as CMS, Moodle, etc.

Este poster apresenta um dos outputs de um dos projetos em que a Unidade de e-Learning e Inovação... more Este poster apresenta um dos outputs de um dos projetos em que a Unidade de e-Learning e Inovação Pedagógica do Politécnico do Porto está envolvida. Trata-se do projeto ACADIGIA – Accelerating aCAdemia´s DIGItal readiness for online and blended Augmented teaching – é uma iniciativa de 24 meses que promove sinergias em 6 países (Portugal, Espanha, Itália, Grécia, Roménia e Irlanda) e foi conceptualizado dentro do interesse conjunto das instituições envolvidas para desenvolver um modelo de “aceleração” que permita aos Institutos Politécnicos abraçar a transformação digital da educação, baseando-se na primeira prioridade estratégica do Plano de Ação de Educação Digital: “Promover o desenvolvimento de um ecossistema de educação digital de alto desempenho”. Um dos outputs deste projeto consiste no estudo de um conjunto de ferramentas tecnológicas que poderão potenciar a aprendizagem e a avaliação online.
Este poster resumo um estudo e a comparação entre as ferramentas Kahoot e Ms Forms nos processos de ensino e aprendizagem, na avaliação e nas necessidade de formação dos docentes e dos estudantes para a sua utilização em contextos educativos.

Atas da 16ª Conferência da Associação Portuguesa de Sistemas de Informação, 2016

O processo de introdução de práticas de e/b-learning nas instituições de ensino, nem sempre é for... more O processo de introdução de práticas de e/b-learning nas instituições de ensino, nem sempre é formalizado e assumido pela instituição desde o início do processo. Frequentemente, as primeiras práticas de e/blearning surgem como manifestações voluntárias de docentes que têm algum tipo de afinidade ou formação prévia com as tecnologias educativas. O desenvolvimento efectivo de uma política de formação em modalidade de e/b-learning, por parte de uma instituição, implica dar lugar a práticas formalizadas que sejam assumidas como “opção estratégica”, para serem incorporadas, de forma sistemática e sustentada, na prática pedagógica dos seus profissionais. Este trabalho pretende dar a conhecer os desafios da integração das tecnologias educativas numa instituição de ensino superior, mostrando de que forma uma gestão centralizada e uma formação dos docentes pode contribuir para uma integração eficaz de práticas de e/b learning.The initiation of e/b-learning practices in educational institutio...

Proceedings of WEBIST 2006 - Second International Conference on Web Information Systems and Technologies, 2006

O Politécnico do Porto (P. Porto), sendo uma instituição de ensino superior, assume como linha es... more O Politécnico do Porto (P. Porto), sendo uma instituição de ensino superior, assume como linha estratégica de atuação e desenvolvimento para os próximos anos letivos, a promoção de iniciativas de formação em regime de e/b-learning e o desenvolvimento da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino, na aprendizagem e na investigação, enquadrado na agenda digital europeia de promoção do mercado digital, novas qualificações e novos empregosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Learning evaluation may be also a learning strategy. This article describes a peer evaluation pro... more Learning evaluation may be also a learning strategy. This article describes a peer evaluation process occurred on web environment where we tried engage students through an online interactive evaluation of learning. This project was carried out in the context of "TIC I", a semestrial unit in the Business Communication course of Institute of Accounting and Administration of Porto. The purpose is to give 1st year students elementary concepts and competences to analyse and discuss an enterprise web communication

Este artigo interpreta e analisa algumas das linhas de força orientadoras do “Processo de Bolonha... more Este artigo interpreta e analisa algumas das linhas de força orientadoras do “Processo de Bolonha”, e como as Instituições de Ensino Superior (IES) estão a utilizar a social web. São identificadas a plataformas utilizadas pelas IES (para além do seu site institucional), apresentadas algumas métricas de adopção e utilização, e apresentada uma reflexão crítica sobre o alinhamento entre as práticas visíveis (mais ou menos publicitadas) e os propósitos do “Processo de Bolonha”. Conclui-se da convergência em torno das plataformas Facebook, iTunes U, linkedin, twitter e Youtube, da utilização expressiva de Academia.edu, da utilização incipiente de scribd.com, e do alinhamento da social web com alguns propósitos do Processo de Bolonha.

Este artigo descreve uma aplicação das teorias de Bloom e Kolb no estudo da análise de sistemas. ... more Este artigo descreve uma aplicação das teorias de Bloom e Kolb no estudo da análise de sistemas. De acordo com a taxonomia de Bloom os objectivos da aprendizagem devem ser organizados numa hierarquia de complexidade. Os alunos podem ter um conhecimento sobre uma determinada matéria em diferentes níveis. Neste trabalho desenvolveu-se uma série de actividades, com recurso à plataforma de aprendizagem Moodle, que pretenderam avaliar os conhecimentos dos alunos, de acordo com os objectivos definidos para a disciplina e que estão classificados na hierarquia de Bloom. A teoria do ciclo experimental de Kolb é utilizada como suporte à implementação de um algoritmo para o progresso nos níveis da taxonomia de Bloom. Com este trabalho pretendeu-se ainda avaliar a resposta das tecnologias, especificamente do Moodle, para a implementação de estratégias de aprendizagem. No final são apresentados os resultados obtidos, com as forças e fraquezas inerentes às actividades desenvolvidas.

ABSTRACT No atual contexto de uma sociedade dominada pelas tecnologias são muitos os professores ... more ABSTRACT No atual contexto de uma sociedade dominada pelas tecnologias são muitos os professores que acreditam nas mais-valias que poderão advir da sua exploração em prol da aprendizagem. O uso de sistemas de gestão da aprendizagem (como o moodle) – ou outras ferramentas web – espelha quase a totalidade do universo dos professores que, de modo geral, não relatam grandes dificuldades na sua utilização mas que, normalmente, restringe o seu aproveitamento à disponibilização de recursos digitais, à receção online de trabalhos dos alunos/formandos e, em alguns casos, ao uso dos fóruns e do e-mail para o esclarecimento de dúvidas. Quando os fóruns são utilizados para a discussão das matérias em estudo os professores/formadores sublinham a dificuldade em motivar os alunos e, para contrariar essa tendência, por vezes atribuem classificações às participações. As diretrizes educativas atuais apontam a meta a atingir mas não o percurso a seguir. Este cenário desencadeia a necessidade de avaliação sobre as melhores aproximações pedagógicas para obter uma exploração qualificada esta é a principal finalidade desta obra que é dirigida aos professores de todos os níveis de ensino, formadores, responsáveis de formação, consultores e-learning e todos os envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem. A sua leitura abrirá caminhos para a exploração eficiente das atuais tecnologias web em prol da motivação e consequente diminuição do insucesso escolar. A abordagem teórica com a explicitação de casos práticos de planificação pedagógica da formação e cenários de aprendizagem digital poderá servir de inspiração, reutilização e adaptação a diferentes contextos. O percurso evolutivo na construção de conhecimentos no contexto do e-learning é ilustrado neste livro ao longo de um projeto de construção de um curso a distância.

Integrating Human Factors and Personalization

ABSTRACT At a time when Personal Learning Environments are considered essential for a student cen... more ABSTRACT At a time when Personal Learning Environments are considered essential for a student centered learning approach, does it mean the end to the more “traditional LMS”? Where do social networks fit in? Can these be seen as parallel learning environments that complement the institutional LMS? Higher education institutions have to analyze possible ways of overcoming the difficulties they are facing. This paper presents a reflection on the importance of using web 2.0 technologies, personal learning environments (PLE) and learning management systems (LMS) in a higher education context. It describes today’s exploration by Portuguese universities and predicts future directions. Moreover, it presents a classification of the main concepts and free tools available on the Internet. Using the MIPO model (Integration model by objectives), this paper also presents a new framework, designed to support decision making in the selection of a tool category to be used in a specific learning activity. The classification and framework are explained using concrete examples in specific contexts. All results obtained are discussed in depth. The work described has emerged as the result of a search for a solution to a perceived necessity in daily teaching and at the request of the post-graduation students of communication technologies b-learning course, at ISCAP. This course is attended, mainly, by teachers who have difficulties mapping the extensive number of web tools available to improve learning. These students tested and validated the classification presented in this paper.

niee.ufrgs.br

Resumo – Este artigo descreve uma experiência de aprendizagem baseada num modelo colaborativo, su... more Resumo – Este artigo descreve uma experiência de aprendizagem baseada num modelo colaborativo, suportado na acção, para a criação de um relatório sobre as principais características dos computadores pessoais. Este projecto foi enquadrado na disciplina de informática I, ...

European Journal of Open, Distance and E-Learning, 2014

Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blear... more Measuring the quality of a b-learning environment is critical to determine the success of a blearning course. Several initiatives have been recently conducted on benchmarking and quality in e-learning. Despite these efforts in defining and examining quality issues concerning online courses, a defining instrument to evaluate quality is one of the key challenges for blended learning, since it incorporates both traditional and online instruction methods. For this paper, six frameworks for quality assessment of technological enhanced learning were examined and compared regarding similarities and differences. These frameworks aim at the same global objective: the quality of e-learning environment/products. They present different perspectives but also many common issues. Some of them are more specific and related to the course and others are more global and related to institutional aspects. In this work we collected and arrange all the quality criteria identified in order to get a more co...

IATED, 2021

This article presents the e-dash tool, developed as part of a European project called ELSE – Eco/... more This article presents the e-dash tool, developed as part of a European project called ELSE – Eco/logical Learning and Simulation Environment in Higher Education (http://www.elseproject.eu/). E-dash is an electronic assessment tool inspired by the personalization of learning paths. The digital assessment tool uses information from the user's profile, their activities inside the Moodle platform and in the classroom, in order to infer important information about the student’s learning and to assess the interactions between the teacher and the student. The information includes specific needs of the user, preferred learning methods, educational level, among other elements. The result describes the division of labour, the tasks that lead to intellectual production and the methodology applied. The peculiarity of this tool is that it is dynamic and can always be updated with new information. The goal is to encourage users to self-reflect and motivate them to learn, as well as to identify their skills and offer them adequate content and resources. In addition, the concept of Open Emblems (portable and verifiable digital badges with built-in metadata that correspond to capabilities and achievements) is used to motivate and reward students for their learning efforts on the proposed tasks and for their productions. Being a web tool, it is possible to incorporate it on any learning platform, such as CMS, Moodle, etc.

Este poster apresenta um dos outputs de um dos projetos em que a Unidade de e-Learning e Inovação... more Este poster apresenta um dos outputs de um dos projetos em que a Unidade de e-Learning e Inovação Pedagógica do Politécnico do Porto está envolvida. Trata-se do projeto ACADIGIA – Accelerating aCAdemia´s DIGItal readiness for online and blended Augmented teaching – é uma iniciativa de 24 meses que promove sinergias em 6 países (Portugal, Espanha, Itália, Grécia, Roménia e Irlanda) e foi conceptualizado dentro do interesse conjunto das instituições envolvidas para desenvolver um modelo de “aceleração” que permita aos Institutos Politécnicos abraçar a transformação digital da educação, baseando-se na primeira prioridade estratégica do Plano de Ação de Educação Digital: “Promover o desenvolvimento de um ecossistema de educação digital de alto desempenho”. Um dos outputs deste projeto consiste no estudo de um conjunto de ferramentas tecnológicas que poderão potenciar a aprendizagem e a avaliação online.
Este poster resumo um estudo e a comparação entre as ferramentas Kahoot e Ms Forms nos processos de ensino e aprendizagem, na avaliação e nas necessidade de formação dos docentes e dos estudantes para a sua utilização em contextos educativos.

Information Science Reference, 2009

AISTI - Associação Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação & UTAD - Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, 2011

AISTI - Associação Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação & UPM - Universidad Politécnica de Madrid, 2012

Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2012

AISTI - Associação Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação & ISEGI / Universidade Nova de Lisboa, 2013

Departamento Inovação, Ciência e Tecnologia (DICT) da Universidade Portucalense, 2013

Université d’Artois, Arras, França, 2014

Universidad Extremadura & Ciberdid@tic. Universidad Extremadura, Badajoz, Spain, 2014

EDEN: European Distance Education Network

Instituto latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia, 2013

Soluções de Aprendizagem inteligente para sociedades sustentáveis

Springer, 2022

The COVID-19 pandemic generated a strong impact on Higher Education. In Portugal, the closure of ... more The COVID-19 pandemic generated a strong impact on Higher Education. In Portugal, the closure of Higher Education Institutions (HEIs), in March 2020, led to a transformation of Traditional Education into Emergency Remote Teaching (ERT). This paper analyses students' perceptions concerning such a change in teaching and assessment methodologies and practices, considering the different degrees of education and the different knowledge domains. The research was developed at the Polytechnic Institute of Porto. The data were collected through an online questionnaire, during the period of June and July 2020. The sample obtained was of 1182 students. Results show relevant differences in the students' satisfaction levels, considering the degree level and the knowledge domain. The most satisfied with the functioning of the classes and the assessment during ERT period were master's degree students and students from the areas of education, accounting and business and hospitality and tourism, in contrast with the undergraduate students and students from the areas of media arts and design, engineering and technology and management who showed lower levels of satisfaction.