Ricardo Franco Lima | Instituto Politécnico de Viana do Castelo (original) (raw)
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Papers by Ricardo Franco Lima
Resumo A formação de Professores constitui uma peça decisiva no processo de concretização comport... more Resumo A formação de Professores constitui uma peça decisiva no processo de concretização comportamental de toda e qualquer reforma do sistema educativo (Calderhead, 1998). Tal noção deve-se à consciencialização de que a formação destes profissionais não se resume à transmissão de conhecimentos, mas sim a um processo de descoberta e desenvolvimento pessoal (Aranha, 2004). Nas últimas décadas, a pesquisa acerca do aprender a ensinar, tem sido uma questão importante ao nível da formação de Professores. Esta tem sido equacionada como um processo que ocorre de forma irregular, ao longo de toda a vida profissional dos Professores (Barros, 2011). Apesar da vasta literatura existente sobre a formação de Professores, há uma necessidade de estudos longitudinais para investigar a evolução dos processos de pensamento e de comportamento de Professores, com o intuito de compreender como são automatizadas as rotinas de ensino e planeamento na fase inicial da profissão, a fase em que se concentra ...
Este estudo, teve como objetivo principal realizar uma análise sobre a contribuição do ensino crí... more Este estudo, teve como objetivo principal realizar uma análise sobre a contribuição do ensino crítico-reflexivo na formação inicial de professores de Educação Física, quanto à inclusão, em classe comum, de alunos com necessidades educacionais especiais. Para conseguir abordar as intenções previstas para esta investigação, foi utilizado os princípios da pesquisa participante como fonte metodológica. Sendo os sujeitos constituídos por cinco acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física, em situação de prática de ensino, da Universidade Federal de Santa Maria. Entrevista semi-estruturada, observação participante e análise documental, foram os instrumentos utilizados e registrados em diário de campo num período de um semestre letivo do ano de 2005. Os dados remetem ás conclusões para as necessidades dos estagiários observarem o espaço educacional, embasados na reflexão crítica, para se envolverem nas decisões que fazem parte deste contexto. Encarando este movimento como uma compreensão do mundo à sua volta, contribuindo para entender o atual processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais. Levantando as principais problemáticas que se referem às necessidades formativas dos sujeitos.
The change from student to teacher means a discontinuity of tripartite by the training institutio... more The change from student to teacher means a discontinuity of tripartite by the training institution, from theory to practice, highlighting how strong and striking socialization factors the practical context in which it now operates, and the elements that have the responsibility to evaluate (Pacheco, 1995). Thus, it becomes important to understand the main difficulties founded by the student teachers during the teaching practice. Through a qualitative methodology, a focus group was set in place with student teachers, aged between 22 and 26 years. The results show that student interns experienced difficulties in authority and control of the class, and their perception still at an early stage, as students and not teachers. Before Bologna Process, Physical Education Teacher courses promoted more skills and better preparation relating physical, pedagogical and didactic purposes, along with a greater contact with the school reality in their academic training. Skills acquired during the aca...
RESUMO Atualmente, tem-se debatido sobre a qualidade na formação de professores. Num mercado cada... more RESUMO Atualmente, tem-se debatido sobre a qualidade na formação de professores. Num mercado cada vez mais saturado, as motivações dos atores responsáveis pela formação dos futuros professores de Educação Física é crucial. Desta forma, torna-se fundamental perceber a perspetiva dos coordenadores dos cursos de formação de professores, no que concerne à formação académica dos futuros profissionais em Educação Física. Para responder a esta questão, através da metodologia qualitativa, foram entrevistados quatro coordenadores do 2º ciclo de instituições formadoras de professores de Educação Física. Os resultados sugerem que os coordenadores entendem que os cursos estão adequados por seguir as normas legais e regulamentadas pelo governo. A organização do curso em ECTS e a divisão por áreas científicas, facilitou a estruturação do mesmo, porém, existiram dificuldades na implementação do trabalho autónomo dos estudantes porque as estratégias adotadas não estavam a surtir efeito nos mesmos. ...
Revista da Educação Física/UEM
RESUMO Os professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade po... more RESUMO Os professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade portuguesa, são fundamentais para o desenvolvimento das competências e dos conhecimentos dos futuros professores de Educação Física (EF). Através de uma entrevista semiestruturada, o objetivo do nosso estudo é compreender as perspetivas e os pontos de vista dos PC, no que diz respeito à preparação do Estudante Estagiário (EE) no seu primeiro contato com a realidade escolar. Verificamos que os PC sentem que os EE saem da formação acadêmica com conhecimentos, porém não conseguem colocá-los na prática. Essa dificuldade deve-se ao fato de o currículo atual ter poucas horas de disciplinas práticas para que o EE desenvolva competências de ensino e aprendizagem. Contudo, o atual currículo, apesar de não preencher todos os requisitos para a profissionalização, tem Unidades Curriculares (UC) importantes para o desenvolvimento de valores, ética, deontologia e cidadania do EE. Palavras-chave: Educaçã...
Os professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade portugues... more Os professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade portuguesa, são fundamentais para o desenvolvimento das competências e dos conhecimentos dos futuros professores de Educação Física (EF). Através de uma entrevista semiestruturada, o objetivo do nosso estudo é compreender as perspetivas e os pontos de vista dos PC, no que diz respeito à preparação do Estudante Estagiário (EE) no seu primeiro contato com a realidade escolar. Verificamos que os PC sentem que os EE saem da formação acadêmica com conhecimentos, porém não conseguem colocá-los na prática. Essa dificuldade deve-se ao fato de o currículo atual ter poucas horas de disciplinas práticas para que o EE desenvolva competências de ensino e aprendizagem.
Contudo, o atual currículo, apesar de não preencher todos os requisitos para a profissionalização, tem Unidades Curriculares (UC) importantes para o desenvolvimento de valores, ética, deontologia e cidadania do EE.
Resumo A formação de Professores constitui uma peça decisiva no processo de concretização comport... more Resumo A formação de Professores constitui uma peça decisiva no processo de concretização comportamental de toda e qualquer reforma do sistema educativo (Calderhead, 1998). Tal noção deve-se à consciencialização de que a formação destes profissionais não se resume à transmissão de conhecimentos, mas sim a um processo de descoberta e desenvolvimento pessoal (Aranha, 2004). Nas últimas décadas, a pesquisa acerca do aprender a ensinar, tem sido uma questão importante ao nível da formação de Professores. Esta tem sido equacionada como um processo que ocorre de forma irregular, ao longo de toda a vida profissional dos Professores (Barros, 2011). Apesar da vasta literatura existente sobre a formação de Professores, há uma necessidade de estudos longitudinais para investigar a evolução dos processos de pensamento e de comportamento de Professores, com o intuito de compreender como são automatizadas as rotinas de ensino e planeamento na fase inicial da profissão, a fase em que se concentra ...
Este estudo, teve como objetivo principal realizar uma análise sobre a contribuição do ensino crí... more Este estudo, teve como objetivo principal realizar uma análise sobre a contribuição do ensino crítico-reflexivo na formação inicial de professores de Educação Física, quanto à inclusão, em classe comum, de alunos com necessidades educacionais especiais. Para conseguir abordar as intenções previstas para esta investigação, foi utilizado os princípios da pesquisa participante como fonte metodológica. Sendo os sujeitos constituídos por cinco acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física, em situação de prática de ensino, da Universidade Federal de Santa Maria. Entrevista semi-estruturada, observação participante e análise documental, foram os instrumentos utilizados e registrados em diário de campo num período de um semestre letivo do ano de 2005. Os dados remetem ás conclusões para as necessidades dos estagiários observarem o espaço educacional, embasados na reflexão crítica, para se envolverem nas decisões que fazem parte deste contexto. Encarando este movimento como uma compreensão do mundo à sua volta, contribuindo para entender o atual processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais. Levantando as principais problemáticas que se referem às necessidades formativas dos sujeitos.
The change from student to teacher means a discontinuity of tripartite by the training institutio... more The change from student to teacher means a discontinuity of tripartite by the training institution, from theory to practice, highlighting how strong and striking socialization factors the practical context in which it now operates, and the elements that have the responsibility to evaluate (Pacheco, 1995). Thus, it becomes important to understand the main difficulties founded by the student teachers during the teaching practice. Through a qualitative methodology, a focus group was set in place with student teachers, aged between 22 and 26 years. The results show that student interns experienced difficulties in authority and control of the class, and their perception still at an early stage, as students and not teachers. Before Bologna Process, Physical Education Teacher courses promoted more skills and better preparation relating physical, pedagogical and didactic purposes, along with a greater contact with the school reality in their academic training. Skills acquired during the aca...
RESUMO Atualmente, tem-se debatido sobre a qualidade na formação de professores. Num mercado cada... more RESUMO Atualmente, tem-se debatido sobre a qualidade na formação de professores. Num mercado cada vez mais saturado, as motivações dos atores responsáveis pela formação dos futuros professores de Educação Física é crucial. Desta forma, torna-se fundamental perceber a perspetiva dos coordenadores dos cursos de formação de professores, no que concerne à formação académica dos futuros profissionais em Educação Física. Para responder a esta questão, através da metodologia qualitativa, foram entrevistados quatro coordenadores do 2º ciclo de instituições formadoras de professores de Educação Física. Os resultados sugerem que os coordenadores entendem que os cursos estão adequados por seguir as normas legais e regulamentadas pelo governo. A organização do curso em ECTS e a divisão por áreas científicas, facilitou a estruturação do mesmo, porém, existiram dificuldades na implementação do trabalho autónomo dos estudantes porque as estratégias adotadas não estavam a surtir efeito nos mesmos. ...
Revista da Educação Física/UEM
RESUMO Os professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade po... more RESUMO Os professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade portuguesa, são fundamentais para o desenvolvimento das competências e dos conhecimentos dos futuros professores de Educação Física (EF). Através de uma entrevista semiestruturada, o objetivo do nosso estudo é compreender as perspetivas e os pontos de vista dos PC, no que diz respeito à preparação do Estudante Estagiário (EE) no seu primeiro contato com a realidade escolar. Verificamos que os PC sentem que os EE saem da formação acadêmica com conhecimentos, porém não conseguem colocá-los na prática. Essa dificuldade deve-se ao fato de o currículo atual ter poucas horas de disciplinas práticas para que o EE desenvolva competências de ensino e aprendizagem. Contudo, o atual currículo, apesar de não preencher todos os requisitos para a profissionalização, tem Unidades Curriculares (UC) importantes para o desenvolvimento de valores, ética, deontologia e cidadania do EE. Palavras-chave: Educaçã...
Os professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade portugues... more Os professores orientadores, chamados Professores Cooperantes (PC), dentro da realidade portuguesa, são fundamentais para o desenvolvimento das competências e dos conhecimentos dos futuros professores de Educação Física (EF). Através de uma entrevista semiestruturada, o objetivo do nosso estudo é compreender as perspetivas e os pontos de vista dos PC, no que diz respeito à preparação do Estudante Estagiário (EE) no seu primeiro contato com a realidade escolar. Verificamos que os PC sentem que os EE saem da formação acadêmica com conhecimentos, porém não conseguem colocá-los na prática. Essa dificuldade deve-se ao fato de o currículo atual ter poucas horas de disciplinas práticas para que o EE desenvolva competências de ensino e aprendizagem.
Contudo, o atual currículo, apesar de não preencher todos os requisitos para a profissionalização, tem Unidades Curriculares (UC) importantes para o desenvolvimento de valores, ética, deontologia e cidadania do EE.