João Sebastião | ISCTE - University Institute of Lisbon (ISCTE-IUL) (original) (raw)
Papers by João Sebastião
Page 1. ÁREA TEMÁTICA: Educação e Aprendizagens Sociais As desigualdades sociais na escola em con... more Page 1. ÁREA TEMÁTICA: Educação e Aprendizagens Sociais As desigualdades sociais na escola em contexto de massificação Sebastião, João Doutor, Sociologia ESE Santarém/CIES/ Observatório de Segurança Escolar João.sebastiao@ese.ipsantarem.pt ...
... rural. Autores: Joao Sebastiao; Localización: Actores sociais e factores de cambio no medio r... more ... rural. Autores: Joao Sebastiao; Localización: Actores sociais e factores de cambio no medio rural : actas das xornadas realizadas na Casa da Cultura de Monforte de Lemos os dias 14, 15, 16 e 17 de Novembro de 1997 / coord. ...
Este guia de atuação resulta do projeto Estratégias de intervenção socioeducativa em contextos so... more Este guia de atuação resulta do projeto Estratégias de intervenção socioeducativa em contextos sociais complexos e o seu objetivo é aprofundar o conhecimento sobre a problemática da violência na escola e simultaneamente proporcionar instrumentos de intervenção socioeducativa de natureza comunitária aos diferentes responsáveis de atuação nesta área. A proposta de metodologia integrada de prevenção e intervenção da violência na escola que aqui se apresenta é o resultado da investigação desenvolvida em diversas escolas ao longo dos últimos anos pelo Observatório de Segurança Escolar.
The purpose of this text is to examine, from a sociological point of view, the development of the... more The purpose of this text is to examine, from a sociological point of view, the development of the social phenomena usually called violence in school. We will develop a critical analysis regarding some of the social evidence and stereotypes about violent situations, underlining the diversity of situations, actors and places of event, trying to identify new elements which can contribute to the advance of concepts and theoretical models, giving this way a contribution to surpass some of redundancy where the research seems to have fallen.
1 Ao abordarmos os problemas da escolaridade constatamos que coexistem hoje diversas formas para ... more 1 Ao abordarmos os problemas da escolaridade constatamos que coexistem hoje diversas formas para designar algo que começou por ser apenas básico e universal. Denominações como escola única, para todos, integradora ou inclusiva surgiram e conviveram em diversos momentos históricos, tendo como base a ideia de uma escola universal, capaz de contribuir para o que se considerava ser a tarefa civilizadora e democratizadora dos estados modernos. Promover a melhoria do ser humano através do contacto com a cultura e o saber científico e contribuir para a democratização das sociedades, através de mecanismos que fizessem progressivamente depender o estatuto individual apenas das capacidades e do mérito particular de cada um, tal eram algumas das tarefas que motivaram durante mais de dois séculos a actividade de reformadores sociais e movimentos pedagógicos e sociais. As modificações políticas e económicas operadas após a IIª Guerra Mundial trouxeram nos EUA e em boa parte da Europa uma parte d...
Page 1. ÁREA TEMÁTICA: Educação e Aprendizagens Sociais As desigualdades sociais na escola em con... more Page 1. ÁREA TEMÁTICA: Educação e Aprendizagens Sociais As desigualdades sociais na escola em contexto de massificação Sebastião, João Doutor, Sociologia ESE Santarém/CIES/ Observatório de Segurança Escolar João.sebastiao@ese.ipsantarem.pt ...
... rural. Autores: Joao Sebastiao; Localización: Actores sociais e factores de cambio no medio r... more ... rural. Autores: Joao Sebastiao; Localización: Actores sociais e factores de cambio no medio rural : actas das xornadas realizadas na Casa da Cultura de Monforte de Lemos os dias 14, 15, 16 e 17 de Novembro de 1997 / coord. ...
Este guia de atuação resulta do projeto Estratégias de intervenção socioeducativa em contextos so... more Este guia de atuação resulta do projeto Estratégias de intervenção socioeducativa em contextos sociais complexos e o seu objetivo é aprofundar o conhecimento sobre a problemática da violência na escola e simultaneamente proporcionar instrumentos de intervenção socioeducativa de natureza comunitária aos diferentes responsáveis de atuação nesta área. A proposta de metodologia integrada de prevenção e intervenção da violência na escola que aqui se apresenta é o resultado da investigação desenvolvida em diversas escolas ao longo dos últimos anos pelo Observatório de Segurança Escolar.
The purpose of this text is to examine, from a sociological point of view, the development of the... more The purpose of this text is to examine, from a sociological point of view, the development of the social phenomena usually called violence in school. We will develop a critical analysis regarding some of the social evidence and stereotypes about violent situations, underlining the diversity of situations, actors and places of event, trying to identify new elements which can contribute to the advance of concepts and theoretical models, giving this way a contribution to surpass some of redundancy where the research seems to have fallen.
1 Ao abordarmos os problemas da escolaridade constatamos que coexistem hoje diversas formas para ... more 1 Ao abordarmos os problemas da escolaridade constatamos que coexistem hoje diversas formas para designar algo que começou por ser apenas básico e universal. Denominações como escola única, para todos, integradora ou inclusiva surgiram e conviveram em diversos momentos históricos, tendo como base a ideia de uma escola universal, capaz de contribuir para o que se considerava ser a tarefa civilizadora e democratizadora dos estados modernos. Promover a melhoria do ser humano através do contacto com a cultura e o saber científico e contribuir para a democratização das sociedades, através de mecanismos que fizessem progressivamente depender o estatuto individual apenas das capacidades e do mérito particular de cada um, tal eram algumas das tarefas que motivaram durante mais de dois séculos a actividade de reformadores sociais e movimentos pedagógicos e sociais. As modificações políticas e económicas operadas após a IIª Guerra Mundial trouxeram nos EUA e em boa parte da Europa uma parte d...
Democratização do ensino, desigualdades sociais e trajectórias escolares Resumo: A presente inve... more Democratização do ensino, desigualdades sociais e trajectórias escolares
Resumo: A presente investigação tem como objectivo produzir novos desenvolvimentos teóricos e empíricos no estudo das desigualdades sociais na educação. Analisam-se as tendências estruturais que caracterizam o desenvolvimento do processo de democratização da educação em Portugal nos últimos 30 anos e a forma como estas se exprimem nas trajectórias escolares de um grupo de alunos em idade de terminar a escolaridade obrigatória. Parte fundamental deste trabalho diz respeito à incorporação na pesquisa empírica de novos elementos e propostas teóricas, nomeadamente as resultantes do debate sobre a relação estrutura-acção produzidas em torno da reavaliação da obra de Bourdieu e da teoria da estruturação de Giddens. Essa incorporação concretiza-se através da adopção de um modelo explicativo que procura dar conta das novas dimensões empíricas entretanto identificadas relativamente ao fenómeno das desigualdades perante a educação. Realizou-se a este propósito um trabalho que assumiu características diacrónicas colocando a noção de trajectória escolar no centro da análise. A estratégia metodológica utilizada privilegiou a análise quantitativa utilizando para isso fontes diversificadas tais como os censos, um inquérito por questionário e diversas pesquisas e relatórios produzidos nos últimos 30 anos.
Palavras-chave: Sociologia da educação, educação básica obrigatória, desigualdades, trajectórias escolares.
School democratisation, social inequalities and school trajectories
Summary: The present research aims to produce new theoretical and empirical developments in the study of social inequalities in education. Structural trends of the Portuguese school democratization process in the last thirty years are analyzed, especially how can be find it’s reflections in the school trajectories of a group of students finalizing basic compulsory education. A main part of this work respects to the incorporation in empirical research of new elements and theoretical proposals, namely those resulting from the ‘structure-action’ debate produced around the reevaluation of Bourdieu’s work and Gidden’s structuration theory. This incorporation was realized through the adoption of a theoretical model which seeks to give account of the intersection of theoretical work and the identification of new empirical dimensions regarding social inequalities in education. The research work was oriented in a diachronic way, placing the notion of school trajectory in the center of the analysis. The methodological strategy putted in place was based on quantitative approach using for that the national census data, a questionnaire and several researches and data reports produced in the last thirty years.
Keywords: Sociology of education, compulsory basic education, inequalities, school trajectories.
Este guia de atuação resulta do projeto Estratégias de intervenção socioeducativa em contextos so... more Este guia de atuação resulta do projeto Estratégias de intervenção socioeducativa em contextos sociais complexos e o seu objetivo é aprofundar o conhecimento sobre a problemática da violência na escola e simultaneamente proporcionar instrumentos de intervenção socioeducativa de natureza comunitária aos diferentes responsáveis de atuação nesta área. A proposta de metodologia integrada de prevenção e intervenção da violência na escola que aqui se apresenta é o resultado da investigação desenvolvida em diversas escolas ao longo dos últimos anos pelo Observatório de Segurança Escolar.
