Ramazan Cansoy | Karabuk University (original) (raw)

Books by Ramazan Cansoy

Gençler, yarınki Türkiye’nin geleceği ve yaşatıcılarıdır. Bu sebeple gençlik konusunun bütün yönl... more Gençler, yarınki Türkiye’nin geleceği ve yaşatıcılarıdır. Bu sebeple gençlik konusunun bütün yönleriyle ele alınıp tartışılması, geleceğimiz açısından hayatî bir önem taşımaktadır. Bu kitapta liderlik teorileri, gençlik liderliği özellikleri, gençlere yönelik liderlik eğitim ve programları, ana hatlarıyla, genel başlıklar halinde incelenmektedir. Gençlik liderliği çalışmaları birçok ülkede önemli bir araştırma ve uygulama konusudur. Türkiye’de gençlik üzerine çalışan birçok devlet ve sivil toplum kuruluşu bulunmaktadır. Bununla birlikte yapılandırılmış gençlik liderliği eğitimi veren kurum ve kuruluşlar, genç nüfus göz önüne alındığında, göreceli olarak azdır. Bu çalışmada liderlik teorileri, gençlik liderlik eğitimi konusunda bazı temel çalışmalar incelenerek gençlik liderliği ile ilgili olarak bir çerçeve oluşturulmaya çalışılmıştır. Kitapta gençlik konusunda alanyazın etraflıca taranmış, gençlik ve liderlik kavramları tartışılmış, gençlik liderlik eğitimi yaklaşımları, liderlikte öğrenme ve gelişim modelleri ve eğitim programları ana hatlarıyla özetlenmiştir. Ayrıca kitapta gençlik eğitimi üzerinde çalışanlara bir bakış açısı vermesi için dünyadaki bazı iyi örnekler ‘liderlikte öğrenme, gelişim model ve programları’ kitabın sonunda ek olarak verilmiştir.

Papers by Ramazan Cansoy

The aim of this study is to examine the relationship between school culture and teacher leadershi... more The aim of this study is to examine the relationship between school culture and teacher leadership. A total of 366 teachers working in high schools in the Şişli district of Istanbul participated in this study. The data were gathered through the " Organizational Culture Scale " and the " Teacher Leadership Scale. " The results of the study showed that the teachers' perceptions of school culture were focused on task-oriented culture, while their perceptions of teacher leadership were concentrated on organizational development. Positive and significant relationships were revealed between all subdimensions of school culture and those of teacher leadership. Support-oriented culture and task-oriented culture were found to be positive and significant predictors of the teacher leadership dimension of "organizational development." In addition, success-oriented culture and bureaucratic culture were positive and significant predictors of the teacher leadership dimension of "professional development." Furthermore, another teacher leadership dimension, "collaboration with colleagues," was positively and significantly predicted by support-oriented culture, task-oriented culture, and success-oriented culture.

The aim of this study was to examine the relationship between school administrators' instructiona... more The aim of this study was to examine the relationship between school administrators' instructional leadership behaviours, and organizational health of schools. The participants were 538 teachers working in elementary, middle and high schools located in the Umraniye district of Istanbul. The data was gathered through the "School Principals' Instructional Leadership Behaviours Questionnaire" and the "Organizational Health Inventory". In data analysis, the arithmetic mean, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient, and Multilinear Regression Analysis were used. The results showed that the school principals performed the instructional leadership behaviours of determining and sharing the objectives of the school at the highest level. Among the organizational health dimensions of the schools, initiating structure was perceived at the highest level, while resource support and academic emphasis were perceived at lower levels compared to other dimensions. In the study, positive and significant correlations were found between the sub-dimensions of instructional leadership behaviours and those of organizational health of schools. The sub-dimensions of instructional leadership together explained 49% of the variance in organizational health. On the other hand, only determining and sharing the objectives of the school and forming a regular instructional-learning environment and positive school climate among the instructional leadership behaviours were positive and significant predictors of organizational health of schools.

This study aims to examine teachers' opinions regarding the activities that can be performed at s... more This study aims to examine teachers' opinions regarding the activities that can be performed at schools to ensure leadership development in students. Accordingly, an attempt to reveal what the leadership qualities of students should be, the activities that can be performed for the acquisition of leadership qualities and the applicability level of these activities was made within the scope of the present study. This study is a descriptive study designed in mixed model. Therefore, qualitative and quantitative research methods were used together in the present study. The study was carried out with 13 teachers in the qualitative part and with 304 teachers in the quantitative part. While the data were collected by a semi-structured interview in the qualitative part of the study, the " Teachers' Activities for the Acquisition of Leadership Qualities in Students Questionnaire " was used in the quantitative part. Results showed that activities should be performed for in-class and out-of-class purposes and the conceptual understanding of leadership for the acquisition of leadership qualities; and that these studies were at the applicable level. Furthermore, it was found out that to make students acquire communication skills, problem-solving skills, responsibility, honesty and ability to set goals are important. In this context, the findings obtained from the present study were discussed in relation to the relevant literature and some suggestions were proposed.

Öz: Eğitim alanında yapılan liderlik araştırmalarının yöneticiler ve öğret-menler düzeyinde ağırl... more Öz: Eğitim alanında yapılan liderlik araştırmalarının yöneticiler ve öğret-menler düzeyinde ağırlıklı olarak yapıldığı görülmektedir. Türkiye'de okullar-daki öğrencilerin liderlik özelliklerine yönelik çalışmaların sınırlı düzeyde oldu-ğu ve farklı okul seviye ve çeşitlerinde bu çalışmaların henüz yeni yapılmaya başladığı görülmektedir. Bunun yanında, yetişkinlik dönemindeki liderlik özel-liklerinin kazanıldığı yerlerden biriside okuldur. Bu bakımdan bu araştırmanın amacı öğrencilerin liderlik özelliklerini farklı değişkenler açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul'da özel bir okulda öğrenim görmekte olan 13-18 yaş arası öğrenciler oluşturmaktadır. Bu amaçla geliştirilen ölçek 2013-2014 eğitim-öğretim yılında 176 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin sahip oldukları liderlik özellikleri orta düzeyde bulunmuştur. Öğrencilerin " grupla çalışabilme ve güvenilir olma " özelliklerine yüksek düzeyde sahip oldukları görülmüştür. Özgüvenproblem çözme, sorumluluk ve ikna etme özelliklerine ise orta düzeyde sahip oldukları görülmüştür. Liderlik özelliklerinin yaşa bağlı olarak farklılaştığı; cinsiyet, anne baba eğitim durumu ve ailedeki kardeşlerin doğum sırasına göre farklılaşmadığı görülmüştür. Elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin liderlik özelliklerinin geliş-tirilmesi yönelik çalışmalar yapılması gerektiği söylenebilir.