Victoria Pérès-Labourdette Lembé | Cnam Paris (original) (raw)
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Papers by Victoria Pérès-Labourdette Lembé
Notre travail interroge ici l’influence du numérique sur l’école, notamment à travers la mise en ... more Notre travail interroge ici l’influence du numérique sur l’école, notamment à travers la mise en place de nouveaux lieux de savoirs numériques, les MOOCs. Nous avons mené une ex-périmentation sur un corpus pédagogique numérique, avec un souci méthodologique identi-fié comme relevant des Discourse-centric learning analytics. Nous montrerons que l’on peut extraire et exploiter des données pédagogiques d’un MOOC sans être partie prenante de ce-lui-ci à un titre autre que celui d’observateur non-participant, et nous nous interrogerons sur les possibilités réflexives d’appropriation des données personnelles induites par cette pra-tique.
Mots
Quelle place est consacrée à la notion d'anonymat, structurelle au développement contemporain des... more Quelle place est consacrée à la notion d'anonymat, structurelle au développement contemporain des usages du web, dans les nouveaux dispositifs de formation en ligne que constituent les MOOCs ? Pour cerner celle-ci, nous analyserons avec une méthode textométrique les engagements à la protection des données personnelles de plusieurs plateformes de MOOCs, européennes et américaines, tels qu'énoncés sur les pages en ligne dédiées à leur communication. Nous interrogerons la présence, la valeur et la légitimité de la notion d'anonymat au sein de ces lieux de savoir numériques de type quatrième lieu en ligne, et l'éventualité de sa compatibilité avec les nouvelles possibilités d'évaluation permises par les Learning Analytics.
Notre travail interroge ici l’influence du numérique sur l’école, notamment à travers la mise en ... more Notre travail interroge ici l’influence du numérique sur l’école, notamment à travers la mise en place de nouveaux lieux de savoirs numériques, les MOOCs. Nous avons mené une ex-périmentation sur un corpus pédagogique numérique, avec un souci méthodologique identi-fié comme relevant des Discourse-centric learning analytics. Nous montrerons que l’on peut extraire et exploiter des données pédagogiques d’un MOOC sans être partie prenante de ce-lui-ci à un titre autre que celui d’observateur non-participant, et nous nous interrogerons sur les possibilités réflexives d’appropriation des données personnelles induites par cette pra-tique.
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Quelle place est consacrée à la notion d'anonymat, structurelle au développement contemporain des... more Quelle place est consacrée à la notion d'anonymat, structurelle au développement contemporain des usages du web, dans les nouveaux dispositifs de formation en ligne que constituent les MOOCs ? Pour cerner celle-ci, nous analyserons avec une méthode textométrique les engagements à la protection des données personnelles de plusieurs plateformes de MOOCs, européennes et américaines, tels qu'énoncés sur les pages en ligne dédiées à leur communication. Nous interrogerons la présence, la valeur et la légitimité de la notion d'anonymat au sein de ces lieux de savoir numériques de type quatrième lieu en ligne, et l'éventualité de sa compatibilité avec les nouvelles possibilités d'évaluation permises par les Learning Analytics.