Gemma Filella | Universitat de Lleida (original) (raw)
Papers by Gemma Filella
Atencion Educativa a La Diversidad En El Nuevo Milenio Xviii Jornadas De Universidades Y Educacion Especial 2001 Isbn 84 95322 82 X Pags 851 862, 2001
El derecho al trabajo de las personas con discapacidad, está plenamente reconocido en la actualid... more El derecho al trabajo de las personas con discapacidad, está plenamente reconocido en la actualidad, a nivel teórico, como vía de participación en la comunidad y dimensión muy importante para la integración socio-laboral. Sin embargo, en la practica, observamos que la trayectoria de inserción s:Jcio-laboral dominante para el colectivo de personas con discapacidad psíquica es la que pasa por los Centros Ocupacionales o Centros Especiales de Empleo. A pesar de que son servicios que garantizan la atención a las personas con discapacidad, se trata de alternativas de carácter segregado que, en estos momentos, no facilitan tanto como sería deseable el paso de las personas con discapacidades a puestos de trabajo ordinarios.
Scientific Reports
The COVID-19 pandemic has put more than just our physical health at risk. Due to containment meas... more The COVID-19 pandemic has put more than just our physical health at risk. Due to containment measures, people have become increasingly isolated and have drastically reduced their daily social interactions. Many studies have already shown the negative effects of these measures, including fatalism. However, research linking fatalism during COVID-19 to well-being indicators is still limited. The goal of this study is to examine the relationship between COVID-19-related fatalism and well-being indicators, as well as the role of loneliness in moderating this relationship. Data was collected from 1,036 adults in Peru through an online survey that included the Quality-of-Life Index, the Fatalism Facing COVID-19 Scale, the Loneliness Scale, and the Mood Assessment Scale. Three models were tested using linear regression and ordinary least squares with bias-corrected bootstrapping. The results indicate that fatalism has a negative impact on quality of life and a positive effect on negative af...
Intangible Capital
Purpose: This study seeks to assess the levels of Emotional Intelligence (EQ) and emotional compe... more Purpose: This study seeks to assess the levels of Emotional Intelligence (EQ) and emotional competencies in a sample of workers and college students according to gender. Furthermore, the research upon which this paper is established seeks to analyze the divergence between the sexes from distinct angles of EQ and emotional competencies. Design/methodology/approach: The study uses a one-way analysis of variance (ANOVA) to determine the differences among the scores of men and women for each of the samples. Self-informed instruments were administered to determine the levels of EQ and emotional competencies in a sample of one hundred and two workers who are residents in Quito, Ecuador, and three hundred and seventy-eight college students from San Francisco de Quito University. The evaluation of the Emotional Intelligence (EQ) type trait was measured through the short version of the Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIQue-SF) in Spanish, as developed by Pérez (2003).Findings: ...
Revista Iberoamericana de Educación
Se ha entendido la educación emocional cómo un proceso de carácter preventivo y de desarrollo hum... more Se ha entendido la educación emocional cómo un proceso de carácter preventivo y de desarrollo humano, más que de tratamiento. Los efectos a largo plazo de la educación emocional conllevan beneficios como: aumento de las habilidades sociales y de las relaciones interpersonales satisfactorias, disminución de pensamientos autodestructivos, mejora de la autoestima, mejor adaptación familiar y social, disminución de la tristeza y sintomatología depresiva, disminución de la ansiedad y del estrés, disminución de los desordenes relacionados con la comida, entre otros. Dado el carácter preventivo de la educación emocional se ha apostado por la intervención grupal mediante programas educativos. En este artículo se presenta los objetivos y los contenidos que constituyen un programa de educación emocional para personas mayores. Dicho programa lleva ya implementándose en el Ayuntamiento de Lleida desde hace dos años en distintos clubs de jubilados. El programa que desarrollamos está estructurado...
Metacognition and Learning
The study investigated the joint contribution of the self-regulated learning (SRL) and individual... more The study investigated the joint contribution of the self-regulated learning (SRL) and individual differences approaches to the prediction of university students’ grade point average (GPA) obtained at three separate time points throughout their degree (3 years). We assessed cognitive (i.e., previous academic performance, cognitive ability, and cognitive SRL strategies) and non-cognitive variables (i.e., personality, trait emotional intelligence, motivation, and non-cognitive SRL strategies) in a sample of Spanish undergraduates. Results showed that GPA correlated with previous academic performance (i.e., combination of high school’s GPA and college admission test score), academic self-efficacy, academic engagement, SRL strategies, and conscientiousness. Hierarchical regression analyses indicated that non-cognitive factors (i.e., academic engagement, academic self-efficacy, regulation of behavior and context, and conscientiousness) alone explained 17–25% of the variance in GPA across...
Electronic Journal of Research in Education Psychology, 2018
Introducción. En este trabajo se presenta la evaluación de dos programas de formación, uno dirigi... more Introducción. En este trabajo se presenta la evaluación de dos programas de formación, uno dirigido a maestros y otro a alumnos con el objetivo de mejorar el bienestar personal y social mediante el desarrollo de la competencia emocional (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida).Método. Han participado en la experiencia 92 maestros y 423 niños de 6 a 12 años de diversos centros de educación primaria. Se ha utilizado un diseño cuasiexperimental pretest -postest con grupo control para evaluar la eficacia de cada uno de los programas de formación. Para ello se han aplicado diferentes instrumentos para medir la evolución la competencia emocional y sus cinco dimensiones.Resultados. La investigación demuestra una mejora significativa de la competencia emocional de los participantes al final de la intervención, junto a un mejor clima de relación en las escuelas.Discusión y Conclusión. Se corrobora la opinión de los expe...
Revista De Educacion, 2011
El principal proposito de la educacion consiste en favorecer el desarrollo integral de la persona... more El principal proposito de la educacion consiste en favorecer el desarrollo integral de la persona, lo cual implica atender el aspecto cognitivo y afectivo. Tradicionalmente, se han priorizado solo los contenidos cognitivos por este motivo queremos incidir sobre los afectos. El objetivo general de este trabajo de investigacion que presentamos consiste en aplicar y evaluar un Programa de Educacion Emocional (PEEP), integrado dentro del curriculum de Primaria de ciclo medio que ayude a prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas y facilite la relacion consigo mismo y con los demas. Objetivo general que se constatara a partir de cuatro criterios: conseguir un mejor conocimiento de las propias emociones y de las emociones de los demas, desarrollar estrategias de regulacion emocional, mejorar la autoestima, aprender habilidades de vida y socioemocionales. Pues, la finalidad es intervenir en la mejora de la educacion emocional de los alumnos entre los 8 y los 10 anos, en total ...
Comunicar, 2003
El articulo presenta un marco amplio de la orientacion psicopedagogica en el que se pueden distin... more El articulo presenta un marco amplio de la orientacion psicopedagogica en el que se pueden distinguir los diferentes modelos, areas, contextos y agentes. El trabajo hace un recorrido por las contribuciones y los usos de los medios de comunicacion y de las nuevas tecnologias al servicio de la orientacion. En este sentido, se ofrece un listado de recursos existente en la Red referidos a la informacion academica y profesional que cualquier interesado del tema puede acceder.
Electronic Journal of Research in Education Psychology, 2017
Introducción. El objetivo de este estudio fue proporcionar orientaciones para ayudar a profesiona... more Introducción. El objetivo de este estudio fue proporcionar orientaciones para ayudar a profesionales de la educación física a tomar decisiones en torno a las emociones que produjeron diferentes juegos deportivos clasificados en cuatro dominios de acción motriz (psicomotor, cooperación, oposición y cooperación/oposición). Método. La muestra correspondió a 284 estudiantes universitarios de educación física y de educación primaria (INEFC, Facultad de Educación, Universidades de Lleida y de Barcelona, España). A través de un diseño cuasi-experimental los estudiantes indicaron en un cuestiona-rio validado la intensidad sentida en trece emociones tras participar en cada juego. El análisis de los datos se realizó a través de los árboles de clasificación. Resultados. La comparación de los resultados en los diferentes dominios de acción motor mostró que los juegos cooperativos fueron los que activaron emociones positivas más intensas entre los estudiantes. En los juegos no competitivos de co...
Electronic Journal of Research in Education Psychology, 2017
Introducción. La convivencia en los centros educativos conlleva inevitablemente conflictos interp... more Introducción. La convivencia en los centros educativos conlleva inevitablemente conflictos interpersonales entre iguales, lo cual puede incidir negativamente en el bienestar y en el rendimiento de los alumnos. En este sentido, el objetivo de este estudio es presentar y describir la evaluación del Programa de Educación Emocional gamificado Happy 8-12. Este videojuego está enfocado a la educación de las competencias emocionales de los alumnos con el fin de poder resolver conflictos de manera más asertiva. El programa consta de 25 conflictos que los alumnos deben resolver siguiendo el proceso de regulación emocional basado en el marco teórico del Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica (GROP).Método. La muestra del estudio está constituida por 574 alumnos de 5º y 6º curso de educación primaria. 301 de ellos eran niños (52.4%) y 273 eran niñas (47.6%). La media de edad fue de 10.53, con una desviación estándar de .662. Se ha seguido un diseño cuasi experimental pretest y p...
ARTSEDUCA. Revista electrónica de educación en las Artes, 2019
The phenomenon of music bands in the Valencian Community is one of the most significant models of... more The phenomenon of music bands in the Valencian Community is one of the most significant models of non-formal musical education that exist both nationally and internationally. At present, the success of this phenomenon depends, mainly, on the work that is carried out in its music schools and its youth musical ensembles. The aim of this paper is to show how the youth music bands have evolved in this autonomous region since its origin around 1960 to the present, both at logistic and educational level. To this end, a descriptive investigation has been done on a thorough analysis of the existing documentation contrasted with an exhaustive fieldwork based mainly on participant and non-participant observation. The currently 374 youth bands have more than 10,000 musicians and offer a group training that in addition to having a positive impact on properly musical and instrumental aspects (holistic hearing education, network learning...) also implies, directly and indirect, the development of socio-emotional skills such as emotional literacy, sensitivity, self-regulation, etc., all of which strengthen the formative content of this type of musical ensembles.
Comunicar, 2003
The aim of this paper is to analyze the relationships between emotional education and the media f... more The aim of this paper is to analyze the relationships between emotional education and the media from two different points of view. On the one hand, the emotional dimension of the media and their implication in education. On the other hand, the media as a El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el binomio «educación emocional y medios de comunicación» desde dos puntos de vista. Por un lado, la dimensión emocional de los medios de comunicación y su implicación en la acción educativa y, por otro, los medios de comunicación como transmisores de educación emocional. Los autores finalizan presentando un conjunto de programas de educación emocional.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2016
Evaluación del programa de Educación Emocional "Happy 8-12" para la resolución asertiva de los co... more Evaluación del programa de Educación Emocional "Happy 8-12" para la resolución asertiva de los conflictos entre iguales-583
Tendencias Pedagógicas, 2016
RESUMEN El objetivo del presente artículo es presentar el programa de Educación Emocional gamific... more RESUMEN El objetivo del presente artículo es presentar el programa de Educación Emocional gamificado Happy 8-12 y la valoración que ofrece el profesorado y el alumnado sobre dicho programa. Este programa es una herramienta pedagógica que ayuda a los docentes a entrenar la resolución de conflictos de manera asertiva de sus alumnos siguiendo un proceso de regulación emocional. El videojuego presenta veinticinco conflictos entre niños y niñas de edades comprendidas entre los ocho y los doce años. La valoración del videojuego por parte del alumnado participante en la investigación es muy positiva, destacando la accesibilidad, comprensión y diversión. El equipo docente participante valoró la capacidad de simulación en contextos reales, así como la posibilidad de sistematización del procedimiento de resolución de conflictos que ofrece. PALABRAS CLAVE Gamificación-educación emocional-resolución asertiva de conflictos-Happy 8-12-convivencia.
Estudios sobre Educación, 2014
Resumen: En este artículo se presentan los resultados de un programa de educación emocional para ... more Resumen: En este artículo se presentan los resultados de un programa de educación emocional para niños de educación primaria. Se pretende conocer el impacto del programa en el desarrollo de las cinco dimensiones de la competencia emocional: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar (Bisquerra y Pérez, 2007). Se ha utilizado un diseño cuasi-experimental con dos grupos pretest-postest, con grupo control. Los resultados obtenidos, sobre una muestra de 423 niños/as con edades comprendidas entre los 6 y 12 años, muestran un aumento significativo de las puntuaciones respecto a las competencias emocionales después de la intervención.
Resumen: Este estudio pretende analizar cuáles son las emociones más experimentadas por los jugad... more Resumen: Este estudio pretende analizar cuáles son las emociones más experimentadas por los jugadores ante resultados desfavorables en un partido, si existe un uso diferencial de las estrategias de regulación usadas dependiendo de la emoción experimentada y analizar la funcionalidad de las diferentes estrategias que tanto los jugadores a nivel individual y grupal como el entrenador utilizan para regular estas experiencias emocionales. Para el estudio se seleccionaron 8 equipos (4 femeninos y 4 masculinos), todos ellos de categorías profesionales, de diferentes disciplinas deportivas: Futbol, baloncesto, hockey patines y balonmano. A todos los jugadores, se les administró una entrevista semiestructurada para conocer el tipo de emociones experimentadas ante situaciones desfavorables, las estrategias de regulación emocional utilizadas y la valoración de la funcionalidad de las mismas. También se administró el cuestionario de regulación emocional (ERQ). Para el análisis de los datos cua...
Hemos redactado este artículo con el ánimo de intentar esclarecer posibles dudas que puedan surgi... more Hemos redactado este artículo con el ánimo de intentar esclarecer posibles dudas que puedan surgir, tanto a los alumnos como a los profesionales del campo de la psicopedagogía. En concreto en relación con los modelos de orientación psicopedagógica. El texto describe una entrevista virtual entre profesor y alumna vía correo electrónico.
REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2014
The aim of this paper is to present the construction and application of the Questionari de Desarr... more The aim of this paper is to present the construction and application of the Questionari de Desarrollo Emocional para Adultos (QDE-A). It refers to the catalan version of the Questionnaire of Emotional Development for Adults (CDE-To). Available instruments for the measurement of the emotional competence are scarce and all of them can be criticized basically in the lack of a clear theoretical framework and of steady empirical foundations (Pérez, Petrides and Furnham, 2005). The QDE-A, is framed along the lines of research on emotional education of the GROP (Group of Research in Psychoeducational Counseling). It is a self-report questionnaire based on the theoretical framework of the emotional education developed by the GROP (Bisquerra, 2000 y 2007), according to which the emotional competence is composed of five dimensions: emotional awareness, emotional regulation, emotional autonomy, social competence, and life skills for well-being. The QDE-A offers a global score and another score for each one of these dimensions. This article explains the process to arrive to the definitive version that in his extensive way consists of a scale of 48 items. The details are based on a sample of 1537 adults. The reliability coefficient, measured by alpha of Cronbach is .92 for the full scale; and the reliability is higher than .70 for each of the dimensions. The correlation between each of the dimensions and the total score is significant in all cases with a level of p<0.01. The QDE-A answers to the need of having a rigorous instrument, adapted to the catalan population, that allows to evaluate the level of emotional competence in adults and interventions in emotional education.
Cultura y Educación, 2007
primaria (de los 6 a los 12 años). Esta propuesta ha sido elaborada y consensuada con un grupo de... more primaria (de los 6 a los 12 años). Esta propuesta ha sido elaborada y consensuada con un grupo de maestros del CEIP Pinyana (Alfarrás, Lleida) bajo la modalidad de asesoramiento en educación emocional a lo largo de los cursos académicos 2002-05. Se propone una posible secuenciación de contenidos de conciencia y regulación emocional argumentada y fundamentada teóricamente. La propuesta, que debe ser entendida como abierta y flexible para poder adaptarse a cada grupo-clase y a cada centro educativo, valora como necesario educar las emociones a modo de prevención inespecífica para reducir conflictos escolares y personales en cualquier contexto. El propósito es servir de guía y facilitar la tarea del educador de los ámbitos formal y no formal interesado en la programación de actividades para el desarrollo de competencias emocionales y/o una mejor educación integral. Palabras clave: Conciencia emocional, regulación emocional, educación emocional, etapa de educación primaria.
Atencion Educativa a La Diversidad En El Nuevo Milenio Xviii Jornadas De Universidades Y Educacion Especial 2001 Isbn 84 95322 82 X Pags 851 862, 2001
El derecho al trabajo de las personas con discapacidad, está plenamente reconocido en la actualid... more El derecho al trabajo de las personas con discapacidad, está plenamente reconocido en la actualidad, a nivel teórico, como vía de participación en la comunidad y dimensión muy importante para la integración socio-laboral. Sin embargo, en la practica, observamos que la trayectoria de inserción s:Jcio-laboral dominante para el colectivo de personas con discapacidad psíquica es la que pasa por los Centros Ocupacionales o Centros Especiales de Empleo. A pesar de que son servicios que garantizan la atención a las personas con discapacidad, se trata de alternativas de carácter segregado que, en estos momentos, no facilitan tanto como sería deseable el paso de las personas con discapacidades a puestos de trabajo ordinarios.
Scientific Reports
The COVID-19 pandemic has put more than just our physical health at risk. Due to containment meas... more The COVID-19 pandemic has put more than just our physical health at risk. Due to containment measures, people have become increasingly isolated and have drastically reduced their daily social interactions. Many studies have already shown the negative effects of these measures, including fatalism. However, research linking fatalism during COVID-19 to well-being indicators is still limited. The goal of this study is to examine the relationship between COVID-19-related fatalism and well-being indicators, as well as the role of loneliness in moderating this relationship. Data was collected from 1,036 adults in Peru through an online survey that included the Quality-of-Life Index, the Fatalism Facing COVID-19 Scale, the Loneliness Scale, and the Mood Assessment Scale. Three models were tested using linear regression and ordinary least squares with bias-corrected bootstrapping. The results indicate that fatalism has a negative impact on quality of life and a positive effect on negative af...
Intangible Capital
Purpose: This study seeks to assess the levels of Emotional Intelligence (EQ) and emotional compe... more Purpose: This study seeks to assess the levels of Emotional Intelligence (EQ) and emotional competencies in a sample of workers and college students according to gender. Furthermore, the research upon which this paper is established seeks to analyze the divergence between the sexes from distinct angles of EQ and emotional competencies. Design/methodology/approach: The study uses a one-way analysis of variance (ANOVA) to determine the differences among the scores of men and women for each of the samples. Self-informed instruments were administered to determine the levels of EQ and emotional competencies in a sample of one hundred and two workers who are residents in Quito, Ecuador, and three hundred and seventy-eight college students from San Francisco de Quito University. The evaluation of the Emotional Intelligence (EQ) type trait was measured through the short version of the Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIQue-SF) in Spanish, as developed by Pérez (2003).Findings: ...
Revista Iberoamericana de Educación
Se ha entendido la educación emocional cómo un proceso de carácter preventivo y de desarrollo hum... more Se ha entendido la educación emocional cómo un proceso de carácter preventivo y de desarrollo humano, más que de tratamiento. Los efectos a largo plazo de la educación emocional conllevan beneficios como: aumento de las habilidades sociales y de las relaciones interpersonales satisfactorias, disminución de pensamientos autodestructivos, mejora de la autoestima, mejor adaptación familiar y social, disminución de la tristeza y sintomatología depresiva, disminución de la ansiedad y del estrés, disminución de los desordenes relacionados con la comida, entre otros. Dado el carácter preventivo de la educación emocional se ha apostado por la intervención grupal mediante programas educativos. En este artículo se presenta los objetivos y los contenidos que constituyen un programa de educación emocional para personas mayores. Dicho programa lleva ya implementándose en el Ayuntamiento de Lleida desde hace dos años en distintos clubs de jubilados. El programa que desarrollamos está estructurado...
Metacognition and Learning
The study investigated the joint contribution of the self-regulated learning (SRL) and individual... more The study investigated the joint contribution of the self-regulated learning (SRL) and individual differences approaches to the prediction of university students’ grade point average (GPA) obtained at three separate time points throughout their degree (3 years). We assessed cognitive (i.e., previous academic performance, cognitive ability, and cognitive SRL strategies) and non-cognitive variables (i.e., personality, trait emotional intelligence, motivation, and non-cognitive SRL strategies) in a sample of Spanish undergraduates. Results showed that GPA correlated with previous academic performance (i.e., combination of high school’s GPA and college admission test score), academic self-efficacy, academic engagement, SRL strategies, and conscientiousness. Hierarchical regression analyses indicated that non-cognitive factors (i.e., academic engagement, academic self-efficacy, regulation of behavior and context, and conscientiousness) alone explained 17–25% of the variance in GPA across...
Electronic Journal of Research in Education Psychology, 2018
Introducción. En este trabajo se presenta la evaluación de dos programas de formación, uno dirigi... more Introducción. En este trabajo se presenta la evaluación de dos programas de formación, uno dirigido a maestros y otro a alumnos con el objetivo de mejorar el bienestar personal y social mediante el desarrollo de la competencia emocional (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida).Método. Han participado en la experiencia 92 maestros y 423 niños de 6 a 12 años de diversos centros de educación primaria. Se ha utilizado un diseño cuasiexperimental pretest -postest con grupo control para evaluar la eficacia de cada uno de los programas de formación. Para ello se han aplicado diferentes instrumentos para medir la evolución la competencia emocional y sus cinco dimensiones.Resultados. La investigación demuestra una mejora significativa de la competencia emocional de los participantes al final de la intervención, junto a un mejor clima de relación en las escuelas.Discusión y Conclusión. Se corrobora la opinión de los expe...
Revista De Educacion, 2011
El principal proposito de la educacion consiste en favorecer el desarrollo integral de la persona... more El principal proposito de la educacion consiste en favorecer el desarrollo integral de la persona, lo cual implica atender el aspecto cognitivo y afectivo. Tradicionalmente, se han priorizado solo los contenidos cognitivos por este motivo queremos incidir sobre los afectos. El objetivo general de este trabajo de investigacion que presentamos consiste en aplicar y evaluar un Programa de Educacion Emocional (PEEP), integrado dentro del curriculum de Primaria de ciclo medio que ayude a prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas y facilite la relacion consigo mismo y con los demas. Objetivo general que se constatara a partir de cuatro criterios: conseguir un mejor conocimiento de las propias emociones y de las emociones de los demas, desarrollar estrategias de regulacion emocional, mejorar la autoestima, aprender habilidades de vida y socioemocionales. Pues, la finalidad es intervenir en la mejora de la educacion emocional de los alumnos entre los 8 y los 10 anos, en total ...
Comunicar, 2003
El articulo presenta un marco amplio de la orientacion psicopedagogica en el que se pueden distin... more El articulo presenta un marco amplio de la orientacion psicopedagogica en el que se pueden distinguir los diferentes modelos, areas, contextos y agentes. El trabajo hace un recorrido por las contribuciones y los usos de los medios de comunicacion y de las nuevas tecnologias al servicio de la orientacion. En este sentido, se ofrece un listado de recursos existente en la Red referidos a la informacion academica y profesional que cualquier interesado del tema puede acceder.
Electronic Journal of Research in Education Psychology, 2017
Introducción. El objetivo de este estudio fue proporcionar orientaciones para ayudar a profesiona... more Introducción. El objetivo de este estudio fue proporcionar orientaciones para ayudar a profesionales de la educación física a tomar decisiones en torno a las emociones que produjeron diferentes juegos deportivos clasificados en cuatro dominios de acción motriz (psicomotor, cooperación, oposición y cooperación/oposición). Método. La muestra correspondió a 284 estudiantes universitarios de educación física y de educación primaria (INEFC, Facultad de Educación, Universidades de Lleida y de Barcelona, España). A través de un diseño cuasi-experimental los estudiantes indicaron en un cuestiona-rio validado la intensidad sentida en trece emociones tras participar en cada juego. El análisis de los datos se realizó a través de los árboles de clasificación. Resultados. La comparación de los resultados en los diferentes dominios de acción motor mostró que los juegos cooperativos fueron los que activaron emociones positivas más intensas entre los estudiantes. En los juegos no competitivos de co...
Electronic Journal of Research in Education Psychology, 2017
Introducción. La convivencia en los centros educativos conlleva inevitablemente conflictos interp... more Introducción. La convivencia en los centros educativos conlleva inevitablemente conflictos interpersonales entre iguales, lo cual puede incidir negativamente en el bienestar y en el rendimiento de los alumnos. En este sentido, el objetivo de este estudio es presentar y describir la evaluación del Programa de Educación Emocional gamificado Happy 8-12. Este videojuego está enfocado a la educación de las competencias emocionales de los alumnos con el fin de poder resolver conflictos de manera más asertiva. El programa consta de 25 conflictos que los alumnos deben resolver siguiendo el proceso de regulación emocional basado en el marco teórico del Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica (GROP).Método. La muestra del estudio está constituida por 574 alumnos de 5º y 6º curso de educación primaria. 301 de ellos eran niños (52.4%) y 273 eran niñas (47.6%). La media de edad fue de 10.53, con una desviación estándar de .662. Se ha seguido un diseño cuasi experimental pretest y p...
ARTSEDUCA. Revista electrónica de educación en las Artes, 2019
The phenomenon of music bands in the Valencian Community is one of the most significant models of... more The phenomenon of music bands in the Valencian Community is one of the most significant models of non-formal musical education that exist both nationally and internationally. At present, the success of this phenomenon depends, mainly, on the work that is carried out in its music schools and its youth musical ensembles. The aim of this paper is to show how the youth music bands have evolved in this autonomous region since its origin around 1960 to the present, both at logistic and educational level. To this end, a descriptive investigation has been done on a thorough analysis of the existing documentation contrasted with an exhaustive fieldwork based mainly on participant and non-participant observation. The currently 374 youth bands have more than 10,000 musicians and offer a group training that in addition to having a positive impact on properly musical and instrumental aspects (holistic hearing education, network learning...) also implies, directly and indirect, the development of socio-emotional skills such as emotional literacy, sensitivity, self-regulation, etc., all of which strengthen the formative content of this type of musical ensembles.
Comunicar, 2003
The aim of this paper is to analyze the relationships between emotional education and the media f... more The aim of this paper is to analyze the relationships between emotional education and the media from two different points of view. On the one hand, the emotional dimension of the media and their implication in education. On the other hand, the media as a El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el binomio «educación emocional y medios de comunicación» desde dos puntos de vista. Por un lado, la dimensión emocional de los medios de comunicación y su implicación en la acción educativa y, por otro, los medios de comunicación como transmisores de educación emocional. Los autores finalizan presentando un conjunto de programas de educación emocional.
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2016
Evaluación del programa de Educación Emocional "Happy 8-12" para la resolución asertiva de los co... more Evaluación del programa de Educación Emocional "Happy 8-12" para la resolución asertiva de los conflictos entre iguales-583
Tendencias Pedagógicas, 2016
RESUMEN El objetivo del presente artículo es presentar el programa de Educación Emocional gamific... more RESUMEN El objetivo del presente artículo es presentar el programa de Educación Emocional gamificado Happy 8-12 y la valoración que ofrece el profesorado y el alumnado sobre dicho programa. Este programa es una herramienta pedagógica que ayuda a los docentes a entrenar la resolución de conflictos de manera asertiva de sus alumnos siguiendo un proceso de regulación emocional. El videojuego presenta veinticinco conflictos entre niños y niñas de edades comprendidas entre los ocho y los doce años. La valoración del videojuego por parte del alumnado participante en la investigación es muy positiva, destacando la accesibilidad, comprensión y diversión. El equipo docente participante valoró la capacidad de simulación en contextos reales, así como la posibilidad de sistematización del procedimiento de resolución de conflictos que ofrece. PALABRAS CLAVE Gamificación-educación emocional-resolución asertiva de conflictos-Happy 8-12-convivencia.
Estudios sobre Educación, 2014
Resumen: En este artículo se presentan los resultados de un programa de educación emocional para ... more Resumen: En este artículo se presentan los resultados de un programa de educación emocional para niños de educación primaria. Se pretende conocer el impacto del programa en el desarrollo de las cinco dimensiones de la competencia emocional: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar (Bisquerra y Pérez, 2007). Se ha utilizado un diseño cuasi-experimental con dos grupos pretest-postest, con grupo control. Los resultados obtenidos, sobre una muestra de 423 niños/as con edades comprendidas entre los 6 y 12 años, muestran un aumento significativo de las puntuaciones respecto a las competencias emocionales después de la intervención.
Resumen: Este estudio pretende analizar cuáles son las emociones más experimentadas por los jugad... more Resumen: Este estudio pretende analizar cuáles son las emociones más experimentadas por los jugadores ante resultados desfavorables en un partido, si existe un uso diferencial de las estrategias de regulación usadas dependiendo de la emoción experimentada y analizar la funcionalidad de las diferentes estrategias que tanto los jugadores a nivel individual y grupal como el entrenador utilizan para regular estas experiencias emocionales. Para el estudio se seleccionaron 8 equipos (4 femeninos y 4 masculinos), todos ellos de categorías profesionales, de diferentes disciplinas deportivas: Futbol, baloncesto, hockey patines y balonmano. A todos los jugadores, se les administró una entrevista semiestructurada para conocer el tipo de emociones experimentadas ante situaciones desfavorables, las estrategias de regulación emocional utilizadas y la valoración de la funcionalidad de las mismas. También se administró el cuestionario de regulación emocional (ERQ). Para el análisis de los datos cua...
Hemos redactado este artículo con el ánimo de intentar esclarecer posibles dudas que puedan surgi... more Hemos redactado este artículo con el ánimo de intentar esclarecer posibles dudas que puedan surgir, tanto a los alumnos como a los profesionales del campo de la psicopedagogía. En concreto en relación con los modelos de orientación psicopedagógica. El texto describe una entrevista virtual entre profesor y alumna vía correo electrónico.
REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 2014
The aim of this paper is to present the construction and application of the Questionari de Desarr... more The aim of this paper is to present the construction and application of the Questionari de Desarrollo Emocional para Adultos (QDE-A). It refers to the catalan version of the Questionnaire of Emotional Development for Adults (CDE-To). Available instruments for the measurement of the emotional competence are scarce and all of them can be criticized basically in the lack of a clear theoretical framework and of steady empirical foundations (Pérez, Petrides and Furnham, 2005). The QDE-A, is framed along the lines of research on emotional education of the GROP (Group of Research in Psychoeducational Counseling). It is a self-report questionnaire based on the theoretical framework of the emotional education developed by the GROP (Bisquerra, 2000 y 2007), according to which the emotional competence is composed of five dimensions: emotional awareness, emotional regulation, emotional autonomy, social competence, and life skills for well-being. The QDE-A offers a global score and another score for each one of these dimensions. This article explains the process to arrive to the definitive version that in his extensive way consists of a scale of 48 items. The details are based on a sample of 1537 adults. The reliability coefficient, measured by alpha of Cronbach is .92 for the full scale; and the reliability is higher than .70 for each of the dimensions. The correlation between each of the dimensions and the total score is significant in all cases with a level of p<0.01. The QDE-A answers to the need of having a rigorous instrument, adapted to the catalan population, that allows to evaluate the level of emotional competence in adults and interventions in emotional education.
Cultura y Educación, 2007
primaria (de los 6 a los 12 años). Esta propuesta ha sido elaborada y consensuada con un grupo de... more primaria (de los 6 a los 12 años). Esta propuesta ha sido elaborada y consensuada con un grupo de maestros del CEIP Pinyana (Alfarrás, Lleida) bajo la modalidad de asesoramiento en educación emocional a lo largo de los cursos académicos 2002-05. Se propone una posible secuenciación de contenidos de conciencia y regulación emocional argumentada y fundamentada teóricamente. La propuesta, que debe ser entendida como abierta y flexible para poder adaptarse a cada grupo-clase y a cada centro educativo, valora como necesario educar las emociones a modo de prevención inespecífica para reducir conflictos escolares y personales en cualquier contexto. El propósito es servir de guía y facilitar la tarea del educador de los ámbitos formal y no formal interesado en la programación de actividades para el desarrollo de competencias emocionales y/o una mejor educación integral. Palabras clave: Conciencia emocional, regulación emocional, educación emocional, etapa de educación primaria.