Büşra Melis Kanyılmaz | Marmara University (original) (raw)

Uploads

Papers by Büşra Melis Kanyılmaz

Fen bilimleri dersi ogretim programinda yasam becerileri, bilimsel bilgiye ulasilmasi ve bilimsel... more Fen bilimleri dersi ogretim programinda yasam becerileri, bilimsel bilgiye ulasilmasi ve bilimsel bilginin kullanilmasina iliskin temel beceriler olarak tanimlanmistir. Bu beceriler analitik dusunme, karar verme, yaratici dusunme, girisimcilik, iletisim ve takim calismasi olarak belirlenmistir. Bu calismanin amaci, sinif ogretmenlerinin fen bilimleri dersi ogretim programinda yer alan yasam becerilerinin, ilkokul ogrencilerine kazandirilmasina yonelik goruslerini arastirmaktir. Calismada fenomenoloji deseni kullanilmistir. Olcut ornekleme yontemiyle belirlenen dokuz sinif ogretmeninden, birebir gorusmeler araciligiyla toplanan veriler, icerik analizine tabi tutulmustur. Arastirmaya katilan ogretmenlerin cogu, fen dersinin, yasam becerilerinin gelisimine katki sagladigini belirtmislerdir. Bu becerilerin gelistirilebilmesi icin cogunlukla ogrenci merkezli yontem ve tekniklerden yararlandiklarini soylemislerdir. Ogretmenler, gozlemler, yazili sinavlar, ders icindeki davranislar ve proj...

Fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan yaşam becerilerinin ilkokul öğrencilerine kazand... more Fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan yaşam becerilerinin ilkokul öğrencilerine kazandırılmasına 6yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Öz. Fen bilimleri dersi öğretim programında yaşam becerileri, bilimsel bilgiye ulaşılması ve bilimsel bilginin kullanılmasına ilişkin temel beceriler olarak tanımlanmıştır. Bu beceriler analitik düşünme, karar verme, yaratıcı düşünme, girişimcilik, iletişim ve takım çalışması olarak belirlenmiştir. Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan yaşam becerilerinin, ilkokul öğrencilerine kazandırılmasına yönelik görüşlerini araştırmaktır. Çalışmada fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen dokuz sınıf öğretmeninden, birebir görüşmeler aracılığıyla toplanan veriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğu, fen dersinin, yaşam becerilerinin gelişimine katkı sağladığını belirtmişlerdir. Bu becerilerin geliştirilebilmesi için çoğunlukla öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerden yararlandıklarını söylemişlerdir. Öğretmenler, gözlemler, yazılı sınavlar, ders içindeki davranışlar ve proje çalışmaları aracılığıyla bu becerilerdeki gelişimi izlediklerini ifade etmişlerdir. Ayrıca ailelerin ve okul idaresinin bu becerilerin geliştirilmesi üzerinde etkili olduğunu düşünmektedirler. Fen bilimleri dersinin yaşam becerilerinin gelişimine katkısını artırmak için, yaş grubuna uygun çeşitli öğretim materyalleri ve etkinliklerinin hazırlanması ve hizmetiçi eğitimlerin faydalı olacağı düşünülmektedir Aahtar Kelimeler: Fen bilimleri, sınıf öğretmenleri, yaşam becerileri, ilkokul Abstract. In science curriculum life skills have been defined as the basic skills for accessing scientific knowledge and using scientific knowledge. These skills are defined as analytical thinking, decision making, creative thinking, entrepreneurship, communication and teamwork. The aim of this study is to examine the opinions of the classroom teachers regarding the upskilling life skills involved in the science program to the primary school students. Phenomenological research design was used in this study. Interviews were held with nine classroom teachers determined by the criteria sampling method. The data were subjected to content analysis. Most of the teachers who participated in the research indicated that, the science course contributed to the development of life skills. Teachers said that in order to be able to develop these skills, they mostly used student cantered method-techniques. Teachers ventilated that, they observed the progress of these skills through observations, written exams, and behaviours during the course and project work. Teachers have said that the families and school administration are influential on the development of these skills. In order to increase the contribution of the science course to the development of life skills, various teaching materials and activities suitable for the age group might be prepared and in-service trainings might be organised.

Fen bilimleri dersi ogretim programinda yasam becerileri, bilimsel bilgiye ulasilmasi ve bilimsel... more Fen bilimleri dersi ogretim programinda yasam becerileri, bilimsel bilgiye ulasilmasi ve bilimsel bilginin kullanilmasina iliskin temel beceriler olarak tanimlanmistir. Bu beceriler analitik dusunme, karar verme, yaratici dusunme, girisimcilik, iletisim ve takim calismasi olarak belirlenmistir. Bu calismanin amaci, sinif ogretmenlerinin fen bilimleri dersi ogretim programinda yer alan yasam becerilerinin, ilkokul ogrencilerine kazandirilmasina yonelik goruslerini arastirmaktir. Calismada fenomenoloji deseni kullanilmistir. Olcut ornekleme yontemiyle belirlenen dokuz sinif ogretmeninden, birebir gorusmeler araciligiyla toplanan veriler, icerik analizine tabi tutulmustur. Arastirmaya katilan ogretmenlerin cogu, fen dersinin, yasam becerilerinin gelisimine katki sagladigini belirtmislerdir. Bu becerilerin gelistirilebilmesi icin cogunlukla ogrenci merkezli yontem ve tekniklerden yararlandiklarini soylemislerdir. Ogretmenler, gozlemler, yazili sinavlar, ders icindeki davranislar ve proj...

Fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan yaşam becerilerinin ilkokul öğrencilerine kazand... more Fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan yaşam becerilerinin ilkokul öğrencilerine kazandırılmasına 6yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Öz. Fen bilimleri dersi öğretim programında yaşam becerileri, bilimsel bilgiye ulaşılması ve bilimsel bilginin kullanılmasına ilişkin temel beceriler olarak tanımlanmıştır. Bu beceriler analitik düşünme, karar verme, yaratıcı düşünme, girişimcilik, iletişim ve takım çalışması olarak belirlenmiştir. Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan yaşam becerilerinin, ilkokul öğrencilerine kazandırılmasına yönelik görüşlerini araştırmaktır. Çalışmada fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen dokuz sınıf öğretmeninden, birebir görüşmeler aracılığıyla toplanan veriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğu, fen dersinin, yaşam becerilerinin gelişimine katkı sağladığını belirtmişlerdir. Bu becerilerin geliştirilebilmesi için çoğunlukla öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerden yararlandıklarını söylemişlerdir. Öğretmenler, gözlemler, yazılı sınavlar, ders içindeki davranışlar ve proje çalışmaları aracılığıyla bu becerilerdeki gelişimi izlediklerini ifade etmişlerdir. Ayrıca ailelerin ve okul idaresinin bu becerilerin geliştirilmesi üzerinde etkili olduğunu düşünmektedirler. Fen bilimleri dersinin yaşam becerilerinin gelişimine katkısını artırmak için, yaş grubuna uygun çeşitli öğretim materyalleri ve etkinliklerinin hazırlanması ve hizmetiçi eğitimlerin faydalı olacağı düşünülmektedir Aahtar Kelimeler: Fen bilimleri, sınıf öğretmenleri, yaşam becerileri, ilkokul Abstract. In science curriculum life skills have been defined as the basic skills for accessing scientific knowledge and using scientific knowledge. These skills are defined as analytical thinking, decision making, creative thinking, entrepreneurship, communication and teamwork. The aim of this study is to examine the opinions of the classroom teachers regarding the upskilling life skills involved in the science program to the primary school students. Phenomenological research design was used in this study. Interviews were held with nine classroom teachers determined by the criteria sampling method. The data were subjected to content analysis. Most of the teachers who participated in the research indicated that, the science course contributed to the development of life skills. Teachers said that in order to be able to develop these skills, they mostly used student cantered method-techniques. Teachers ventilated that, they observed the progress of these skills through observations, written exams, and behaviours during the course and project work. Teachers have said that the families and school administration are influential on the development of these skills. In order to increase the contribution of the science course to the development of life skills, various teaching materials and activities suitable for the age group might be prepared and in-service trainings might be organised.