Mehmet Kürşad Duru | Marmara University (original) (raw)

Uploads

Papers by Mehmet Kürşad Duru

International Journal of Research in Education and Science, Feb 13, 2023

Araştırma ve deneyim dergisi, Sep 29, 2021

Bu araştırmada, STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) Uygulamalarının ortaokul öğr... more Bu araştırmada, STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) Uygulamalarının ortaokul öğrencilerinin kavramsal anlamalarına ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma kapsamında STEM Uygulamaları, fen eğitiminde mevcut eğitim programlarında kullanılan STEM yaklaşımının eksik yönlerini ele alarak daha geniş disiplinlerin entegrasyonunu sağlayacak çalışmalara olanak verecektir. Bu anlayışı sınıflarına taşımak ve farklı bakış açıları kazanmak isteyen fen bilimleri öğretmenlerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Kontrol grubunda 12 öğrenci, deney grubunda 12 öğrenci yer almıştır. Kontrol grubunda dersler araştırma-sorgulama tabanlı, MEB Fen Bilimleri dersi programına uygun yöntem ve teknikler ile yürütülürken, deney grubunda ise araştırma-sorgulama tabanlı programa uygun yöntem ve tekniklere ile "STEM Uygulamaları" odaklı etkinlikler uygulanmıştır. Araştırmada fen alanına yönelik "Kavramsal Anlama" değişkeni için araştırmacı tarafından hazırlanan "Kavramsal Anlama Testi (KAT)" kullanılmıştır. "Bilimsel Yaratıcılık" değişkeni için ise deney grubunda "Bilimsel Yaratıcılık Soruları", "Tasarım Materyalleri", "Görsel Materyal Sunumu" ile süreç boyunca veriler elde edilmiştir. Elde edilen veriler, "Bilimsel Yaratıcılık Rubriği (BYR)" ve "Materyal Değerlendirme Rubriği (MDR)" ile analiz edilmiştir. Ulaşılan bulgulara göre başarı düzeyleri ve derse olan ilgisi düşük olan öğrencilerin, "Kuvvet ve Enerji", "Işığın Madde ile Etkileşimi" konuları kapsamında kavramsal anlama ve bilimsel yaratıcılık becerilerinde olumlu yönde gelişmeler görülmektedir.

JOURNAL OF HUMAN AND SOCIAL SCIENCES (JOHASS), 2023

In this study, pre-service science teachers' definitions of the concept of infinity were tried to... more In this study, pre-service science teachers' definitions of the concept of infinity were tried to be revealed and their understanding of the concept was tried to be examined through the image formation experiment in a convex lens. The study was conducted with 31 pre-service science teachers studying in the 3rd year of science teaching at a state university. Two separate scales were used as data collection tools in the research. The scales consist of openended questions designed to reveal pre-service teachers' definitions of the concept of infinity and to evaluate their knowledge about image formation and image properties in convex lenses in this context. One of the scales (Scale-1) was applied before the image formation demonstration experiment in the convex lens, and the other (Scale-2) was applied after the application. The data obtained from the scales were analyzed using the descriptive analysis technique. Pre-service science teachers' definitions of infinity were grouped under three themes: general, mathematical and physical. Pre-service teachers mostly define and understand infinity with codes such as "unknown, undetectable, unmeasurable, inexplicable, incomprehensible "under the "general" theme which includes the sub-themes of "unknown" and "having no end". This understanding of the prospective teachers leads them to the misunderstanding that the image of the object at infinity in the focal point of the convex lens is virtual and cannot be seen.

This study aims to examine pre-service science teachers' (PSTs') model-based (MB) content knowled... more This study aims to examine pre-service science teachers' (PSTs') model-based (MB) content knowledge (CK) and knowledge of students' understanding (KSU) of chemical bonds. The participants of the study consist of 229 senior pre service science teachers. The study is a case study from qualitative research designs. The data of the study were collected by using the "Chemical Bonds Model Knowledge Test (CBMKT)". The obtained data were analyzed using the "Model Based-Content Knowledge Rubric (MB-CK Rubric)" and "Model Based-Knowledge of Students' Understanding Rubric (MB-KSU Rubric)". The findings showed that PSTs mostly have an understanding of wrong modeling and not being able to make any modeling in terms of MB-CK on chemical bonds. In addition, it has been determined that the majority of pre-service teachers have an invalid and weak level in terms of MB-KSU. These findings indicate that PSTs' professional knowledge of chemical bonds in their undergraduate education should be supported by modelbased teaching.

RESEARCH AND EXPERIENCE JOURNAL (REJ), 2021

In this research, the aim is to explore the effects of STEM (Science, Technology, Engineering, Ma... more In this research, the aim is to explore the effects of STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) applications on
middle school students in terms of their conceptual understanding and scientific creativity. In this study, it is aimed to find
the insufficient parts of current STEM approach used in science education today with the help of STEM applications and to
allow further studies that will combine broader disciplines. It is believed to contribute a lot to science teachers who want to
bring this vision to their classes as well as introduce different perspectives. Twelve students took part in a control group and
twelve students took part in experimental group. While in control group, the lessons were taught in a parallel way with the
current Science Lesson Programmes and techniques based on research and inquiry, in experimental group activities that
were compatible with the MEB curriculum outcomes based on STEM approaches. In the study, Conceptual Understanding
Test was used which was prepared by the researcher for the Conceptual Understanding variable related to science field. In
experimental group to find the Scientific Creativity Variable the document obtained during the process with the “Scientific
Creativity Problems”, “Design Materials”, “Visual Material Presentation” were analysed with the ‘Scientific Creativity
Rubric and Material Evaluation Rubric’. According to the findings, positive developments were determined in the
conceptual understanding and scientific creativity skills of the students with low success level and low interest in the lesson
within the scope of "Force and Energy", "Interaction of Light with Matter" units.

Eğitim Bilimleri Dergisi

Bu çalışmada farklılaştırılmış öğretimin fen eğitiminde öğrencilerin kavram yanılgılarının gideri... more Bu çalışmada farklılaştırılmış öğretimin fen eğitiminde öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi incelemek amaçlanmaktadır. Çalışma 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İstanbul İl’inde bir devlet ortaokulunda bulunan yedinci sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Öğrencilerin fen eğitiminde sıkça ortaya çıkan kavram yanılgıları açık uçlu sorular ve görüşmelerle tespit edilmiştir. Denel işlem uygulamasında deney 1 grubunda içerik ve süreç farklılaştırılırken, deney 2 grubunda ise içerik ve süreç farklılaştırılmasına ek olarak ürün farklılaştırması yapılmıştır, kontrol grubunda ise müfredatta yer alan öğretim şekli ile ders işlenmiştir. ‘‘Kütle ve Ağırlık İlişkisi’’ konusunda, kütle ve ağırlık kavramları ile bu nicelikleri ölçme aletleri olan eşit kollu terazi ve dinamometre kavramlarının ve bu niceliklerin birimleri olan kilogram ve Newton kavramlarının sıklıkla birbirine karıştırıldığı tespit edilmiştir. Farklılaştırılmış öğretim sonrasında kontrol ve deney gruplarında kav...

Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi

While the purpose of this study is to reveal misconceptions about the Phase Change of Matter in t... more While the purpose of this study is to reveal misconceptions about the Phase Change of Matter in the fifth grade Matter and Its Nature unit at the same time to overcome these misconceptions with gamified education. In accordance with these purposes, the "The Form of Misconceptions about Matter and Phase Change" consisting of four open-ended questions that was developed and implemented. This form was applied as a pre-and post-test to 20 students who are fifth grade students in the 2019-2020 academic year. While the instruction was carried out within the current teaching plan, the gamification components were added to the course and the intruction was performed. At the end of the study, it was determined that the students had difficulty in distinguishing the concepts of evaporation and boiling, and they used the concept of smoke instead of vapor. After the course, which was carried out using gamification components, it was determined that the students did not confuse the phase changes and could differentiate between the concepts of steam and smoke.

Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2015

Bilimsel okuryazarlığın, bilimsel içerik-terminoloji boyutuna odaklanılmış bu çalışmada, bilim sö... more Bilimsel okuryazarlığın, bilimsel içerik-terminoloji boyutuna odaklanılmış bu çalışmada, bilim sözde-bilim ayrımı tartışması bağlamında planlanmış bir öğretim sürecinin ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi araştırma konusu yapılmıştır. İlgili süreçte, Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı'nda (MEB, 2006) yer alan kazanımlarla ilişkilendirilmiş bazı sözde-bilimsel vakalar bir dizi etkinlik ile öğrencilere sunularak hem bütün sınıf hem de küçük gruplar halinde tartışmaya açılmıştır. Çalışma grubunda 18 ortaokul son sınıf öğrencisinin yer aldığı araştırmanın veri toplama aracını araştırmacılar tarafından geliştirilmiş "Akademik Bilgi Testleri" (ABT) oluşturmuştur. ABT'leri öğretim sürecinden önce ve sonra olmak

2016 yilinda yapilan LYS ve YGS sinavlarinda yer alan fizik sorularinin Bloom Taksonomisine ve og... more 2016 yilinda yapilan LYS ve YGS sinavlarinda yer alan fizik sorularinin Bloom Taksonomisine ve ogretim programinda yer alan kazanimlar acisindan incelenmesi amaciyla yurutulen bu arastirmada nitel arastirma yontemlerinden biri olan dokuman analizi yontemi kullanilmistir. Arastirmanin verilerini 13 Mart 2016 tarihinde yapilan YGS Fen Bilimleri testinde yer alan Fizik sorulari ile 25 Haziran 2016 tarihinde yapilan LYS-2 Fizik testindeki Fizik sorulari olusturmaktadir. Sorularin analizi iki asamada gerceklestirilmistir. Birinci asamada YGS ve LYS’de sorulan Fizik sorularinin Talim ve Terbiye Kurulu tarafindan kabul edilen Ortaogretim Fizik Dersi Ogretim programin (26/08/2011 tarih ve 130 sayili kurul karari ile ogretim programindaki degisiklikler) ile Ilkogretim Fen ve Teknoloji Dersi Ogretim programlarindaki yer alan kazanimlara gore incelenmistir. Ikinci asamada ise Fizik sorularinin Yenilenmis Bloom Taksonomisine gore analizleri gerceklestirilmistir. Analizler sonucunda elde edilen ...

Constructing and meaning of knowledge occurs through individual's own experiences. Laboratory... more Constructing and meaning of knowledge occurs through individual's own experiences. Laboratory studies, especially inquiry-based laboratory practices are very important in this respect. In this study, the effect of an unguided-inquiry based science and technology laboratory practice course tried to determined prospective science teachers perception of science laboratory environment, attitudes towards laboratories and skills in using scientific processes in the Science and Technology Laboratory Practices course. The present study made use of a quantitative research methodology with one group pretest-posttest design. Fifty-one prospective science teachers who were in 3. class were participated in this study. Science Laboratory Environment Inventory and Laboratory Attitude Inventory were given to the students as pre-post test. In order to determine the effective and correct usage of experimental phases of the science process skills by the students, they were asked to design experime...

TED EĞİTİM VE BİLİM, 2015