Alicia López | Universidad Nacional de Mar del Plata (original) (raw)

inproceedings by Alicia López

Al suscribir la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, los Estados Parte... more Al suscribir la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, los Estados Partes se comprometieron a revisar sus políticas públicas y el marco jurídico que las expresa. En este marco, la accesibilidad deviene en Política de Estado: es una cuestión de derechos humanos y un atributo de calidad del diseño para evitar la discriminación por razones de discapacidad. En la gestión académica, las políticas institucionales atraviesan el diseño curricular de las carreras ofrecidas, los planes de trabajo del equipo docente, sus prácticas y las tecnologías mediadoras de los aprendizajes. En cada una de ellas se esconden barreras que perturban o impiden completar los estudios superiores.

Aunque ya entrados en el siglo 21, en nuestras universidades persisten vestigios de la universida... more Aunque ya entrados en el siglo 21, en nuestras universidades persisten vestigios de la universidad escolástica nacida en el Medioevo. Baste observar que aún conservamos cátedras y los docentes dictan clases magistrales. En las Sociedades del Conocimiento cambian las mediaciones. Las TIC democratizan el acceso a la información, proponen nuevas fuentes donde abrevar y, definitivamente, cambia el juego de poder entre quien enseña y quien aprende. En este trabajo se analiza el desafío que supone transmitir conocimiento avanzado mediado por TIC en el ámbito universitario. En particular, se enfoca la atención en el movimiento OpenCourseWare y los Entornos Personales de Aprendizaje.

El Dr. Angel Ginestar Bohigues propuso en 1990 una metodología para el cálculo de los costos del ... more El Dr. Angel Ginestar Bohigues propuso en 1990 una metodología para el cálculo de los costos del egresado universitario. Veinte años más tarde, en el seminario Costos Universitarios que ofreciera en el marco de la Maestría en Gestión Universitaria, propuso revisar la construcción del coeficiente de acumulación para el costo del egresado universitario. El método busca transformar los costos de los alumnos de cada período de enseñanza en costo del egresado, teniendo en cuenta los efectos del gasto, la duración de la carrera, la repitencia y la deserción. Si los gastos son estimados financieramente, entonces se calculan costos financieros. Si son estimaciones sociales (se incorpora lo que dejan de ganar los alumnos por estar estudiando), se calculan costos sociales. En este artículo la atención se enfoca en el tratamiento de la repitencia como un doble juego de situación y flujo. Se propone un coeficiente que refleje con más precisión el "efecto arrastre" que muestra la repitencia durante la vida académica del estudiante, desde su ingreso hasta su egreso.

En línea con el Movimiento Educativo Abierto propiciado por la UNESCO, docentes investigadores de... more En línea con el Movimiento Educativo Abierto propiciado por la UNESCO, docentes investigadores de la Universidad Nacional de La Matanza y de la Universidad Nacional de Mar del Plata decidieron transitar esta senda en la medida de sus posibilidades. Aunque ambas instituciones comenzaron con itinerarios diferentes, confluyeron en un proyecto de investigación y desarrollo para el bienio 2015-2016. Mediante la participación en distintos proyectos se desarrolló una plataforma de Recursos Educativos Abiertos (REA) y se establecieron pautas para crear o modificar recursos educativos digitales accesibles. Estas innovaciones tecnológicas enriquecen digitalmente las prácticas docentes en un contexto que tiende a la virtualización del nivel superior. Sin embargo, es necesario considerar las decisiones que deberían tomarse para asegurar la sostenibilidad de la plataforma y los REA accesibles allí alojados. En este artículo, las autoras ponen a consideración de la comunidad algunas decisiones que permitan incorporar estas iniciativas en el planeamiento estratégico de las universidades para que sean sostenibles en el largo plazo.

La articulación entre la escuela secundaria y la educación superior supone un desafío ineludible.... more La articulación entre la escuela secundaria y la educación superior supone un desafío ineludible. No es suficiente con facilitar el acceso. Es perentorio sostener las trayectorias educativas en el nivel superior, lo cual implica adquirir una nueva alfabetización. Bajo la perspectiva de la educación inclusiva, cumpliendo con el artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de la Personas con Discapacidad, debe prestarse especial atención a las barreras ocultas que impiden o perturban la permanencia y egreso de los estudiantes universitarios, en particular, los que declaran alguna discapacidad. La incorporación de las TIC en el trabajo pedagógico y el uso de aulas expandidas en la virtualidad prometen ser instrumentos valiosos para ese propósito. A partir de distintas iniciativas, entre ellas el Proyecto ESVI-AL (Mejora de la accesibilidad en la Educación Superior Virtual para América Latina), se analizó distintas plataformas de e-learning. Por su impacto en la región, se consideraron E-ducativa, Moodle y Chamilo. De todas las barreras ocultas, las más delicadas para detectar y resolver son las que perturban o impiden el acceso a los estudiantes con discapacidad visual. Además del relevamiento documental, se realizaron entrevistas en profundidad con informantes clave y se realizaron pruebas en aulas virtuales experimentales. El artículo refleja este proceso de análisis y comparación y se propone una breve guía que oriente la toma de decisiones al momento de seleccionar una plataforma de e-learning accesible para estudiantes universitarios con discapacidad visual.

El Grupo Tercer Sector de la UNMDP - FCES está realizando un estudio exploratorio para conocer la... more El Grupo Tercer Sector de la UNMDP - FCES está realizando un estudio exploratorio para conocer las habilidades transformacionales del liderazgo de coordinadores y voluntarios en organizaciones asociativas de la ciudad de Mar del Plata. Los datos se obtuvieron a partir de la aplicación del Multifactor Leadership Questionaire (MLQ), instrumento validado para medir la autopercepción de habilidades transformacionales en los dos grupos de actores. Los resultados evidencian que sólo una habilidad transformacional (Influencia Idealizada) permitirían establecer diferencias entre coordinadores y voluntarios. Por otra parte, la Motivación Inspiracional sería una habilidad considerada necesaria en el trabajo voluntario, más allá del nivel de responsabilidad.

En 2005 se inicia una reforma curricular de las carreras de la Facultad de Ciencias Económicas y ... more En 2005 se inicia una reforma curricular de las carreras de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP - FCES). Entre otras novedades, incorporó la enseñanza de la Etica y la Responsabilidad Social mediante una asignatura específica para las cuatro carreras que se dictan en la Facultad (Licenciaturas en Administración, Economía, Turismo y Contador Público). La propuesta pedagógica está enfocada hacia la introducción de una mirada ética a las actividades profesionales de las ciencias económicas y el turismo. Se propone un diálogo fecundo entre las diversas corrientes de pensamiento ético y las posibilidades de aplicación a problemas morales contemporáneos. Se pone especial interés en la responsabilidad social de las decisiones empresariales y la resolución de conflictos ético-valorativos inherentes al ejercicio de la profesión. Desde su creación, la propuesta de trabajo docente evolucionó en distintos aspectos. Después de seis años, se encaró una revisión integral a la luz del modelo pedagógico "Enseñar para la comprensión". Este trabajo muestra los avances realizados en tal sentido, con el propósito de contribuir a la difusión y discusión del tema con los colegas profesionales y docentes participantes del Encuentro.

Desde principios de siglo, en Argentina las políticas educativas de todos los niveles se centraro... more Desde principios de siglo, en Argentina las políticas educativas de todos los niveles se centraron en la inclusión. Una prueba directa es la promulgación de la Ley 26206 de Educación Nacional. Entendiendo a las políticas públicas como acciones del gobierno en respuesta a demandas de la sociedad, esta búsqueda de la inclusión en el nivel superior se observa en la supresión de exámenes de ingreso, la gratuidad de las carreras de grado en las universidades públicas, mayor presupuesto para infraestructura, becas, salarios y creación de nuevas universidades nacionales. Acciones valiosas, pero insuficientes a juzgar por las tasas de rezago y abandono. Estos resultados son llamativos, dado que en la última década se multiplicaron programas y proyectos para sostener las trayectorias educativas de los estudiantes universitarios, en particular, aquellos que son los primeros de su familia en este nivel educativo. En Argentina, la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad tiene jerarquía constitucional desde 2014, en tanto es el primer Tratado sobre Derechos Humanos del siglo 21. Sin embargo, pocas universidades nacionales revisaron sus políticas institucionales sobre accesibilidad al entorno físico y virtual, las prácticas docentes en clave de accesibilidad y la disponibilidad de apoyos técnicos necesarios para equiparar las oportunidades de los estudiantes con movilidad, comunicación o comprensión reducidas. Ante la obligatoriedad legal del acceso directo y la no discriminación por causa de discapacidad, ¿qué aspectos relevantes deberían considerar las políticas institucionales para garantizar la permanencia y el egreso del mayor número de estudiantes posible?

Fenómenos como la masividad de la educación superior y la ampliación de los Derechos Humanos de T... more Fenómenos como la masividad de la educación superior y la ampliación de los Derechos Humanos de Tercera Generación invitan a repensar la gestión de la enseñanza en el nivel superior. A partir de la pasantía del Programa ESCALA – AUGM, las autoras describen las políticas institucionales que evidencian el compromiso social de sus universidades. Después de analizar la evolución histórica de la responsabilidad social, (Responsabilidad Social Empresaria, Responsabilidad Social Corporativa, Responsabilidad Social Universitaria), se ofrece una reflexión sobre cómo las políticas institucionales basadas en el Compromiso Social Universitario contribuyen a mejorar la inclusión educativa.

books by Alicia López

Es un hecho que existe amplia y profusa bibliografía acerca de las herramientas para la gestión d... more Es un hecho que existe amplia y profusa bibliografía acerca de las herramientas para la gestión de empresas. Su éxito ha llevado a pensar su adecuación a la Administración Pública y a las Organizaciones Sin Fin de Lucro (OSFL). Dada la particularidad de las organizaciones sin fin de lucro, desde 2003 en el Grupo de Investigación Tercer Sector indagamos acerca de aquellas que pueden ser utilizadas sin mayores cambios en las organizaciones asociativas, las que pueden ser adaptadas a las especificidad de este tipo de organizaciones y cuales deben ser específicamente diseñadas para ellas. Este libro es la culminación de nuestros estudios acerca de cómo adecuar una herramienta para la gestión de las OSFL. El Cuadro de Mando Integral, originariamente diseñada para la gestión empresarial, puede ser utilizada exitosamente en la gestión de Organizaciones Sin Fin de Lucro. En este libro fundamentamos su adaptación a las organizaciones sin fines de lucro y cómo utilizarlas eficaz y efectivamente.

En esta obra les presentamos algunas nociones (básicas, por cierto) acerca de la gestión de las c... more En esta obra les presentamos algunas nociones (básicas, por cierto) acerca de la gestión de las cooperativas y algunas herramientas que consideramos valiosas para la gestión de sus cooperativas.

En 2006 se crea el Grupo "Apoyo a emprendedores" bajo la dirección del Lic. Francisco Morea, en e... more En 2006 se crea el Grupo "Apoyo a emprendedores" bajo la dirección del Lic. Francisco Morea, en el ámbito de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Mar del Plata (OCA 1991/06). Distintos proyectos nacieron de esta iniciativa. Entre ellos, el Proyecto de Extensión "Formación de formadores en emprendedorismo", el Proyecto de Extensión "Acompañando emprendedores" y el Proyecto de Voluntariado Universitario "Fortalecimiento de la actividad emprendedora". Este Manual es una herramienta para orientar a quienes se inician como tutores en emprendedorismo, en los términos del Proyecto "Formación de formadores en emprendedorismo".

El trabajo voluntario participa de similares consideraciones que cuando nos referimos al trabajo ... more El trabajo voluntario participa de similares consideraciones que cuando nos referimos al trabajo remunerado, donde el liderazgo aparece como un factor determinante en la consecución de objetivos, pero por sobre todo, no habiendo los lazos ni el interés económico que se encuentran determinados para relaciones de empleo formalizadas en el marco de la legislación laboral, asume en el voluntariado, una importancia mayúscula, porque es ese líder convocante e imitable el que genera los vínculos necesarios para lograr no solo la permanencia en el tiempo si no la alineación en pos de los objetivos propuestos evitando la situación anárquica potencial de los regímenes no jerárquicos, que apuntan a la dispersión de los esfuerzos y a la falta de eficiencia en el cumplimiento de las misiones asignadas.

Se pretende revalorizar el Plan de Estudio como instrumento de gestión, en lo referido a la integ... more Se pretende revalorizar el Plan de Estudio como instrumento de gestión, en lo referido a la integración institucional y al rendimiento académico. La construcción de un juego de indicadores en el contexto de un Cuadro de Mando Integral contribuye a la gestión estratégica de la universidad.

A partir del esquema Ver - Juzgar - Obrar, se presentan líneas de acción qu ayuden en la difícil ... more A partir del esquema Ver - Juzgar - Obrar, se presentan líneas de acción qu ayuden en la difícil tarea de la transición de la crisis al crecimiento. Se observa desaprovechamiento de los recursos humanos acalificados y se propone un modelo educativo que prepare a la población a enfrentar con herramientas eficaces las exisgencias del nuevo siglo.

Material para el curso Auxialiar Administrativo Contable

Tanto en la vida personal como en la comunitaria, nos vemos en situaciones que nos interpelan y n... more Tanto en la vida personal como en la comunitaria, nos vemos en situaciones que nos interpelan y nos exigen tomar decisiones. Algunas son rutinarias, otras son extraordinarias. Mientras que unas tienen poco impacto en el contexto, otras acarrean consecuencias importantes y a largo plazo. La mayoría de las personas creen que las grandes decisiones se toman en soledad, de a una y como respuesta definitiva al problema. Suponemos que hay un "experto en tomar decisiones" y delegamos en él o ella toda la responsabilidad, sea por la decisión en sí como por las consecuencias que acarrea. Sin embargo, en las organizaciones se detectan con más frecuencia los síntomas que alertan sobre "algo que no anda bien". Esta situación nos interpela, nos interroga y nos fuerza a la acción. Existe la creencia de que los problemas son malos y por eso hay que resolverlos. Nuestra postura es que como humanos, nos caracterizamos por ser "solucionadores de problemas". De hecho, al profesional se le paga por resolver problemas y no, (como muchos estudiantes creen) por la cantidad de materias aprobadas o por las calificaciones obtenidas. Esto explica por qué muchos profesionales consiguen, inventan y mantienen su trabajo mientras que muchos graduados no trabajan en el área para la que se formaron durante tantos años.

TF Seminario Intervención pedagógica y formación universitaria - Julia Silber

A la luz de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (Asamblea General d... more A la luz de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (Asamblea General de las Naciones Unidas, 2006), se multiplican las políticas públicas que procuran incluir personas con discapacidad en las “escuelas comunes”. La extensión de la escolaridad obligatoria al nivel secundario amplía este universo de alumnos, que, entre otras disciplinas, aprenden Matemática. Estos casos presentan un doble problema. Docentes de la “educación especial” con escasa formación en la Matemática y su didáctica y docentes de la “escuela común” que desconocen las estrategias para enseñar a estos alumnos. La Consultoría Virtual de Matemática desea aportar una solución a esta cuestión: un curso en línea sobre didáctica de la Matemática para docentes latinoamericanos que la enseñan a personas con discapacidad visual. A su pedido, se diseñó este Proyecto para ser presentado ante la Secretaría de Educación y Cultura de la Unión Latinoamericana de Ciegos (ULAC). Para ello, se tuvo en cuenta tanto lo aprendido durante la Especialización en Entornos Virtuales de Aprendizaje (CAEU – OEI – Virtual Educa) y los Principios del Diseño Universal.

La educación como derecho universal invita a afrontar nuevos desafíos. Si todas las personas tien... more La educación como derecho universal invita a afrontar nuevos desafíos. Si todas las personas tienen derecho a la educación, entonces, la inclusión educativa es el paradigma que cohesiona y da sentido a las políticas que establecen los lineamientos y orientan las prácticas (tanto desde la gestión como desde la docencia) que aseguren el pleno ejercicio de ese derecho. De este modo, el supuesto de uniformidad característico de la educación hasta el siglo pasado es reemplazado por el de la diversidad.

Sembrando preguntas Los invitamos a pensar el rol de las bibliotecas en el siglo 21 a partir de u... more Sembrando preguntas Los invitamos a pensar el rol de las bibliotecas en el siglo 21 a partir de un tuit de David Lankes: "Bad libraries build collections, good libraries build services, great libraries build communities" 1 (Las malas bibliotecas construyen colecciones, las buenas bibliotecas diseñan servicios, las excelentes bibliotecas crean comunidades).

Desde el año 2001 el grupo Tercer Sector, perteneciente a la Facultad de Ciencias Económicas y So... more Desde el año 2001 el grupo Tercer Sector, perteneciente a la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad Nacional de Mar del Plata, investiga a los distintos actores e interrelaciones presentes en las organizaciones no lucrativas. Esta revisión teórica pretende discutir la relevancia del liderazgo en organizaciones no lucrativas, en especial, el liderazgo transformacional para el trabajo de voluntariado. Se proponen nuevos interrogantes para futuras líneas de investigación.

A la luz de un recorrido compartido desde los inicios del Curso Básico del Programa Conectar Igua... more A la luz de un recorrido compartido desde los inicios del Curso Básico del Programa Conectar Igualdad en 2010 hasta las especializaciones del actual Programa Nuestra Escuela, las autoras se hacen eco de los principales desafíos afrontados y reflexionan sobre el rol del tutor en la formación continua virtual de docentes residentes en el interior profundo del país

La mayoría de los docentes utilizan a diario un procesador de texto y el correo electrónico, sabe... more La mayoría de los docentes utilizan a diario un procesador de texto y el correo electrónico, saben buscar información. Suelen recurrir a la ayuda de sus alumnos para usar proyectores en el aula y algunos programas. Pero esta alfabetización no es suficiente cuando los alumnos tengan sus netbooks todas las clases en todas las materias. Se requiere pensar la clase desde otro lugar: no basta con virtualizar la presencialidad, ni "llenar de actividades lúdicas" el tiempo de la clase. En este articulo se ofrece una mirada sobre la formación docente inicial en un modelo 1 a 1

Es perentorio sostener las trayectorias educativas de todos los estudiantes. Esto implica adquiri... more Es perentorio sostener las trayectorias educativas de todos los estudiantes. Esto implica adquirir nuevas alfabetizaciones. Bajo la perspectiva de la educación inclusiva, el artículo 24 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con discapacidad recomienda atender las barreras ocultas que impiden o perturban la permanencia y egreso de los studiantes con discapacidad y, en particular, la visual. El artículo refleja el proceso de análisis y comparación de las plataformas E-ducativa, Moodle y Chamilo. Además, se propone una breve guía para orientar las decisiones sobre un entorno virtual accesible para estudiantes con discapacidad visual.

Aunque ya entrados en el siglo 21, en nuestras universidades persisten vestigios de la universida... more Aunque ya entrados en el siglo 21, en nuestras universidades persisten vestigios de la universidad escolastica nacida en el Medioevo. Baste observar que aun conservamos catedras y los docentes dictan clases magistrales. En las Sociedades del Conocimiento cambian las mediaciones. Las TIC democratizan el acceso a la informacion, proponen nuevas fuentes donde abrevar y, definitivamente, cambia el juego de poder entre quien ensena y quien aprende. En este trabajo se analiza el desafio que supone transmitir conocimiento avanzado mediado por TIC en el ambito universitario. En particular, se enfoca la atencion en el movimiento OpenCourseWare y los Entornos Personales de Aprendizaje.

Al suscribir la Convencion sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, los Estados Parte... more Al suscribir la Convencion sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, los Estados Partes se comprometieron a revisar sus politicas publicas y el marco juridico que las expresa. En este marco, la accesibilidad deviene en Politica de Estado: es una cuestion de derechos humanos y un atributo de calidad del diseno para evitar la discriminacion por razones de discapacidad. En la gestion academica, las politicas institucionales atraviesan el diseno curricular de las carreras ofrecidas, los planes de trabajo del equipo docente, sus practicas y las tecnologias mediadoras de los aprendizajes. En cada una de ellas se esconden barreras que perturban o impiden completar los estudios superiores. En este articulo se presenta el proyecto de tesis de Maestria en Gestion Universitaria. Recupera aprendizajes y hallazgos de trabajos anteriores, en particular, el Proyecto ESVI-AL, financiado por el Programa Alfa 3 de la Union Europea y los radicados en el GICEC.

El Proyecto ESVI-AL procura mejorar la accesibilidad de la educacion superior virtual. Para logra... more El Proyecto ESVI-AL procura mejorar la accesibilidad de la educacion superior virtual. Para lograrlo, se propone crear e implementar modelos y metodos de trabajo para cumplir requisitos y estandares de accesibilidad en el contexto de la formacion virtual. El Curso "Creacion de materiales educativos digitales accesibles", ofrecido en linea con una fase presencial en la sede de cada universidad socia,fue una actividad central del proyecto. En febrero de 2013, la Union Latinoamericana de Ciegos (ULAC) se suma al proyecto ESVI-AL, con la propuesta de sumar al taller una unidad optativa sobre Didactica de la Matematica Accesible con los siguientes objetivos: (a) analizar la conceptualizacion de la Didactica de la Matematica como disciplina cientifica, (b) abordar algunos resultados de investigacion referidos al aprendizaje de la geometria y del concepto de solucion de un sistema de ecuaciones lineales con dos incognitas, y (c) disenar situaciones de aprendizaje empleando como r...

La Convencion sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad modifica esencialmente el marco... more La Convencion sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad modifica esencialmente el marco teorico para encuadrar a la persona con discapacidad en la sociedad. Entre otras recomendaciones, invita a revisar las practicas docentes. Este proyecto describe la usabilidad y la accesibilidad de un curso en linea alojado en un entorno virtual de aprendizaje de uso masivo en el sistema educativo argentino. Para ello, se disenara un instrumento basado en criterios para evaluar la usabilidad y la accesibilidad de un recurso digital y se propondra una version superadora. El horizonte de planeacion es de, aproximadamente, seis meses.

Desde principios de siglo, en Argentina las politicas educativas de todos los niveles se centraro... more Desde principios de siglo, en Argentina las politicas educativas de todos los niveles se centraron en la inclusion. Una prueba directa es la promulgacion de la Ley 26206 de Educacion Nacional. Entendiendo a las politicas publicas como acciones del gobierno en respuesta a demandas de la sociedad, esta busqueda de la inclusion en el nivel superior se observa en la supresion de examenes de ingreso, la gratuidad de las carreras de grado en las universidades publicas, mayor presupuesto para infraestructura, becas, salarios y creacion de nuevas universidades nacionales. Acciones valiosas, pero insuficientes a juzgar por las tasas de rezago y abandono. Estos resultados son llamativos, dado que en la ultima decada se multiplicaron programas y proyectos para sostener las trayectorias educativas de los estudiantes universitarios, en particular, aquellos que son los primeros de su familia en este nivel educativo. En Argentina, la Convencion Internacional sobre los Derechos de las Personas con ...

Preocuparse por mejorar la accesibilidad del Curso Basico del Programa Conectar Igualdad expreso ... more Preocuparse por mejorar la accesibilidad del Curso Basico del Programa Conectar Igualdad expreso indubitablemente un aspecto de la inclusion educativa inadvertido hasta entonces: el derecho a la educacion es de todos, pero algunos requieren ajustes razonables para ejercerlo en condiciones de equidad. Gracias a la participacion en distintos proyectos e iniciativas, se encontraron algunas propuestas de solucion. Despues de seis anos, es prudente hacer un alto en el camino y volver sobre lo ocurrido, lo realizado, lo logrado y lo que queda por hacer. En este articulo se aborda un proceso metacognitivo del camino recorrido. Cada experiencia se presenta en su contexto, junto con los hallazgos y aprendizajes relevantes. Se destacan por su importancia la experiencia en el Proyecto ESVI-AL y en el GICEC. Para finalizar, se presentan posibles lineas de trabajo para avanzar o profundizar en la mejora de la accesibilidad en la educacion mediada por entornos virtuales.

El proyecto Educacion Virtual Superior Inclusiva para America Latina (ESVI-AL) tuvo por objeto se... more El proyecto Educacion Virtual Superior Inclusiva para America Latina (ESVI-AL) tuvo por objeto sensibilizar a la comunidad academica acerca de los desafios que supone la inclusion de personas con discapacidad en la universidad. Desde este proyecto se ofrecieron distintas propuestas formativas virtuales destinadas a docentes universitarios o funcionarios con responsabilidad en las politicas institucionales o en la gestion academica. A modo de cierre de una etapa e inicio de otras, se propone una reflexion sobre el trayecto recorrido y los aprendizajes-semilla de nuevas iniciativas. Uno de ellos surge de la necesidad de contar con un concepto operativo que de cuenta de la accesibilidad en la mediacion pedagogica.

El Grupo Tercer Sector de la UNMDP - FCES esta realizando un estudio exploratorio para conocer la... more El Grupo Tercer Sector de la UNMDP - FCES esta realizando un estudio exploratorio para conocer las habilidades transformacionales del liderazgo de coordinadores y voluntarios en organizaciones asociativas de la ciudad de Mar del Plata. Los datos se obtuvieron a partir de la aplicacion del Multifactor Leadership Questionaire (MLQ), instrumento validado para medir la autopercepcion de habilidades transformacionales en los dos grupos de actores. Los resultados evidencian que solo una habilidad transformacional (Influencia Idealizada) permitirian establecer diferencias entre coordinadores y voluntarios. Por otra parte, la Motivacion Inspiracional seria una habilidad considerada necesaria en el trabajo voluntario, mas alla del nivel de responsabilidad.

La educacion mediada por TIC aparece como politica publica en los albores del siglo 21. A nivel m... more La educacion mediada por TIC aparece como politica publica en los albores del siglo 21. A nivel mundial, la iniciativa One Laptop Per Children (OLPC) instala el debate acerca de la inclusion digital como cuestion de Estado. Uruguay disena e implementa el Plan Ceibal, que se enfoca en la educacion primaria. Argentina lo hace en el ciclo superior de las escuelas tecnicas y agrarias, mediante el Programa "1 a 1 Una computadora por alumno". En 2007, el Ministerio de Educacion de la Nacion ofrece a los Institutos de Formacion Docente Planes de Mejora para financiar el equipamiento, insumos y conectividad, a la par que el Equipo TIC del Instituto Nacional de Formacion Docente iniciaba la capacitacion virtual de algunos miembros de cada instituto como facilitadores. A comienzos de 2010, se crea por decreto 459/10 el Programa Conectar Igualdad, que alcanza a todas las escuelas secundarias publicas, subsumiendo la iniciativa del INET. Se implementa conjuntamente con la Presidencia ...

No es novedad que nuestra sociedad valora a la educacion como oportunidades para la inclusion. Si... more No es novedad que nuestra sociedad valora a la educacion como oportunidades para la inclusion. Sin embargo, los discursos no siempre acompanan a las politicas publicas. Creemos que es posible resistir la mediania educativa desde el lugar que cada actor ocupa en un escenario complejo que va mas alla de las instituciones educativas. Ciertamente, el apoyo institucional es necesario para definir una estrategia de cambio y transformacion sostenible en el tiempo y de alto impacto en toda la comunidad. El trabajo en red es una alternativa a la indeseable pero presente resistencia a la transformacion de la sociedad por una educacion de calidad. La universalizacion del acceso a la educacion primaria (Ley 1420), media (Leyes 24195, 26206 y afines) y superior (Ley 24521) involucro nuevos actores y planteo nuevos problemas. El clasico concepto de alfabetizacion acompana la evolucion del paradigma de la complejidad. Cuando el ingreso deja de ser problema, la permanencia y promocion son el nuevo ...

La Convencion sobre los derechos de las personas con discapacidad (2006) modifica esencialmente e... more La Convencion sobre los derechos de las personas con discapacidad (2006) modifica esencialmente el marco teorico para encuadrar a la persona con discapacidad en la sociedad. Entre otras recomendaciones, se invita a pensar las practicas docentes en clave de accesibilidad entendida como una cuestion de derechos humanos. Se propone una herramienta que oriente a los docentes sin mayores conocimientos tecnicos en diseno y desarrollo web para la creacion de recursos didacticos accesibles. Este trabajo analiza la accesibilidad del Curso Basico del Programa Conectar Igualdad alojado en un entorno virtual de aprendizaje de uso masivo en el sistema educativo argentino. Para ello, se diseno una serie de hojas de relevamiento que permiten evaluar la accesibilidad de un curso virtual similar, basados en los principios del Diseno Universal, las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web (WACG 2.0) y recomendaciones sobre accesibilidad en los entornos virtuales de aprendizaje desde la perspecti...

En este articulo se presentan algunas reflexiones que surgieron a partir del dictado de la unidad... more En este articulo se presentan algunas reflexiones que surgieron a partir del dictado de la unidad optativa Didactica de la Matematica Accesible en el marco del curso Diseno y Creacion de Materiales Educativos Digitales Accesibles, desarrollado por el Proyecto ESVI-AL. Esta unidad optativa fue cursada por varios docentes del nivel universitario pertenecientes a universidades de America Latina socias del Proyecto. Las producciones de estos docentes permitieron dar cuenta de algunas dificultades que podrian enfrentar los profesores al momento de tener que disenar actividades matematicas dirigidas a alumnos invidentes o con baja vision.