method_lip (original) (raw)
Да, долго я тут не был...
Времени в обрез... оправдываюсь? Наверно, да.
Люди пишут от души или от безделья. Душа болит, а дел много!
Россию надо образовывать! Да-да, именно так. Только вот некого! При сегодняшнем раскладе: когда идёт подушевое финансирование, все студенты обленились. Учиться не хотят, а преподавателям их отчислять не выгодно!
Делема!!!
Писать нечего...
Чем занимаются учителя в отпуске?
July 18th, 2012
Нормальный отпуск для учителя начинается с ремонта. Ну и чем отличается тогда методсообщество? Ни чем!!!! Начинаем "школу ремонта" от СМС! В течении дня постараемся сделать косметический ремонт кафедры.
Влияние Сетевого сообщества на качество преподавания
July 10th, 2012
Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс способствует обмену опытом между преподавателями при подготовке дидактического материала к уроку, для составления эффективных мультимедийных презентаций, для поиска информации и сетевого общения, для представления информации широкому кругу пользователей сети Интернет и других задач.
Для облегчения выполнения этих задач работник образования может использовать сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия, когда они не создаются по указанию сверху, а складываются снизу-вверх из небольших усилий множества формально независимых участников. Участники социальной сети могут совершать простые действия по созданию или выбору наиболее интересных статей, фотографий или аудиозаписей. Таким образом формируется сетевое сообщество.
Блог как методическое средство информационного пространства
July 6th, 2012
В последние годы сетевое сообщество всё чаще оперирует терминологией, основывающейся на понятии блога и его производных – блоггер, блогосфера, блог-культура. Данная дефиниция относительно нова не только для российского потребителя сетевых ресурсов, но и для мирового сообщества в целом. По версии газеты Washington Profile, первый блог появился в сети Internet в 1992(!) году. Им стала новостная страница Тима Бернерса-Ли. А уже 1996 год стал временем широкого распространения блог-культуры за рубежом.
Российские пользователи Internet вступили в процесс активного освоения возможностей общения посредством блогов несколько лет назад. Однако темпы его внедрения, адаптации к специфике «рунета», скорость освоения пользователями и увеличение числа сторонников уже к 2005–2006 гг. позволили квалифицированным изданиям сделать вывод о «перерастании» технологии блога в важный фактор социальной жизни, управляющий мнением и интересами крупной группы российских пользователей глобальной сети, новоразвивающейся общественной силой.
E-didactics как теоретический базис электронного обучения
July 6th, 2012
Интенсивные изменения педагогической практики последних десятилетий связаны с возрастанием роли E-learning. Под Е-learning понимают систему электронного обучения, синоним таких терминов, как, «дистанционное обучение», «обучение с применением компьютеров», «сетевое обучение», «виртуальное обучение», «обучение при помощи информационных и электронных технологий».
Процесс электронной дидактики проходит в несколько этапов:
- Переходя в информационное образовательное пространство, процесс обучения трансформируется в Е-learning. При этом статусы УЧИТЕЛЯ и ученика меняются в E-tutor и E-self-learner соответственно.
- Основной задачей E-tutor`а становится организация E-learning. В результате воздействия ИОС и восприятия информации (Е-lernerability) происходит самообучение E-self-learner`a.
- По окончании обучения E-self-learner, выходя из системы электронного обучения, приобретает компетенции, что обусловливает достижение цели E-learning.
Таким образом, E-didactics рассматривает обучение как средство передачи социального опыта и приобретения компетенций с использованием систем сетевого взаимодействия, отвечая тем самым на главные дидактические вопросы: «Зачем учить?», «Чему учить?» и «Как учить?».