Adriana Barroso de Azevedo | Universidade Metodista de São Paulo (original) (raw)

Papers by Adriana Barroso de Azevedo

Texto Digital, 2015

http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2015v11n1p369O presente artigo é um recorte da Dissertação de... more http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2015v11n1p369O presente artigo é um recorte da Dissertação de Mestrado intitulada “Ensino Médio, Língua Portuguesa e Portal Educacional: percepções emergentes das narrativas de alunos inseridos em práticas de letramento digital” (PERICO, 2015) na qual foi abordada a importância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no atual contexto educacional. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa de cunho investigativo, na modalidade narrativa. A apuração dos dados resultou em oito categorias de análise, sendo selecionada para este artigo aquela que analisa a produção de alunos em ambiente digital. Os resultados obtidos apontaram para uma efetiva preocupação com a escrita em norma culta, por parte dos estudantes inseridos no processo, ao terem seus textos lidos, analisados e debatidos por outros colegas.

A possibilidade de expansão do tempo de estudo e convívio dos alunos por meio dos ambientes on-li... more A possibilidade de expansão do tempo de estudo e convívio dos alunos por meio dos ambientes on-line de aprendizagem – aqui entendidos a partir do conceito de blended learning, que inclui tanto formação presencial em sala de aula quanto a distância – permite estabelecer novos paradigmas de ensino e aprendizagem, pois estimula a autonomia, a interação e a comunicação entre alunos e professores, e dos alunos com seus pares; permite também aos professores e alunos uma melhor gestão da aprendizagem, com o desenvolvimento de pesquisas e estudos autônomos, ampliando, igualmente, as possibilidades dos registros de si e do outro. Partindo de uma contextualização do ensino médio na realidade brasileira, este artigo contempla uma problematização da inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nesse cenário, pois o modelo de ensino tradicional, cujo professor é o centro do saber, tem sofrido fortes abalos, e a potencialidade do uso das TDIC pode abrir um leque de possibilidades enriquecedoras para o ensino médio. O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica e descritiva. Trata-se de um trabalho de natureza reflexiva sobre as potencialidades e os desafios do blended learning no ensino médio.

Resumo Neste livro comemorativo dos 10 anos de ensino superior na modalidade EAD na Universidade ... more Resumo Neste livro comemorativo dos 10 anos de ensino superior na modalidade EAD na Universidade Metodista de São Paulo, buscamos, por meio do presente artigo, refletir a respeito do processo de elaboração e produção de materiais didáticos digitais na educação a distância. O texto parte de uma análise do cenário atual, com a presença exorbitante das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC – também no cenário educativo e discute o papel da equipe multidisciplinar da Metodista no processo de produção de materiais didáticos digitais utilizados nos cursos de graduação EAD. Tais materiais empregam um ou mais recursos digitais na sua elaboração e seu diferencial está na autoria docente, eles são propostos pelos docentes temáticos, mas, sua transformação em material didático digital está vinculada a um processo de parceria que se estabelece entre os docentes e a equipe multidisciplinar. Palavras-chave: material didático EAD, equipe multidisciplinar, tecnologia.

O artigo objetiva retomar alguns pontos relevantes da história dos 10 anos de ensino superior na ... more O artigo objetiva retomar alguns pontos relevantes da história dos 10 anos de ensino superior na modalidade a distância da Universidade Metodista de São Paulo, destacando os primeiros movimentos na direção da constituição da modalidade na Instituição, as primeiras experiências de capacitação docente, os primeiros cursos de graduação e o posterior desenvolvimento do portfólio de cursos, os polos de apoio presencial e o processo de autoavaliação institucional também são temas que merecem destaque neste artigo.

O presente artigo é um recorte da Dissertação de Mestrado intitulada “Ensino Médio, Língua Portug... more O presente artigo é um recorte da Dissertação de Mestrado intitulada “Ensino Médio,
Língua Portuguesa e Portal Educacional: percepções emergentes das narrativas de alunos inseridos
em práticas de letramento digital” (PERICO, 2015) na qual foi abordada a importância das
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no atual contexto educacional. A
metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa de cunho investigativo, na modalidade narrativa. A
apuração dos dados resultou em oito categorias de análise, sendo selecionada para este artigo
aquela que analisa a produção de alunos em ambiente digital. Os resultados obtidos apontaram para
uma efetiva preocupação com a escrita em norma culta, por parte dos estudantes inseridos no
processo, ao terem seus textos lidos, analisados e debatidos por outros colegas.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Língua Portuguesa.
Leitura. Escrita.

A educação a distância pode parecer recente, caracterizada pelas mais completas soluções tecnológ... more A educação a distância pode parecer recente, caracterizada pelas mais completas soluções tecnológicas de informação e comunicação, pois está no íntimo das evoluções sociais a necessidade de descobrir o novo e propiciar a adequada difusão dos conhecimentos adquiridos. Ao observar como a
educação a distância pode contribuir para o desenvolvimento das pessoas, principalmente na educação superior brasileira, as práticas avaliativas, através de seus instrumentos já estabelecidos, buscam alguma forma de impingir qualidade, porém, estas práticas sofrem um desvio, ou mesmo um
desentendimento enquanto sua aplicação. O objetivo, assim, é estimular uma reflexão sobre como o desenvolvimento da educação superior a distância no Brasil e seu processo avaliativo seriam capazes de ser mais efetivos, se considerado o que a tecnologia e seus envolvidos podem contribuir quando
adequadamente avaliados. Questiona-se assim se seriam os atuais instrumentos de avaliação, e também seu referencial de qualidade, ultrapassados ou mal aplicados, afim de aferir tais critérios no ensino superior a distância. Do ponto de vista teórico, autores apresentam críticas diretas a ação do Estado ou mesmo às formas mais adequadas de se avaliar a aplicação de tecnologias na educação, como Moran (2012) e Gomes (2009), cuja observações demonstram certo descompasso com a realidade mundial.

http://www.hottopos.com/convenit10/05-10Adriana.pdf

http://www.hottopos.com/collat12/36-42adriana.pdf

Resumo: Há novas formas de acesso à informação, assim como há novas formas de relacionamento com ... more Resumo: Há novas formas de acesso à informação, assim como há novas formas de relacionamento com o mundo, de maneira que não há como a educação continuar com suas práticas convencionais, sem considerar tais transformações. A educação a distância -EAD -no contexto educacional brasileiro tem representado um desafio para docentes e discentes que imersos na modalidade são mobilizados a atuarem como organizador do processo de ensino-aprendizagem, assimilando inovações tecnológicas e pedagógicas diversas. O presente artigo reflete um pouco sobre esse quadro de mudanças nos modos de produzir e construir o conhecimento a partir da introdução das tecnologias no cenário da educação superior. Palavras Chave: educação a distância, tecnologia, ambientes de aprendizagem.

A Universidade Metodista de São Paulo, por intermédio do Núcleo de Tecnologias Aplicadas à Educaç... more A Universidade Metodista de São Paulo, por intermédio do Núcleo de Tecnologias Aplicadas à Educação - NUTAE, apresenta como uma de suas propostas de atuação social, a Educação a Distância, como alternativa de qualidade para a formação de grande parcela da ...

en.scientificcommons.org

Esta dissertação tem como objetivo analisar a minha ação docente em aulas de matemática, que impl... more Esta dissertação tem como objetivo analisar a minha ação docente em aulas de matemática, que implicam a utilização de dois tipos de jogos eletrônicos em ambienteinformatizado. Para tanto, foram observadas as ações e reações dos ...

Razón y palabra, Jan 1, 2006

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Educação & Linguagem, Jan 1, 2009

Texto Digital, 2015

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Razón y palabra, Jan 1, 2006

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Educação & Linguagem, Jan 1, 2009

O livro aqui apresentado, Docência no Ensino Superior: Reflexões e Relatos de Experiências, é fru... more O livro aqui apresentado, Docência no Ensino Superior: Reflexões e
Relatos de Experiências, é fruto do trabalho desenvolvido no âmbito do
pós-graduação lato sensu, que foi coordenado e ministrado pelos professores do Programa de Pós-Graduação em Educação, em colaboração com o Núcleo de Educação a Distância, da Universidade Metodista de São Paulo.
O livro é composto por artigos escritos pelos colegas professores
da Universidade Metodista que concluíram o curso A Construção da Docência no Ensino Superior: Fundamentos e Práticas. Seus trabalhos de conclusão de curso, aqui apresentados em forma de artigos científicos, trazem relatos e reflexões de suas práticas pedagógicas, consolidadas e reconhecidas pelos muitos anos de experiência, analisadas a partir de questionamentos e proposições do corpo docente do Programa de Pós- -Graduação em Educação dessa Universidade.
As reflexões trazidas a partir dos artigos, que serão devidamente
apresentados por seus respectivos orientadores, estão destinadas a docentes que atuam no ensino superior e demais profissionais que visam à docência como campo de trabalho.
O curso foi desenvolvido na modalidade semipresencial, sendo
ministrados módulos e temas em períodos vinculados, principalmente,
a atividades de planejamento e de formação mútua, ministrada entre
docentes, consolidada na semana do “Atualiza”.
Ao longo dos semestres, houve atividades desenvolvidas na modalidade
a distância, complementando conteúdos e oferecendo a flexibilidade característica de EaD e permitindo o tratamento de temas que não foram abordados nos módulos presenciais.
Além disso, foram realizadas reuniões e seminários ministrados por
grupos de orientação, entregue principalmente aos docentes da Pós-
-Graduação stricto sensu, colaborando colegas de algumas outras áreas, não apenas os da área de concentração Educação. Esse agrupamento manifesta-se nas apresentações dos artigos, indicando como se deram os diálogos entre pós-graduação e graduação.
Vale lembrar, ainda, que havia predominância de colegas docentes
das áreas de jornalismo, comunicação, artes, publicidade e propaganda,
entre outras áreas, promovendo oportunidades de que a convivência com os colegas docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação fosse muito rica e criativa.
Ao longo das atividades, em especial nos momentos presenciais para
orientação, evidenciou-se a competência temática e prática docente acumulada dos colegas então no papel discente. Dessa forma, os encontros eram menos de orientação e mais diálogos dinâmicos, aprofundados por questões e desdobrados na elaboração de artigos, que em sua maioria estão agora reunidos neste livro.
Organizado ao longo do ano em que o Programa de Pós-Graduação
em Educação celebrou 15 anos de existência, chega em momento oportuno, como modo de demonstrar a integração entre a Pós-Graduação stricto sensu e a Graduação, o papel reflexivo que se propõe no mundo acadêmico a quem traz sua prática, seja profissional, seja docente, como modo de elaborar vivências, que podem então tanto ser aperfeiçoadas, como compartilhadas.
Esse compartilhamento é objetivo e razão de ser deste livro.
Como organizadoras da obra, teríamos muitos agradecimentos a fazer,
que podem, contudo, ser resumidos em quão gratas somos à equipe
da Editora Metodista, que lidou pacientemente com a complexidade de
uma publicação com tantos autores, todos e todas imersos em agendas
intensas. E, em especial, à generosidade dos colegas docentes que participam desta obra, por trazerem sua experiência, vida acadêmica, reflexões, conhecimento e verdadeira sabedoria, permitindo assim que os conteúdos avançados possam atingir mais profissionais da educação, em especial do ensino superior, interessados na docência.
Adriana Azevedo e Roseli Fischmann

O livro “Narrativas de experiências docentes com o uso de tecnologias na educação ‘básica’”, orga... more O livro “Narrativas de experiências docentes com o uso de tecnologias
na educação ‘básica’”, organizado pelas professoras doutoras Adriana
Barroso de Azevedo (Universidade Metodista de São Paulo) e Maria da
Conceição Passeggi (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) apresenta questões importantes e de grande atualidade ao abordar a temática do uso de tecnologias no campo da educação, focalizando de modo especial a educação básica. Os textos compõem um conjunto coerente, constituído por narrativas produzidas por docentes sobre o uso de meios digitais em suas práticas pedagógicas. Fruto da experiência de pesquisa--formação desenvolvida pela professora Adriana Barroso de Azevedo em curso de extensão na Universidade Metodista de São Paulo, o livro consegue abordar e refletir sobre experiências muito diversificadas no uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), permitindo que sejam visualizadas novas formas assumidas na prática pedagógica com a utilização dos mesmos. São inúmeros os usos e as ferramentas analisados nas experiências relatadas, sugerindo ao leitor possibilidades várias de alternativas pedagógicas que não é possível reproduzir aqui.
O importante a destacar é que em todos os capítulos há uma preocupação com a reflexão sobre os processos de ensino e aprendizagem e sobre as formas de interação e comunicação entre alunos e docentes, evidenciando que o uso de TDIC parece estimular mais os alunos, pautado no diálogo entre os mesmos e os docentes.
O livro destina-se a um público bastante amplo, pois as experiências relatadas podem ser apropriadas por educadores de diferentes níveis de ensino, que terão assim vários elementos para decidir sobre o uso das TDIC em suas várias modalidades, assim como refletir com as crianças e jovens sobre as mesmas, dentro e fora da escola. Mais que prescrever, os textos suscitam questões para o tão complexo processo de formação dos educandos que não pode ignorar a inserção crescente dos mesmos no mundo das tecnologias digitais.
Ao divulgar e discutir as experiências aqui abordadas, a Universidade
Metodista de São Paulo evidencia seu compromisso com as novas formas de aprendizagem, especialmente num momento em que comemora 10 anos bem sucedidos de educação a distância.