Maria Gavryushina | Moscow State University of Psychology and Education (original) (raw)

Uploads

Papers by Maria Gavryushina

Социальная психология и общество. № 4/2012 64 К постановке проблемы То, что в современной российс... more Социальная психология и общество. № 4/2012 64 К постановке проблемы То, что в современной российской школе в одном классе собираются дети, приехавшие из разных регионов страны, из различных стран, принадлежащие к разным социальным слоям, обладающие различной этнической и конфессиональь ной принадлежностью, представляется очевидным. Другими словами, межкульь турное взаимодействие для большинства современных отечественных учащихся, по сути дела, является элементом повседд невного школьного общения. Безусловв но, многокультурный состав классов-это важный ресурс образовательной срее ды, однако требующий более внимательь ного отношения к целому ряду аспектов взаимодействия. В частности, разница в языке, культурных кодах, традициях и правилах разных культур может усложж нять взаимопонимание участников обраа Взаимосвязь ценностей и кросскультурных стилей конфликтного взаимодействия старшеклассников с педагогами М.К. ГАВРЮШИНА аспирант факультета социальной психологии Московского городского психологоопедагогического университета О.Е. ХУХЛАЕВ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования Московского городского психологоопедагогического университета В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимоо связи ценностей и кросскультурных стилей конфликтного взаимодействия на примере сферы образования. Исследование позволило сделать вывод, что суу ществует прямая связь между установками на индивидуализм и представлее нием старших школьников об уместности эмоциональной экспрессии в конн фликте с педагогом. При этом ценности персональной направленности (власс ти, гедонизма) увеличивают уместность экспрессивного поведения старших школьников в конфликте с педагогами, а ценности, связанные с заботой об окк ружающих людях (конформность, универсализм), напротив, снижают. В цее лом по результатам исследования можно сказать, что представления старр ших школьников об экспрессии/сдержанности эмоций в конфликтной ситуации связаны в основном с динамическим противоречием между ценностями самоо преодоления и консервации, с одной стороны, и ценностями самовозвышения и открытости к изменениям, с другой. Ключевые слова: кросскультурные стили конфликтного взаимодействия, индивидуализммколлективизм, выражение эмоций, экспрессивность/сдержанн ность в конфликте, ценности, конфликты «учителььученик».

Социальная психология и общество. № 4/2012 64 К постановке проблемы То, что в современной российс... more Социальная психология и общество. № 4/2012 64 К постановке проблемы То, что в современной российской школе в одном классе собираются дети, приехавшие из разных регионов страны, из различных стран, принадлежащие к разным социальным слоям, обладающие различной этнической и конфессиональь ной принадлежностью, представляется очевидным. Другими словами, межкульь турное взаимодействие для большинства современных отечественных учащихся, по сути дела, является элементом повседд невного школьного общения. Безусловв но, многокультурный состав классов-это важный ресурс образовательной срее ды, однако требующий более внимательь ного отношения к целому ряду аспектов взаимодействия. В частности, разница в языке, культурных кодах, традициях и правилах разных культур может усложж нять взаимопонимание участников обраа Взаимосвязь ценностей и кросскультурных стилей конфликтного взаимодействия старшеклассников с педагогами М.К. ГАВРЮШИНА аспирант факультета социальной психологии Московского городского психологоопедагогического университета О.Е. ХУХЛАЕВ кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования Московского городского психологоопедагогического университета В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимоо связи ценностей и кросскультурных стилей конфликтного взаимодействия на примере сферы образования. Исследование позволило сделать вывод, что суу ществует прямая связь между установками на индивидуализм и представлее нием старших школьников об уместности эмоциональной экспрессии в конн фликте с педагогом. При этом ценности персональной направленности (власс ти, гедонизма) увеличивают уместность экспрессивного поведения старших школьников в конфликте с педагогами, а ценности, связанные с заботой об окк ружающих людях (конформность, универсализм), напротив, снижают. В цее лом по результатам исследования можно сказать, что представления старр ших школьников об экспрессии/сдержанности эмоций в конфликтной ситуации связаны в основном с динамическим противоречием между ценностями самоо преодоления и консервации, с одной стороны, и ценностями самовозвышения и открытости к изменениям, с другой. Ключевые слова: кросскультурные стили конфликтного взаимодействия, индивидуализммколлективизм, выражение эмоций, экспрессивность/сдержанн ность в конфликте, ценности, конфликты «учителььученик».